Spotlight 2 Урок 14b (с. 104—105) Погода. Одежда. Технологическая карта + цветные иллюстрации к учебнику + карточки с лексикой

Учитель: Пелесесенко Александра Александровна                                                 2 класс

Дата урока

Тема урока:                                                                                                                                               Номер урока: Урок 14b (с. 100—101)

Тип урока: комбинированый

Формы работы:

УМК: «Английский в фокусе» Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс,  Москва, «Просвещение», 2015 год

Цели урока повторить лексику по темам Одежда и Погода, развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Планируемые результаты:

Предметные: знают и могут использовать в речи  новые лексические единицы и грамматические конструкции;

Личностные: формирование интереса к новому учебному пособию  и английскому языку в целом знаний.

Метапредметные:

- познавательные: осознанно строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

- регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства ее осуществления;

- коммуникативные: ведут диалог-знакомство.

Оборудование: учебник, карточки и ксерокопии картинок T%shirt, jeans, hat, skirt, jacket, coat, socks, shoes для каждого учащегося (см. «Банк ресурсов»,

с. 86), картинки It's cold!, It's hot!, It's windy!, It's raining!, It's sunny!

Содержание урока

Этап урока	Деятельность учителя	Используемые методы, приемы	Формируемые УУД
1.     Мотивация к учебной деятельности	Подведение к теме. Учитель показывает детям картинки модуля по теме Погода (It's cold!, It's hot!, It's windy!, It's raining!, It's sunny!). Учитель произносит предложение, показывает соответствующую картинку и демонстрирует детям, как можно мимикой и жестами изобразить то, что нарисовано на картинке. Затем учитель произносит предложения в произвольном порядке и просит детей мимикой и жестами изобразить то, что он говорит, и повторить предложение. После этого учитель задает вопросы: Is it sunny today? Is it cold? И т. д.	Словесный метод.	Познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные.
2.    Постановка темы и учебно-познавательной задачи	By the end of the lesson you will be able to speak about Plan of the lesson: -          To learn new words -          To read (listen) about -          To speak about What will you be able to do by the end of the lesson? (раздаём оценочные листы)	Демонстрационный, словесный методы.	Регулятивные, коммуникативные.
3.      Повторение изученной лексики. Изучение нового лексического материала	Повторение лексики/структур: It's windy!, It's cold!, It's hot!, T%shirt, jeans, hat, skirt, jacket, coat, socks, shoes, boat. Лексика для рецептивного усвоения: Don't worry!, It's a magic island. We're sailing away on a magic cruise! С. 104, упр. 1. Учитель просит детей сказать, что они видят на картинках, иллюстрирующих диалог. Например: (картинка 1) Who's in the boat? (Nanny Shine, Larry, Lulu and Chuckles; (картинка 2) What's the weather like? (It's raining!) И т. д.	Практико-словесный метод. Демонстрационный метод	Познавательные, регулятивные, коммуникативные.
5. Физкультминутка	walking	Словесный метод. Двигательный.	Регулятивные, коммуникативные.
6. Развитие навыков аудирования, чтения, говорения и орфографии	С. 105, упр. 3. Учитель обращает внимание детей на картинку и просит сказать, кого они видят на ней и во что одеты герои: What is Larry/Lulu wearing? Включается запись песни.Дети слушают и смотрят на иллюстрацию. Затем учитель раздает детям карточки с написанными на них словами T%shirt, jeans, hat, skirt, jacket, coat, socks, shoes. Он просит детей показать карточки со словами, например: Show me the socks. Дети поднимают карточку со словом socks и произносят его и т. д. Затем снова включается запись песни. Дети слушают песню, поднимают карточки с теми словами, которые они слышат, и стараются пропеть знакомые слова. После этого учащиеся следят за текстом и проговаривают слова песни за учителем. Учитель проверяет, как учащиеся поняли песню. Учитель демонстрирует движения, которые могут сопровождать песню. Дети повторяют движения и поют песню еще раз.	Практико-словесный метод. Демонстрационный метод	Познавательные, регулятивные, коммуникативные.
7. Развитие диалогической речи	С. 104, упр. 2. Учитель объясняет задание и предлагает одному ученику прочитать слова, которые произносит Лулу. Учитель говорит детям, что они должны прочитать диалог еще раз и дать правильный ответ. Дети читают и выполняют задание. Ответ: b
8. Рефлексия (подведение итогов работы)	Учитель раздает детям следующие картинки: jeans, T%shirt, hat, skirt, jacket, coat, socks, shoes. Включается запись песни. Учитель просит детей поднимать картинки с изобра жением соответствующих предметов одежды, когда они слышат их в песне. Домашнее задание: дома выполняются упражнения из «Рабочей тетради» (с. 57, упр. 3, 4). Прежде чем задать упражнения на дом, учитель объясняет, как их выполнять.	Практико-словесный метод. Демонстрационный метод.	Регулятивные личностные, познавательные, коммуникативные.

hat

windy

island

 socks

T-shirt

Jeans

Shoes

 skirt

  

 

 

Краткое описание документа:

файл содержит технологическую карту + цветные иллюстрации к теме + карточки на отработку лексики.

Подведение к теме. Учитель показывает детям картинки модуля по теме Погода (It's cold!, It's hot!, It's windy!, It's raining!, It's sunny!). Учитель произносит предложение, показывает соответствующую картинку и демонстрирует детям, как можно мимикой и жестами изобразить то, что нарисовано на картинке. Затем учитель произносит предложения в произвольном порядке и просит детей мимикой и жестами изобразить то, что он говорит, и повторить предложение. После этого учитель задает вопросы: Is it sunny today? Is it cold? И т. д.

By the end of the lesson you will be able to speak about Plan of the lesson: To learn new words To read (listen) about To speak about What will you be able to do by the end of the lesson? (раздаём оценочные листы)

Повторение лексики/структур: It's windy!, It's cold!, It's hot!, T%shirt, jeans, hat, skirt, jacket, coat, socks, shoes, boat. Лексика для рецептивного усвоения: Don't worry!, It's a magic island. We're sailing away on a magic cruise! С. 104, упр. 1. Учитель просит детей сказать, что они видят на картинках, иллюстрирующих диалог. Например: (картинка 1) Who's in the boat? (Nanny Shine, Larry, Lulu and Chuckles; (картинка 2) What's the weather like? (It's raining!) И т. д.

walking

С. 105, упр. 3. Учитель обращает внимание детей на картинку и просит сказать, кого они видят на ней и во что одеты герои: What is Larry/Lulu wearing? Включается запись песни.Дети слушают и смотрят на иллюстрацию. Затем учитель раздает детям карточки с написанными на них словами T%shirt, jeans, hat, skirt, jacket, coat, socks, shoes. Он просит детей показать карточки со словами, например: Show me the socks. Дети поднимают карточку со словом socks и произносят его и т. д. Затем снова включается запись песни. Дети слушают песню, поднимают карточки с теми словами, которые они слышат, и стараются пропеть знакомые слова. После этого учащиеся следят за текстом и проговаривают слова песни за учителем. Учитель проверяет, как учащиеся поняли песню. Учитель демонстрирует движения, которые могут сопровождать песню. Дети повторяют движения и поют песню еще раз.