Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Способы развития зрительной памяти в начальной школе

Способы развития зрительной памяти в начальной школе



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы
Способы её развития и влияние на качество образования Подготовила: Ткаченко...
ПАМЯТЬ КАК ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС Известно, что каждое наше переживание, впеч...
Без памяти человек не смог бы существовать Умение запечатлевать информацию и...
Способность человека запоминать вызывала интерес уже в глубокой древности. Па...
В зависимости от того, какой анализатор принимает наибольшее участие в воспри...
Зрительная память является одной из форм образной памяти Именно в начальной ш...
Детям с преобладанием зрительного вида памяти можно посоветовать яркие памятк...
На сегодняшний день проблема развития памяти младших школьников является акту...
Что значит хорошая память учащегося? Это такая память, которая обеспечивает"...
Если память хорошо развита, то мыслительные процессы протекают правильнее и б...
Самое главное - не познакомиться с как можно большим количеством частных прие...
Фактор желания Для того чтобы запомнить информацию, нужно хотеть это сделать....
Фактор ярких впечатлений Чтобы запоминание произошло быстрее, а следы хранили...
Зрительная память развита у детей по-разному Но иметь хорошую зрительную памя...
Дидактические виды работ и упражнения по развитию зрительной памяти диктанты,...
Орфографическая зоркость Письмо от Незнайки
Стихи - запоминалки Младшим школьникам очень трудно запомнить правила. И для...
Кроссворды, ребусы, шарады Большое внимание нужно уделить решению кроссвордов...
Работа со словарными словами
Диктанты с предварительной подготовкой по учебнику Обучающиеся объясняют, осо...
Зрительный диктант Текст, предназначенный для записи, прочитывается самими уч...
Письмо по памяти Проводят с целью закрепления слов с орфограммами, запоминани...
Письмо по памяти
Предупредительный диктант Методика его проведения состоит в том, что учитель...
Восстановленный диктант Ученики выписывают из продиктованного текста определе...
Работа с памятками
Диктант-игра “Кто больше запомнит” Цель – совершенствование памяти, без чего...
Самоконтроль, взаимоконтроль Для того чтобы закрепить производимое действие,...
ЗАПОМНИ И ВОСПРОИЗВЕДИ Вариант 1. Ребенку называют числа и просят их воспроиз...
ЧТО ИСЧЕЗЛО? На столе раскладывают несколько предметов или картинок. Ребенок...
Мелкая моторика и внимание  
Задание: раскрасить все кружочки в красный цвет, квадратики – в синий.  Цель:...
Упражнение “Найди ошибку художника”  Цель: развитие логического мышления и вн...
Соедини по точкам
Повтори
Упражнение “Заплатка для коврика” Цель: развитие наглядно-образного мышления....
Внимательно рассмотри предметы на полке. Закрой верхнюю картинку. На нижней к...
Заполни пропуск
Упражнение “Лишних слов не говорить!” Цель: развитие речи, словесно-логическо...
ВСПОМНИ И ПОКАЖИ Детям предлагается воспроизвести движение знакомых объектов...
Запись в воздухе Чтобы правильно и красиво написать букву, цифру ребенок долж...
А вот это цифра два. Полюбyйтесь, какова: Выгибает двойка шею, Волочится хвос...
ДИДАКТИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР
ДИДАКТИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР
ДИДАКТИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР
Подбери картинки Если ребенок затрудняется запомнить слова, фразы, текст, кот...
Наглядность обогащает впечатления учащихся, расширяет чувственный опыт. Поэто...
Как развивать зрительную (фотографическую) память? Детализация мысленного обр...
Дифференциация памяти Так как память обнаруживает ряд особенностей, то в цело...
Важно учитывать следующие условия: Яркая весёлая наглядность активизирует чув...
1 из 54

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Способы её развития и влияние на качество образования Подготовила: Ткаченко
Описание слайда:

Способы её развития и влияние на качество образования Подготовила: Ткаченко М.А.

