СПП с несколькими придаточными

Урок русского языка в 9 классе по теме: «СПП с несколькими придаточными».

Цель: (учащиеся сами формулируют)

познакомить со СПП с несколькими придаточными, научить видеть его части.

Задачи:

Общеобразовательные: показать особенности СПП с несколькими придаточными, закрепить знания о постановке знаков препинания при однородных членах предложения и однородных придаточных,

Развивающие: формировать умения различать типы придаточных, работать индивидуально;

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к языку, желание совершенствовать свою речь.

Место данного урока в системе уроков: продолжение изучения сложноподчиненных предложений.

Форма проведения: урок смешанного типа.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование:

·         Презентация

·         Тренажер

·         раздаточный материал.

Ход урока:

1.      Оргмомент. Здравствуйте, садитесь. У нас присутствуют гости. А мы сегодня плодотворно поработаем на уроке, узнаем много нового. Желаю вам позитивного настроения и успехов. Видеоролик.        1,5 мин

2. Разминка   2 мин.

- Урок русского языка сегодня необычный. Давайте обратимся к эпиграфу, который записан на доске. (Учитель читает эпиграф)     Грамматика – это трамплин, от которого следует оттолкнуться для того, чтобы попасть в сферу мысли.  Н. И. Жинкин.

- Это высказывание ученого – лингвиста Н. И. Жинкина.

Ребята, для понимания смысла эпиграфа мы должны вспомнить, что такое грамматика?

(Формальный строй языка (словообразование, морфология и синтаксис), образующий с фонетикой и лексикой его целостную систему)

- В чем же смысл этого эпиграфа?

(1. Используя элементы грамматики, мы будем мыслить. 2. Такие элементы, как морфология, синтаксис, лексика, словообразование помогут попасть в сферу мысли и изучить что-то новое. 3. С помощью языка мы выражаем мысли, сам язык и элементы, из которого он состоит, помогают нам в этом).

- Предложите, как этот эпиграф может быть связан с темой сегодняшнего урока, в системе с темами, над которыми мы работали прежде.

(1. Мы изучаем сложноподчиненные предложения, возможно, мы будем использовать такой элемент грамматики, как синтаксис. 2. Это сложноподчиненное предложение, может быть, мы продолжим их изучение.)

- Насколько верны ваши гипотезы, мы проверим в конце урока. Но вы близки.

3. Контрольно-подготовительный этап. 4 мин

- Заполнение слепой схемы.

Повторение видов придаточных предложений

Теперь вернемся к эпиграфу урока.

- Попробуйте  составить схему этого предложения.

Сколько здесь придаточных предложений?

Правильно, в этом предложении два придаточных.

- Скажите, а может быть это предложение с несколькими придаточными? (Да.)

- Какие вы молодцы. Это маленькое открытие и будет нашей темой нашего урока. Давайте зафиксируем наше открытие. Запишем дату, классную работу и тему урока. Сегодня мы познакомимся с видами однородным и неоднородным соподчинения и последовательным подчинения.

Деление на группы по темам подчинения:   1,5  мин.

Однородное

Неоднородное

Последовательное

4. Постановка учебной цели. Создание ситуации вызова. 1 мин.

- Сегодня мы с вами продолжим работу со сложноподчиненными предложениями, изучим их новые виды (с несколькими придаточными)

- Но прежде, чем мы приступим к изучению таких предложений, мне хочется, чтобы вы определили свои, важные лично для вас цели урока. С помощью каких действий вы могли бы лучше понять и закрепить эту тему?

- Хорошо, в конце урока мы вернемся к вашим целям и посмотрим, удалось ли вам их достичь.

5. Сотворчество.

Работа в группах.

Для начала давайте с вами определим критерии для оценивания наших постеров. Записываются на доске.

Исследовательская работа по группам.  10 мин

1 группа самостоятельно изучает последовательное подчинение

2 группа – однородное соподчинение

3 группа – неоднородное соподчинение

- изучить правило

  - составить кластер

   - привести примеры

   - составить схемы

Раздаются листы с новым материалом для усвоения. Отобразить этот материал на постере. Защита в классе.

Однородное подчинение

Подчинение, при котором придаточные относятся к одному и тому же слову в главном предложении и отвечают на один и тот же вопрос.

