Справка:проблемное обучение на уроках биологии по экологическому воспитанию.от 05.09.20188

1.     Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией

1.  Форма 1

Учебый  год	Класс	Количество обучающихся	Успеваемость обучающихся			Выходные данные документа со ссылкой на интернет-ресурс
			биология	химия	2.
2017-2018	9	4	100%	100%	kazulino.wixsite.com/kazulinskay-schkola
2018-2019	10	4	100%	100%
2019-2020	11	4	100%	100%

2.1.          Успеваемость обучающихся

2.2.          Качество знаний обучающихся по итогам мониторингов, проводимых организацией

Учебный год	Класс	Количество обучающихся	Наименование мониторинга, проводимого образовательной организацией	Качество знаний обучающихся по итогам мониторинга		Выходные данные документа со ссылкой на интернет-ресурс
				химия	биология	kazulino.wixsite.com/kazulinskay-schkola
2017-2018	9	4	диагностика	45%	55%
2018-2019	10	4	диагностика	68%	70%
2019-2020	11	4	диагностика	75%	85%

Краткий комментарий педагогического работника За три года прослеживается положительная динамика по освоению образовательных программ . Из таблицы видно,что наблюдается рост качества за последние три года по биологии и химии. Прослеживается положительная динамика.

Форма 2

2.3.          Личностные результаты обучающихся по итогам мониторингов, проводимых организацией

Учебный год	Количество обучающихся	Наименование личностного результата	Название, автор (при наличии) диагностической методики. Показатели, по которым отслеживалась эффективность деятельности. Уровни, единица измерения (баллы/%)	Результаты стартовой диагностики	Результаты итоговой диагностики
2017-2018	4	Смыслоообразование. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	«Оценки уровня школьной мотивации» Н. Лускановой	Низкий 1 Средний2 Высокий1	Низкий1 Средний2 Высокий1
		Самоопределение. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	Выявление уровня социализированности учащегося» методика М.И. Рожкова
		Нравственно-этическая ориентация. Формирование установки на безопасный здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	Методика «Что такое хорошо и что такое плохо» Лоуренс Кольберг
2018-2019	4	Смыслоообразование. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	«Оценки уровня школьной мотивации» Н. Лускановой	Низкий1 Средний2 Высокий1	Низкий0 Средний3 Высокий1
		Самоопределение. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	Выявление уровня социализированности учащегося» методика М.И. Рожкова
		Нравственно-этическая ориентация. Формирование установки на безопасный здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	Методика «Что такое хорошо и что такое плохо» Лоуренс Кольберг
2019-2020	4	Смыслоообразование. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	«Оценки уровня школьной мотивации» Н. Лускановой	Низкий0 Средний3 Высокий1	Низкий0 Средний2 Высокий2
		Самоопределение. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	Выявление уровня социализированности учащегося» методика М.И. Рожкова
		Нравственно-этическая ориентация. Формирование установки на безопасный здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	Методика «Что такое хорошо и что такое плохо» Лоуренс Кольберг

Краткий комментарий педагогического работника По результатам этого мониторинга наблюдается положительная динамика. Поэтому можно сделать вывод о росте личностных результатов за последние 3 года.

Форма 3

2.4.          Метапредметные результаты обучающихся по итогам мониторингов, проводимых организацией