№ слайда 2 ПАМЯТЬ КАК ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС Известно, что каждое наше переживание, впеч
Описание слайда:

ПАМЯТЬ КАК ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС Известно, что каждое наше переживание, впечатление или движение оставляют известный след, который может сохраняться достаточно длительное время, и при определённых условиях проявляться вновь и становиться предметом сознания. Поэтому под памятью мы понимаем запечатление (запись), сохранение и последующее воспроизведение следов прошлого опыта, позволяющее накапливать информацию, не теряя при этом прежних знаний, сведений и навыков.

№ слайда 3 Без памяти человек не смог бы существовать Умение запечатлевать информацию и
Описание слайда:

Без памяти человек не смог бы существовать Умение запечатлевать информацию и восстанавливать её при необходимости обеспечивает возможность развития ребёнка любого возраста, его обучения, усвоения опыта, накопленного человечеством.

№ слайда 4 Способность человека запоминать вызывала интерес уже в глубокой древности. Па
Описание слайда:

Способность человека запоминать вызывала интерес уже в глубокой древности. Память изучали многие учёные. Виды памяти различаются в зависимости от характера запоминаемого материала, способа его запоминания, времени удержания в памяти и другим критериям

№ слайда 5 В зависимости от того, какой анализатор принимает наибольшее участие в воспри
Описание слайда:

В зависимости от того, какой анализатор принимает наибольшее участие в восприятии запоминаемого материала, выделяют зрительную, слуховую, осязательную память и т. п.. Среди различных видов памяти ведущим у младшего школьника является зрительная, слуховая и часто двигательная. Выбор определён ведущими видами учебной деятельности в начальной школе: чтение и письмо.

№ слайда 6 Зрительная память является одной из форм образной памяти Именно в начальной ш
Описание слайда:

Зрительная память является одной из форм образной памяти Именно в начальной школе формируется образная память , а уже в более старшем возрасте на её основе – словесно-логическая, т.к. образная память обычно ярче проявляется у детей и подростков.

№ слайда 7 Детям с преобладанием зрительного вида памяти можно посоветовать яркие памятк
Описание слайда:

Детям с преобладанием зрительного вида памяти можно посоветовать яркие памятки, таблицы и схемы содержащие рисунки; тем, кто лучше запоминает «на слух», помогут весёлые тематические рифмовки.

№ слайда 8 На сегодняшний день проблема развития памяти младших школьников является акту
Описание слайда:

На сегодняшний день проблема развития памяти младших школьников является актуальной и социально значимой. Причины низкой успеваемости и плохого запоминания: -- ослабленное здоровье учащихся; низкая мотивация учебной деятельности, недостаток речевого развития; недостаточное развитие памяти, низкий ее объем и точность.

№ слайда 9 Что значит хорошая память учащегося? Это такая память, которая обеспечивает"
Описание слайда:

Что значит хорошая память учащегося? Это такая память, которая обеспечивает" скорость запоминания, длительность хранения и легкость воспроизведения заучиваемого материала". Для формирования этих качеств памяти следует опираться на естественные законы непроизвольного запоминания. Основной закон заключается в том, что легче всего запоминается яркий материал и тот, что постоянно входит в поле деятельности.

№ слайда 10 Если память хорошо развита, то мыслительные процессы протекают правильнее и б
Описание слайда:

Если память хорошо развита, то мыслительные процессы протекают правильнее и быстрее Когда информация трудна для запоминания на помощь приходят специальные приемы быстрого запоминания. Они позволяют избежать занудной зубрежки. Различные приемы и способы эффективны для каждого по-разному.

