Способы формирования личностных УУД на уроках иностранного языка

Е.Ю. Приказчик

Учитель английского языка

МБОУ «Вечерняя школа № 1»

Способы формирования УУД на уроках иностранного языка

Универсальные учебные действия (УУД) – это система действий учащегося, обеспечивающая культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию самостоятельной учебной деятельности.

Виды УУД:

- личностные (решение жизненно важных задач в процессе обучения);

- регулятивные (организация и регулирование учащимися своей учебной деятельности);

- познавательные (совместный поиск и обработка информации);

- коммуникативные (умение работать в коллективе).

Способы формирования личностных УУД на уроке иностранного языка

Вопросы, упражнения и ситуации для парной и групповой работы («Тебе нравится?», «Я предлагаю своему другу», «Я спрашиваю своих друзей»), оценка того, что ученик слышит, читает на иностранном языке, что говорит и пишет сам (осваиваемое содержание) позволяют ученику выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей.

Например, игра «Кто Я?». Каждый записывает (с опорой на заранее подготовленный список слов, которые могут пригодиться учащимся – веселый, смелый, робкий, остроумный, задиристый, справедливый и т.д.) предложение на иностранном языке – I think (believe) that I ... Каждый ученик, не показывая свой листочек, выходит к доске, садится на стул и слушает мнения одноклассников о себе. Сколько совпадений – столько баллов.

Способы формирования регулятивных УУД на уроке иностранного языка

Представленные упражнения направлены на привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком, развитие языковых и речемыслительных способностей, развитие функций, связанных с речевой деятельностью (мышлением, памятью, восприятием, воображением): «Напиши письмо (открытку) своему другу (подруге) и отредактируй его (ее)»; «Прочитай начало рассказа и придумай продолжение»; «Составь распорядок дня»; «Составь алгоритм (план)»; написание сочинения и его корректировка; выполнение контрольных (тестовых) заданий.

Технология «Языковой портфель» реализует инновационный подход по учебному пособию для самостоятельной работы учащегося по иностранному языку и обеспечивает развитие продуктивной учебной деятельности учащегося.

Способы формирования познавательных УУД на уроке иностранного языка

Познавательные УУД включают в себя:

1) общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, информационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

2) знаково-символические – кодирование, декодирование, моделирование;

3) логические – анализ, синтез, сравнение, классификация, установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование;

4) постановка и решение проблем – формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера.

Вариантами примеров могут служить следующие приемы:

- проблемная ситуация с противоречивыми положениями («Что вас удивило? Что интересного заметили? Какое противоречие налицо?»). Можно использовать софизмы - преднамеренные ошибки в рассуждениях с целью запутать собеседника;

- решение нестандартных задач на смекалку и логику (разминки в начале урока, смена вида работы в течение урока, дополнительные решения дома);

- задания с использованием ИКТ: информационный поиск, найти информацию в электронном словаре, классических презентаций, компьютерных диафильмов с элементами презентации, запись видео для проектов;

- игровые технологии («Урок-игра», «Урок-викторина», «Урок-сказка», «Урок-путешествие», «Деловая игра», «Урок-исследование»).

Способы формирования коммуникативных УУД на уроке иностранного языка

Коммуникативные УУД в рамках любой предметной деятельности обеспечивают социальное взаимодействие партнеров по общению или деятельности.

Коллективная проектная деятельность «Нарисуй свою афишу праздника» или «Сделай свою стенгазету», подготовка материалов к викторине «Самые крупные города (страны)»; ролевая (деловая) игра, инсценировка ситуаций, приближенных к реальным («В аэропорту», «В гостинице», «В магазине», «На улице» и т.д.).