I. Орг.
момент (мотивация)
II.
Сообщение темы и целей урока
III. Словарно-орфографическая
работа
IV.
Актуализа-ция знаний
V.
Совместное открытие знаний
- имя
существитель-ное
-имя
прилагательное
Релаксация
-глагол
-местоимение
VI.
Физкульт-минутка
VII.Самостоя-тельное
применение знаний
VIII.
Подведе-ние итогов
Дополнитель-ный
материал
|
Здравствуйте,
ребята!
Ну-ка вместе подтянулись
И друг другу
улыбнулись,
Тихо сели на урок.
Тетрадь
с наклоном положу
Ручку
правильно держу,
Сяду
прямо, не согнусь.
За
работу я возьмусь.
-Запишите
сегодняшнее число – второе марта; классная работа. Тема урока – «Части речи».
-
Сегодня на уроке русского языка мы продолжим знакомство с тайнами родного
языка, повторим изученные части речи и попытаемся выяснить какие из них самые
важные и нужные, будем изучать особенности каждой части речи, учиться
грамотно писать и правильно выражать свои мысли.
- Девиз нашего урока прочитайте на доске. (Грамотную речь приятно слушать).
-
Согласны ли вы с этим высказыванием или нет? Почему?
-
Запишите девиз урока.
- Исследуйте предложение и найдите «опасные» места.
Обозначьте
знакомые вам части речи.
- Какую
часть речи, мы называем именем существительным? ( Часть речи, обозначает
предмет, отвечает на вопросы кто?, что?)
-
Приведите примеры имён существительных.
- Дайте
определение имени прилагательному. (Часть речи, обозначает признаки
предмета, отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?)
-
Приведите примеры.
- Какая
часть речи называется глаголом? ( Часть речи, обозначает действие предмета,
отвечает на вопросы что делать?, что сделать? и др. вопросы)
-
Приведите примеры.
-
С давних пор существует страна под названием Речь. Она поделена на части,
каждая из которых имеет свое собственное название, имя. Однажды жители этих
частей заспорили, кто из них нужнее и важнее. Первым вступило в спор имя
существительное.
Ученик(ца) (на голове шапочка с названием части речи): Имя
существительное – самая главная часть речи. По наблюдениям ученых, именно имя
существительное появилось в речи в числе самых первых слов. Человек с самого
рождения смотрит на мир и хочет знать и назвать все то, что его окружает.
- Я предлагаю вам провести грамматическое исследование и сделать вывод о
значении имен существительных в нашей речи. Внимательно послушайте отрывок из
стихотворения А.А. Фета
Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья.
Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца.
Ряд волшебных изменений
Милого лица.
- Мальчики сосчитают все слова в стихотворении (22 слова).
- Девочки сосчитают имена существительные (14 слов).
- Давайте сравним количество имен существительных в стихотворении и всех
слов в нем и сделаем вывод о значении имен существительных в нашей речи.
- Итак, мы выяснили, что имена существительные важны и нужны в нашей речи.
Покажите, как вы научились давать характеристику имени существительного.
Выполним морфологический разбор имён существительных из стихотворения. Положите
перед собой схему-опору для разбора имени существительного.
Ручья –
(чего?),н.ф. ручей, сущ., неодуш., нариц., м.р., 2-е скл., ед.ч., в Р.п.,
второст. член предл.
Лица – (чего?), н.ф., лицо, сущ., неодуш., нариц., ср.р., 2-е скл., ед.ч., в
Р.п., второст. член предл.
- Проверим и оценим самостоятельную работу…
-
Вы показали умение давать характеристику имени существительного и сделали
вывод о значимости его в речи. Но в спор вступила другая часть речи – имя
прилагательное.
Ученица
(на голове шапочка с названием части речи): Имя прилагательное
– самая важная и нужная часть речи. Чтобы вы не делали, где бы вы ни были, вы
постоянно стремитесь не только назвать предмет, но и оценить его. Когда вы
научитесь пользоваться именами прилагательными, тогда ваша речь станет ярче и
красивее.
-Прочитайте
высказывание А.Н. Толстого и вы сами в этом убедитесь.
Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего дождя,
меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью.
- Найдите в тексте имена прилагательные, которые использовал автор для оценки
русского языка.
- Сделайте вывод о роли имени прилагательного в нашей речи.
- Давайте учиться делать нашу речь яркой и красивой, используя имена
прилагательные. Запишем высказывание, преобразовав его в предложение с прямой
речью. Слова автора поставим впереди. Вспомним схему полученного предложения.
Немного
отдохнём, сделаем гимнастику для глаз.
1.
Вверх-вниз,
влево-вправо
2.
Раскрашивание
- Итак,
мы сделали вывод о важности имени прилагательного в нашей речи и показали
умение выполнять их разбор. Но в спор вступила еще одна часть речи – глагол.
Ученик(ца) (на голове шапочка с названием части речи): Глагол –
самая важная и нужная часть речи.
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду –
Все в действие придет.
Летит ракета.
Люди строят зданья.
Цветут сады.
И хлеб в полях растет.
- Чтобы выяснить, прав ли глагол, я предлагаю вам провести грамматический
опыт. Прочитаем высказывание А.М. Горького:
Любите книгу, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и
сердце чувством любви к миру, человеку.
- Какой полезный совет дает автор? Выскажите свое мнение.
- Назовите глаголы, которые встретились в тексте.
