|
№
уро
ков
|
Сроки
|
Тема
урока
|
Основные
цели обучения
|
Формы
работы,
используемые
при активном обучении
|
Методы
работы
|
Модули
программы
|
Результаты
обучения
|
Оценивание,
включая оценивание для обучения
|
Включение
всех детей в обучение
|
Основные
ресурсы
|
|
|
1
четверть
|
|
|
1-10
Повторение.
Фонетика
|
2.09
3.09
4.09
8.09
9.09
10.09
11.09
15.09
16.09
17.09
|
Язык – важнейшее средство общения.
Двойная роль гласных букв Е,Ё,Ю,Я.
Диктант
Работа над ошибками.
Звуки и буквы
Однокоренные слова
Безударные гласные и парные согласные в корне слова.
Непроизносимые согласные в корне слова.
Состав слова.
Списывание текста с заданиями
№1
|
Повторить и систематизировать знания по теме
фонетика. Продолжать формирование знаний о разборе слова по составу.
Развивать фонематический слух, память.
|
Парная
работа,
Работа по
рядам, индивидуальная, фронтально-коллективная работа.
Словесная
игра «Назови слово»
|
Словесный
, наглядный, частично – поисковый, практический, самостоятельная работа,
творческая работа
|
Новые подходы Обучение
критическому мышлениюОДОиОО Использование ИКТ Управление и
лидерство в обучении Возрастные особенности Талантливые и одарённые
|
Знают в чем различие звуков и букв, как правильно разделить
слова на слоги для переноса. Умеют разбирать слова по составу.
|
Формативное,
суммативное оценивание. Взаимооценивание работы спикеров.
|
Тренинг
на взаимодействие, групповая работа
Рефлексия.
На уроке я повторил…
|
Учебник,
рабочие тетради. Средства ИКТ (ноутбук , телевизор), презентации по теме
урока
формат
А-3 для составления кластера.
|
|
1-22
Лексика. Тест.
Развитие речи.
|
18.09
22.09
23.09
24.09
25.09
29.09
30.09
01.10
02.10
06.10
07.10
08.10
|
Лексика.
Повторение
Обучающее
изложение.
Устаревшие
и новые слова.
Работа с
толковыми словарями
Синонимы
и антонимы.
Употребление
синонимов и
антонимов
в речи.
Диктант с
грамматическим
заданием.
Работа
над ошибками.
Типы
текста.
Типы
текста.
Типы
текста
Обучающее
сочинение
|
Повторение
и систематизация знаний по теме «Лексика». Формирование понятий об устаревших
и новых словах, о толковых словарях. Продолжить формирование понятий о типах
текста
Развитие
навыков диалогической и монологической речи. Память.
|
Фронтально-коллективная
работа, работа в парах, работа по рядам. Работа в малых группах
|
Словесный
, наглядный, частично – поисковый, практический, самостоятельная работа,
творческая работа
|
Новые
подходы Обучение критическому мышлениюОДОиОО Использование
ИКТ Управление и лидерство в обучении Возрастные особенности Талантливые и
одарённые
|
Умеют
писать изложение используя памятку написания изложений. Знают что такое
устаревшие и новые слова, свободно работают с толковыми словарями. Знают и
умеют различать синонимы и антонимы, употребляют их в своей речи. Умеют
определять тип текста
|
Суммативное
оценивание,
Взаимооценивание
в паре.
|
Тренинг
на взаимодействие, групповая работа
Рефлексия.
На уроке я повторил…
|
Учебник,
рабочие тетради Средства ИКТ (ноутбук , телевизор), презентации по теме урока
или видеоурок «Инфоурока»
формат
А-3 для составления кластера.
|
|
23-36
Части речи (имя
существительное)
|
09.10
13.10
14.10
15.10
16.10
20.10
21.10
22.10
23.10
27.10
28.10
29.10
30.10
01.11
|
Имя
существительное. Повторение
Собственные
и нарицательные им.с.
