1041418
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокКлассному руководителюДругие методич. материалы"Способы эффективного общения взрослых с первоклассниками и младшими подростками"

"Способы эффективного общения взрослых с первоклассниками и младшими подростками"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

«Способы эффективного общения взрослых с первоклассниками и младшими подростками»

Чаще всего, когда причина трудностей ребенка бывают спрятаны в сфере его чувств, лучше всего научиться его слушать. Психологи называют такой способ «помогающего слушания»- активным слушанием.

Что значит «активно слушать»? Во всех случаях , когда ребенок расстроен, обижен, потерпел неудачу, ему больно, стыдно, страшно, когда с ним обошлись несправедливо, первое, что нужно сделать - это дать понять, что вы знаете о его переживаниях, «слышите» его.

Активно слушать ребенка - значит «возвращать ему в беседе то, что он вам поведал, при этом обозначив его чувство.

Есть несколько правил «активного слушания», пользуясь которыми развивается контакт между ребенком и взрослым (родитель - ребенок, учитель-ребенок), гармонизирует отношения и создает комфортную атмосферу на уроке и дома.

  1. Повернитесь к ребенку лицом, чтобы его и ваши глаза были на одном уровне

  2. Не задавать вопросы ребенку. Ваши ответы должны звучать в утвердительной форме

  3. В беседе соблюдайте паузы. После каждой вашей реплики лучше всего помолчать.

  4. В вашей реплике важно повторить что, как вы поняли, случилось с ребенком и обозначить его чувство.

Постепенно вы начнете замечать замечательные изменения

- исчезают (или ослабевают) отрицательные переживания ребенка

- ребенок, которого готовы слушать, начинает рассказывать о себе все больше

- ребенок начинает сам продвигаться в решении своей проблемы

- дети довольно быстро начинают сами слушать взрослых ( родителей0

- взрослые начинают меняться сами, становятся более чувствительными к нуждам и горестям ребенка, легче принимают его «отрицательные» чувства.



Если мы раздражаемся на ребенка, постоянно одергиваем и критикуем его, то малыш приходит к обобщению: « меня не любят». Человеку нужно, чтобы его любили, уважали, чтобы он был кому-то нужен и близок. Счастливость человека зависит от психологического благополучия той среды, в которой он живет, а также от эмоционального багажа, накопленного в детстве. А климат и багаж зависят от стиля общения, и прежде всего – родителей с ребенком.

Как же мы, взрослые должны выражать свое недовольство ребенком?

Это надо выражать особым способом

-Выражать недовольство отдельными действиями ребенка, но не ребенка в целом.

-Недовольство действиями ребенка не должно быть систематическим, иначе оно перерастет в неприятие его самого.                                                       

Что делать, если ребенок не слушается, раздражается?

Указывать на ошибки конечно же надо, но с особой осторожностью. Не следует замечать каждую ошибку ребенка, обсуждать ее лучше потом, в спокойной обстановке, а не в тот момент, когда ребенок увлечен делом. Замечания всегда надо делать на фоне общего одобрения.

Как это ни парадоксально, но ребенок нуждается и в отрицательном опыте, если он не угрожает его жизни и здоровью. Позволяйте ребенку встречаться с отрицательными последствиями своего действия или своего бездействия. Только тогда он будет взрослеть и становиться «сознательным».



Рекомендации родителям «Помогаем выполнять домашние задания»

Если ребенку трудно, он просит о помощи, готов ее принять, обязательно помогите ему, при этом:

  1. Возьмите на себя только то, что он не может выполнить сам, остальное предоставьте делать ему самому

  2. Про мере освоения ребенком новых действий , постепенно передавайте их ему.

Ребенок может прямо попросить о помощи или жалуется, что у него что-то не получается, ему трудно, не понимает.

Но есть опасность, которая может привести к тому, что у ребенка пропадает интерес, желание и активность в выполнении работы.

Это может произойти, если взрослые слишком рано решили переложить свою часть на ребенка или слишком долго и настойчиво принимают участие.



Начальная школа всегда была и остаётся тем местом и временем жизни каждого человека, от которых незримые нити протянутся во все сферы его дальнейшей жизни.