Учебный год	Класс	Количество обучающихся	Наименование личностного результата	Название, автор (при наличии) диагностической методики. Показатели, по которым отслеживалась эффективность деятельности. Уровни, единица измерения (баллы/%)	Результаты стартовой диагностики	Результаты итоговой диагностики
2017-2018	9	4	(Р) Целеполагание	Для оценки  регулятивных УУД использовалась методика: «Диагностика сформирования базовых компонентов УД»авторы -Репкина Г.В. ЗАИКА Е.В. методика « Проба на внимание» Лист самоконтроля ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ БИОЛОГИИ Андреева Н.Д. Малиновская Н.В. В работе рассмотрены основные подходы к пониманию сущности общеучебных умений и универсальных учебных действий, представлены результаты ретроспективного анализа трудов методистов-биологов по проблеме развития общеучебных умений и обобщенных способов действий при обучении биологии в школе; проанализированы проблемы, с которыми сталкиваются учителя биологии при формировании универсальных учебных действий у школьников.	Биология 45%	Биология 50%
			(Р)Планирование
			(Р) Контроль
			(П)Общеучебные навыки
			(П)Мыслительные операции		Химия 37%	Химия 45%
			(П) Постановка и решение проблемы
			(К) Владение диологической имонологической речью
			(К) Умение сотрудничать
			(К) Умение договариваться
2018-2020	10	4	(Р)Целеполагание	Для оценки  регулятивных УУД использоваласьметодика: «Диагностика сформирования базовых компонентов УД»авторы -Репкина Г.В. ,ЗАИКА Е.В. методика « Проба на внимание» Лист самоконтроля ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ БИОЛОГИИ ·      Андреева Н.Д. ·      Малиновская Н.В. В работе рассмотрены основные подходы к пониманию сущности общеучебных умений и универсальных учебных действий, представлены результаты ретроспективного анализа трудов методистов-биологов по проблеме развития общеучебных умений и обобщенных способов действий при обучении биологии в школе; проанализированы проблемы, с которыми сталкиваются учителя биологии при формировании универсальных учебных действий у школьников.	Биология 55%	Биология 75%
			(Р)Планирование
			(Р) Контроль
			(П) Общеучебные навыки
			(П)Мыслительные операции		Химия 47%	Химия 60%
			(П) Постановка и решение проблемы
			(К) Владение диологической имонологической речью
			(К) Умение сотрудничать
			(К) Умение договариваться
2019-2020	11	4	(Р) Целеполагание	Для оценки  регулятивных УУД использоваласьметодика: «Диагностика сформирования базовых компонентов УД»авторы -Репкина Г.В. ЗАИКА Е.В. методика « Проба на внимание» Лист самоконтроля ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ БИОЛОГИИ ·      Андреева Н.Д. ·      Малиновская Н.В. В работе рассмотрены основные подходы к пониманию сущности общеучебных умений и универсальных учебных действий, представлены результаты ретроспективного анализа трудов методистов-биологов по проблеме развития общеучебных умений и обобщенных способов действий при обучении биологии в школе; проанализированы проблемы, с которыми сталкиваются учителя биологии при формировании универсальных учебных действий у школьников.	Биология 78%	Биология 90%
			(Р) Планирование
			(Р) Контроль
			(П) Общеучебные навыки
			(П) Мыслительные операции		Химия 63%	Химия 75%
			(П) Постановка и решение проблемы
			(К) Владение диологической и монологической речью
			(К) Умение сотрудничать
			(К) Умение договариваться

Краткий комментарий педагогического работника По результатам данных мониторингов видна положительная динамика формирования метапредметных результатов обучающихся за последние3года. Таким образом , я считаю , что постоянный мониторинг сформированности УУД, обучающихся позволяет грамотно планировать учебно-воспитательный  процесс, своевременно контролировать его и снимать образовательные трудности у каждого отдельно взятого ученика и класса в целом.

Форма 4

2.5.          Предметные результаты обучающихся по итогам мониторингов, проводимых организацией

Учебный год	Класс	Количество обучающихся	Наименование личностного результата	Название, автор (при наличии) диагностической методики. Показатели, по которым отслеживалась эффективность деятельности. Уровни, единица измерения (баллы/%)	Результаты стартовой диагностики	Результаты итоговой диагностики
2017-2018	9	4	химия	«Контрольные и проверочные работы  по химии 9 класса .» О.С.Габриелян, П.Н.Березкин, АА.Ушаков.	50%	65%
			биология	«Тестовые задания по биологии 9 класс» М.В.Абрамович	40%	50%
2018-2019	10	4	химия	Контрольные и проверочные работы  по химии 10 класса .» О.С.Габриелян, П.Н.Березкин, АА.Ушаков.	67%	75%
			биология	«Тестовые задания по биологии 10 класс» М.В.Абрамович	55%	75%
2019-2020	11	4	химия	Контрольные и проверочные работы  по химии 11  класса .» О.С.Габриелян, П.Н.Березкин, АА.Ушаков.	78%	90%
			биология	«Тестовые задания по биологии 11 класс» М.В.Абрамович	75%	100%

Краткий комментарий педагогического работника Для проверки предметных результатов были использованы проверочные работы из УМК О.С.Габриелян по химии, а по биологии тестовые работы из УМК  разработанные М.В.Абрамович для данной линии. По результатам этого мониторинга наблюдается положительная динамика. Поэтому можно сделать вывод о росте предметных результатов за последние 3 года.