Списывание
текста с заданиями №2
Склонение
имен существительных.
Обучающее
сочинение №2
Правописание
безударных падежных окончаний имен существительных.
Правописание
безударных падежных окончаний имен существительных Обучающее изложение №2
Склонение
имен существительных во множественном числе.
Склонение
имен существительных во множественном числе
Диктант
№3
Имя сущ.
Изменяемые имена существительные.
Имя сущ.
Изменяемые имена существительные
Неизменяемые
имена существительные.
|
Продолжаем
формирование знаний о самостоятельных и служебных частях речи. Закрепляем и
систематизируем знания об имени существительном и его склонении в
единственном и множественном числе
Развиваем
орфографическую зоркость, память , внимание, логическое мышление.
|
Фронтально-коллективная
работа, работа в парах, работа по рядам. Работа в группах
|
Словесный
, наглядный, частично – поисковый, практический, самостоятельная работа,
творческая работа
|
Новые
подходы Обучение критическому мышлениюОДОиОО Использование
ИКТ Управление и лидерство в обучении Возрастные особенности Талантливые и
одарённые
|
Знают по
каким грамматическим признакам можно определить часть речи. Различают одушевленные
и неодушевленные имена существительные, умеют приводить примеры.знают падежи
и вопросы к ним. Умеют склонять имена существительные в ед. и мн.числе
Пишут
изложения близко к тесту.
|
Суммативное
оценивание,
Взаимооценивание
в паре.
|
Тренинг
на взаимодействие, групповая работа
Рефлексия.
На уроке я повторил…
|
Учебник,
рабочие тетради Средства ИКТ (ноутбук , телевизор), презентации по теме урока
или видеоурок «Инфоурока»
формат
А-3 для составления постера.
|
|
2
четверть
|
|
|
37-43
Части
речи
(имя существительное)
|
12.11
13.11
17.11
18.11
19.11
20.11
|
Имена
существительные, которые употребляются только в форме единственного числа.
Имена существительные,
которые употребляются только во множественном числе.
Обучающее
изложение №2
Морфологический
разбор имени существительного.
Морфологический
разбор имени существительного
Списывание
текста с заданиями.
|
Продолжаем
формирование знаний о по теме «Имя существительное». Закрепляем и
систематизируем знания о употреблении им. Существительных только во
множественном и только в единственном числе. Развиваем орфографическую
зоркость, память , внимание, логическое мышление.
|
Фронтально-коллективная
работа, работа в парах, работа по рядам. Работа в группах
|
Словесный
, наглядный, частично – поисковый, практический, самостоятельная работа,
творческая работа
|
Новые
подходы Обучение критическому мышлениюОДОиОО Использование
ИКТ Управление и лидерство в обучении Возрастные особенности Талантливые и
одарённые
|
Знают что
такое склонение, какие имена существительные употребляются только в
единственном числе, и какие употребляются только во множественном числе.
Знают какие существительные относятся к 1, 2, 3 склонению. Умеют определять
падеж имени существительного.
|
Суммативное
оценивание,
Взаимооценивание
в паре.
|
Тренинг
на взаимодействие, групповая работа
Рефлексия.
На уроке я повторил…
|
Учебник,
рабочие тетради Средства ИКТ (ноутбук , телевизор), презентации по теме урока
или видеоурок «Инфоурока»
формат
А-3 для составления постера.
|
|
43-52
Части
речи
(имя
прилагательное)
|
24.11
25.11
26.11
27.12
02.12
03.12
04.12
05.12
08.12
09.12
|
Имя
прилагательное. Изменение имён прилагательных по числам и родам
Склонение
имён прилагательных в единственном числе.
Склонение
имён прилагательных в единственном числе.
Обучающее
изложение.
Склонение
имён прилагательных во множественном числе.
Склонение
имён прилагательных во множественном числе.
Диктант с
грамматическим заданием.