Я пришёл к тебе с приветом, рассказать, что солнце встало, что оно горячим светом по листам затрепетало. (А. Фет)

[    ], (что …), (что …).

В СПП с однородным подчинением придаточные  однотипные, относятся или к одному члену предложения, или ко всему главному.

Во втором придаточном может отсутствовать подчинительный союз:

 (Если будет вода) и (в ней не будет ни одной рыбки), [я не поверю воде]. (М. Пришвин)

Если однородные придаточные соединены неповторяющимися союзами и, или, запятая перед ними не ставится, как при однородных членах предложения: 1) Я отвечал, что природа хороша и что особенно хороши в наших местах закаты. (В. Солоухин.) 2) Вздрогнем, если вдруг взметнётся птица или лось протрубит вдалеке. (Ю. Друнина.)

Параллельное  (неоднородное) соподчинение

·         Подчинение, при котором придаточные относятся к разным словам одного и того же главного предложения. Придаточные предложения отвечают на разные вопросы, то есть это придаточные разного типа.  Неоднородными (параллельными) будут также придаточные предложения, которые имеют одинаковое значение, но относятся к разным словам в общем главном предложении.

1 Когда у меня в руках новая книга, я чувствую, что в мою жизнь вошло что-то живое, говорящее, чудесное. (М. Горький.)

 (Когда …), [… сущ.], (что …).

Последовательное подчинение

 Подчинение, при котором первое придаточное подчиняется главному, а остальные – последовательно друг другу.

 Долго он шел туда, где светился огонек, чтобы обо всем рассказать.

 [],  (где… глаг.),  (чтобы…).

СПП с последовательным подчинением представляют собой цепочку. Придаточные, поясняющие главное предложение, называются придаточными I степени; придаточные, поясняющие придаточные I степени, называются придаточными II степени и т.д.

При последовательном подчинении одно придаточное может быть внутри другого, например: Он сказал, что, если погода не улучшится, о рыбалке нечего и думать.

[   ], ( что, ( если …) …).

Между стоящими рядом союзами запятая не ставится, если дальше имеется вторая часть союза – то или так.

[   ], (что, (когда),  ).

[   ],(что    (когда), то ).

Сделать вывод.

Фрагмент видеоурока         3 мин

Составления алгоритма определения вида подчинения  2 мин.

- Я вижу, что вы хорошо усвоили эту тему и хочу дать вам самостоятельную работу. – 3 мин

1.  Возвращаясь домой, она вспомнила, как они встретились, как друзья помогли им подружиться.

       [     ], (как… ), (как…).

2. Когда просыпается природа от зимнего сна, я вновь чувствую в себе силы, которые дают мне ощущение радости и счастья.     (Когда… ),  [       ],    (которые…).

3.Природа требует пристального глаза и непрерывной внутренней работы, чтобы ты смог увидеть красоту, которая тебя окружает. [     ], (как… ), (как…).

МОЗАИКА  5 мин

Если  Что
Он овладел им уже в достаточной мере

Человек  перестанет обращать внимание на свой язык и станет думать
Он станет отступать

Если человек перестанет обращать внимание на свой язык и станет думать, что овладел им в достаточной мере, он станет отступать.

Если      Который 

Обращайте внимание на свой язык
Вы хотите быть по-настоящему интеллигентным человеком
Стремится поднять уровень своей культуры и образованности

Обращайте внимание на свой язык, если хотите быть  по-настоящему интеллигентным человеком, который стремиться поднять уровень своей культуры и образованности.

Чтобы     Что

Выступление было интересным
Все должно быть интересным для вас
Вы говорите

Чтобы выступление было интересным, всё, что вы говорите, должно быть интересно для вас.

Работа с  учебником  5 мин.

Выписать по два сложных предложения и определить вид подчинения.

1 группа – упр.226

2 группа-  упр.228

3 группа – упр.230

                                                           Работа над текстом.

    Сейчас миллионы людей слушают радио, включают телевизоры, берут в руки газеты, чтобы узнать всё, чем живёт наша страна, наша планета.

