Справка
от
О результатах диагностики метапредметных УУД учащихся 2-х классов за 1 полугодие 2014 – 2015 учебного года
Цель работы: проверка уровня сформированности метапредметных УУД учащихся 2-х классов:
- Умение принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности
- Умение выполнять
задания творческого и поискового характера
- Умение
планировать учебные действия
- Умение
контролировать и оценивать учебные действия
- Владение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, 6обобщения,
классификации.
- Умение строить
рассуждения.
В соответствии с планом проведения мониторинга
результатов образования во 2-х классах в январе 2015 года была проведена
диагностика метапредметных УУД учащихся 2-х классов за 1 полугодие .
Содержание
диагностики метапредметных УУД учащихся 2 класса за 1 полугодие
(диагностика
составлена на основе пособия О.Е.Евдокимовой, Е.Э.Кочуровой, М.И.Кузнецовой.
Русский язык. Математика. Литературное чтение. Диагностика сформированности
метапредметных
результатов обучения. 2 класс. АСТ Астрель)
Учебная
деятельность.
- Умение
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
В тетради у Маши такая запись:
Река, речной,
речка, речник, реченька.
Мороз, морозный,
морозить, заморозки.
Лиса, лисий,
лисичка, лисица.
Догадайся, какое
задание учителя выполняла Маша?
_____________________________________________________________________________
- Умение
выполнять задания творческого и поискового характера.
Ты, конечно,
помнишь, что в русском языке есть слова, у которых несколько значений. Придумай
со словом ручка два предложения. В этих предложения у слова ручка
должны быть разные значения.
- ______________________________________________________________________________
- ______________________________________________________________________________
- Умение
планировать учебные действия.
Определи, в
каком порядке надо решать задачу. Поставь цифры 1, 2, ..
В музее
космонавтики дети увидели три метеорита. Вес одного – 5
кг, второй – на 2 кг тяжелее первого, а третий – на 1
кг легче второго. Сколько весит третий метеорит.
___ Узнаю,
сколько весят три метеорита.
___ Узнаю,
сколько весит третий метеорит.
___ Узнаю,
сколько весит второй метеорит.
___ Узнаю,
сколько весят первый и второй метеорит.
- Умение
контролировать и оценивать учебные действия.
Ребята должны
были подобрать слова, в которых все согласные звуки мягкие. Посмотри, как они
справились с заданием.
Феликс: пень, тень,
тишь, лень.
Маша: ливень, мяч,
чаща, Сеня.
Коля: мель, день,
пеньки, линия.
Отметь, кто из
ребят справился с заданием:
1)
Феликс 2) Маша 3) Коля
Логические действия.
- Владение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.
Отметь пары слов, произношение которых
совпадает.
1) луг – лук 2) полка –
полька 3) гриб – грипп 4) мил- мыл
- Умение строить рассуждения.
Прочитай слова:
ниточка, воин, вилка, шишка.
Подумай, всегда ли буква и обозначает мягкость
предшествующего согласного звука.
Дополни рассуждение:
Буква и может обозначать мягкость согласного
звука, например: __________________________.
Буква и не обозначает мягкость предыдущего
согласного звука, если перед ней стоит гласный, например
_______________________________
и если перед ней стоит непарный твёрдый
согласный, например __________________________.
Речевая
деятельность.
- Владение навыками смыслового чтения
текста.
Определи
последовательность строчек в стихотворении. Поставь цифры 1, 2, 3.
___ Колючий ёж
смеётся:
- В рот не
суй, что попадётся.
___ Но, лизнув его,
бычок
Уколол свой
язычок.
___ Встретил ёжика
бычок
И лизнул его
в бочок.
Диагностика
метапредметных УУД учащихся 2 класса за 1 полугодие.
№
|
Диагностируемое
умение
|
Содержание
задания
|
Критерии
оценивания
|
1
|
Умение
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
|
В тетради у Маши такая запись:
Река, речной,
речка, речник, реченька.
Мороз, морозный,
морозить, заморозки.
Лиса, лисий,
лисичка, лисица.
Догадайся, какое
задание учителя выполняла Маша?
|
Правильно сформулировано задание (пообобрать
однокоренные слова) – 2 балла.
Ученик попытался сформулировать задание – 1
балл.
Ученик не высказал никаких предположений или
несвязно сформулировал свою мысль – 0 баллов.
|
2
|
Умение
выполнять задания творческого и поискового характера
|
Ты, конечно,
помнишь, что в русском языке есть слова, у которых несколько значений.
Придумай со словом ручка два предложения. В этих предложения у слова ручка
должны быть разные значения.
|
Ученик записал два предложения с разными
значениями слова ручка – 2 балла.
Ученик записал одно предложение или записал
два предложения (словосочетания), поясняющих значение слова ручка – 1 балл.
Ученик не записал ответ на вопрос или
записал одно словосочетание – 0 баллов.
|
3
|
Умение
планировать учебные действия
|
Определи, в
каком порядке надо решать задачу. Поставь цифры 1, 2, ..
В музее
космонавтики дети увидели три метеорита. Вес одного – 5
кг, второй – на 2 кг тяжелее первого, а третий – на 1
кг легче второго. Сколько весит третий метеорит.
