Способы оценки компетенций. Виды оценочных средств.

Способы оценки компетенций

Педагогика ЗУНов Педагогика компетенций Теория Практика Теория и практика Профессиональная деятельность Профессиональная деятельность

Стандартизированный тест Оцениваются знания и умения Разделение тестов по уровням сложности: 1 уровень – тесты по узнаванию 2 уровень – тесты-подстановки, конструктивные тесты 3 уровень – задания, содержащие продуктивную деятельность 4 уровень – решение проблемы

Тесты - действия Ориентированы на выполнения какого-либо практического действия (практические испытания) Оценка различных качеств личности и формирование сопутствующих компетенций (эстетический вкус, деловой стиль и др.)

Ситуационные тесты имитация реального действия Метод инцидента Анализ конкретной ситуации Излагается проблемная ситуация, связанная с будущей профессиональной деятельностью и предлагается принять быстрое решение Предлагается обширная информация о конкретной ситуации. Требуется провести анализ ситуации и принятие решения

Модульно-рейтинговая система Учебный материал разделяется на модули. Каждый модуль включает обязательные виды работ. Учебный рейтинг активизирует самостоятельную работу студентов (СРС), делает ее ритмической и систематической в течение семестра; - формируется положительная мотивация учебной деятельности; стимулируется самостоятельность, инициативность, ответственность, творчество, состязательность, заботливость; и т.д. ФИ ИЗ Р О А ПП П ЛР ПР Иванов 10 5 5 9 10 9 10 8 66

Кейс-метод Учебный материал подается в виде проблем (кейсов), а знания приобретаются в результате активной и творческой работы: самостоятельной целеполагание сбор необходимой информации ее анализа с разных точек зрения выдвижения гипотезы выводов, заключения самоконтроля процесса получения знаний и его результатов

активизация обучающихся, повышение мотивации приобретение навыков анализа различных профессиональных ситуации отработка умений работы с информацией моделирование решений, представление различных планов действий приобретение навыков принятия наиболее эффективного решения на основе коллективного анализа ситуации приобретение навыков четкого и точного изложения собственной позиции в устной и письменной форме, защиты собственной точки зрения приобретение навыков критического оценивания различных точек зрения, самоанализа, самоконтроля и самооценки Кейс-метод

Метод конкретных ситуаций (метод case-study) относится к неигровым имитационным активным методам обучения и рассматривается как инструмент, позволяющий применить теоретические знания к решению практических задач.

 1- иллюстративные учебные ситуации – кейсы, цель которых – на определенном практическом примере обучить студентов алгоритму принятия правильного решения в определенной ситуации; 2- учебные ситуации – кейсы с формированием проблемы, в которых описывается ситуация в конкретный период времени, выявляются и четко формулируются проблемы; цель такого кейса – диагностирование ситуации и самостоятельное принятие решения по указанной проблеме; 3- учебные ситуации – кейсы без формирования проблемы, в которых описывается более сложная, чем в предыдущем варианте ситуация, где проблема четко не выявлена; цель такого кейса – самостоятельно выявить проблему, указать альтернативные пути ее решения с анализом наличных ресурсов; 4- прикладные упражнения, в которых описывается конкретная сложившаяся ситуация, предлагается найти пути выхода из нее; цель такого кейса – поиск путей решения проблемы. 

Структура кейса предъявление темы программы или урока; формулировка проблемы, вопросов, задания подобное описание практических ситуаций сопутствующие факты, положения, варианты, альтернативы учебно-методическое обеспечение: наглядный, раздаточный иллюстративный материал; рекомендации «Как работать с кейсом»; литература основная и дополнительная режим работы с кейсом оценка работы по этапам

Что должен содержать в себе кейс? Проблему, предполагающую несколько вариантов ее решения Вспомогательную информацию Задание

портфолио Папка индивидуальных учебных достижений обучающихся

Проектный метод совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий обучающихся с обязательной презентацией этих результатов. профессиональные теоретические знания в соответствующей области; умение работать со справочной и научной литературой; умение составлять и редактировать тексты; умение пользоваться информационными технологиями; умение работать в команде; умение представлять результаты собственной деятельности в СМИ и публично; коммуникабельность, инициативность, творческие способности.

Деловая игра моделирование реальной (реже условной, воображаемой) ситуации, в которой будущие специалисты должны проявить разнообразные компетенции, связанные с их профессиональной деятельностью. форма воссоздания предметного и социального содержания профессиональной деятельности, моделирования систем отношений, характерных для данного вида практики.