МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«РОВЕНЬСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2
РОВЕНЬСКОГО РАЙОНА БЕЛГОРОДСКОЙ
ОБЛАСТИ»
Рабочая программа
по
учебному предмету иностранный язык (английский)
уровня
среднего общего образования
(базовый
уровень)
10-11
класс
2016-2018
учебный год
РОВЕНЬКИ
2016
Пояснительная записка
Данная рабочая
программа по учебному предмету «Английский язык» разработана для обучения в
10-11 классе МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа №2» на 2016-2018
учебный год
·
в
соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования;
·
на
основе примерной программы основного общего образования по английскому языку
2004 года;
·
с учётом авторской программы по английскому языку
к УМК «Английский в фокусе» для учащихся 10-11 классов общеобразовательных
учреждений В. Г. Апалькова.
·
с
учетом рекомендаций инструктивно-методического письма департамента образования
Белгородской области, БелИРО «О преподавании иностранных языков в 2016-2017
учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области».
Рабочая программа
ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
1. учебник
Английский язык в фокусе 10 (Student’s book) для 10-11 класса общеобразовательных
учреждений [О.В. Афанасьева, Д.Дули, И.В. Михеева и др.] Москва: Просвещение,
2016 год;
2. книга для
учителя (Teacher book);
3. рабочая
тетрадь (Workbook);
4. контрольные
задания (Tests
booklet)
5. звуковое
приложение (компакт-диски) согласно перечню учебников, утвержденных приказом
Минобразования РФ, используемого для поставленной цели в соответствии с
образовательной программой учреждения.
6. учебник
Английский язык в фокусе 10 (Student’s book) для 10-11 класса общеобразовательных
учреждений [О.В. Афанасьева, Д.Дули, И.В. Михеева и др.] Москва: Просвещение,
2016 год;
7. книга для
учителя (Teacher book);
8. рабочая
тетрадь (Workbook);
9. контрольные
задания (Tests
booklet)
10. звуковое
приложение (компакт-диски) согласно перечню учебников, утвержденных приказом
Минобразования РФ, используемого для поставленной цели в соответствии с
образовательной программой учреждения.
ОБОСНОВАНИЕ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Федеральная
примерная программа государственного образовательного стандарта по учебному предмету
«Английский язык» рассчитана на изучение предмета в 10-11 классе в течение 210
часов в учебном году.
Данная рабочая программа
по учебному предмету «Английский язык» для 10-11 класса на 2016-2018 учебный
год рассчитана на 204 часа (3 часа в неделю), в том числе для проведения 8
контрольных работ по всем видам речевой деятельности, реализуемых в течение 68
учебных недель, что соответствует объёму часов учебной нагрузки, определённому
учебным планом общеобразовательного учреждения. Уставом школы (п. 2.14)
установлено 34 учебных недели в год, что соответствует Базисному учебному
(образовательному) плану образовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.
В связи с тем, что уставом школы установлено 34
учебные недели, объём часов резервного времени от общего для реализации
содержания примерной программы за два года – 14%, т.е. 14 учебных часов, что
отражено в следующих разделах:
· Социально-культурная
сфера. Молодёжь
в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и
клубов по интересам;
· Страна/страны
изучаемого языка, их культурные особенности, их достопримечательности;
·
Природа
и экология;
· Учебно-трудовая
сфера. Современный
мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Языки
международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире;
· Социально-бытовая
сфера. Повседневная
жизнь семьи, её доход:
Программа
конкретизирует содержание предметных тем, даёт распределение учебных часов по
темам, последовательность изучения языкового материала с учётом логики учебного
процесса.
Цели и задачи
курса
Цели
и задачи курса
Согласно
федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, 210 часов отводится для обязательного изучения учебного
предмета на этапе полного среднего образования из расчёта трёх учебных часов в
неделю в 10–11 классах. Соответственно по 105 учебных часов в год. В процессе
изучения английского языка, согласно Примерным программам, реализуются
следующие цели:
·
дальнейшее
развитие иноязычной
коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной):
–
речевая
компетенция – совершенствование коммуникативных умений
в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
–
языковая
компетенция – систематизация ранее изученного материала, овладение
новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами
общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка
оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
–
социокультурная
компетенция – увеличение объёма знаний о социокультурной специфике
страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и
неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять
общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
–
компенсаторная
компетенция
– дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых
средств при получении и передаче иноязычной информации;
–
учебно-познавательная
компетенция
– развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать
учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его
помощью познавательные интересы в других областях знаний;
·
развитие
и воспитание способности
и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка,
дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в
других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за
собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению
учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся,
формирование качеств гражданина и патриота.
