СПОСОБ КОРРЕКЦИИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

УДК 159.97+159.922.7

Полина Викторовна Носарева,

Михаил Григорьевич Носарев

СПОСОБЫ КОРРЕКЦИИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

В статье представлены основные проблемы детей школьного возраста, а именно их девиантное поведение и рассмотрены пути коррекции.

Проблемы воспитания, девиантное поведение, коррекция.

Девиантное (асоциальное) поведение - отклоняющееся поведение, в которые входят поступки или отдельный поступок отклоняющие от правовых и моральных норм поведения в обществе. Чаще такое поведение ярче всего выраженно у подростков, которое зарождается ещё с раннего возраста[1]. Для начала не понятно, какое поведение считается нормальным, а какое ненормальным. Человек может обидеться, это нормально, так как он обидчивый. Но если при плохом отношении к нему, он будет молчаливый и замкнутый, то это уже ненормально. Жестких социальных норм не существует. Нормы всегда меняются от года в год, от семьи к семье, от культуры к культуре. Если немного подумать, то любое нарушение норм, это нарушение этики [2].

Социальная девиантность может быть вызвана: наследственностью, ошибкой в воспитании, семейными проблемами, деформацией характера, личности, потребности. А так же девиантное поведение могут вызывать: психические заболевания, отклонения психического и физиологического развития, негативное влияние массовой информации, несоответствие коррекции действий индивидуальным потребностям.

Путь коррекции девиантного поведения начинается с семьи, так как вся основная сущность будущей личности зарождается там. Все мировоззрение, гуманность, этика. У В.И.Гарбузовой требование к родителям такие[4]:

1)                 Не изнеживать ребенка;

2)                 Не воевать с ребенком;

3)                 Не капитулировать перед ребенком.

Родителям следует создать в семье гармонию, для спокойствия и сдержанности ребенка. Не стоит забывать, что каждый ребенок поглощает всю его окружающую информацию и эмоции.

Что следует делать учителям и классным руководителям с детьми неподдающимся обучению и воспитанию? Есть несколько правил:

1) Первое это воспитание положительной привычки у ученика. Ребенок должен осознать, что без его привычки можно жить полноценной жизнью. Если опоздать «достучатся» до ребенка на данном этапе, он будет опаздывать на занятия или вовсе не ходить, не учить уроки и отставать от своих сверстников.

2) Ребенка нужно научить отвечать за любой свой поступок, без всяких поблажек. Даже если тысячу раз ребенку объяснять, что его поступок плохой, он не исправится. Вот по этому нужно создать условия, для наказания провинившихся детей и при этом не стоит бояться проявлять твердость и жесткость. Потом этот ребенок, когда вырастит, скажет спасибо за помощь.

3) Ученика нужно научить использовать свои положительные привычки для их закрепления. Ребенку следует самостоятельно или с помощью учителей и родителей найти любую возможность для самореализации. Для этого учителя должны создать условия для самореализации ученика и для исправления плохих и вредных привычек.

4) Ни в коем случае нельзя постоянно проповедовать, как ему следует себя вести, а именно каждый раз говорить о его плохих привычках. Проповедь может озлобить ученика еще сильнее, так как большинство детей знают о своей плохой стороне. Ребенок может послушаться «проповедь» человека только с большим авторитетом.

Методы изучения детей:

1)                 Метод наблюдения.

2)                 Изучение продуктов его увлечения.

3)                 Метод простой беседы.

Диагностика школьника:

1)                 Внешний вид. Взгляд. Выражение глаз и лица. Мимика. Поза. Жестикуляция. Походка. Неестественное поведение. Опрятность одежды.

2)                 Физическое развитие – опережает, норма, отстает.

3)                 Интеллектуальное развитие.

4)                 Эмоциональные реакции.

5)                 Нравственное развитие.

6)                 Любимы занятия и интересы.

7)                 Отношение с учителями, с ровесниками, со старшими, с младшими.

8)                 Отношение к обязанностям: к школьному распорядку. Труд и самообслуживание, участие в классных делах.

9)                 Дружба: с кем, сколько друзей, какие друзья.

10)            Отношение с родными и близкими.

11)            Школа.

12)            Поведение на улице и дома.

13)            Сексуальные влечения. Раннее сексуальное развитие. Отношение к противоположному полу. Нецензурность, рисунки, жесты.

14)            Асоциальное поведение.

15)            Отзывы учителей, родителей, взрослых.

По результатам диагностики устанавливаются:

1)                 Ребенку нужна помощь, коррекция;

2)                 Характер отклоняющегося поведения – диагноз;

3)                 Группа, к которой будет отнесен ребенок по диагнозу;

4)                 Методика коррекционной помощи в каждой группе.

Список источников

1.                  Гуреева, И.В.Отклоняющее (девиантное) поведение детей школьного возраста, его причины. Коррекционная работа. [Электронный ресурс]/И.В.Гуреева – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/624309/

2.                  Сидоров, Н.Девиантное поведение – это регулярное разрушение совместной деятельности. [Электронный ресурс]/ Н.Сидоров– Режим доступа:http://polit.ru/article/2013/02/21/ps_sidorov1/

3.                  Коккозева, К.Ш.Психологические особенности детей с девиантным поведением[Электронный ресурс]/К.Ш. Коккозева – Режим доступа: http://www.rusnauka.com/14_NPRT_2010/Pedagogica/66373.doc.htm

4.                  Гарбузов, В.И. Нервные дети:Советы врача / Гарбузов В.И. – 1-е изд. - Ленинград: Медицина. Ленинградское отделение, 1990. – 176с.