Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Справка о результатах краевой диагностической работы по алгебре в 8 классах, октябрь 2015 г.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Справка о результатах краевой диагностической работы по алгебре в 8 классах, октябрь 2015 г.



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Справка о результатах краевой диагностической работы

по алгебре в 8 классах, октябрь 2015 г.


Диагностическая работа по алгебре в 8-х классах проводилась 21 октября 2015 г.

Продолжительность работы – 40 мин.

Из 141 учащихся 8-х классов КДР писали 127, что составило 90,1%.

Работа состояла из 8 заданий, три из которых с кратким ответом и четыре с выбором ответа - задания базового уровня сложности - и одно задание повышенного уровня сложности, с развернутым ответом, правильное, обоснованное решение которого оценивалось в 2 балла. Задания проверяли знания учащихся, полученные за курс алгебры 7 класса.

Целью работы была диагностика уровня знаний учащихся по алгебре на данном этапе обучения для планирования процесса подготовки к ОГЭ.

Результаты диагностической работы по математике:

Класс

Ф.И.О. учителя

Всего обуч-ся

Числ. писавших

Кол-во полученных отметок

% качества

% успеваемости

2

3

4

5

Бульба Е.А.

29

26

6

7

12

1

50

76,9

Медведева Е.В.

30

27

4

12

11

0

40,7

85,2

Попова И.В.

29

26

3

7

12

4

61,5

88,5

Смакота Е.Ю.

27

25

2

13

7

3

40

92

Смакота Е.Ю.

26

23

0

14

8

1

39,1

100

Всего 

141

127

15

53

50

9

46,5

88,2


Проценты полученных оценок следующие: «2» - 11,8%; «3» - 41,7%; «4» - 39,4% ; «5» - 7,1%. Средний балл КДР – 6,05 (из 9 возможных), средняя оценка – 3,42. В рейтинге школ г.Сочи по данной КДР школа занимает 10 место из 67. В целом результаты учащихся 8 классов этого года выше, чем результаты аналогичной КДР у восьмиклассников прошлого года.

Анализ выполнения заданий КДР :

Класс

Числ. писавших

Численность обучающихся ВЕРНО выполнивших данные задания
(в задании 8 обучающихся дифференцировать по полученным баллам, указанным в скобках)

1

2

3

4

5

6

7

8(1)

8(2)

26

20

18

22

20

20

19

17

2

3

27

25

18

27

23

22

19

17

2

3

26

25

18

25

20

26

24

20

0

5

25

21

21

25

20

24

24

16

0

3

23

23

15

23

14

22

23

15

1

2

Всего

127

114

90

122

97

114

109

85

5

16

% верно выполнивших

89,8

70,9

96,1

76,4

89,8

85,8

66,9

3,9

12,6


Из таблицы видно, что наиболее успешно (96,1%) учащиеся выполнили задание № 3 (с выбором ответа), которое проверяло умение учащихся анализировать табличные данные. Например: «В таблице представлены данные о лучших результатах прыжков атлета в длину по дням недели:

День недели Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс

Результат, м 7,2 7,1 7,0 7,0 7,1 7,3 7,2

Используя данные таблицы, определите, в какой день результат был наилучшим».

1) Понедельник 2) Воскресенье 3) Суббота 4) Пятница


Также достаточно высокий процент выполнения учащиеся показали при решении задания №1 с выбором ответа – 89,8% (умение выполнять действия с обыкновенными и десятичными дробями): «Вычислите hello_html_m3f3b948e.gif».

Заметим, что уровень сложности задания весьма невысокий, но при этом не все учащихся края школы с ним не справилась. Это говорит о низкой вычислительной культуре. На отработку базовых навыков счета нужно обратить самое серьезное внимание.


Такой же процент выполнения (89,8%) показали учащиеся при решении задания №5 (с выбором ответа), здесь проверялось умение решать линейные уравнения.

Например: «Решите уравнение 2 + 3(х – 1) = 11 – х».

Результат решения данного задания значительно выше по сравнению с предыдущим годом (69,9% в 2014г.). Однако это традиционное задание для экзаменационных текстов ОГЭ. С учетом невысокого уровня сложности (целые коэффициенты уравнения), вызывает опасение факт невыполнения задания некоторой частью учащихся. Необходимо усилить внимание в отношении культуры счета (распределительный закон, перенос слагаемых в другую часть равенства со сменой знака и т.п.).