На основе
сформулированных выше целей изучение английского языка в старшей школе решает
следующие задачи:
·
расширение
лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного
языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на
иностранном языке на Допороговом уровне (А2);
·
использование
двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
·
развитие
умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
·
развитие
умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;
·
использование
выборочного перевода для достижения понимания текста;
·
интерпретация
языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне
ученик должен:
знать/понимать
·
значения новых лексических единиц,
связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями
общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих
особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
·
значение изученных грамматических
явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и
неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная
речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);
·
страноведческую информацию из аутентичных
источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах
изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях,
общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре,
взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и
неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом
партнёра;
уметь
Говорение
·
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях
официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики);
рассказывать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с
прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
·
рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной
тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и
страны/стран изучаемого языка;
Аудирование
·
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в
распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное
содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и
видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических
(интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
Чтение
·
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические,
художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды
чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от
коммуникативной задачи;
Письменная
речь
·
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать
сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать
выписки из иноязычного текста;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
общения с представителями других стран, ориентации в современном
поликультурном мире;
·
получения сведений из иноязычных источников информации (в том
числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;
·
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной
деятельности;
·
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и
достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с
культурой и достижениями России.
Коммуникативные
умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование
умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах,
диалогах – побуждениях к действию, диалогах – обменах информацией, а также в
диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе
новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального
повседневного общения.
Развитие умений:
·
участвовать
в беседе/дискуссии на знакомую тему;
·
осуществлять
запрос информации;
·
обращаться
за разъяснениями;
·
выражать
своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов –
до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Совершенствование умений
выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам
работы над иноязычным проектом.
Развитие умений:
·
делать
сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
·
кратко
передавать содержание полученной информации;
·
рассказывать
о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
·
рассуждать
о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
·
описывать
особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Объем монологического высказывания – 12–15
фраз.
Аудирование
Дальнейшее
развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности)
высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных
аудио- и видеоматериалов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:
–
понимания
основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического
характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
–
выборочного
понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
–
относительно
полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространённых
стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие
умений:
·
отделять
главную информацию от второстепенной;
·
выявлять
наиболее значимые факты;
·
определять
своё отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую
информацию.
Чтение
Дальнейшее
развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей:
публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также
текстов из разных областей знания (с учётом межпредметных связей):
– ознакомительное
чтение – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков
из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного
характера;
– изучающее
чтение – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов
(инструкций, рецептов, статистических данных);
– просмотровое/поисковое
чтение – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из
текста статьи, проспекта.
Развитие умений:
·
выделять
основные факты;
·
отделять
главную информацию от второстепенной;
·
предвосхищать
возможные события/факты;
·
раскрывать
причинно-следственные связи между фактами;
·
понимать
аргументацию;
·
извлекать
необходимую/интересующую информацию;
·
определять
своё отношение к прочитанному.
Письменная
речь
Развитие умений:
·
писать
личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой
в англоязычных странах (автобиография/резюме);
·
составлять
план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из
текста;
·
расспрашивать
в личном письме о новостях и сообщать их;
·
рассказывать
об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
·
описывать
свои планы на будущее.
Компенсаторные
умения
Совершенствование
следующих умений:
·
пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
·
прогнозировать
содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры
различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения,
комментарии, сноски);
·
игнорировать
лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного
содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного
речевого общения; мимику, жесты.
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее
развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения
знаний:
·
использовать
двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в
том числе лингвострановедческую;
·
ориентироваться
в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию,
фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из
различных источников на английском языке.