Синтаксическая
роль имени прилагательного.
Морфологический
разбор имени прилагательного
Обучающее
изложение
|
Продолжаем
формирование знаний об имени прилагательном и падежных окончаниях имен
прилагательных, как в единственном числе, так и множественном.
Закрепление
знаний о синтаксической роли прилагательного в предложении и навыков
морфологического разбора.
|
Фронтально-коллективная
работа, работа в парах, работа по рядам. Работа в группах
|
Словесный
, наглядный, частично – поисковый, практический, самостоятельная работа,
творческая работа
|
Новые
подходы Обучение критическому мышлениюОДОиОО Использование
ИКТ Управление и лидерство в обучении Возрастные особенности Талантливые и
одарённые
|
Знают
что называется именем прилагательным, умеют склонять и определять род и
падеж имён прилагательных. Умеют определять синтаксическую роль имени
прилагательного в предложении.
Знают
алгоритм морфологического разбора имени прилагательного.
|
Суммативное
оценивание,
Взаимооценивание
в паре.
|
Тренинг
на взаимодействие, групповая работа
Рефлексия.
На уроке я повторил…
|
Учебник,
рабочие тетради Средства ИКТ (ноутбук , телевизор), презентации по теме урока
или видеоурок «Инфоурока»
формат
А-3 для составления постера.
|
|
52-58
Части речи (имя
числительное)
|
10.12
11.12
12.12
15.12
17.12
8.12
|
Понятие
об имени числительном
Количественные
числительные.
Списывание
текста с заданиями. Порядковые числительные.
Количественные
и порядковые числительные.
Обучающее
сочинение№1
|
Дать
понятие об имени числительном.
На какие
вопросы отвечают, как изменяются. Познакомить с количественными и порядковыми
имена числительными.
|
Фронтально-коллективная
работа, работа в парах, работа по рядам. Работа в группах
|
Словесный
, наглядный, частично – поисковый, практический, самостоятельная работа,
творческая работа
|
Новые
подходы Обучение критическому мышлениюОДОиОО Использование
ИКТ Управление и лидерство в обучении Возрастные особенности Талантливые и
одарённые
|
Знают что
такое имена числительные, их отличие от других частей речи. Как изменяются
имена числительные. Умеют различать порядковые и количественные имена
числительные
|
Суммативное
оценивание,
Взаимооценивание
в паре
|
Тренинг
на взаимодействие, групповая работа
Рефлексия.
На уроке я повторил…
|
Учебник,
рабочие тетради Средства ИКТ (ноутбук , телевизор), презентации по теме урока
формат
А-3 для составления ра.
|
|
58-64
Части речи
(местоимение)
|
19.12
22.12
23.12
24.12
25.12
29.12
|
Понятие о
местоимении.
Личные
местоимения.
Личные
местоимения
Диктант №
2
Склонение
лишних местоимений
Склонение
лишних местоимений
|
Продолжаем
формирование знания о личных местоимениях.
Формируем
знания о склонении личных местоимений
|
Фронтально-коллективная
работа, работа в парах, работа по рядам. Работа в группах
|
Словесный
, наглядный, частично – поисковый, практический, самостоятельная работа,
творческая работа
|
Новые
подходы Обучение критическому мышлениюОДОиОО Использование
ИКТ Управление и лидерство в обучении Возрастные особенности Талантливые и
одарённые
|
Знают
личные местоимения. Как они изменяются. Как определить падеж у местоимений.
|
Суммативное
оценивание,
Взаимооценивание
в паре.
|
Тренинг
на взаимодействие, групповая работа
Рефлексия.
На уроке я повторил… узнал…
|
Учебник,
рабочие тетради Средства ИКТ (ноутбук , телевизор), презентации по теме урока
или видеоурок «Инфоурока»
формат
А-3 для составления постера.
|
|
3
четверть
|
|
|
64-67
Части речи
(местоимение)
|
12.01
13.01
14.12
|
Правописание
местоимений с предлогом.