№ слайда 11 Самое главное - не познакомиться с как можно большим количеством частных прие
Описание слайда:

Самое главное - не познакомиться с как можно большим количеством частных приемов и способов, а понять общие факторы, по которым все они построены Освоив их, младший школьник сможет запоминать абсолютно любую необходимую информацию самым эффективным именно для него способом. Вот факторы, которые лежат в основе любого эффективного запоминания:

№ слайда 12 Фактор желания Для того чтобы запомнить информацию, нужно хотеть это сделать.
Описание слайда:

Фактор желания Для того чтобы запомнить информацию, нужно хотеть это сделать. Фактор осознания Кроме желания необходимо подумать над мотивом - для чего пригодится запоминаемая информация, как и когда, придется ее использовать. Для того чтобы запомнить информацию, нужно установить связь с уже имеющимися у ребенка знаниями или опытом.

№ слайда 13 Фактор ярких впечатлений Чтобы запоминание произошло быстрее, а следы хранили
Описание слайда:

Фактор ярких впечатлений Чтобы запоминание произошло быстрее, а следы хранились как можно дольше, необходимо помочь детской памяти трансформировать запоминаемую информацию в комфортный для нее вид. Другими словами, любую информацию нужно постараться сделать такой, чтобы она выглядела как яркое впечатление. Фактор хорошего внимания Без внимания нет запоминания. Надо выработать навыки концентрации внимания, а во-вторых, никогда не забывать его, вовремя подключать.

№ слайда 14 Зрительная память развита у детей по-разному Но иметь хорошую зрительную памя
Описание слайда:

Зрительная память развита у детей по-разному Но иметь хорошую зрительную память очень полезно, в чем можно убедиться в самых разных жизненных ситуациях. Способность запоминать зрительные образы можно и нужно тренировать!

№ слайда 15 Дидактические виды работ и упражнения по развитию зрительной памяти диктанты,
Описание слайда:

Дидактические виды работ и упражнения по развитию зрительной памяти диктанты, включая выборочный, свободный; игра “Живые слова”; веселые запоминалки; индивидуальные карточки с картинками; таблицы, алгоритмы; тренировочные “зарядки” над работой с предложением; русские народные скороговорки и чистоговорки; дидактические кроссворды; дидактические ребусы; задания “Послушаем звуки”; веселые стихи на уроках обучения грамоте; игровые упражнения на развитие эмоциональной памяти; дидактические сказки; памятки для обучающихся, учителей, родителей и т. д.

№ слайда 16 Орфографическая зоркость Письмо от Незнайки
Описание слайда:

Орфографическая зоркость Письмо от Незнайки

№ слайда 17 Стихи - запоминалки Младшим школьникам очень трудно запомнить правила. И для
Описание слайда:

Стихи - запоминалки Младшим школьникам очень трудно запомнить правила. И для того, чтобы не обременить их ненужной зубрежкой, эффективным является упражнение – запоминалки на эти правила. Дети заинтересовываются ими и запоминают непроизвольно. Знаем твёрдо –жи- и –ши- Пишем только с буквой И. Сочетания –ча-, -ща- Пишем только с гласной А. Сочетания –чу-,-щу- Пишем только с гласной У. Три цвета есть у светофора, Они понятны для шофера: Красный свет — Проезда нет. Желтый — Будь готов к пути, А зеленый свет — кати!

№ слайда 18 Кроссворды, ребусы, шарады Большое внимание нужно уделить решению кроссвордов
Описание слайда:

Кроссворды, ребусы, шарады Большое внимание нужно уделить решению кроссвордов, ребусов, шарад, исходя из того, что перебор вариантов в процессе отгадывания помогает устанавливать связи между словами, что влияет на освоение орфографии, словообразования и морфемики.

№ слайда 19 Работа со словарными словами
Описание слайда:

Работа со словарными словами

№ слайда 20 Диктанты с предварительной подготовкой по учебнику Обучающиеся объясняют, осо
Описание слайда:

Диктанты с предварительной подготовкой по учебнику Обучающиеся объясняют, осознают содержание текста, орфографически проговаривают слова, объясняют написания.