3.                 Результаты освоения обучающимися образовательных программ
по итогам мониторинга системы образования

Форма 5

2.1.–2.2. Достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ

по результатам аттестации (итоговой и/или промежуточной)

Учебный год	Класс	Количество обучающихся, участвовавших в аттестации	Количество обучающихся, не прошедших аттестацию	Результаты аттестации обучающихся  (средний балл)	Наличие высокобалльных работ (количество)	Выходные данные документа со ссылкой на интернет-ресурс
		биология
2017-2018	9	4	0	3,5	1	kazulino.wixsite.com/kazulinskay-schkola
2018-2019	10	4	0	4	1
2019-2020	11	4	0	4,25	2
		химия				kazulino.wixsite.com/kazulinskay-schkola
2017-2018	9	4	0	3,3	0
2018-2019	10	4	0	3,5	0
2019-2020	11	4	0	4	1

Краткий комментарий педагогического работника Для проверки предметных результатов были использованы проверочные работы из УМК О.С.Габриелян по предмету химия, УМК  В.В.Пасечник по предмету биология. А так же методическая поддержка на сайте www.drofa.ru. По итогам протежуточной аттестации по предмету биология и химия на протяжении трех лет наблюдается положительная динамика.

Форма 6

2.3. Участие обучающихся во внеурочной деятельности

Учебный год	Класс. Количество обучающихся	Осуществляется периодически	Осуществляется систематически
		Наличие плана работы (выходные данные мероприятий со ссылкой на интернет-ресурс)
			Наличие программы внеурочной деятельности (название). Количество часов (в неделю, год) (выходные данные документа со ссылкой на интернет-ресурс)	Результаты освоения курса	Содержание курса с указанием форм организации и видов деятельности
2015-2016	5-9 класс(25 учащихся) 8-11 классы Организация мероприятия: «Наркомания -знак беды.»	Праздник  « День птиц»kazulino.wixsite.com/kazulinskay-schkola kazulino.wixsite.com/kazulinskay-schkola.prikaz
2016-2017	учащиеся5-8 классов-23 4Учащихся (Волкова, Яцкевич, Захарова, Васькин) учащиеся5-11 классов-20 учеников	Акции «Сделаем вместе» (далее - Акция), реализуемой в рамках федерального партийного проекта « Экология России»[e-mail] Акция проводится под руководством Регионального штаба «Единая Россия» )[e-mail]. Всероссийском экологическом уроке «Сделаем вместе»[e-mail].  Мониторинг  http//doit-together.ru. Всероссийский школьный экологический диктант Проводится с целью-повышения интереса школьников к вопросам экологии, экологической безопасности. Вопросы и презентация Диктанта разработана специалистами биологического факультета Московского государственного университета М.В.Ломоносова http://www.bio,msu.ru./dog/index.pxp?ID=555		.
2017-2018	4Учащихся (Волкова, Яцкевич, Захарова, Васькин) Учащиеся1-11 классов	Всероссийская  акция «Вода и здоровье»,реализуемая в рамках федерального партийного проекта ВПП «Единая Россия» «Экология России» http://doit-together.ru/water/.Проводится с целью сформировать у обучающихся ответственное отношение к водным ресурсам,повысив потребительскую грамотность . region67.dpo-smolensk.ru/personal/prikaz Общешкольное мероприятие: « Сохрани природу эту» -социальная сеть Ok.ru
2018-2019	Учащиеся1-11 классов 4 учащихся Васькин,Захарова,Волкова,Яцкевич	Акция «Аллея памяти».Патриотическое воспитание Всероссийская  акция «Вода и здоровье»,реализуемая в рамках федерального партийного проекта ВПП «Единая Россия» «Экология России» http://doit-together.ru/water/. Проводится с целью сформировать у обучающихся ответственное отношение к водным ресурсам,повысив потребительскую грамотность . region67.dpo-smolensk.ru/personal/
2019-2020	Учащиеся 1-4 классов Учащиеся 5-8 классов(16 учащихся) 7 класс 8 класс	Внеклассное мероприятие «Сохраним природу вместе»kazulino.wixsite.com/kazulinskay-schkola Проводится с целью экологического воспитания. Внеклассное мероприятие : «биологический брейн- ринг» kazulino.wixsite.com/kazulinskay-schkolaПроводится с целью сформировать биологические критерии видов. Тематический классный час : «Гордись — ты Россиянин.» Патриотическое воспитание kazulino.wixsite.com/kazulinskay- урок «Будь здоров.»Департамент образования Смоленск.VK