Синтаксическая
роль местоимения в предложении.
Обучающее
изложение.
|
Формируем
умение определять синтаксическую роль местоимения в предложении. Развиваем
навыки синтаксического разбора предложения, монологическую речь, память.
|
Фронтально-коллективная
работа, работа в парах, работа по рядам. Работа в группах
|
Словесный
, наглядный, частично – поисковый, практический, самостоятельная работа,
творческая работа
|
Новые
подходы Обучение критическому мышлениюОДОиОО Использование
ИКТ Управление и лидерство в обучении Возрастные особенности Талантливые и
одарённые
|
Имеют
навыки определения падежей у местоимений. Знают какими членами предложения
могут быть местоимения.
|
Суммативное
оценивание,
Взаимооценивание
в паре.
|
Тренинг
на взаимодействие, групповая работа
Рефлексия.
На уроке я повторил… узнал…
|
Учебник,
рабочие тетради Средства ИКТ (ноутбук , телевизор), презентации по теме урока
или видеоурок «Инфоурока»
формат
А-3 для составления постера.
|
|
67-
Части
речи
(глагол)
|
15.01
19.01
20.10
21.01
22.01
26.01
27.01
28.01
29.01
02.02
03.02
04.02
05.02
90.02
10.02
11.02
12.02
16.02
17.02
18.02
19.02
23.02
24.02
25.02
26.02
02.03
|
Глагол
как часть речи.
Списывание
текста с заданиями.
Неопределенная
форма глагола.
Изменения
глаголов по временам и числам.
Изменения
глаголов по временам и числам.
Диктант с
грамматическим заданием Глаголы совершенного и несовершенного вида.
Спряжение
глаголов
Обучающее
изложение.
1 и 2
спряжение глаголов.
Диктант с
грамматическим заданием.
Определение
спряжения глаголов.
Определение
спряжения глаголов.
Определение
спряжения глаголов.
Определение
спряжения глаголов.
Обучающее
изложение.
Определение
спряжения глаголов.
Определение
спряжения глаголов
Правописание
ТСЯ, ТЬСЯ.
Правописание
ТСЯ, ТЬСЯ.
Обучающее
сочинение.
Глаголы 2
лица единственного числа
Диктант с
грамматическим заданием.
Глаголы в
форме прошедшего времени.
Глаголы в
форме прошедшего времени.
Изменение
глаголов единственного числа прошедшего времени по родам
|
Продолжаем
формирование знания о глаголах. Формируем понятие о неопределенной форме
глагола.
Формируем
понятие о спряжении глаголов, о 1 и 2 спряжении.
Развиваем
навыки грамотного письма, устную и письменную речь учащихся.(глаголы – исключения)
Формируем
умение определять спряжение по неопределенной форме глагола, по суффиксам
неопределенной формы.
Систематизируем
умение писать глаголы с безударными окончаниями. Учим писать –тся, -ться у
глаголов настоящего и будущего времени.
|
Фронтально-коллективная
работа, работа в парах, работа по рядам. Работа в группах
|
Словесный
, наглядный, частично – поисковый, практический, самостоятельная работа,
творческая работа
|
|
Знают что
такое глагол. Что называют спряжением. знают алгоритм спряжения глагола.
Умеют определять спряжение по неопределенной форме глагола, по суффиксам
неопределенной формы.
Знают
как писать глаголы с безударными окончаниями. Когда писать окончания –тся,
-ться у глаголов настоящего и будущего времени.
|
Суммативное
оценивание,
Взаимооценивание
в паре.
|
Тренинг
на взаимодействие, групповая работа
Рефлексия.
На уроке я повторил…узнал…
|
Учебник,
рабочие тетради Средства ИКТ (ноутбук , телевизор), презентации по теме урока
или видеоурок «Инфоурока»
формат
А-3 для составления постера
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.