Список лабораторных работ по биологии

Лабораторные работы по биологии за 2012-13 учебный год:

Пояснительная записка

          Науку развивает человеческая любознательность, и задача учителя состоит в том, чтобы учащиеся не только запомнили совокупность знаний, но и освоили их в ходе лабораторной работы

       Лабораторные работы в наибольшей степени позволяют реализовать важные принципы дидактики - деятельностный подход и гуманизация процесса обучения. Ученик из объекта научения превращается в субъект собственной деятельности. Продуктивное обучение, основанное на системно-деятельностном подходе, ставит приоритетной поисковую учебно-познавательную деятельность школьников, т.е. открытие под руководством  учителя способов приложения знании к практике.

Известно, что знания будут усвоены тогда, когда обучающиеся смогут воспользоваться ими, применить полученные знания на практике в незнакомых ситуациях. Но, как правило, учащиеся не знают, как это сделать, поэтому умение применять знания является одним из видов общеучебных умений, которому необходимо обучать.

Самообразование на уроках биологии - это овладение учащимися приемами работы с учебником, справочной литературой, современными носителями информации, наглядными пособиями. Формированием умений наблюдать объекты природы, ставить простейшие опыты.

В курсе биологии на II и III ступени проводятся лабораторные работы по некоторым темам. Лабораторные работы рассчитаны не на весь урок и занимают лишь небольшую часть урока при изучении новой темы или при повторении нового материала. Некоторые работы учащиеся проводят дома: например «Черенкование комнатных растений» или «Действие фермента каталазы на перекись водорода». Практикумы по решению задач рассчитаны на весь урок, например, «Решение генетических задач» и «Решение экологических задач».

При планировании практической части программ необходимо учитывать следующее: лабораторные и практические работы могут носить обучающий и ознакомительный характер. Составляя тематическое планирование, формулируя учебные задачи урока, учитель может сам определить тип работы. Ознакомительные практические и лабораторные работы не требуют обязательного оценивания. Количество лабораторных, практических работ и экскурсий определено действующими программами. Учебные экскурсии в природу могут быть организованы во внеурочное время.

В структуру лабораторных работ включается  следующее: название, цели, оборудование, ход работы, состоящий из теоретической и практической части, вывод. С целью единого подхода к оформлению результатов для учащихся может приводиться таблица, а также вопросы, помогающие сформулировать вывод.

6 класс

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1

по теме: "Знакомство с цветковым растением"

Цель: познакомиться с внешним строением цветкового растения, научиться распознавать его вегетативные и репродуктивные органы.

Оборудование: 1) растение пастушья сумка, 2) лупа.                

Ход работы:

1. Рассмотрите растение пастушью сумку.

2. Найдите:

   - корень и побег, определите их размеры;

   - цветки и плоды, определите их размеры, форму, окраску и количество;

   - вскройте плод, что находится внутри?

Оформление результатов: зарисуйте внешний вид растения;

пользуясь текстом учебника, подпишите  вегетативные органы пастушьей сумки зеленым цветом, а генеративные - красным.

Вывод: у цветковых растений есть следующие органы…

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2

по теме: "Знакомство с увеличительными приборами"

Цель: познакомиться со строением лупы и микроскопа,

научиться их сравнивать

Оборудование:  1) лупа;

                          2) микроскоп.

Ход работы:

1. Найдите составные части лупы, определите ее увеличение.

2. Найдите составные части микроскопа, определите его увеличение.

3. Познакомьтесь с правилами работы с микроскопом.

Оформление результатов:

запишите в тетрадь название составных частей лупы и ее увеличение,  название составных частей микроскопа и его  увеличение.

Cделайте вывод, ответив на вопросы: 

1.почему лупа и микроскоп называются увеличительными приборами?

2. чем они отличаются?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3

по теме: "Приготовление микропрепарата кожицы лука"

Цель: научиться готовить временные микропрепараты,

            закрепить умение пользоваться микроскопом.

Оборудование:  1) микроскоп;

                          2) предметное и покровное стекла;

                          3) флакон с водой;

                          4) луковица.

Ход работы:

1. На предметное стекло капните каплю воды.

