Справка по результатам проведения по окружающему миру в 4 классах

Справка

по результатам проведения

всероссийских проверочных работ

4 класс (2016-2017 учебный год)

Окружающий мир

    Проверочная работа по предмету «Окружающий мир» выполнялась учащимися образовательных организаций Приморского края 27.04.2017 г.

Проверочная работа содержит 10 заданий с краткими и развернутыми ответами.

Системой оценивания проверочных работ предусмотрено оценивание «Максимальный балл за выполнение работы – 31».

На выполнение проверочной работы по предмету "Окружающий мир" было дано 45 минут.

Общая гистограмма отметок

                         Учащиеся 4-х классов нашей школы не получили «2», в отличие от других. Четверок и пятерок в сумме наши учащиеся получили больше, чем в РФ, в ПК, во Владивостоке. Наихудший результат показали ученики 4В класса, они не получили «5» и «2», а «4» получили почти в 3 раза меньше, чем «3». Средний балл у 4В 3,3 – самый низкий из всех показателей.

	Процент выполнения	Процент качества	СОУ
4А	100	85,2	67,9
4Б	100	96,9	82,3
4В	100	26,3	43,4
4Г	100	81,5	68

		1	2	3(1)	3(2)	3(3)	4	5	6(1)	6(2)	6(3)	7(1)	7(2)	8	9	10(1-2)	10(3)
РФ		93	72	67	92	66	90	83	76	49	34	78	76	64	57	81	47
ПК		93	73	59	91	57	77	79	74	66	35	70	54	67	64	81	40
Вл-к		94	75	59	93	58	79	79	78	71	40	73	59	69	68	83	43
Школа		97	73	68	91	58	85	91	82	69	47	85	73	77	68	73	43
4А		100	80	87	96	64	78	80	89	70	46	74	67	70	69	83	37
4Б		95	88	88	100	80	100	95	94	93	56	94	55	84	80	92	65
4В		100	18	8	58	23	68	100	58	47	53	100	84	79	24	26	0
4Г		100	89	69	100	49	85	91	78	70	33	74	93	73	89	83	52

                Анализ таблицы и графика позволяет осуществить группировку заданий, выполнение которых вызывают затруднения для всех групп учащихся, а также задания, выполнение которых не вызывает у учащихся значительных затруднений

Задания ВПР по окружающему миру, вызвавшие затруднения у учащихся

№ п/п	Вопросы, вызвавшие затруднения	Оценка заданий по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности
1.	№ 2 На интернет-сайтах погоды можно встретить подобные таблицы. Внимательно изучи прогноз погоды на трое суток. Выбери верные утверждения об ожидаемой погоде на эти трое суток и запиши в строку ответа их номера. 1)В пятницу влажность воздуха будет колебаться от 60% до 70%. 2) В субботу и воскресенье днем ожидается переменная облачность без осадков. 3)В субботу будет преобладать северо-западный ветер. 4) Температура воздуха на протяжении всех трех суток будет выше 20°С.	- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); - использование различных способов анализа, передачи информации в соответствии с познавательными задачами; в том числе умение анализировать изображения - умение понимать информацию, представленную разными способами (словесно, знаково-символическими средствами и т.п.). - выпускник научится / получит возможность научиться узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаково-символические средства для решения задач
2.	№ 3 Рассмотри карту мира. На ней буквами А и Б отмечены два материка. 3.1.  Запиши название каждого материка в отведённое для этого поле. 3.3. Какие из этих растения и животных обитают в естественной среде (не в ботаническом саду или зоопарке) на материке А, а какие – на материке Б? Запиши в таблицу номера фотографий с изображением этих животных	- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам -  выпускник научится / получит возможность научиться (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе
3.	№ 6(2), 6(3) В жаркий солнечный день Тимур решил провести опыт с нагреванием воды. Он взял две ёмкости одинаковой формы и размера – металлическую и керамическую кружки, налил в них одинаковое количество холодной воды одинаковой температуры, закрыл крышками, вынес на улицу и поставил обе кружки рядом друг с другом на солнце. Через некоторое время Тимур обнаружил, что вода в металлической кружке имеет более высокую температуру. 6.2. Сделай вывод о том, влияет ли материал, из которого сделана ёмкость, на скорость нагревания воды в ней. Обоснуй свой ответ. 6.3. Если бы Тимур захотел выяснить, влияет ли прозрачность стенок ёмкости на скорость нагревания воды, с помощью какого опыта он мог бы это сделать? Опиши этот опыт.	- Освоение доступных способов изучения  природы (наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. - вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование; / создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
4.	№ 7(2) Рассмотри знаки, изображённые на рисунках. Как ты думаешь, что, кроме формы, объединяет все эти знаки? Какое правило отражает каждый из этих знаков? Напиши эти правила.	Освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей; использование знаково- символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Умение использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения задач
5.	№ 8 На фотографиях изображены предметы, с которыми работают представители определённых профессий. Выбери одну из фотографий и запиши букву, под которой она приведена. Представители какой профессии работают с изображёнными на выбранной фотографии предметами? Какую работу выполняют люди этой профессии? Чем работа людей этой профессии полезна обществу?	- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных); осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; - оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах
6.	№ 9 Как ты думаешь, почему важно, чтобы в семье родители и дети вместе проводили свободное время? (Напиши ответ объёмом до пяти предложений.)	Сформированность уважительного отношения к России, своей семье, культуре нашей страны, её современной жизни; готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации [будут сформированы] основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России
7.	№ 10 10.1. Запиши название региона: республики, или области, или края, или автономного округа, в котором ты живёшь. 10.3. Производством каких товаров или продуктов известен твой регион? Какие животные (звери и птицы) могут встретиться в природе твоего региона (назови не менее трёх животных)? Опиши одного из этих животных. Чем питается этот зверь или птица?	- Сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; - (будут сформированы) основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России; описывать достопримечательности столицы и родного края