№ слайда 21 Зрительный диктант Текст, предназначенный для записи, прочитывается самими уч
Описание слайда:

Зрительный диктант Текст, предназначенный для записи, прочитывается самими учащимися. Учитель записывает его на доске. Ученики внимательно вчитываются в текст, всматриваются в орфограммы, распознают слова на изучаемое правило. Можно эти правила повторить при зрительной подготовке к записи текста. Текст закрывается. Затем учитель диктует. После записи ученики сами проверяют написанное.

№ слайда 22 Письмо по памяти Проводят с целью закрепления слов с орфограммами, запоминани
Описание слайда:

Письмо по памяти Проводят с целью закрепления слов с орфограммами, запоминание которых основано на зрительном восприятии. Оно требует тщательной подготовки. Они заучивают наизусть текст в несколько строк (можно стихотворный или прозаический), объясняют все орфограммы, знаки препинания, запоминают слова на еще не изученные правила (если есть в тексте). Заранее подготовленный текст самостоятельно записывается учащимися. После записи проводится проверка, дети сличают текст с написанным на доске.

№ слайда 23 Письмо по памяти
Описание слайда:

Письмо по памяти

№ слайда 24 Предупредительный диктант Методика его проведения состоит в том, что учитель
Описание слайда:

Предупредительный диктант Методика его проведения состоит в том, что учитель читает текст по предложениям. Ученик проговаривает слова и объясняет, как их написать. Слова и части слов, которые объяснялись, подчеркиваются. Можно одновременно записывать текст на доске и в тетради. При этом виде работы учащиеся воспринимают текст на слух, выделяют трудные слова в орфографическом отношении, решают, как их надо писать. Ошибки предупреждаются до записи текста.

№ слайда 25 Восстановленный диктант Ученики выписывают из продиктованного текста определе
Описание слайда:

Восстановленный диктант Ученики выписывают из продиктованного текста определенные грамматические категории (глаголы, имена существительные и др.), а затем заново конструируют текст по выписанным из диктанта словам. Этот вид диктанта увеличивает степень активности и самостоятельности детей, так как хотя выписанные “опорные” слова и помогают запомнить прослушанное, но не дают возможности запомнить текст дословно и учащимся приходится самостоятельно создавать текст.

№ слайда 26 Работа с памятками
Описание слайда:

Работа с памятками

№ слайда 27 Диктант-игра “Кто больше запомнит” Цель – совершенствование памяти, без чего
Описание слайда:

Диктант-игра “Кто больше запомнит” Цель – совершенствование памяти, без чего невозможно развитие орфографических навыков школьников. Учитель читает предложение один раз, а во время паузы между предложениями учащиеся записывают то, что запомнили. Здесь важно точное воспроизведение, а не количество записанных слов. Практика показывает, что все эти упражнения положительно влияют на развитие детской памяти.

№ слайда 28 Самоконтроль, взаимоконтроль Для того чтобы закрепить производимое действие,
Описание слайда:

Самоконтроль, взаимоконтроль Для того чтобы закрепить производимое действие, ученик должен знать полученный им результат. Когда вводится элементарный самоконтроль, даже повторение написание той же буквы даёт заметное улучшение. Например, “Напишите 5 раз букву Н. Теперь пусть каждый посмотрит на то, что он написал, и найдёт ту букву, которая получилась самой красивой. Подчеркните эту букву. Теперь найдите ту букву, которая оказалась самой неудачной. Обведите её кружочком. Почему она получилась некрасивой? Кто нашёл причину? Самоконтроль для младших школьников имеет особое значение, потому что у детей воспитывает умение работать и чувство ответственности за выполнение задания. Ещё лучше взаимоконтроль, т.к. свои ошибки часто не видны.

№ слайда 29 ЗАПОМНИ И ВОСПРОИЗВЕДИ Вариант 1. Ребенку называют числа и просят их воспроиз
Описание слайда:

ЗАПОМНИ И ВОСПРОИЗВЕДИ Вариант 1. Ребенку называют числа и просят их воспроизвести. Количество чисел в ряду постепенно возрастает. Вариант 2. Ребенку называют слова и просят их воспроизвести (от 4 до 10 слов). Вариант 3. Ребенку называют числа (слова) в произвольном порядке, просят воспроизвести в обратном порядке.