Задание №6 (с выбором ответа) выполнено достаточно успешно, на уровне 85,8%. В этом задании проверялось умение применять свойства степеней с натуральным показателем. Например: «Упростите выражение hello_html_4b69f08a.gif».


Задание № 4 (с кратким ответом) предназначено для проверки умения структурировать информацию, представленную в виде графика реальной зависимости, например: «На графике изображено, сколько символов печатает пользователь за определенное время. По графику определите, сколько символов напечатает пользователь через 3 минуты». hello_html_59157155.png

Задание выполнили только 76,4% учащихся это выше чем в прошлом году – 61,8%, необходимо и дальше проводить разъяснительную работу по анализу графической информации.


Задание № 2 (с кратким ответом) выполнили 70,9% учащихся. Здесь осуществлялась проверка умения выполнять действия с алгебраическими дробями, например:

Сократите дробь hello_html_5dc070e6.gif

Уровень выполнения невысокий, что должно быть скорректировано соответствующими заданиями при проведении повторения.


Задание №7 (с кратким ответом), проверявшее умение выразить одну величину через другие, выполнили только 66,9% восьмиклассников. Пример такого задания: «Из формулы площади трапеции hello_html_1620cb21.gif выразите высоту h ». Уровень выполнения таких заданий недопустимо низкий, следует уделять особое внимание работе с формулами.


При анализе задания № 8 следует отметить, что 3,9 % восьмиклассников решили его на 1 балл и 12,6 % – полностью на 2 балла. Задание проверяло умение решать текстовые задачи на проценты (задачи на концентрацию, задачи на определение понятия «процент»). Приведем примеры таких заданий: «Два сосуда содержат растворы соли, в первом сосуде концентрация раствора – 10%, а масса на 2 кг меньше, чем во втором. Концентрация раствора во втором сосуде – 15%. Растворы слили в третий сосуд, при этом концентрация раствора составила 13%. Сколько раствора было в первом сосуде первоначально?» Или «Два автомата изготовили 1200 деталей. В результате проверки оказалось, что первый автомат всего выдал 3% брака, а второй – 1% брака. Количество небракованных деталей составило 1172 штуки. Сколько деталей изготовил первый автомат?»

Задание оказалось традиционно сложным для учащихся. Необходима планомерная работа по разъяснению понятия «процент», алгоритмов решения задач на проценты.


Выводы: Анализ результатов КДР по математике 8-х классов показывает, что результаты этого года выше по сравнению с аналогичной КДР прошлого года. Однако далеко не все учащиеся справляются с заданиями базового уровня сложности. Задания высокого уровня вызывают затруднения при выполнении у большинства учащихся.


Рекомендации:

  • организовать регулярную устную работу на уроках с целью закрепления вычислительных навыков учащихся;

  • усилить работу по обучению алгоритму решения линейных уравнений;

  • усилить практическую направленность обучения, включая соответствующие задания по теме: «Чтение графиков реальных зависимостей»;

  • организовать повторение тем: «Действия с обыкновенными и десятичными дробями», «Действия с алгебраическими дробями»;

  • разбирать текстовые задачи с построением математических моделей реальных ситуаций со всеми учащимися;

  • выделить «проблемные» 3-4 темы в каждом конкретном классе и работать над ликвидацией пробелов в знаниях и умениях учащихся по этим темам, после чего можно постепенно подключать другие темы;

  • выделить «проблемные» темы у каждого слабого учащегося в классе и работать над ликвидацией пробелов в знаниях и умениях конкретного учащегося;

  • с сильными учащимися проводить разбор методов решения задач повышенного уровня сложности, проверяя усвоение этих методов на самостоятельных работах и дополнительных занятиях;

  • включать в тематические контрольные и самостоятельные работы задания в тестовой форме (с кратким ответом), соблюдая временной режим.



Справка обсуждена на методическом объединении образовательной области «Математика. Информатика».




Заместитель директора по УВР Е.В.Медведева

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-506978

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>