Задания, не вызвавшие затруднений

№ п/п	Вопросы, не вызвавшие затруднения	Оценка заданий по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности
1.	№ 1. Рассмотри рисунок, на котором изображены предметы для отдыха на пляже. Стойка зонта может быть изготовлена из металла. Она отмечена на рисунке стрелкой с соответствующей надписью. Покажи на рисунке стрелкой любой предмет (любую деталь) из дерева и любой предмет (любую деталь) из резины. Подпиши название соответствующего материала рядом с каждой стрелкой.	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); использование различных способов анализа, передачи информации в соответствии с познавательными задачами; в том числе умение анализировать изображения, узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаково-символические средства для решения задач
2.	№ 3  Внимательно рассмотри карту. На ней буквами А и Б отмечены два материка. 3.2.  На следующей странице представлены фотографии зебры, слона, броненосца и ламы. Запиши название каждого из этих животных рядом с номером фотографии, на которой оно изображено.	- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам -  выпускник научится использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе
3.	№ 4  Если к началу каждой фразы из первого столбца правильно подобрать продолжение этой фразы из второго столбца, то получится правило, помогающее человеку сохранить здоровье и жизнь. Составь два правила из приведённых частей фраз: для этого к каждой позиции первого столбца подбери соответствующую позицию из второго столбца. Начало фразы Продолжение фразы А) Чтобы избежать перегрева на пляже, Б) Чтобы вытащить попавшую в глаз соринку, 1) немного оттяни веко и осторожно удали её кончиком чистой салфетки. 2) воспользуйся специальной мазью. 3) не находись постоянно на солнце, перемещайся в тень. Запиши в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.	- Освоение элементарных норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; - понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья
4.	№ 5 Рассмотри изображение человека. Покажи стрелками и подпиши колено, печень и предплечье человека так, как показано на примере.	-Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности; умение анализировать изображения - узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения задач
5.	№ 7 Рассмотри знаки, изображенные на рисунках. Как ты думаешь, где можно встретить каждый из этих знаков?	- Освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения задач
6.	№ 10 10.2. Как называется главный город твоего региона?	- Сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; - (будут сформированы) основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России; описывать достопримечательности столицы и родного края

Выводы

Выявленные проблемы		Рекомендуемые пути решения
Проблемы подготовки учащихся в части формирования метапредметных результатов
- недостаточный уровень сформированности регулятивных и познавательных умений учащихся.		- планомерная работа по формированию у учащихся регулятивных, познавательных умений, в том числе умений планировать выполнение задания, контролировать полноту выполнения задания, контролировать соответствие выполненного задания предложенным формулировкам, оформлять работу в соответствии с предложенными требованиями; - ведение карт индивидуального контроля, отражающих положительную или отрицательную динамику в обучении каждого учащегося в соответствии с планируемыми результатами; - персональный анализ результатов выполнения ВПР на основе таблиц предметных результатов; - разработка индивидуальных маршрутов для учащихся с низкими результатами выполнения ВПР.
-недостаточный уровень умений и навыков учащихся при работе с текстом, практико-ориентированными заданиями, с информацией, представленной в диаграммах, таблицах, иллюстрациях.		- включение во все уроки учебных предметов согласно учебному плану заданий по работе с текстами разных стилей, типов, жанров; заданий, развивающих навыки самоконтроля, повышения внимательности учащихся посредством организации взаимопроверки, самопроверки, работы по алгоритму, плану.
- недостаточный уровень умений и навыков учащихся в части соблюдения норм речи (речевые, орфоэпические, грамматические, орфографические, пунктуационные)		- включение во все уроки учебных предметов согласно учебному плану заданий на соблюдение норм речи, корректировку речевых и грамматических ошибок, нахождение и исправление орфографических и пунктуационных ошибок.
Проблемы подготовки учащихся в части формирования предметных результатов по окружающему миру
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); - использование различных способов анализа, передачи информации в соответствии с познавательными задачами; в том числе умение анализировать изображения - умение понимать информацию, представленную разными способами (словесно, знаково-символическими средствами и т.п.). - узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаково-символические средства для решения задач овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам -  использовать глобус, карту, план для объяснения явлений или описания свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе Освоение доступных способов изучения  природы (наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. - вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование; / создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; - оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах Пояснение характера работы (правильное пояснение, какую работу выполняют представители выбранной профессии) Объяснение пользы для общества данной профессии Сформированность уважительного отношения к родному краю; гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России; Описывать достопримечательности столицы и родного края	Организация планомерной работы по формированию следующих умений и способов деятельности: -использовать различных способов анализа, передачи информации в соответствии с познавательными задачами; в том числе умение анализировать изображения; - умение понимать информацию, представленную разными способами (словесно, знаково-символическими средствами и т.п.). - узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаково-символические средства для решения задач -  использовать глобус, карту, план для объяснения явлений или описания свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе владеть доступными способами изучения  природы (наблюдение, измерение, опыт); владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений; - строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. вычленять содержащиеся в тексте основные события; -сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака; -проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование; -создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; -оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах -пояснять характер работы (правильное пояснение, какую работу выполняют представители выбранной профессии) Объяснять пользу для общества данной профессии -уважительно относиться к родному краю; -иметь опыт проявления гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России; -описывать достопримечательности столицы и родного края Работа над улучшением качества выполнения ВПР по окружающему миру должна строиться на основе «адресной» работы над ошибками, использования индивидуальных тематических домашних заданий в соответствии с уровнем и характером затруднений учащегося, а также  выполнения диагностических заданий, приближенных к ВПР.