    Для того чтобы понимать всё, что происходит в окружающем мире, для того чтобы и нас понимали те, с кем мы общаемся, мы должны хорошо владеть современным русским языком. Однако нечего закрывать глаза на то, что очень часто мы говорим небрежно и пишем кое-как. Если наша речь непонятна собеседнику, как легко наши слова могут быть перетолкованы на другой лад! От того, как мы выражаем свою мысль, свободно ли владеем речью, зависит, насколько будем мы правильно поняты.

       --Прочитайте текст

       --Определите тип текста.   .  ( Рассуждение )

       --Определите стиль речи.    ( Публицистический )

       --Определите основную мысль.

       --Выпишите одно СПП с несколькими придаточными

       --Сделайте схему предложения, указав вид подчинения и тип придат. пр.

[ , ( с.сл. как ), ( ли),  ], ( насколько ).    Однородное и последовательное подч.

       прид.изъяснительные                   прид. изъяснит.

Графический диктант

Я  увидел, как звезды стали туманиться и терять свою лучистость, как легким вздохом пронеслась по земле прохлада.

     Долго было слышно, как он шагал туда, где светится огонек.

     Когда наша лодка направилась к берегу, мы увидели, что из деревни бросились женщины и дети.

Проверка.

6. Рефлексивный этап урока.  5 мин

-- Что у вас получилось?

Тренажер

Теперь давайте вернемся к вашим целям. Кто достиг своей цели? Кто еще не достиг?

- И, наконец, подтвердились ли ваши гипотезы относительно эпиграфа и темы нашего урока?

- Вы все хорошо работали, и я хотела бы поставить такие оценки… 3 мин

Лист оценивания учащихся по проделанной работе

№	Параметры	Имя ученика	Критерии оценки
			не принимал участия	частично	Активно участвовал
1.	Повторение сведений о СПП
2.	Новая тема
3.	Разбор предложений
4.	Мозайка
5.	Упражнение в учебнике
6.	Тренажер

7. Домашнее задание.2 мин

-Домашнее задание..

упр.231    

Составить текст о своем селе , используя сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.

- Урок окончен, всем спасибо.

Работа с одаренными учениками

1)   Я задумался так, что даже не заметил, как село солнце, как стало смеркаться. 

 

   А) [ так ], ( что ), ( как ), ( как )

 

 Б) [ так ], ( что ), ( как ), ( как )

 

  В) [ так ], ( что ), ( как ), ( как )

2)Составить схему предложения, указать вид подчинения придаточных.

1.Если бы каждый человек на куске земли своей сделал всё, что он может, как прекрасна была бы земля наша.

2.Она засмотрелась на небо, покрытое живыми следами исчезающего солнца, словно там находилось счастье, которое было сделано природой, что от неё оно проникало внутрь человека.

Работа со слабыми учащимися

       Расставьте знаки препинания в СПП с несколькими придаточными и выделить союзы

  1.Слышно было как в саду шагал садовник и как скрипела его тачка.

  2.   Я знал что если я протяну руку с кустов посыплется роса.

 3.Охотники в один голос все говорят  что перед рассветом всегда бывает особенно темно что в полночь в лесу бывает самое темное время.

4. Ему показалось  что никогда он еще не слышал  чтобы ветер свистел и выл так злобно.

Выполнение упражнений: раздаточный материал двух уровней

1 уровень

 расставьте знаки препинание, определите тип подчинения и начертите схему:

- Чтобы скрыть свое волнение, она низко нагнулась к столу и сделала вид, что читает газету.

- Все знали, что приехала барыня, и что Капитон пустил ее.

        2 уровень:

расставьте знаки препинание, определите тип подчинения и начертите схему:

        - Когда я вижу эти далекие, суровые, неприступные горы, мне хочется взобраться на

        них и посмотреть, какой мир откроется перед моими глазами за горами.

        - Пока доехал домой, прошло еще два часа, так что, когда я вновь вышел, уже было

          светло.

    Сейчас миллионы людей слушают радио, включают телевизоры, берут в руки газеты, чтобы узнать всё, чем живёт наша страна, наша планета.

    Для того чтобы понимать всё, что происходит в окружающем мире, для того чтобы и нас понимали те, с кем мы общаемся, мы должны хорошо владеть современным русским языком. Однако нечего закрывать глаза на то, что очень часто мы говорим небрежно и пишем кое-как. Если наша речь непонятна собеседнику, как легко наши слова могут быть перетолкованы на другой лад! От того, как мы выражаем свою мысль, свободно ли владеем речью, зависит, насколько будем мы правильно поняты.