Краткий комментарий педагогического работника В каждом проводимом мероприятии я пытаюсь обеспечить возможность для проявления учащимися своих способностей и творческих устремлений,создать для своих воспитанников ситуацию успеха,формирование активной,самостоятельной личности. Внеурочная работа, которая проводится, служит продолжением учебной деятельности и направлена на систематическое образование учеников, развитие у них творческих способностей

Форма 7

2.4. Мотивация обучающихся к предмету

Учебный год	Класс	Количество обучающихся	Диагностический материал. Показатели, по которым отслеживалась эффективность деятельности	Результаты диагностики школьной мотивации (входной и итоговый контроль)		Выходные данные документа со ссылкой на интернет-ресурс
				входной контроль	итоговый контроль
2017-2018	9	4	Изучение уровня воспитанности учащихся и школьной мотивации   (из методики диагностических программ, разработанных Н.П. Капустиным, М.И. Шиловой ) Показатели: -Долг и ответственность -Бережливость - Дисциплинированность -Ответственное отношение к учебе - Отношение к общественному труду - Коллективизм, чувство товарищества - Доброта и отзывчивость -Честность и справедливост                          - Культурный уровень	низкий 45% средний 33% высокий 22%	низкий 33% средний 45% высокий 22%	kazulino.wixsite.com/kazulinskay-schkola
2018-2019	10	4		низкий 33% средний 45% высокий 22%	низкий 33% средний 22% высокий 45%
2019-2020	11	4		низкий 33% средний 22% высокий 45%	низкий 22% средний 22% высокий 56%

Краткий комментарий педагогического работника По результатам   диагностики школьной мотивации (входной и итоговый контроль) видна положительная динамика. С целью повышения мотивации к изучению   я использую нетрадиционные формы уроков, обучающие и развивающие игры, ролевые игры, игровые ситуации, активно применяю ИКТ.  Результаты диагностики школьной мотивации помогают отслеживать все продвижения и достижения учащихся, видеть их сильные и слабые стороны, анализировать и оценивать результативность обучения. А также  непрерывное отслеживание обученности отдельных учащихся и класса в целом  позволяет мне правильно планировать работу и осуществлять самоконтроль за своей деятельностью.

Форма 8

2.5. Участие обучающихся в социально значимых проектах по предмету

Учебный год	Класс. Количество обучающихся	Осуществляется периодически	Осуществляется систематически
		Наличие плана работы по предмету (выходные данные мероприятий со ссылкой на интернет-ресурс)
			Наличие программы по социализации обучающихся по предмету (название). Количество часов (в неделю, год) (выходные данные документа со ссылкой на интернет-ресурс)	Результаты освоения курса	Содержание Курса с указанием форм организации и видов деятельности
2017/2018 2018/2019 2019/2020	5кл-6ч 6 кл-6ч 7кл- 6ч	Рабочая воспитательная программа Программа патриотического воспитания учащихся с 5 по 9 класс «Патриотическая личность» https://nsportal.ru/ 1. Конкурсы рисунков 2.«Масленица»http://kazulino.wix.com/kazulinskay-schkola#!----/c8xu 3. Акция «Чистый двор» Согласно плану воспитательной работы: благоустройство школьной территории 4.Участие в муниципальных, региональных, всероссийских конкурсах 5.Акция «Аллея памяти».	Программа воспитательной работы школы: направление «Духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» Работой руководит организационный сектор, заседания сектора проводятся 1 раз в две недели http://kazulino.wix.com/kazulinskay-schkola#!----/c8xu	1)Воспитание патриотических чувств, приобретение обучающи-мися социальных знаний; 2)Формирование чувства гордости за малую родину, через осознание семейных ценностей и традиций; 3)Приобщения к спортивным традициям; 4)Участие в муниципаль-ных, региональных, всероссийских конкурсах	.Воспитание гражданственности, патриотизма 2.Воспитание нравственных чувств 3.Воспитаниетрудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. 4.Формированиеценностного отношения к здоровью 5. Экологическое воспитание Беседаэкскурсия,туристско-краеведческие походы, творческая мастерская, акции по благоустройству территорий школы, своего населённого пункта и др.

