СПРАВКА об итогах контроля адаптации обучающихся 5 класса

СПРАВКА

об итогах контроля адаптации обучающихся 5 класса

 МБОУ «Махкетинская СОШ имени Шайхи Хозуева».

2021-2022 учебный год.

В соответствии с планом ВШК в школе в период с 02.10.2021 г. по 26.10.2021 г. проводился классно-обобщающий контроль в 5 классе.

Тема: Преемственность в обучении учащихся 5 классов. Организация адаптационного периода в школе.

Цели данного контроля:

Ø оценить состояние работы по преемственности в обучении учащихся 5 классов;

Ø выявление степени адаптации 5-классников к обучению в основной школе;

Ø контроль за соблюдением единых требований к учащимся со стороны преподавателей.

Ø  

Методы: наблюдение, беседа, посещение уроков, проверка дневников учащихся.

Соблюдение правила преемственности в обучении, воспитании и развитии – одно из важнейших составляющих систематичности и последовательности в обучении и единства педагогического воздействия в воспитании обучающихся.

Несоблюдение правила преемственности при переходе учащихся с одной ступени обучения на другую может неблагополучно отразиться на прохождении периода адаптации ребенка в новых условиях, что в свою очередь может привести к ухудшению здоровья ученика.

           Количество обучающихся в 5 классе в 2021-2022 учебном году - 71, из них 38 мальчиков и 33 девочек.  В процессе обучения в 5 классе были выявлены проблемы с успеваемостью и поведением.  В классе много детей, готовых к активной школьной деятельности, но и есть дети с низкой мотивацией в обучении. Трудности обучения в 5 классе в большей мере вызваны увеличением нагрузки (добавилось 4 предмета, возросло количество педагогов) и неготовности многих детей к преодолению сложностей.

Результаты стартовой диагностики в рамках ФГОС в 5 классе

Результаты входных контрольных работ по русскому языку (основная школа)

Класс	Всего учащихся	Выполнили работу	Отметки за к/р	Успеваемость	Качество знаний	Средний балл	Основные ошибки	Учитель
5абв	71	63	«5» – 6; «4» – 26; «3» – 20; «2» – 11	82%	50%	3.4	Правописание безударных проверяемых и непроверяемых гласных в корне. Буквы и, у, а, после шипящих. Правописание ТСЯ и ТЬСЯ. Знаки препинания в простых, сложных предложениях. Неправильныждй перенос слова.     трнлолНеправильное нахождение. ж ю морфемы в слове.	Тесаева К.Ш., Межиева Л.С. учитель русского языка и литературы

Техника чтения

ЦЕЛЬ: проверить наличие базовых знаний по чтению и готовность учащихся к обучению в последующих классах.

Кол-во уч-ся	Норма чтения (90-100 сл.)	Выше нормы	Ниже нормы
71	54 чел.	3 чел.	9 чел.

Наблюдения за поведением учащихся и педагогов

при посещении уроков

Посещение уроков в 5-х классах позволило сделать следующие выводы: все учителя владеют методикой работы с данной возрастной категорией детей.  Создают благоприятные условия обучения, соблюдают санитарно-гигиенический режим. Учителя активно используют на уроках наглядность, ИКТ, различные формы работы, но следует отметить, что структура некоторых посещенных уроков не соответствует ФГОС. Преобладают традиционные комбинированные уроки, объяснительно-иллюстративный метод работы. Основные формы работы: индивидуальный и фронтальный опрос, беседа.                  Проводится последовательная работа над развитием организационных и учебно-  коммуникативных навыков. Все учителя работают над развитием учебно-интеллектуальных навыков учащихся, идёт формирование личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных универсальных учебных действий (УУД).

Классные руководители 5-х классов  Вахидова М.А., Джабраилова З.А., Межиева К.С.  находят общий язык с детьми, стараются помочь ребятам адаптироваться в новых условиях.

С дневниками детей классные руководители работают активно; проверка показала, что дневники большинством обучающихся ведутся аккуратно, проверка дневников классными руководителями осуществляется еженедельно.

Учителя - предметники основной школы в этот период стараются не только сохранить учебные достижения начальной школы, но и повысить их. Обучают школьников анализировать, сравнивать, сопоставлять учебный и дополнительный материал, при ответе приводить необходимые доказательства, делать выводы и обобщения.

Педагоги – предметники на уроках осуществляют индивидуальный и дифференцированный подход к детям, используют развивающее обучение, элементы здоровьесберегающих технологий; следят за усвоением обучающимися учебного материала.

Рекомендации:

Ø  Учителям вести работу по адаптации учащихся, учитывая результаты анкетирования, психолого-возрастные, индивидуальные особенности и личностные качества учащихся;

Ø  Соблюдать преемственность форм и методов организации учебной деятельности;

Ø  Всем учителям в обязательном порядке уроки проводить с соблюдением здоровьесберегающих технологий;

Ø  Активно привлекать детей, проявляющих школьную дезадаптацию к участию во внеурочной деятельности;

Ø  Проектировать урок в соответствии с ФГОС, ориентируясь на системно-деятельностный подход, лежащий в основе стандарта. Для этого необходимо пересмотреть урок с позиции эффективности применения методов, приёмов обучения и способов организации учебной деятельности, учащихся на уроке. Вводить в практику инновационные технологии. В соответствии с ФГОС в 1-5 классах формировать на уроках универсальные учебные действия (познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные); развивать общие учебные умения и навыки, учить ребят правильно учиться;

Ø  Учителям-предметникам, работающим в 5 классе, продолжить работу по формированию предметных и метапредметных результатов, учитывая результаты входного контроля, наметить пути ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

Ø  Всем учителям-предметникам 5 класса на своих уроках работать над развитием техники чтения. На уроках больше внимания уделять правильному выразительному чтению.

·         Учитывать дозировку домашнего задания;

·         Контролировать запись домашнего задания обучающимися в дневники;

·         Поддерживать тесный контакт с классным руководителем.

Родителям

• Понимать трудности, с которыми сталкивается ребенок при переходе в основную школу, и, постепенно приучая его к самостоятельности, не отказывать ребенку в помощи при подготовке к уроку, мотивируя отказ тем, что он уже вырос.
• Научить ребенка организовывать свой труд (вести дневник, планировать выполнение домашнего задания, подготовить рабочее место, собрать все необходимое для школы).
• Помочь ребенку запомнить все фамилии, имена, отчества учителей-предметников и классного руководителя.
• Обеспечить соблюдение ребенком оптимального для его возраста режима дня.
• Никогда не обсуждать с ребенком учителей, формировать положительное отношение ребенка к школе.
• Создать необходимые условия для полноценного отдыха ребенка в свободное от учебы время

• Верить в своего ребенка, опираться не его реальные возможности, обеспечить ему эмоциональный комфорт дома.

Справку составила руководитель МО гуманитарного цикла:                        Ахиядова М.Г.