Любовь к чтению, уважение к природе, возможность выразить себя в искусстве, спорте. Способность организовать пространство вокруг себя – ну, хотя бы на парте и в портфеле, способность делить с другом работу и взять на себя ответственность за свою часть работы. Способность ощущать гордость за свой и общий успех. Разве не эти умения, способности и чувства лежат в основе любого успеха как взрослеющего, так и взрослого человека?

Эффективное овладение материалом возможно лишь при умелой организации учебных форм сотрудничества детей и учёта особенностей проведения урока через создание на уроке ситуации успеха.

Ситуация успеха – это сочетание условий, которые обеспечивают успех, а сам успех – результат подобной ситуации.

Ситуация – это то, что способен организовать учитель.

С психологической точки зрения успех – переживание состояния радости, что результат, к которому личность стремилась, либо совпал с уровнем притязаний (надежд), либо превзошел их.


Учебно-воспитательный процесс предполагает создание каждому ученику ситуации успеха на уроке и во внеурочной деятельности. Стремление к успеху есть способ преодоления неуспеха. Деятельность, приносящая успех, является основным фактором личностного роста, потому что успех ребенка – это единственный источник внутренних сил и энергии.

Главный смысл деятельности учителя состоит в том, чтобы создать каждому ребёнку ситуацию успеха на уроке и дать ему возможность пережить радость достижения, осознать свои способности, поверить в себя.


Что для этого делает учитель?

  • Подготавливает учащихся к правильному восприятию нового материала, настраивает на правильное выполнение примеров, задач, написание диктантов: «Я уверена, что вы все напишите правильно!»

  • Подбадривает, если у них что-то не получается, или они допускают ошибки.

  • Использует на уроке игровые ситуации, загадки, творческие задания, оказывает влияние на формирование интереса к учебным предметам.

Каковы же способы и приёмы создания ситуации успеха?

Способы и приемы создания ситуации успеха:

  1. Установление психологического контакта, создание атмосферы доверия: улыбка, обращение по имени, поглаживание, сопереживание ученику.

  2. Снятие чувства страха.

  3. Четкая инструкция. Совет, как выполнить планируемое.

  4. Авансирование личности, провозглашение ее достоинств.

  5. Использование приема положительного подкрепления: переключение внимание ребенка с себя на дело путем усиления его социальной значимости.

  6. Интерпретирование недостатка, как достоинства.

  7. Педагогическое внушение (через интонацию, пластику, мимику) – передает веру в успех и дает импульсы к действию.

  8. Педагогическая оценка результата: оценивание не человека, а деятельности, отношение ребенка к ней.

  9. Вселение веры ребенку в его будущие успехи.

Большое значение для развития уверенности в себе у ребенка, комфортной атмосферы в классе несут в себе слова и интонация, с которой учитель произносит эти слова. Поэтому для себя самостоятельно или прибегнув к помощи учеников, можно создать «Словарь хороших слов»

А- активный, аккуратный, авторитетный, аристократичный

Б- бережливый, богатырский, бесподобный, быстрый, бойкий, бдительный, безвредный, бескорыстный, благодарный, благоразумный

В- вежливый, верный, восторженный, великолепный, восхитительный, впечатлительный, волшебный, великий, веселый

Г- гордый, геройский, горячий, гениальный

Д- добрый, доброжелательный, добродушный, доверчивый, душевный

Е- естественный

Ж- желанный, живой, жизнерадостный

З- заманчивый, занимательный, здоровый

И- идеальный, интересный, исполнительный, интеллигентный

К- красивый, крутой

Л - ласковый, лучший, ловкий

М- милый, молодец, мудрый, могучий

Н- нежный, надежный

О- опрятный, ответственный

П- примерный, привлекательный, похвальный

Р- решительный, рыцарский, редкий

С- сильный, серьезный, сказочный, смешной

Т- трудолюбивый, терпеливый

У- умница, уважительный, уникальный, умный

Ф- фантастический, фееричный

Х- хороший, храбрый

Ц- ценный, целеустремленный

Ч- чудесный, чуткий

Ш- шустрый, шелковый

Щ- щедрый

Э- эмоциональный, элегантный, энергичный

Ю- юморной, юркий, юный

Я- яркий



Общая информация

Номер материала: ДБ-241206

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современный переговорный процесс в практике образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы педагогического дизайна»
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.