2. С чешуи лука снимите кусочек кожицы, поместите его на предметное стекло и накройте покровным стеклом.

3. Подготовьте микроскоп к работе и рассмотрите микропрепарат.

Оформление результатов:

зарисуйте клетки кожицы лука, укажите увеличение микроскопа, при котором вы их увидели.

Вывод: чтобы приготовить микропрепарат, нужно…

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4

по теме: "Строение корня. Типы корневых систем."

Цель: познакомиться с внешним строением корня,

научиться распознавать разные типы корневых систем и сравнивать их

Оборудование: 1) проросшие семена тыквы; 2) лупа;                        

                            3) гербарные материалы растений с разными

                                типами корневых систем.

Ход работы:

1. Рассмотрите корень проросшего семени с помощью лупы, найдите разные виды корней.

2. Рассмотрите растения на гербарных листах, определите типы корневых систем у этих растений.

Оформление результатов:

1. Зарисуйте виды корней у проросшего семени и подпишите их.

2. Заполните таблицу:

Название растения	Тип корневой системы

Сделайте вывод, в котором сравните два типа корневых систем

                              и укажите  преимущества каждой из них.                                

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6

по теме: "Знакомство со строением листа"

Цель: изучить внешнее и внутреннее строение листа,

            научиться распознавать простые и сложные листья и

            сравнивать их

Оборудование: 1) гербарный лист с простыми  и  сложными  листьями разных растений;                               

                         2) микроскоп;  3) микропрепарат "Лист камелии".                           

Ход работы:

1. Рассмотрите гербарный лист; найдите составные части листьев разных растений, определите: какие из этих листьев  простые,  какие - сложные.

2. Подготовьте микроскоп к работе, рассмотрите микропрепарат листа камелии; найдите, пользуясь рисунком в учебнике, кожицу, жилку, столбчатую и губчатую ткани.

Оформление результатов:

1. Зарисуйте в тетради один из простых листьев с гербарного листа, подпишите его составные части и тип жилкования.

2. Заполните таблицу:

Растение	Простой или сложный лист	Почему?

Сделайте вывод о сходстве и различии строения простых и сложных листьев.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 7

по теме: "Строение стебля"

Цель: изучить строение стебля,

            научиться устанавливать взаимосвязь между строением и

            функцией

Оборудование: 1) спил ствола дерева;  2) лупа;  3) микроскоп;  4) микропрепарат "Ветка липы".                                                                                    

Ход работы:

1. Рассмотрите спил дерева; пользуясь рисунком учебника,  найдите все его слои.

2. Подготовьте микроскоп к работе, рассмотрите микропрепарат "Ветка липы" и найдите все слои.

Оформление результатов:

зарисуйте в тетрадь сегмент стебля, подпишите все его слои.

Сделайте вывод, в котором объясните, с чем связана разница в строении слоёв стебля.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 9

по теме: "Знакомство со строением цветка и соцветиями"

Цель: познакомиться со строением цветка и разнообразными соцветиями, научиться выделять главное и обосновывать свой выбор

Оборудование: 1) модель цветка картофеля;

                 2) гербарные листы растений с разными соцветиями.

Ход работы:

1. Рассмотрите модель цветка картофеля и, пользуясь рисунком в учебнике, найдите все его составные части.

2. Рассмотрите на гербарных листах соцветия у разных растений и, пользуясь учебником, установите, как они называются.

Оформление результатов:

1. Запишите в тетрадь формулу цветка картофеля.

2. Заполните таблицу:

Название растения	Название соцветия	Схематический рисунок соцветия

Сделайте вывод, ответив на вопросы:

Какие части цветка являются главными? Почему?

Какова роль соцветий в жизни растения?

-          

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 11

по теме: "Строение семян фасоли и пшеницы"

Цель: познакомиться со строением семян однодольных  и  двудольных растений, научиться их сравнивать

Оборудование: 1) проросшие семена фасоли;  2) микроскоп, лупа;

                            3) микропрепарат "Зерновка пшеницы".

Ход работы:

1. Рассмотрите внешний вид семени фасоли, отметьте его форму; снимите семенную кожуру, найдите 2 семядоли, корешок, стебелек, почечку, пользуясь рисунком в учебнике.