Развитие
специальных учебных умений:
·
интерпретировать
языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный
перевод для уточнения понимания текста на английском языке.
Социокультурные
знания и умения
Дальнейшее
развитие социокультурных знаний и умений происходит за счёт углубления:
·
социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в
стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой
сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в
зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях);
о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и
неофициального характера;
·
межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих
на английском языке, об условиях жизни разных слоёв общества в ней/них,
возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах;
этническом составе и религиозных особенностях стран.
Дальнейшее
развитие социокультурных умений использовать:
·
необходимые языковые средства для выражения мнений
(согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя
уважение к взглядам других;
·
необходимые языковые средства, с помощью которых возможно
представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь
зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
·
формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
Учебно-календарный
план
Содержание
курса и ориентировочное количество часов, отводимое на тему
(10-11 классы)
|
Часы
учебного
времени (10 класс)
|
Часы
учебного
времени (11 класс)
|
Плановые
сроки прохождения
|
Социально-бытовая сфера
50 часов
|
Повседневная жизнь семьи,
её доход.
|
14
|
3
|
|
Жилищные и бытовые
условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской
местности.
|
|
4
|
|
Здоровье и забота о нем,
самочувствие, медицинские услуги.
|
13
|
5
|
|
Распределение домашних
обязанностей в семье.
|
|
|
|
Общение в семье и в
школе, межличностные отношения с друзьями знакомыми.
|
|
20
|
|
Всего
|
26 часов
|
32 часа
|
|
Социально-культурная
сфера 90 часов
|
Страна/страны изучаемого языка,
их культурные особенности, их достопримечательности.
|
13
|
10
|
|
Молодёжь в современном
обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по
интересам.
|
24
|
7
|
|
Путешествие по своей
стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия
проживания туристов, осмотр достопримечательностей.
|
|
5
|
|
Природа и экология.
|
12
|
10
|
|
Научно-технический
прогресс.
|
14
|
7
|
|
Всего
|
63 часов
|
39 час
|
|
Учебно-трудовая сфера 50 часов
|
Современный мир
профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе
|
12
|
15
|
|
Проблема выбора будущей
сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на
ближайшее будущее
|
|
13
|
|
Языки международного общения и их
роль при выборе профессии в современном мире.
|
|
3
|
|
Всего
|
12 часов
|
31 часов
|
|
Итого:
|
102 часа часов
|
102 часа
|
|
Содержание
образовательного процесса
Предметное
содержание речи
Социально-бытовая сфера.
Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в
городской квартире или доме/ коттедже в сельской местности. Общение в семье и в
школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми -50 часов.
Социально-культурная сфера.
Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи: посещение дружков, спортивных секций и
клубов по интересам.
Страна / страны
изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Путешествия
по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия
проживания туристов, осмотр и примечательностей. Природа и экология,
научно-технический прогресс - 90 часов.
Учебно-трудовая сфера
Современный мир
профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблема выбора
будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на
ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии
в современном мире — 50 часов.
Учёт достижений
учащихся
Формы
и способы контроля и самоконтроля:
·
Portfolio: письменные
и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;
·
Now I Know: задания в
учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля;
·
Задания
в конце урока:
Think of ten new words and expressions you have learnt in this lesson. Make
sentences using them etc;
·
Языковой
портфель: творческие
работы к каждому модулю;
·
Spotlight
on Exams:
задания в формате ЕГЭ;
·
Progress
Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий (Test
Booklet).
Перечень
учебно-методических средств обучения
Используемая линия УМК
1. УМК
«Английский в фокусе» для 10 класса/О. В. Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева
И. В. и др. –М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2009.
2. УМК
«Английский в фокусе» для 11 класса/О. В. Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева
И. В. и др. –М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2009.
Литература (дополнительная)
1. Федеральный
компонент Государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу
Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).
2. Примерные
программы начального основного и среднего (полного) общего образования.
Английский язык www.ed.gov.ru
Электронные
носители
1. Подготовка
к ЕГЭ. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
2. Click on 1,2
3. North American
Idioms
4. Situational
Dialogues by Michael Ockenden mp3
5. Voice of America
Special English Radio
Интернет-ресурсы
http://www.fipi.ru.
www.englishteachers.ru
www.prosv.ru/umk/we
http://www.teflclips.com
http://www.teachertube.com
http://www.teachers.tv
www.youtube.com.
Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса
№
|
Наименования
материально-технического обеспечения
|
Необходимое количество
|
|
Начальная школа
|
Средняя школа
|
Старшая школа
|
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
|
1.
|
Стандарты образования по
иностранному языку
|
д
|
|
|
100%
|
2.
|
Примерные программы по учебным
предметам начального образования по иностранному языку
|
д
|
|
|
100%
|
3.
|
Учебно-методические комплекты для
2-4; 5-9 10-11 классов (учебники, рабочие тетради) по английскому,
рекомендованные или допущенные МО РФ
|
к
|
к
|
к
|
100%
|
4.
|
Авторская программа к УМК,
который используется для изучения иностранного языка
|
д
|
д
|
д
|
100%
|
5.
|
Книги для чтения на иностранном
языке
|
д
|
д
|
д
|
100%
|
6.
|
Контрольно-измерительные
материалы по языкам
|
к
|
к
|
к
|
100%
|
7.
|
Двуязычные словари
|
|
|
|
6экз/
|
8.
|
Толковые словари (одноязычные)
|
|
|
|
4 экз/
|
9.
|
Книги для учителя
(методические рекомендации к УМ К)
|
д
|
д
|
д
|
100%
|
Всего: 100%
|
Печатные
пособия
|
10.
|
Алфавит (настенная таблица).
Касса букв и буквосочетаний. (по
возможности).
|
д
|
|
|
100%
|
11.
|
Транскрипционные
знаки (таблица).
Грамматические
таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в
стандарте начального образования по иностранному языку.
Наборы
тематических картинок в соответствии с тематикой, определённой в стандарте
начального образования по иностранному языку.
Ситуационные
плакаты (магниты или иные) с раздаточным материалом по темам: «Классная
комната», «Квартира», «Детская комната», «Магазин» и т. п.
Карты
на иностранном языке:
Географическая
карта стран изучаемого языка.
Географическая
карта Европы
|
д
д
д
д
|
д
д
д
|
д
д
д
Д
д
|
100%
100%
100%
100%
|
12.
|
Портреты
писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка
|
|
|
|
100%
|
Всего:
100%
|
Технические
средства обучения и оборудование
|
13.
|
Классная
доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
Настенная
пластиковая доска с набором приспособлений для крепления картинок.
Аудиоцентр/магнитофон.
Мультимедийный
проектор Компьютер
Экспозиционный
экран
Сканер
Принтер лазерный
Принтер струйный
цветной Фотокамера цифровая Видеокамера цифровая со штативом
Лингафонные
устройства, обеспечивающие связь между преподавателем и учащимися, между
учащимися
Стол учительский
с тумбой.
Стол
компьютерный
Ученические столы 2-местные с комплектом стульев
|
|
|
|
д
д
д
д
д
д
д
д
д
д
д
к
к
к
к
|
Всего:
100%
|
Экранно-звуковые
пособия
|
14.
|
Аудиозаписи к
УМК, используемым для изучения иностранного языка.
|
д
|
д
|
д
|
100%
|
15.
|
Видеофильмы,
соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по
иностранным языкам.
Слайды, соответствующие
тематике, данной в стандарте образования по иностранным языкам.
Мультимедийные
(цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие стандартам
обучения
|
д
|
д
|
д
|
д
|
Игры
и игрушки
|
16.
|
Куклы в национальной одежде, передающие
облик жителей стран изучаемого языка.
Лото
(домино), развивающие игры на иностранном языке.
Наборы
ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: «Дом», «Зоопарк», «Ферма»,
«Транспорт», «Магазин» и др.)
Мячи
|
д
д
|
|
|
1
|
17.
|
Флаги
стран(ы) изучаемого языка
|
|
|
|
100%
|
18.
|
Набор фотографий с изо бражением
ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка
(электронный вариант)
|
|
|
|
100%
|
Информационно-коммуникативные
средства
|
19.
|
Электронные учебники, практикумы и
мультимедийные обучающие программы по иностран ным языкам
|
|
|
|
100%
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.