Spotlight 3 day by day урок 15 а

Учитель: Пелесесенко Александра Александровна                                                 3 класс

Дата урока

Тема урока:                                                                                                                                                                                           Номер урока:

Тип урока: комбинированый

Формы работы:

УМК: «Английский в фокусе» Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс,  Москва, «Просвещение», 2015 год

Цели урока научить рассказывать о распорядке дня (Present Simple); развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Планируемые результаты:

Предметные: знают и могут использовать в речи  новые лексические единицы и грамматические конструкции;

Личностные: формирование интереса к новому учебному пособию  и английскому языку в целом знаний.

Метапредметные:

- познавательные: осознанно строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

- регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства ее осуществления;

- коммуникативные: ведут диалог-знакомство.

Оборудование: учебник, иллюстрации

Активная лексика/лексические структуры: Monday, Tuesday, Wednesday,Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz,cartoon, clock; What do we do on Mondays?We play games!

Лексика для рецептивного усвоения:hand, pick a card.

Содержание урока

Учитель просит учащихся прочитать заголовок параграфа и сказать, о чем, по их мнению, будет идти речь. 6. Учитель задает вопрос: What day is it today?,отвечает на него: It’s (Monday) и записывает это предложение на доске. Учитель читает предложение It’s (Monday), а учащиеся повторяют за ним. Затем учитель говорит:The day after (Monday) is (Tuesday), пишет название следующего дня на доске и произносит его еще раз. Учащиеся повторяют за учителем. Таким же образом вводятся названия всех дней недели. После этого учитель читает названия всех дней недели, а учащиеся повторяют за ним.

c. 122, упр. 1. Включается запись песни. Учащиеся слушают и следят за текстом. Затем дети проговаривают слова песни за учителем. Запись включается еще раз. Учащиеся слушают и присоединяются к пению. После этого учитель повторяет слова песни без музыкального сопровождения, делает паузу перед названием дня недели и предагает учащимся закончить предложение.

8. c. 122, упр. 2. В рамке даны названия дней недели и то, чем занимаются дети в эти дни. Учитель вместе с детьми читает названия дней и действий, объясняет значение слов quiz, cartoon. Затем он читает образец и объясняет, что с днями недели употребляется предлог “on”. Учащиеся работают в парах. Они задают вопросы и отвечают на них, опираясь на образец. Некоторые пары учащихся разыгрывают диалоги перед классом.

A: What do we do on Tuesdays?

B: We paint pictures!

A: What do we do on Wednesdays?

B: We sing songs!

A: What do we do on Thursdays?

B: We make toys!

A: What do we do on Fridays?

B: We have quizzes!

A: What do we do on Saturdays?

B: We read stories!

A: What do we do on Sundays?

B: We watch cartoons!

c. 123, упр. 3. Учащиеся смотрят на картинки, иллюстрирующие диалог, и отвечают на вопросы учителя. Например: Учитель (показывая на детей на картинке 1): Are the children happy?

Учащиеся: Yes.

Учитель (показывая на картинку 3): What isLulu playing?

Учащиеся: A game.

10. Включается запись упражнения. Учащиеся слушают и следят за текстом. Во время второго прослушивания учащиеся повторяют в паузах за героями. Учитель обращает внимание на правильность произношения и интонации.

11. c. 123, упр. 4. Учащиеся читают диалог еще раз и заканчивают предложения. Их ответы проверяются. Затем учащиеся читают диалог по ролям.

Учащиеся называют свой любимый день недели и говорят, чем они занимаются в этот день. Например: Ученик: My favourite day is Saturday. On

Saturdays I play games and I watch cartoons.

Домашнее задание

Учебник: с. 122, упр. 1, 2; с. 123,упр. 3.

Рабочая тетрадь: с. 62, упр. 1, 2.

Краткое описание документа:

Активная лексика/лексические структуры: Monday, Tuesday, Wednesday,Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz,cartoon, clock; What do we do on Mondays?We play games!

Лексика для рецептивного усвоения:hand, pick a card.

Содержание урока

Учитель просит учащихся прочитать заголовок параграфа и сказать, о чем, по их мнению, будет идти речь. 6. Учитель задает вопрос: What day is it today?,отвечает на него: It’s (Monday) и записывает это предложение на доске. Учитель читает предложение It’s (Monday), а учащиеся повторяют за ним. Затем учитель говорит:The day after (Monday) is (Tuesday), пишет название следующего дня на доске и произносит его еще раз. Учащиеся повторяют за учителем. Таким же образом вводятся названия всех дней недели. После этого учитель читает названия всех дней недели, а учащиеся повторяют за ним.

c. 122, упр. 1. Включается запись песни. Учащиеся слушают и следят за текстом. Затем дети проговаривают слова песни за учителем. Запись включается еще раз. Учащиеся слушают и присоединяются к пению. После этого учитель повторяет слова песни без музыкального сопровождения, делает паузу перед названием дня недели и предагает учащимся закончить предложение.

8. c. 122, упр. 2. В рамке даны названия дней недели и то, чем занимаются дети в эти дни. Учитель вместе с детьми читает названия дней и действий, объясняет значение слов quiz, cartoon. Затем он читает образец и объясняет, что с днями недели употребляется предлог “on”. Учащиеся работают в парах. Они задают вопросы и отвечают на них, опираясь на образец. Некоторые пары учащихся разыгрывают диалоги перед классом.

A: What do we do on Tuesdays?

B: We paint pictures!

A: What do we do on Wednesdays?

B: We sing songs!

A: What do we do on Thursdays?

B: We make toys!

A: What do we do on Fridays?

B: We have quizzes!

A: What do we do on Saturdays?

B: We read stories!

A: What do we do on Sundays?

B: We watch cartoons!

c. 123, упр. 3. Учащиеся смотрят на картинки, иллюстрирующие диалог, и отвечают на вопросы учителя. Например: Учитель (показывая на детей на картинке 1): Are the children happy?

Учащиеся: Yes.

Учитель (показывая на картинку 3): What isLulu playing?

Учащиеся: A game.

10. Включается запись упражнения. Учащиеся слушают и следят за текстом. Во время второго прослушивания учащиеся повторяют в паузах за героями. Учитель обращает внимание на правильность произношения и интонации.

11. c. 123, упр. 4. Учащиеся читают диалог еще раз и заканчивают предложения. Их ответы проверяются. Затем учащиеся читают диалог по ролям.

Учащиеся называют свой любимый день недели и говорят, чем они занимаются в этот день. Например: Ученик: My favourite day is Saturday. On

Saturdays I play games and I watch cartoons.

Домашнее задание

Учебник: с. 122, упр. 1, 2; с. 123,упр. 3.

Рабочая тетрадь: с. 62, упр. 1, 2.