___
Узнаю, сколько весят три метеорита.
___
Узнаю, сколько весит третий метеорит.
___
Узнаю, сколько весит второй метеорит.
___
Узнаю, сколько весят первый и второй метеорит.
|
Ученик выбрал только те действия, которые
необходимы для решения задачи, и поставил их в правильном порядке – 2 балла.
Ученик высказал предположения, в которых
есть определённая логика – 1 балл.
Ученик не расставил порядок действий, либо
расставил цифры хаотично – 0 баллов.
|
4
|
Умение
контролировать и оценивать учебные действия
|
Ребята должны
были подобрать слова, в которых все согласные звуки мягкие. Посмотри, как они
справились с заданием.
Феликс: пень,
тень, тишь, лень.
Маша: ливень,
мяч, чаща, Сеня.
Коля: мель, день,
пеньки, линия.
Отметь, кто из
ребят справился с заданием:
1)
Феликс 2) Маша 3) Коля
|
Ученик отметил два правильных ответа – 2
балла.
Ученик отметил один правильный ответ – 1
балл.
Ученик отметил ответ неправильно – 0 баллов
.
|
5
|
Владение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, 6обобщения, классификации.
|
Отметь пары слов, произношение которых
совпадает.
1) луг – лук 2) полка –
полька
3) гриб – грипп 4) мил- мыл
|
Ученик отметил два правильных ответа – 2
балла.
Ученик отметил один правильный ответ – 1
балл.
Ученик
отметил пару или пары неправильно – 0 баллов .
|
6
|
Умение строить рассуждения.
|
Прочитай слова:
ниточка, воин, вилка, шишка.
Подумай, всегда ли буква и обозначает
мягкость предшествующего согласного звука.
Дополни рассуждение:
Буква и может обозначать мягкость согласного
звука, например: __________________________.
Буква и не обозначает мягкость предыдущего
согласного звука, если перед ней стоит гласный, например
_______________________________
и если перед ней стоит непарный твёрдый
согласный, например _______________________.
|
Ученик распределил все слова правильно – 3
балла.
Ученик распределил правильно три слова – 2
балла.
Ученик поставил правильно два слова – 1
балл.
Ученик не записал слова или все слова
поставил неправильно – 0 баллов.
|
7
|
Владение навыками смыслового чтения
текста
|
Определи
последовательность строчек в стихотворении. Поставь цифры 1, 2, 3.
___ Колючий ёж
смеётся:
- В рот не
суй, что попадётся.
___ Но, лизнув
его, бычок
Уколол
свой язычок.
___ Встретил
ёжика бычок
И лизнул
его в бочок.
|
Все строки поставлены в правильной
последовательности – 2 балла.
Два двустишия правильно следуют друг за
другом- 1 балл.
Все строки расставлены неверно или ученик не
приступил к заданию – 0 баллов.
|
Максимальное
количество баллов – 15.
Хороший уровень -
11-13 баллов.
Средний уровень -
8-10 баллов.
Низкий уровень -
менее 8 баллов.
Итоги работы
Параметры анализа
|
2а
|
2б
|
2в
|
всего
|
В классе
|
|
|
|
|
Писали работу
|
|
|
|
|
Умение
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
|
|
|
|
|
Умение выполнять задания творческого и
поискового характера
|
|
|
|
|
Умение
планировать учебные действия
|
|
|
|
|
Умение
контролировать и оценивать учебные действия
|
|
|
|
|
Владение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
|
|
|
|
|
Умение строить рассуждения
|
|
|
|
|
Владение навыками смыслового чтения
текста
|
|
|
|
|
Высокий уровень
|
|
|
|
|
Хороший уровень
|
|
|
|
|
Средний уровень
|
|
|
|
|
Низкий уровень
|
|
|
|
|
Отсутствовали
Низкий уровень сформированности метапредметных УУД
|
Ф.И.
|
класс
|
Несформированные
УУД
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
|
3
|
|
|
|
4
|
|
|
|
5
|
|
|
|
Анализ полученных результатов по классам:
2А:
2Б :
2В:
Рекомендации:
1. Учителям
1.1.
На
уроках русского языка, математики и литературного чтения продолжить работу по
формированию умений:
·
планировать,
контролировать и оценивать учебные действия;
·
строить
рассуждения;
·
выполнять
задания поискового и творческого характера.
1.2.
Особое внимание уделить учащимся с низким уровнем
сформированности метапредметных УУД.
1.3.
Проанализировать, какие предметные знания могли
стать причиной невысоких результатов по выполнению отдельных заданий
диагностической работы.
Зам.
директора по УВР
Ознакомлены:
Оценочный лист сформированности метапредметных УУД у учащихся 2_ класса
(1 полугодие)
№
|
Ф.И.
ученика
|
Умение принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности
|
Умение выполнять задания творческого и поискового характера
|
Умение планировать учебные действия
|
Умение контролировать и оценивать учебные действия
|
Владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
6обобщения, классификации
|
Умение строить рассуждения
|
Владение навыками смыслового чтения текста
|
Общее
количество баллов
|
Уровень
сформированности метапредметных УУД
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Высокий-
Хороший–Средний-
Низкий-
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.