2. Подготовьте микроскоп к  работе  и  рассмотрите  микропрепарат "Зерновка пшеницы"; найдите, пользуясь учебником, части зерновки: покров, эндосперм, зародыш.

Оформление результатов:

зарисуйте семя фасоли и зерновку пшеницы в тетрадь, подпишите их части: одинаковые - синим цветом, а различные - зеленым.

Сделайте вывод, сравнив эти семена и ответив на вопрос: почему пшеницу относят к однодольным растениям, а фасоль – к двудольным?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 12 (домашняя)

по теме: "Черенкование комнатных растений"

Цель: научиться черенковать комнатные растения

            и вести наблюдения за развитием черенков

Оборудование: комнатные растения (традесканция, колеус, сансевьера, сентполия и др.).

Ход работы:

1. Рассмотрите побеги традесканции, колеуса, разрежьте побег на черенки с 3-4 листьями на каждом, удалите нижний лист;  поставьте черенки на 1/3 в воду.

2. Срежьте у сенполии или глоксинии лист и поставьте  в  неглубокую воду.

3. Разрежьте длинный лист сансевьеры на листовые  черенки  длиной по 5-6 см и поставьте в неглубокую воду (не спутайте верх  и  низ черенков!).

Пронаблюдайте за развитием корней у черенков (запишите даты появления первых корней, развития корней длиной 1,5 – 2 см) и сделайте вывод.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 18

по теме: "Внешнее строение бактерий"

Цель: рассмотреть внешний вид крупных бактерий, научиться их сравнивать

Оборудование: 1) микроскоп;

              2) флакон с водой, предметное и покровное

                   стекла;

              3) культура сенной и картофельной палочки.

Ход работы:

1. Приготовьте микропрепарат культуры бактерий.

2. Рассмотрите его при малом и большом увеличении микроскопа, отметьте форму и окраску бактерий.

Оформление результатов:  зарисуйте в тетрадь увиденное.

Сделайте вывод, сравнив картофельную и сенную палочки.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 19

по теме: "Знакомство с грибами"

Цель: познакомиться со строением шляпочных,  плесневых  грибов и дрожжей, научиться сравнивать их и делать выводы.

Оборудование: 1) набор картинок шляпочных грибов;  2) микропрепарат "Плесень мукор";              

              3) культура дрожжей;  4) микроскоп, пипетка, предметное и покровное стекла.                               

Ход работы:

1. Рассмотрите набор картинок шляпочных грибов, разделите их на пластинчатые и трубчатые.

2. Рассмотрите под микроскопом плесневый гриб мукор, в учебнике - пеницилл.

3. Приготовьте и рассмотрите микропрепарат дрожжей.

Оформление результатов:

1. Выпишите в тетрадь названия пластинчатых и трубчатых грибов. Напишите их сходства и различия.

2. Зарисуйте мукор и пеницилл. Напишите их сходства и различия.

3. Зарисуйте дрожжевую клетку.

Сделайте вывод об особенностях строения шляпочных, плесневых грибов и дрожжей.

7 класс

1.     Лабораторная работа «Строение и передвижение инфузории – туфельки»

2.     Л.р. «Внешнее строение мадагаскарского таракана»

3.     Л.р. «Внешнее строение ящерицы прыткой»

4.     Л.р. «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы»

5.     Л.р. «Изучение внутреннего строения рыбы»

6.     Л.р. «Особенности внешнего строения лягушки и её передвижения»

7.     Л.р. «Изучение внешнего строения птицы»

8.     Л.р. «Изучение строения скелета млекопитающих»

9.     Л.р. «Изучение внутреннего строения млекопитающих по готовому влажному препарату»

            8 класс

1.     Л.р. «Строение животной клетки»

2.     Л.р. «Строение тканей животных и человека»

3.     Л.р. «Состав костей»

4.     Л.р. «Знакомство с приёмами оказания первой помощи при повреждениях скелета»

5.     Л.р. «Определение правильности осанки. Определение наличия плоскостопия».

6.     Л.р. «Определение частоты сердечных сокращений в состоянии покоя и после действия физической нагрузки. Измерение пульса и артериального давления»

7.     Л.р. « Знакомство с приёмами остановки кровотечений»

8.     Л.р. «Действие ферментов слюны на крахмал» (домашняя).