Краткий комментарий педагогического работника В своей деятельности по социализации обучающихся провожу мероприятия  в соответствии с  планом работы класса школы, использую разнообразные формы. Моя учебная и внеклассная деятельность направлена на  патриотическое воспитание,развитие социально-адаптированной личности учащегося, способной к самореализации и саморазвитию. Мои ученики 100% участвуют во всех школьных мероприятиях

4.                 Выявление и развитие у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой,
физкультурно-спортивной деятельности

Форма 9

4.1.          Деятельность педагогического работника по выявлению способностей обучающихся

Констатирующий уровень (План мероприятий)

Планово-прогностический уровень (Программа работы)

Учебный год: 2018/2019 Класс:10 Количество обучающихся:4: 1. Изучение личных дел учащихся, портфолио каждого уч-ся; 2.Диагностика,  анализ успеваемости за год, индивидуальные беседы с учениками и их родителями. 3. Участие в предметных неделях kazulino.wixsite.com/kazulinskay-schkola 4.Участие в конкурсах, олимпиадах на школьном, муниципальном, всероссийском уровнях . 5. Участие в творческих конкурсах.

Учебный год:2018/2019 Класс:10 Количество обучающихся:4 Программа : «Экологическое воспитание на уроках биологии»                  search.rsl.ru   https://nsportal.ru/sites/default/files/2013/11/24/metodicheskaya_statya._ekologicheskoe_vospitanie_shkolnikov_na_urokakh_biologii_i_vo_vneurochnoe_vremya.doc        https://infourok.ru/user/lanevskaya-olga-vladimirovna ХФ80239998-36cb Эффект экологического воспитания учащихся во многом определяется состоянием культуры их взаимоотношений с окружающей средой - природной и социальной. Привитие учащимся культуры отношения с нею осуществляется как в процессе усвоения знаний, умений и навыков на уроках, так и во время специально организованной внеурочной деятельности детей. Экологический подход необходимо реализовывать через экскурсии, экологические акции, решение задач с экологическим содержанием, практические работы, а также при проведении ролевых игр. Реализуемая цель:  формированию экологических знаний и умений школьников, более глубокому пониманию ими сущности экологических проблем, возникновению убежденности в необходимости их решения, а также развитию                                                                                            Наименование педагогических методик, автор (ы): 1.В.П.Александрова .Основы экологической культуры 2. С.С.Маглыш , Т.Н.Солтан .Экологическое воспитание на уроках биологии. Показатели результативности:Процесс формирования гармоничных отношений с окружающей средой является составной частью общей системы воспитания и образования, актуальным ее направлением. Процесс формирования экологической культуры строится на взаимосвязи глобального, регионального и краеведческого подходов к раскрытию современных экологических проблем на принципе непрерывности. Процесс формирования экологической культуры школьников опирается на принципы систематичности, непрерывности, и междисциплинарности в содержании и организации экологического образования и воспитания. Результаты стартовой диагностики:  Создана система работы по выявлению способностей обучающихся, включающая методы диагностики (опросы, оценка продуктов деятельности, достижений, самооценка)

Краткий комментарий педагогического работника Включение данной программы в процесс обучения позволяет внести в него не только индивидуализацию и дифференциацию обучения, но и быть реальной основой объединения основного и дополнительного образования, что является условием развития личности ребенка и его способностей.

Форма 10

4.2.     Результативность деятельности педагогического работника по развитию способностей обучающихся

Констатирующий уровень

Планово-прогностический уровень

Учебный год:: 2019/2020 Класс:11 Количество обучающихся:4 по развитию способностей в соответствии с утвержденным планом руководителя образовательной организации (выходные данные проведённых мероприятий со ссылкой на интернет-ресурс): 1. Изучение личных дел учащихся, портфолио каждого уч-ся; 2.Диагностика,  анализ успеваемости за год, индивидуальные беседы с учениками и их родителями. 3. Участие в предметных неделях kazulino.wixsite.com/kazulinskay-schkola 4. Участие в конкурсах, олимпиадах на школьном, муниципальном, всероссийском уровнях . 5. Участие в творческих конкурсах :