       --Прочитайте текст

       --Определите тип текста.   .  ( Рассуждение )

       --Определите стиль речи.    ( Публицистический )

       --Определите основную мысль.

       --Выпишите одно СПП с несколькими придаточными

       --Сделайте схему предложения, указав вид подчинения и тип придат. пр.

    Сейчас миллионы людей слушают радио, включают телевизоры, берут в руки газеты, чтобы узнать всё, чем живёт наша страна, наша планета.

    Для того чтобы понимать всё, что происходит в окружающем мире, для того чтобы и нас понимали те, с кем мы общаемся, мы должны хорошо владеть современным русским языком. Однако нечего закрывать глаза на то, что очень часто мы говорим небрежно и пишем кое-как. Если наша речь непонятна собеседнику, как легко наши слова могут быть перетолкованы на другой лад! От того, как мы выражаем свою мысль, свободно ли владеем речью, зависит, насколько будем мы правильно поняты.

       --Прочитайте текст

       --Определите тип текста.   .  ( Рассуждение )

       --Определите стиль речи.    ( Публицистический )

       --Определите основную мысль.

       --Выпишите одно СПП с несколькими придаточными

       --Сделайте схему предложения, указав вид подчинения и тип придат. Пр

    Сейчас миллионы людей слушают радио, включают телевизоры, берут в руки газеты, чтобы узнать всё, чем живёт наша страна, наша планета.

    Для того чтобы понимать всё, что происходит в окружающем мире, для того чтобы и нас понимали те, с кем мы общаемся, мы должны хорошо владеть современным русским языком. Однако нечего закрывать глаза на то, что очень часто мы говорим небрежно и пишем кое-как. Если наша речь непонятна собеседнику, как легко наши слова могут быть перетолкованы на другой лад! От того, как мы выражаем свою мысль, свободно ли владеем речью, зависит, насколько будем мы правильно поняты.

       --Прочитайте текст

       --Определите тип текста.   .  ( Рассуждение )

       --Определите стиль речи.    ( Публицистический )

       --Определите основную мысль.

       --Выпишите одно СПП с несколькими придаточными

       --Сделайте схему предложения, указав вид подчинения и тип придат. пр

Выполнение упражнений: раздаточный материал двух уровней

1 уровень

 расставьте знаки препинание, определите тип подчинения и начертите схему:

- Чтобы скрыть свое волнение, она низко нагнулась к столу и сделала вид, что читает газету.

- Все знали, что приехала барыня, и что Капитон пустил ее.

        2 уровень:

расставьте знаки препинание, определите тип подчинения и начертите схему:

        - Когда я вижу эти далекие, суровые, неприступные горы, мне хочется взобраться на

        них и посмотреть, какой мир откроется перед моими глазами за горами.

        - Пока доехал домой, прошло еще два часа, так что, когда я вновь вышел, уже было

          светло.

Выполнение упражнений: раздаточный материал двух уровней

1 уровень

 расставьте знаки препинание, определите тип подчинения и начертите схему:

- Чтобы скрыть свое волнение, она низко нагнулась к столу и сделала вид, что читает газету.

- Все знали, что приехала барыня, и что Капитон пустил ее.

        2 уровень:

расставьте знаки препинание, определите тип подчинения и начертите схему:

        - Когда я вижу эти далекие, суровые, неприступные горы, мне хочется взобраться на

        них и посмотреть, какой мир откроется перед моими глазами за горами.

        - Пока доехал домой, прошло еще два часа, так что, когда я вновь вышел, уже было

          светло.

Выполнение упражнений: раздаточный материал двух уровней

1 уровень

 расставьте знаки препинание, определите тип подчинения и начертите схему:

- Чтобы скрыть свое волнение, она низко нагнулась к столу и сделала вид, что читает газету.

- Все знали, что приехала барыня, и что Капитон пустил ее.

        2 уровень:

расставьте знаки препинание, определите тип подчинения и начертите схему:

        - Когда я вижу эти далекие, суровые, неприступные горы, мне хочется взобраться на

        них и посмотреть, какой мир откроется перед моими глазами за горами.

        - Пока доехал домой, прошло еще два часа, так что, когда я вновь вышел, уже было

          светло.