СПП с несколькими придаточными, 9 кл

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Кордюковская средняя общеобразовательная школа»

Методическая разработка урока русского языка в 9 классе

Тема: «Сложноподчиненные предложения

с несколькими придаточными»

п. Карпунинский

2021

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель урока: организовать учебную деятельность, направленную на изучение сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными.

Задачи:

         1.Образовательные: 

·        способствовать углублению знаний о сложноподчиненном предложении - конструкции с несколькими видами придаточных, усвоению понятий неоднородное, параллельное, последовательное, однородное подчинение, комбинированное подчинение;

·        учить видеть структуру и воспроизводить схемы предложений.

         2. Развивающие: 

·        развивать аналитические способности: сравнивать, сопоставлять, делать вывод;

·        развивать практические навыки анализа сложного предложения, использования сложноподчиненного предложения в речи, умение конструировать сложноподчиненное предложение;

·        совершенствовать навык самоконтроля и самокоррекции учебной деятельности.

         3.Воспитательные: 

·        формировать личностный интерес к получению новой информации и ценностное отношение к предмету;

·        создавать атмосферу, способствующую воспитанию личности в условиях социального партнёрства (ученик-ученик, ученик-учитель, ученик-коллектив);

·        воспитывать культуру речи.

Оборудование к уроку:

- компьютер, мультимедийный проектор, презентация в Power Point, электронный тренажёр, карточки для индивидуальной работы.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат совместной деятельности
Организационный этап. Мотивация. Цель: включить учащихся в учебную деятельность; актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала; зафиксировать затруднения в деятельности, демонстрирующее недостаточность имеющихся знаний.	Презентация, слайд №2 Ребята, древнегреческий философ Менандр утверждал: «Язык, который умудрён знаниями, не будет спотыкаться».  А великому древнегреческому мыслителю Сократу принадлежат такие слова «Заговори, чтобы я тебя увидел». «Грамматика – это трамплин, от которого следует оттолкнуться для того, чтобы попасть в сферу мысли», - писал Н. И. Жинкин.  - Как вы понимаете смысл этих высказываний? - Какими по строению являются эти предложения?  -Какими эти предложения являются по типу средств связи предикативных частей? -Какими эти предложения являются по типу отношений между предикативными частями? Назовите виды придаточных частей этих СПП. Чем отличается 3 предложение от двух других? Каким может быть тип подчинения в СПП с несколькими придаточными? -Для чего важно знать особенности таких предложений? -А ещё это Вам пригодится на ОГЭ при выполнении пунктуационного анализа задания 3. (Презентация, слайд №3)	Фронтальная работа. Анализируют предложения. -Смысл этих высказываний сводится к одному: нужно учить язык, потому что речь человека – это его визитная карточка. - Все предложения – сложные, союзные, сложноподчинённые. - 1 предложение – СПП с придаточным определительным, 2 предложение – СПП с придаточным цели. В 3 предложении три предикативных части. - Тип подчинения в третьем предложении определить затрудняются. -Знать особенности строения сложных предложений нужно для того, чтобы верно их употреблять в речи. Сложные предложения помогают выразить мысль более полно, развёрнуто.	Создается мотив к изучению сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными.
Определение темы урока, целеполагание. Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого фиксируется тема и цель урока.	- О чём сегодня мы будем говорить на уроке? - Можете ли вы назвать основные виды СПП с несколькими придаточными? - Какова наша цель? Чему мы будем учиться?	- Формулируют тему: «Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными». - Не можем. - Изучить строение СПП с несколькими придаточными, научиться определять тип подчинения, употреблять СПП предложения в речи.	Определяется тема урока и формулируется цель.
Планирование деятельности Цель: согласовать учебную деятельность, направленную на достижение цели урока; определить задачи учебной деятельности	- А что вы хотите узнать о СПП с несколькими придаточными? - Что необходимо сделать, чтобы ответить на этот вопрос?	Ставят проблемный вопрос: как определить тип подчинения придаточных частей в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными? (Презентация, слайд №4) - Проанализировать строение СПП. Составить алгоритм определения   типа подчинительной связи в СПП с несколькими придаточными. Изучить теоретический материал в учебнике. Выполнить упражнение.	Формируется самостоятельность планирования учебной деятельности и организации учебного сотрудничества.
Выполнение деятельности Цель: организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения; зафиксировать новый способ действия в знаковой, вербальной форме, организовать первичное закрепление изученного материала, способствовать самостоятельному овладению знаниями, способами активной познавательной деятельности.	Давайте вспомним план анализа сложного предложения. Пользуясь полученным алгоритмом, проанализируйте СПП с несколькими придаточными. Проведём проверку. Сформулируем вывод. Изучим теоретический материал учебника (учебник стр. 112 - 114) Выполним практическую работу, чтобы понять, насколько хорошо усвоен материал.	Фронтальная работа. Составляют алгоритма определения вида СПП с несколькими придаточными (Презентация, слайд №5) Групповая работа – Приложение 1, карточка № 1, анализ СПП с несколькими придаточными. Проверяют работу. (Презентация, слайд №6-8) Самостоятельная формулировка выводов по изученному материалу (Презентация, слайд №9) Самостоятельная работа с учебником, формулируют вывод. Индивидуальная работа для слабоуспевающих (Приложение 1, карточка №3) Работа в паре - заполнение таблицы «Виды СПП с несколькими придаточными», (Приложение 1, карточка № 2) (самопроверка Презентация, слайд №10). Фронтальная работа (игра «Мозаика», составление СПП по разрозненным частям, (Презентация, слайд №11)	Составлен алгоритм определения вида СПП с несколькими придаточными Получают опыт коллективного взаимодействия через работу в группах Формирование навыков самопроверки. Формулируется общий вывод о типах подчинения в СПП с несколькими придаточными. Формирование навыка самостоятельного приобретения и переноса знаний. Работа с учебником по поиску необходимой информации. Формирование умения определять тип подчинения в СПП с несколькими придаточными, развитие аналитических способностей, навыка взаимопроверки. Формирование умения строить СПП с несколькими придаточными
Контроль и коррекция усвоения изученного   Цель: организовать первичный контроль усвоения изученного материала, способствовать устранению личностных затруднений	Предлагает поработать с учебным тренажёром, чтобы самостоятельно выяснить затруднения, возникшие в ходе изучения темы.	Работа в паре (электронный учебный тренажёр)	Формирование умения работать с ЭОР. Формирование умения определять затруднения в собственной деятельности и корректировать их. Приобрели личный опыт в получении общего результата.
Рефлексия. Оценка.                           Цель: инициировать рефлексию собственной деятельности учащихся; зафиксировать неразрешённые затруднения как направления будущей учебной деятельности; формирование способности оценивать собственную деятельность	Давайте подведем итоги вашей совместной деятельности. -Какую цель вы определяли для себя вначале урока? -Достигли ли вы поставленной цели? (спрашивает выборочно некоторых учащихся) - Что делали для достижения цели, как действовали? Обращается к обучающимся: Были ли затруднения и ошибки, какие? Каковы их причины? Что вы предполагаете сделать, чтобы устранить затруднения? Оценить свою деятельность и результаты я предлагаю вам с помощью листов самооценки, определите, что вызвало затруднение.	-Изучить строение СПП с несколькими придаточными, научиться определять тип подчинения, употреблять СПП предложения в речи. -Да, так как успешно справились с заданием/ не полностью достигли цели, так как возникали затруднения Называют виды деятельности. Называют и анализируют затруднения. Называют причины: не был внимателен, не понял…, не умею… Попросить помощи у одноклассника Попросить помощи у учителя Прочитать текст в учебнике Заполняют лист самооценки (Приложение 3)	Формирование навыка рефлексии. Самооценка на основе критерия успешности. Адекватное понимание причин успеха /не успеха в учебной деятельности Использование критериев для обоснования своего суждения. Планирование учебного сотрудничества Формирование умения контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия.
Итог урока.  Домашнее задание. Карточки на выбор по степени сложности (Приложение 2)	Ребята, сегодня на уроке мы не говорили с вами о расстановке знаков препинания в СПП с несколькими придаточными. Кто-нибудь может с уверенностью сказать, что он знает, как правильно расставить знаки препинания в таком предложении? Об этом мы будем говорить с Вами на следующем уроке.	Анализ предложений (Презентация, слайд №12) Затрудняются расставить знаки.	Планирование и управление деятельностью, оптимизация ритма и формы работы отработка умения  использовать  различные источники информации.