Справка "Аналитическая справка по результатам проведения всероссийских проверочных работ по математике" (6 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № _____

с углубленным изучением отдельных предметов

Аналитическая справка 

по результатам проведения всероссийских проверочных работ  по математике

для обучающихся 6___ класса 2020-2021 учебный год

Цель ВПР: оценка уровня общеобразовательной подготовки обучающихся 6___ класса в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Задачи ВПР:

1.Осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов.

2.   Определить уровень сформированности универсальных учебных действий.

3.   Проверить овладение межпредметными понятиями.

Сроки проведения ВПР: ____________ года.

Структура ВПР

Работа содержит 14 заданий. 

В заданиях 1-5,7,8,12 (1),13 необходимо записать только ответ.

В заданиях 6,9,10,14 требуется записать решение и ответ.

Начертить геометрическую фигуру, определенной площади, в задании 12 (2). Работа с диаграммой - задание 11.

Продолжительность выполнения ВПР: 60 минут.

Критерии оценивания

Оценка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0-6	7-10	11-14	15-20

Сведения о количестве участников ВПР

Класс	Количество обучающихся по списку	Количество обучающихся, выполнявших раб	оту
		участников	%
6	27	22	81%

Статистика по отметкам 

6	Кол-во участников	«2»	«3»	«4»	«5»	Успеваемость	Качество успеваемости
в абсолютных единицах	22	5	8	6	3	17	9
в процентах	81%	22,7%	36,4%	22,3%	13,6%	77,3%	40,9%

Обучающиеся 6___ класса, писавшие ВПР, достигли базового уровня и показали качество общеобразовательной

подготовки выше, чем по региону (на 2,01%), но ниже чем по городу Екатеринбургу - _____________ район (на 17,36%). 

Сравнение отметок за выполнение ВПР с отметками по предмету за предыдущий учебный год

6 класс	Количество участников	%
Понизили  (Отметка*< Отметка по журналу**)	9	40,9%
Подтвердили (Отметка*= Отметка по журналу**)	12	54,5%
Повысили  (Отметка*> Отметка по журналу**)	1	4,5%
Всего*:	22	81%

*Отметка" -  отметка за выполненную работу

 **Отметка по журналу" - отметка участника за предыдущий учебный год

На основании данных таблиц также следует, что показатели по качеству выполнения ВПР ниже, чем показатели качества знаний за 2019-2020 учебный год на 4,1%.

Причинами снижения показателя качества являются:

-      усложнение учебного материала;

-      не все обучающиеся включились в учебный процесс после летних каникул;

-      индивидуальные особенности детей;

-      не все обучающиеся приложили должные усилия для высокого уровня усвоения учебного материала во время

дистанционного обучения весной 2020 года.

Выполнение заданий участниками ВПР

Максимальный первичный балл	Средний балл  по 6Б классу	% от максимального балла	Средний % выполнения заданий по классу
20	9,95	49,75%	51,95%

Максимальный балл, набранный участниками ВПР, составил 16 баллов у двух обучающихся: ________. ______________– 15 баллов. Для данной группой обучающихся целесообразно построение индивидуальных образовательных траекторий в целях развития математических способностей.

Минимальный балл за выполнение работы составил 3 балла у трех обучающихся: ______________. По 5 баллов набрали два обучающихся: ________________. Обучающемуся необходима дополнительная помощь в период обобщения и повторения материала по темам, которые вызывают у них затруднения. Средняя отметка по классу – 3,32.

                                                                                                                                        Индивидуальные результаты участников                                            

№ п.п.	Код	ФИ				Выполнение заданий
			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11,1	11,2	12,1	12,2	13	14
1	60052		1	1	1	N	1	0	N	N	0	1	1	1	N	N	N	0	3	7	3
2	60051		1	1	1	1	1	2	1	1	1	2	1	1	1	N	1	N	5	16	5
3	60048		1	1	1	0	1	0	1	0	2	0	1	1	0	0	0	N	3	9	3
4	60047		1	0	1	0	0	2	0	0	2	0	1	1	0	0	0	0	3	8	3
5	60046		1	1	1	1	0	2	0	1	2	0	1	1	1	1	1	0	4	14	4
6	60045		0	1	0	0	0	0	0	0	0	N	1	1	N	N	N	N	3	3	2
7	60044		1	N	1	1	0	0	0	0	N	N	1	1	0	0	0	N	3	5	2
8	60043		1	1	1	1	1	2	0	N	1	N	1	1	0	N	N	N	4	10	3
9	60042		1	1	0	N	0	2	0	0	1	1	1	1	0	1	0	N	3	9	3
10	60041		1	1	0	1	1	2	0	1	1	0	1	1	0	N	0	0	4	10	3
11	60040		1	0	1	0	0	2	N	N	2	1	1	1	1	N	0	0	4	10	3
12	60039		1	0	0	0	0	2	0	N	0	N	0	N	0	N	N	0	4	3	2
13	60038		0	0	1	0	N	0	0	N	1	1	1	1	0	N	0	0	3	5	2
14	60037		1	0	1	1	1	2	0	0	2	2	1	1	0	0	1	N	4	13	4
15	60036		1	1	0	1	1	2	1	1	0	2	1	1	1	1	0	N	3	14	4
16	60035		0	N	1	0	0	0	0	0	N	0	1	1	N	N	N	0	3	3	2
17	60034		1	1	1	0	1	2	0	1	2	2	1	1	0	N	1	0	4	14	4
18	60032		1	1	1	1	0	2	0	1	2	2	1	1	1	1	1	0	4	16	5
19	60031		1	0	1	1	1	2	0	N	2	N	1	1	0	N	N	N	3	10	3
20	60029		1	1	1	1	1	2	1	1	2	2	1	1	0	N	N	N	5	15	5
21	60028		1	1	0	0	1	2	0	N	0	2	1	1	1	1	N	2	4	13	4
22	60027		1	1	1	0	1	2	0	0	2	2	1	1	N	N	0	N	4	12	4

В таблице приведены данные о выполнении заданий проверочной работы по математике по проверяемым элементам содержания и умениям.