№ слайда 30 ЧТО ИСЧЕЗЛО? На столе раскладывают несколько предметов или картинок. Ребенок
Описание слайда:

ЧТО ИСЧЕЗЛО? На столе раскладывают несколько предметов или картинок. Ребенок рассматривает их, затем отворачивается. Взрослый убирает один предмет. Ребенок смотрит на оставшиеся предметы и называет, что исчезло. ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ? На столе раскладывают несколько предметов. Ребенку предлагают их рассмотреть и запомнить. Ребенок отворачивается, одну из вещей добавляют, или меняют местами. Ребенок отвечает, что изменилось. ХУДОЖНИК Ребенок играет роль художника. Он внимательно рассматривает того, кого будет рисовать. Потом отворачивается и дает его словесный портрет.

№ слайда 31 Мелкая моторика и внимание  
Описание слайда:

Мелкая моторика и внимание  

№ слайда 32 Задание: раскрасить все кружочки в красный цвет, квадратики – в синий.  Цель:
Описание слайда:

Задание: раскрасить все кружочки в красный цвет, квадратики – в синий.  Цель: развитие мелкой моторики руки и внимания.

№ слайда 33 Упражнение “Найди ошибку художника”  Цель: развитие логического мышления и вн
Описание слайда:

Упражнение “Найди ошибку художника”  Цель: развитие логического мышления и внимания. В каждом задании ребенок обязательно должен обосновать свой ответ.

№ слайда 34
Описание слайда:

№ слайда 35 Соедини по точкам
Описание слайда:

Соедини по точкам

№ слайда 36 Повтори
Описание слайда:

Повтори

№ слайда 37 Упражнение “Заплатка для коврика” Цель: развитие наглядно-образного мышления.
Описание слайда:

Упражнение “Заплатка для коврика” Цель: развитие наглядно-образного мышления. Очень полезно собирать картинки пазлы.

№ слайда 38 Внимательно рассмотри предметы на полке. Закрой верхнюю картинку. На нижней к
Описание слайда:

Внимательно рассмотри предметы на полке. Закрой верхнюю картинку. На нижней картинке зачеркни те предметы, которые лежали (висели) на полке. Только не подглядывай!

№ слайда 39 Заполни пропуск
Описание слайда:

Заполни пропуск

№ слайда 40
Описание слайда:

№ слайда 41 Упражнение “Лишних слов не говорить!” Цель: развитие речи, словесно-логическо
Описание слайда:

Упражнение “Лишних слов не говорить!” Цель: развитие речи, словесно-логического мышления. Задание: подчеркни в каждом выражении лишнее слово. Коля ушиб колено ноги. Мальчик страдал от недоедания пищи. Путь кораблю преградил ледяной айсберг. Вторая четверть заканчивается в декабре месяце. Все витрины заполнены оранжевыми апельсинами. Мой брат хочет быть военным солдатом. После войны город представлял собой сплошные руины и развалины. Если у вас болит горло, не ешьте холодное мороженое. В машине нашли отрицательные дефекты. Ребенок обязательно должен объяснить, почему именно он считает данное слово лишним в предложении.

№ слайда 42 ВСПОМНИ И ПОКАЖИ Детям предлагается воспроизвести движение знакомых объектов
Описание слайда:

ВСПОМНИ И ПОКАЖИ Детям предлагается воспроизвести движение знакомых объектов (например, махающую крыльями птицу, косолапого медведя, ползущую гусеницу, нахохленного петуха и т.д.). ЦЕПОЧКА ДЕЙСТВИЙ, алгоритм Ребенку предлагается цепочка действий, которые необходимо выполнить последовательно. Например: "Подойди к шкафу, возьми книгу для чтения, положи ее на середину стола. Разучивание песен, стихов и т.д. с движениями

№ слайда 43 Запись в воздухе Чтобы правильно и красиво написать букву, цифру ребенок долж
Описание слайда:

Запись в воздухе Чтобы правильно и красиво написать букву, цифру ребенок должен увидеть ее и для лучшего запоминания прописать в воздухе. Можно и вылепить их пластилина, выложить из карандашей.