Учебный год:2019/2020 Класс:11 Количество обучающихся:4 Программа (выходные данные программы со ссылкой на интернет-ресурс): : «Экологическое воспитание на уроках биологии»   metodicheskaya_statya._ekologicheskoe_vospitanie_shkolnikov_na_urokakh_biologii_i_vo_vneurochnoe_vremya.doc https://infourok.ru/user/lanevskaya-olga-vladimirovna1/ХФ80239998-36cb. Развиваемые способности: познавательные , интеллектуальные, творческие. Реализуемая цель:  формированию экологических знаний и умений школьников, более глубокому пониманию ими сущности экологических проблем, возникновению убежденности в необходимости их решения, а также развитию                                                                                            Наименование педагогических методик, автор (ы): 1.В.П.Александрова .Основы экологической культуры 2. С.С.Маглыш , Т.Н.Солтан .Экологическое воспитание на уроках биологии. Показатели, по которым отлеживалась эффективность деятельности учителя: -результаты промежуточных аттестаций -результативность участия обучающихся в олимпиадах разных уровней,  предметных и творческих конкурсах, соревнованиях - активность участия обучающихся во внеурочной деятельности, социально-значимых проектах Результаты стартовой и итоговой диагностики: Показатели: базовые знания стартовые:низкие -56% , средние -44%, высокие -0% базовые знания итоговые:низкие -33% , средние -33%, высокие -34% Уровень развития логического мышления    стартовый:  низкий - 67 %, средний -33 %, высокий- 0% Уровень развития логического мышления    итоговый:  :  низкий - 33 %, средний -45 %, высокий- 22% Уровень развития пространственных отношений стартовый : низкий- 67 %, средний- 33%, высокий -0% Уровень развития пространственных отношений итоговый: низкий- 44%, средний- 34%, высокий -22% Школьная мотивация  стартовый  : негативный -0 %, низкий- 12%, положительный-  44%, хороший -44 %, высокий -0 % Школьная мотивация  итоговый:  : негативный -0 %, низкий- 0%, положительный- 12 %, хороший - 55%, высокий -33%

Краткий комментарий педагогического работника Обучающиеся должны быть вовлечены в творческие занятия исследовательские проекты. Материал учебных занятий стараюсь сочетать  с внеклассной работой по предметам: предметные недели, праздники, конкурсы, викторины, где одаренные ученики могут проявить себя в полной мере

Форма 11

3.3.–3.5. Участие и достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях

по профилю деятельности педагогического работника

Учебный год	Класс. Количество обучающихся	Наименование мероприятия. Дата проведения	Уровень участия в мероприятии (муниципальный, региональный, всероссийский/международный)	Количество обучающихся, принявших участие в мероприятии	Количество победителей и (или) призеров	Выходные данные документа со ссылкой на интернет-ресурс
2015-2016	6-11 классы 9-11 классы	Олимпиады по биологии Олимпиады по химии	Муниципальный Муниципальный	11 6	7 4
2016-2017	6-11 классы 9-11 классы	Олимпиады по биологии  Олимпиады  по химии	Муниципальный Муниципальный	11 6	7 4
2017-2018	5-11 классы 6-11 классы 9-11 классы	Конкурс по естествознанию «Человек и природа» Олимпиады по биологии  Олимпиады  по химии	Международный Муниципальный Муниципальный	17 12 6	10 6 3	https://konkurs-chip.ru
2018-2019	8-11 классы 2-11 классы 6-11 классы 9-11 классы	Конкурс «Эколидер» Конкурс по естествознанию «Человек и природа» Олимпиады по биологии Олимпиады по химии	Всероссийский Международный Муниципальный Муниципальный	4 16 10 5	Волкова К ,Захарова, Васькин И. Яцкевич.С 10 8 3	https://konkurs-chip.ru
2019-2020	2-11 классы 6-11 классы 9-11 классы	Конкурс по естествознанию «Человек и природа» Олимпиады по биологии Олимпиады по химии	Международный Муниципальный Муниципальный	16 12 4	10 5 3	https://konkurs-chip.ru

Краткий комментарий педагогического работника     Данные таблиц говорят о том, что высокий познавательный интерес воспитанников определяется не только, уровнем качественной успеваемости, но и активным участием школьников в различных мероприятиях, что способствует формированию общей культуры учащихся; активизации мыслительной познавательной деятельности учащихся; развитию творческих способностей воспитанников; повышению качества образования.

5.                 Личный вклад педагога в повышение качества образования

Форма 12

5.1.          Продуктивное использование образовательных технологий

Учебный год	Класс	Количество обучающихся	Используемые образовательные технологии (названия)	Показатели, по которым отслеживалась эффективность применения педагогических технологий в практической деятельности	Результаты диагностики (стартовой и итоговой)	Выходные данные конспектов уроков и (или) технологических карт с обоснованием актуальности использования и ссылкой на интернет-ресурс
2015-2016	7	5	Технология проблемного обучения	Показатели, по которым отслеживалась эффективность применения всех педагогических технологий в практической деятельности: - Уровень мотивации к учебе.  -Уровень познавательной активности  -Разработка методических материалов, обеспечивающих реализацию обновленного учебно-воспитательного процесса.  -Участие в работе школьной методической службы.  - Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне школы	1.Повысились уровень мотивации  к учебе и уровень познавательной активности 2.При использовании педагогических технологий просматривается повышение активности участия в конкурсах, открытых мероприятиях, олимпиадах 3. Качество знаний обучающихся по итогам мониторингов, проводимых образовательной организацией, постоянно повышается.	https://infourok.ru/user/lanevskaya-olga-vladimirovna1      ХФ80239998-36cb.
2016-2017	8	5	Игровая технология	Повышение активности учащихся. - Развитие познавательных способностей. - Развитие межличностного общения. - Развитие речевых умений и навыков.	33% / 100% 33% / 67% 33% / 100% 33% / 67%
2017-2018	9	4	Элементы проектной  технологии.   Использование проектной методики позволяет развивать познавательные навыки учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, умения ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое и творческое мышление учащихся. https://infourok.ru/user/lanevskaya-olga-vladimirovna1?owner=guest	- Умение работать с информацией. - Формирование критического мышления. - Творческая деятельность. -  Умение создавать и защищать творческие работы на основе отобранного в процессе исследования материала. Выполняя проекты, ученики овладевают новыми способами деятельности. Школьники выполняют такие проекты, как: 1.Химия «Исследование шоколада» Смельцова А. 2.биология «Эта хрупкая планета»(Филимонова) 3.биология «Красивые места родного края»(Васькин)	30% / 90% 30% / 80% 60% /  100% 30% / 80%	Актуальность:ФГОС требует использования технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности – одно из условий реализации программы.В рамках промежуточной аттестации в 9классе по предмету биология   и химия предусмотрена  индивидуальная проектная деятельность .kazulino.wixsite.com/kazulinskay-schkola
2018-2019	10	4	Здоровьесберегающая технология.  Обеспечение школьниками  возможности сохранения здоровья за период обучения в школе, формирование у него необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни и  применение полученных знаний в  повседневной жизни.	Физическая активность (посещение секций). - Организация ситуации успеха в учебной деятельности. - Владеют навыками здорового образа жизни.	50% / 80% 30% / 60% 66% / 90%	План воспитательной работы ОУ. Внеурочная деятельность.. Активное участие в: «Веселых стартах» Актуальность применения здоровьесберегающих технологий обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Проведение физкультминуток  План воспитательной работы ОУ. - Активное участие  в днях Здоровья. - Участие детей в командных районных соревнованиях
2019-2020	11	4	Информационно-коммуникационные Компьютерные (новые информационные) технологии обучения - это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер. kopilkaurokov.ru	Информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации, вовлекают учащихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности,  повышает эффективность урока, развивая мотивацию обучения, что делает процесс обучения более успешным.	45% / 90% 40% / 80% 60% /  100% 50% / 100%

Краткий комментарий педагогического работника Использование в своей работе современных методик и технологий позволяет повысить эффективность учебно-воспитательного процесса, стимулирует познавательный интерес к предмету, развивает творческие способности обучающихся, развивается мышление, формируются ключевые компетентности. При составлении плана урока, я учитываю особенности использования различных технологий в коллективной, групповой и индивидуальной  формах учебной работы на разных этапах урока биологии и химии.