Достижение планируемых результатов в соответствии с ООП ООО и ФГОС ООО

№ задания	Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Количество обучающихся, верно выполнивших задание		Количество обучающихся, неверно выполнивших задание
		в абсолютных единицах	в процентах		в абсолютных единицах	в процентах	ФИ ученика
1	Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «натуральное число».	19	86%		3	14%
2	Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «обыкновенная дробь».	14	63,6%		8	36,4%
3	Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «десятичная дробь».	16	72,2%		6	27,8%
4	Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части.	10	45,5%		12	54,5%
5	Овладение приемами выполнения тождественных преобразований выражений. Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений.	12	54,5%		10	45,5%
6	Умение применять изученные понятия, результаты, методы для	16	72,2%		6	27,8%

	решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи разных типов (на работу, на движение), связывающих три величины; выделять эти величины и отношения между ними; знать различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по течению реки.
7	Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия.	4	18,2%	18	81,8%
8	Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Находить процент от числа, число по проценту от него; находить процентное отношение двух чисел; находить процентное снижение или процентное повышение величины.	7	31,8%	15	68,2%
9	Овладение навыками письменных вычислений. Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений / выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных вычислений, обосновывать алгоритмы выполнения действий.	15	68,2%	7	31,8%

10	Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи на покупки, решать несложные логические задачи методом рассуждений.	12	54,5%	10	45,5%
11.1	Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы.	21	95,5%	1	4,5%
11.2	Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы / извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений.	21	95,5%	1	4,5%
12.1	Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях.	6	27,8%	16	72,2%
12.2	Развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, развитие изобразительных умений. Выполнять простейшие построения и измерения на местности, необходимые в реальной жизни.	5	22,7%	17	77,3%
13	Развитие пространственных представлений. Оперировать на базовом уровне понятиями: «прямоугольный параллелепипед», «куб», «шар».	5	22,7%	17	77,3%
14	Умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности.	1	4,5%	21	95,5%

При выполнении ВПР по математике наибольшие затруднения у обучающихся 6___- класса вызвали задания, направленные на проверку уровня сформированности следующих умений: - Решение задач на нахождение части числа и числа по его части - Вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях.

-    Выполнять простейшие построения и измерения на местности, необходимые в реальной жизни.

-    Решать задачи на покупки, находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное отношение двух чисел, находить процентное снижение или процентное повышение величины.

-    Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности.

-    Оперировать на базовом уровне понятиями: «прямоугольный параллелепипед», «куб», «шар».  

-    Вычислительные ошибки. Неверно выбрали порядок действий; приведены все необходимые вычисления, приводящие к ответу, но допущена одна арифметическая ошибка, не нарушающая общей логики вычислений, в результате чего получен неверный ответ. Данные ошибки допускаются в результате снижения самоконтроля обучающихся.

Выводы:

1.     Обучающиеся 6___ класса, писавшие ВПР, достигли базового уровня и показали качество общеобразовательной подготовки выше, чем по региону (на 2,01%), но ниже чем по городу Екатеринбургу - ________ район (на 17,36%). 

2.     Наблюдается несоответствие отметок за выполненную работу и отметок за 2019-2020 учебный год на 55,5%. Из них 4,5% - повысили результат, а 40,9% - понизили. 

3.     Трое обучающихся написали ВПР на «отлично». 5 учеников 6____ класса набрали минимальное количество баллов - 3 до 5 баллов.

Рекомендации:

1.     Обратить особое внимание повторение, закрепление и на выполнение домашних заданий при изучении тем: «Нахождение дроби (процента) от числа», «Нахождение числа по заданному значению его дроби (по его проценту)», «Решение задач с помощью уравнений». Работать над основами математической грамотности.

2.     Увеличить разбор текстовых задач различных типов на уроках и дома. 

3.     Продолжить работу над геометрическим материалом.

4.     Планируя учебный процесс, обращать внимание на развитие следующих умений обучающихся: 

-   решать текстовые задачи; 

-   выполнять оценку числовых выражений; 

-   осуществлять переход от одной формы записи чисел к другой; 

-   работать с различными видами представления информации (текстовыми, графическими, табличными); 

-   строить чертежи и развертки стереометрических фигур; 

-   проводить самоконтроль, сравнивать полученный результат с вопросом задачи

5.     Продолжить работу по развитию умений работать с учебным материалом.

6.     Использовать на уроках чаще тестовый материал с повышенным уровнем сложности для более мотивированных обучающихся с целью развития навыков и умений работать с тестовыми заданиями.

7.     Включать в материал урока задания, при выполнении которых обучающиеся испытали трудности.

                           Учитель математики                                                             ________________ /___________________/