9.     Л.р. «Каталитическая активность ферментов: действие фермента каталазы на перекись водорода»

           9 класс

1.     Л.р. «Строение растительной и животной клеток. Каталитическая активность ферментов в живых тканях»

2.     Практическая работа «Решение генетических задач»

3.     Л.р. « Статистические закономерности изменчивости»

4.     Л.р. «Изучение критериев вида»

5.     Лабораторный практикум «Приспособленность организмов и её относительность. Морфологические особенности растений различных видов».

           10 класс

1.        Лабораторная работа 1. «Цитоплазма. Плазматическая мембрана. ЭПС. Комплекс Гольджи, лизосомы».

2.     . Лабораторная работа 2. «Цитоплазма. Митохондрии, пластиды, органоиды движения и включения»

3.     Лабораторная работа3 «Ядро. Строение и функции хромосом. Прокариоты и эукариоты».

4.     Лабораторная работа 4  «Решение генетических задач».

          11 класс

1.     Л.р.  « Изучение морфологического критерия вида на живых растениях или гербарных материалах»

2.     Л.р. «Выявление изменчивости у особей одного вида»

3.     Л.р.  «Приспособленность организмов к среде обитания»

4.     Л.р. «Составление цепей питания»

5.     Л.р. «Решение экологических задач»

6.     .Л.р. «. Выявление антропогенных изменений в экосистемах Закамска: болото, парк, березовая роща».

Лабораторные работы по биологии за 2013-14 учебный год:

6 класс

1.     Л.р.  "Знакомство с цветковым растением"

2.     Л.р.  "Знакомство с увеличительными приборами

3.     Л.р.  Приготовление микропрепарата чешуи кожицы лука»

4.     Л.р.  "Строение корня. Типы корневых систем."

5.      Л.р.   "Строение стебля"

6.     Л.р.  "Знакомство со строением цветка и соцветиями"

7.     Л.р.  "Черенкование комнатных растений"

7        класс

1.      Лабораторная работа «Строение и передвижение инфузории – туфельки»

2.      Л.р. «Внешнее строение майского жука»

3.      Л.р. «Внешнее строение ящерицы прыткой»

4.      Л.р. «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы»

5.      Л.р. «Изучение внутреннего строения рыбы»

6.      Л.р. «Изучение внешнего строения лягушки»

8        класс

1.     Л.р. «Строение животной клетки»

2.     Л.р. «Строение тканей животных и человека»

3.     Л.р. «Каталитическая активность ферментов: действие фермента каталазы на перекись водорода»

4.     Л.р. «Знакомство с приёмами оказания первой помощи при повреждениях скелета»

5.     Л.р. «Определение правильности осанки. Определение наличия плоскостопия».

6.     Л.р. «Определение частоты сердечных сокращений в состоянии покоя и после действия физической нагрузки. Измерение пульса и артериального давления»

7.     Л.р. « Знакомство с приёмами остановки кровотечений»

8.     Л.р. «Действие ферментов слюны на крахмал» (домашняя).

9.     Л.р. «Каталитическая активность ферментов: действие фермента каталазы на перекись водорода»

9        Класс

1.     Л.р. «Строение растительной и животной клеток. Каталитическая активность ферментов в живых тканях»

2.     Практическая работа «Решение генетических задач»

3.     Л.р. « Статистические закономерности изменчивости»

4.     Л.р. «Изучение критериев вида»

5.     Лабораторный практикум «Приспособленность организмов и её относительность. Морфологические особенности растений различных видов».

           10 класс

1.       Л.р. «Цитоплазма. Плазматическая мембрана. ЭПС. Комплекс Гольджи, лизосомы».

2.      Л.р. «Цитоплазма. Митохондрии, пластиды, органоиды движения и включения»

3.     Л.р.  «Ядро. Строение и функции хромосом. Прокариоты и эукариоты».

11класс

1.     Л.р.  « Изучение морфологического критерия вида на живых растениях или гербарных материалах»

2.     Л.р. «Выявление изменчивости у особей одного вида»

3.     Л.р.  «Приспособленность организмов к среде обитания»