- Прочитайте текст, убрав глаголы. Что вы заметили?
- Какой вывод можно сделать из проделанного грамматического опыта?
-
Рассмотрите картинки. Подберите к ним подходящие слова-действия. Запишите
словосочетания, через запятую.
-
Обменяйтесь тетрадями в парах и проверьте правильность выполнения задания.
- Мы сделали вывод о важности глагола в нашей речи и показали умение
выполнять их разбор. Но в спор вступила еще одна часть речи – местоимение.
Диалог между именем существительным и местоимением:
Сущ.: -
Будьте любезны, займите на время моё место, я уже всем глаза намозолило…
-
Действительно, чтобы не повторятся в речи много раз и не быть назойливым,
Существительные вместо себя оставляют своих заместителей – Местоимения.
Заместители имён работящие и разносторонние, так что в речи они употребляются
чаще своих начальников, а уж Местоимения ОН, ОНА, ОНО могут заменить любое
Существительное.
Ученик
(ца) (на голове шапочка с названием части речи):
Я о
себе такого мнения:
Огромна роль местоимения!
Я
делу отдаюсь сполна,
Я
заменяю имена!
- Для
того чтобы убедиться в значимости местоимения в речи, предлагаю вам выполнить
следующее задание. Прочитайте текст. – Правильно ли он составлен? – Почему?
Спешите, заменяя, где необходимо, выделенные существительные местоимениями.
Старушка
поскользнулась и упала. Мальчики сразу подбежали к старушке.
Мальчики помогли старушке встать. Старушка поблагодарила
мальчиков.
-
Прочитаем текст, который у вас получился.
- Какой
поступок совершили мальчики?
-
Сделаем вывод, какая же часть речи важнее и нужнее?
- Нужно
ли спорить жителям страны Речь?
- А
теперь немного отдохнём, встаньте и выйдите из-за парт.
Если я
произнесу имя существительное, вы должны хлопать в ладоши. Если глагол –
присесть, а если имя прилагательное - покружиться вокруг себя.
-
Сегодня мы повторяем части речи и изучаем их особенности, доказываем, что все
они важны и нужны в нашей речи. Выполните следующие задания и докажите, что
вы были внимательны на уроке и всё запомнили.
Задание
№1
Назовите
алгоритм написания безударных окончаний имён существительных. Докажите, что
вы умеете пользоваться этим алгоритмом. Выполним упражнение №3 на стр.104.
Проверти
выполненное вами упражнение с упражнением выполненным на доске.
Задание
№2
- С
какой частью речи согласуется имя прилагательное? В каких грамматических
категориях они согласуются?
Выполним
упражнение №4 на стр.144.
Задание
№3
-
Вспомните, какое значение придаёт глаголу частица не? Как она пишется с
глаголом?
Выполним
упражнение №4 на стр.137.
-
Прочитайте предложение о себе. Если с чем-то не согласны, придайте действию
отрицательный смысл.
Запишите
предложение самостоятельно.
Вы
справились со всеми заданиями и показали, что умеете учиться, добывать
знания, применять их в жизни.
- Какой
вывод о значении частей речи мы сделали?
- Что
было интересным?
- Что
показалось трудным?
- Работу
кого из одноклассников вы сегодня отметили? Почему?
Выставление
отметок за урок.
Д/з.
Стр. 182, упр. №5. Необходимо найти и исправить речевые ошибки.
-
Впереди у нас еще много нераскрытых тайн родного языка. Я желаю вам успехов,
потому что грамоте учиться – всегда пригодится. Я благодарю вас за работу на
уроке.
Экспресс-
опрос (на полях) да – «+», нет – «-»
1. Существительное
– это часть речи.
2.
Доктор
– это предмет неодушевлённый.
3.
Скачет,
льёт, пьёт – это глаголы.
4.
Глаголы
обозначают признаки предметов.
5.
Я,
ты, они – это местоимения единственного лица.
6.
Прилагательные
обозначают признаки предметов.
1
2
3 4 5 6
+ -
+ - - +
|
Слайд №1
Добиться
тишины и внимания
Следить
за осанкой уча-ся
Слайд№2
Учащийся
у интер. доски с комментирова-нием
Фронтальная
беседа
Требовать
полных ответов учащихся
Слайд №3
(1,2,3)
Слайд №4
Игровой
приём для заинтересован-ности учащихся к предстоящей работе
Проблемное
обучение
Слайд №5
Беседа
Высказывания
учащихся
Слайд №6
Наглядный
У доски
с комментирова-нием выполняют один ученик
Самостоятельно у доски работает другой ученик
Проблемное
обучение
Слайд №7
Чтение
подготовленным учащимся
Беседа
Высказывания
детей
Наглядный
метод
Слайд №8
Упражнения
для снятия усталости глаз (по Г.А. Шичко)
Проблемное
обучение
Хоровое
чтение
Слайд№9
Беседа
Требовать
полных ответов учащихся
Слайд№10
Наглядный
метод
Взаимопроверка
в парах
Проблемное
обучение
Беседа
Слайд№11
Самостоятель-ная
работа
Беседа
Высказывания
детей
Слайд№12
Упражнение
Беседа
Самостоятель-ная
работа
Самопроверка
Беседа
У доски
4 человека с комментирова-нием
Беседа
Самостоятель-ная
работа
Оказание
индивидуальной и дифференци-руемой помощи
Беседа
Слайд№13
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.