№ слайда 44 А вот это цифра два. Полюбyйтесь, какова: Выгибает двойка шею, Волочится хвос
Описание слайда:

А вот это цифра два. Полюбyйтесь, какова: Выгибает двойка шею, Волочится хвост за нею.

№ слайда 45
Описание слайда:

№ слайда 46 ДИДАКТИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР
Описание слайда:

ДИДАКТИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР

№ слайда 47 ДИДАКТИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР
Описание слайда:

ДИДАКТИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР

№ слайда 48 ДИДАКТИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР
Описание слайда:

ДИДАКТИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР

№ слайда 49 Подбери картинки Если ребенок затрудняется запомнить слова, фразы, текст, кот
Описание слайда:

Подбери картинки Если ребенок затрудняется запомнить слова, фразы, текст, которые ему назвали, пусть к каждому слову, фразе, отрывку сделает рисунок, который помог бы ему потом вспомнить эти слова. Ребенок сам выбирает, что и как он будет рисовать. Главное, чтобы это помогло ему потом вспомнить прочитанное.

№ слайда 50 Наглядность обогащает впечатления учащихся, расширяет чувственный опыт. Поэто
Описание слайда:

Наглядность обогащает впечатления учащихся, расширяет чувственный опыт. Поэтому для запоминания материала очень важно опираться на наглядный материал. Например: разные пособия, макеты, картины, видео. Использование наглядности

№ слайда 51 Как развивать зрительную (фотографическую) память? Детализация мысленного обр
Описание слайда:

Как развивать зрительную (фотографическую) память? Детализация мысленного образа . С целью сделать более острым свой взор и полнее овладеть искусством концентрации, выбирается предмет , внимательно осматривается, а затем закрыть глаза. Далее попытаться представить его. Затем открыть глаза и сравнить тот образ, который хранится в памяти, с тем, что видел наяву. Повторять до тех пор, пока не будет никаких различий между предметом и его образом. Вот такое упражнение, которое можно выполнять практически где угодно и с чем угодно. И кстати неплохое средство, чтобы с пользой скоротать время, во время вынужденного безделья. Упражнение «Фотограф» Запоминание отличий

№ слайда 52 Дифференциация памяти Так как память обнаруживает ряд особенностей, то в цело
Описание слайда:

Дифференциация памяти Так как память обнаруживает ряд особенностей, то в целом её формирование и развитие зависит от общего развития видовой дифференциации памяти. Поэтому наиболее эффективно повысить продуктивность запоминания, можно синтезируя разные виды памяти, в частности слуховую, зрительную и двигательную.

№ слайда 53 Важно учитывать следующие условия: Яркая весёлая наглядность активизирует чув
Описание слайда:

Важно учитывать следующие условия: Яркая весёлая наглядность активизирует чувственное восприятие и тем самым помогает лучше запомнить. Повторение должно быть разнообразным, творческим: под музыку, с иллюстрированием, «на сцене театра» и т. п. Запоминание должно быть осознанным. Отдельные слова, которые необходимо запомнить, лучше связывать в смысловые единицы. Отражать запоминаемый материал полезно в алгоритмах или планах (картинном, подробном и т. д.) Лучшее запоминание – не концентрированное, без перерыва, а распределённое во времени, «порциями». Установка на длительное сохранение информации обеспечит условия для лучшего запоминания.  

№ слайда 54
Описание слайда:



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров173
Номер материала ДВ-208912
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх