Spotlight 2. Материалы к открытому уроку во 2 классе "My animals"

• 1 слайд

  My animals
  Губанова Е.А., учитель английского языка
  

• 2 слайд

  Подчеркните красным карандашом названия животных, а синим - действия. 
  
  fly             frog           climb           swim              bird            cat              dog 
  
          run            jump            sing                   horse                chimp               fish 
  

• 3 слайд

  Подчеркните красным карандашом названия животных, а синим - действия. 
  
  fly             frog           climb           swim              bird            cat              dog 
  
          run            jump            sing                   horse                chimp               fish 
  

• 4 слайд

  Listen and write, then say.
  
  
  

• 5 слайд

  Look and write. What animals can do?
                                     
  A bird _________________     A horse _____________________           A fish _______________________
  
  
  
  
  
  
  
  
                                                         
                                   A cat ______________________                       A chimp __________________
  
  

• 6 слайд

                                     
     A bird can fly.       A horse ________________             A fish ___________________
  
  
  
  
  
  
  
                                                         
                              A cat ______________________                  A chimp __________________
  
  

• 7 слайд

                                     
    A bird can fly.           A horse can run.        A fish _____________________
  
  
  
  
  
  
  
  
                                                         
                                   A cat ______________________                 A chimp __________________
  
  

• 8 слайд

                                     
    A bird can fly.           A horse can run.             A fish can swim.
  
  
  
  
  
  
  
  
                                                         
                                   A cat __________________                      A chimp __________________
  
  

• 9 слайд

                                     
    A bird can fly.           A horse can run.             A fish can swim.
  
  
  
  
  
  
  
  
                                                         
                                       A cat can jump.                       A chimp __________________
  
  

• 10 слайд

                                     
     A bird can fly.            A horse can run.                        A fish can swim.
  
  
  
  
  
  
  
  
                                                         
                                        A cat can jump.                            A chimp can climb.
  
  

• 11 слайд

                                     
                  A bird ___________________                             A frog _________________________
  
  
  
  
  
    
  
  
  
  
    A dog ___________________          A chimp _________________        A cat ____________________    
  
  

Технологическая карта урока “My Animals”

Тема: “My Animals” (урок систематизации знаний)

Цель: понимать значение лексических единиц по теме “Животные” и использовать их в речи; уметь задавать вопрос о том, что мы умеем делать (e.g. Can you dance? - Yes, I can/No, I can’t) и правильно давать на него ответ.

Задачи:

·         Образовательные: развивать умение реагировать на вопрос собеседника; самостоятельно решать новые учебные задачи; уметь рассказывать о том, что умеем делать и что умеют делать животные;

·         Развивающие: развивать критическое мышление;

·         Воспитательные: воспитывать культуру языкового общения, формировать позитивное отношение к учению, к познавательной деятельности.

УУД:

·         Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, способность устанавливать связи между учебной деятельностью и ее мотивами;

·         Регулятивные: выявление учащимися того, что уже освоено и что предстоит освоить; планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей;

·         Коммуникативные: уметь адекватно ставить вопросы по поводу интересующей информации; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

·         Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уметь задавать вопросы и давать на них ответы согласно речевой ситуаций.

Основные понятия: animals, frog, horse, bird, chimp, fish, swim, jump, sing, fly, climb, run, dance, swing, circus, magician,; структуры “Can you ….?”, “I can …. like a …".

Ресурсы: УМК “Spotlight 2”, программное обеспечение для интерактивной доски “Spotlight 2”, аудио записи, раздаточный материал, презентация.

Организационные формы урока: фронтальная, индивидуальная, парная

Учитель: Губанова Екатерина Андреевна

 Технологическая карта урока “My Animals” с дидактической структурой

Дидактическая структура урока		Деятельность учеников	Деятельность учителя. Учебные задачи и задания.			Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
							Предметные		УУД
I.Этап мотивации к учебной деятельности		Приветствие, определение темы урока по картинкам. Отвечают на вопросы учителя в ходе речевой зарядки.  Выполняют задание на основе фонетической зарядки.	1.      Организационный момент. Приветствие учителя и создание рабочей атмосферы. Hello, children! Sit down, please. 2.      Речевая зарядка. Now, I will ask you some questions. 3.      Фонетическая зарядка. “Apples” 4.      Look at the screen. There are some pictures with animals and different actions around it.  What can they do? What’s the topic of the lesson? Right, it’s animals.			1.      Настрой на урок. 2.      Речевая зарядка направлена на создание на уроке учебной атмосферы и представлена такими вопросами для учащихся, как: Can you dance? Can you swim? Can you run? Can you sing? Can you jump? 3.      Фонетическая зарядка предполагает тренировку чтения и правильного произношения. В яблочках написаны слова на тренировку гласной буквы I в открытом и закрытом слоге.  К доске вызывается 1 ученик и с помощью слоника по нарисованному пути, произносит слова, остальные ученики должны за ним повторять слова. Если ученик делает ошибку, то к доске вызывается другой и так до того момента, пока они не дойдут до конца.	Узнавание знакомого лексического материала в разных формах.		Коммуникативные: формирование собственного мнения и участие в обсуждении Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели Регулятивные: осознание учебной темы
II.Этап актуализации опорных знаний		Работа с лексическим материалом посредством разнообразных упражнений.	1.      Побуждение учеников к актуализации лексики, которая им уже знакома. Now, you should take your pencils: red and blue. Animals – red, actions – blue. 2.      Now I will say different words. If it is connected with animals , you clap. If it is something different , you stamp your feet. 3.      Включаются записи со звуками, которые издают животные.			1.      Задание на поиск нужного слова в распечатке, относящегося к теме урока. Хоровая отработка, работа учащихся эхом. 2.      Задание на дифференциацию слов, относящихся к животным. Список слов: apple, bird, bed, chair, frog, table,  horse, dance, fish, chimp, red, yellow.	Уметь распознать знакомую лексику, используя языковую и зрительную догадку, уметь распознать слово на слух.		Коммуникативные: выражение собственных мыслей в соответствии с коммуникативной задачей Регулятивные: планирование собственных действий в соответствии с учебной задачей
III.Этап проверки домашнего задания		Ученики демонстрируют свои рисунки “My favourite animal” (творческое домашнее задание)	Let’s check your homework. Your hometask was to draw a picture of your favourite animal. Нарисовать любимое животное и сказать, что оно умеет делать.			Необходимо было нарисовать любимое животное цветными карандашами, подписать и сказать, что оно умеет делать (e.g. A horse can run and jump).	Учащиеся закрепляют умение употребления структуры ( My favourite animal is... It can ….).		Коммуникативные: выражение собственных мыслей в соответствии с коммуникативной задачей Познавательные: структурирование знаний Регулятивные: оценка своих действий
IV.Этап применения  знаний		Учащиеся слушают диалог (ex.3p.71) несколько раз, затем выходят к доске и выразительно читают его.	Учитель включает запись диалога с помощью программы для интерактивной доски. Запись включается 2-3 раза (по мере необходимости).			Учащимся необходимо прослушать запись несколько раз, следя за тем, что говорят герои. Потом ребята с места читают диалог по ролям.	Учащиеся тренируют навыки аудированияя и чтения.		Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей Познавательные: использовать лексический и грамматический материал в устной форме Регулятивные: определять способы действий в рамках предложенных условий
V.Динамическая пауза		Ученики встают и двигаются согласно указаниям на видео (Песня с движениями). Задача - сделать перерыв.	Учитель включает физкультминутку, которая связана с животными и разными видами активности.			Задача данного этапа - сделать небольшую паузу перед отработкой лексического и грамматического материала.	Учащиеся через имитацию движений повторяют уже знакомую лексику.		Коммуникативные: понимать и произвольно произносить лексические единицы Познавательные: узнать несколько новых лексических единиц Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах
VI.Этап  самостоятельной работы с проверкой		Ученики выполняют   задание (Card 1/ Card 2) на распечатках из грамматического тренажера.	Задание распечатывается из грамматического тренажера после того, как ученики закончили работу, учитель постепенно включает ответы на экране.			Ученики выполняют задания, затем меняются работами и проверяют друг друга. Оценивают. ·         Card 1- выполняют самостоятельно и проверяют друг друга. ·         Card 2 - выполняют самостоятельно на оценку и по мере выполнения сдают учителю на проверку.	Учащиеся могут самостоятельно составлять предложения.		Регулятивные: оценивание правильности выполнения задания
VII.Рефлексия и установка по выполнению домашнего задания	Ученики записывают домашнее задание и осуществляют рефлексию собственной работы на уроке, с помощью разноцветных карточек, которые выдаются учителем.			Учитель объясняет домашнее задание (WB ex.3,4 p39), подводит итоги урока и оценивает учащихся. Now, I’ll say a few words about your homework.... Thank you for a lesson. Goodbye.	Карточки рефлексии предполагают оценку собственной деятельности на уроке.			Оценка результатов собственной деятельности;		Коммуникативные: анализ собственных достижений Регулятивные: контроль и оценка своих действий

Number	Animal
1.
2.
3.
4.
5.

Number	Animal
1.
2.
3.
4.
5.

Number	Animal
1.
2.
3.
4.
5.

Number	Animal
1.
2.
3.
4.
5.

Number	Animal
1.
2.
3.
4.
5.

Number	Animal
1.
2.
3.
4.
5.

Number	Animal
1.
2.
3.
4.
5.

Краткое описание документа:

Spotlight 2 "My animals".Материалы к открытому уроку во 2 классе: технологическая карта урока, презентация, шаблон к заданию.