Форма 13

5.2.          Личный вклад педагога в совершенствование методов обучения и воспитания

Констатирующий уровень

Планово-прогностический уровень

Учебный год:2019-2020 Класс:11 Количество обучающихся:4 Элементы (методы и (или) приемы) базовых технологий ФГОС подверглись изменению:- Актуальность в контексте работы с обучающимися: активизирует познавательную активность учащихся, усиливает их интерес и мотивацию, развивает способность к самостоятельному обучению; обеспечивает обратную связь между учащимися и преподавателями. Обеспечивает лучшее усвоение знаний по предмету, развиваются общеучебные умения и навыки, позволяет воспитывать ответственность, самостоятельность

Период работы:Учебный год:2019-2020 Класс, количество обучающихся:11 класс,4 учащихся Название плана (программы), в рамках которой проводилась работа (выходные данные документа): «Использование проблемного обучения на уроках биологии по экологии и во внеурочной деятельности» ШМО классных руководителей». https://infourok.ru/user/lanevskaya-olga-vladimirovna1?owner=guest Название технологий: проблемное обучение Актуальность в контексте работы с обучающимися: Проблемное обучение – такая форма, в которой процесс познания учащихся приближается к поисковой, исследовательской деятельности. Учащихся включаются  в процесс «добывания знаний» и развитие мышления. Позволяет: стимулировать мыслительную деятельность учащихся; раскрыть свои способности; приобрести уверенность в себе; совершенствовать свои коммуникативные навыки; возможность формировать у учащихся творческое мышление, развивать речь учащихся, формировать опыт  взаимодействия  в  коллективе, увеличивают  развивающий  эффект  обучения.   Моя личная позиция Оптимальное сочетание форм работы на  уроке. Обучение учащихся основным приемам учебной деятельности. Развитие мыслительных процессов у учащихся. Создание условий для обеспечения высокой активности ученика на уроке. Реализация принципа индивидуального подхода. Цель изменения: - Элементы (методы и (или) приемы) базовых технологий ФГОС подверглись изменению:- Показатели, по которым отслеживалась эффективность изменения (совершенствования): Вовлекая ученика в учебную деятельность, ориентированную на его потенциальные возможности, отслеживала, какими способами деятельности овладел ребенок в ходе обучения, каковы психологические особенности этого процесса и степень осмысления учащимися собственной деятельности. Отслеживание вела по трем показателям, наблюдательность, мышление и практические действия. Результаты использования (стартовая и итоговая диагностики): Стартовая диагностика: наблюдательность-  средний уровень,                                           мышление-  низкий уровень,                                           практические действия – низкий уровень. Итоговая диагностика: наблюдательность – средний уровень,                                          мышление -  средний уровень,                                          практические действия – средний уровень. В результате у учащихся вырабатываются навыки умственных операций и действий, навыки переноса знаний их систематизация и накопление, развивается внимание, воля, творческое воображение.

Краткий комментарий педагогического работника В ходе использования технологии учащиеся становятся самостоятельными исследователями. Польза от такой работы неоспорима:

1.     Ребята, находясь в поиске по решению поставленной проблемы  научились самостоятельно и охотно приобретать знания

2.     Научились пользоваться знаниями для решения познавательных и практических задач.

3.     научились вести сбор информации, наблюдать, строить гипотезы, делать выводы-обобщения.

4.     Работая в парах или в группе, приобрели коммуникативности

Форма 14

5.3.          Участие педагогического работника в исследовательской (инновационной) деятельности

Учебный год	Виды деятельности. Уровень участия (на уровне образовательной организации, муниципальном уровне или на региональном, всероссийском уровне)	Степень участи	Виды выполненных работ	Перечень функций	Выходные данные документа со ссылкой на интернет-ресурс
2015-2016	На уровне образовательной организации	активно	Олимпиады открытые уроки	Разработка программы,составление плана работы, разработка открытых мероприятий	kazulino.wixsite.com/kazulinskay-schkola
2016-2017	На уровне образовательной организации	активное	олимпиады	Разработка программы,составление плана работы, разработка открытых мероприятий	https://nsportal.ru/sites/default/files/2013/11/24/metodicheskaya_statya._ekologicheskoe_vospitanie_shkolnikov_na_urokakh_biologii_i_vo_vneurochnoe_vremya.doc
2017-2018	На уровне образовательной организации              Муниципальном уровне	активное	Олимпиады внеклассные мероприятия	Разработка программы,составление плана работы, разработка открытых мероприятий	kazulino.wixsite.com/kazulinskay-schkola kopilkaurokov.ru
2018-2019	Муниципальном уровне	активное	Олимпиады                   внеклассные мероприятия	Разработка программы,составление плана работы, разработка открытых мероприятий	kazulino.wixsite.com/kazulinskay-schkola kopilkaurokov.ru
2019-2020	Муниципальном уровне Всероссийском уровне	активное	внеклассные мероприятия,открытые уроки.	Разработка программы, составление плана работы, разработка открытых мероприятий	kazulino.wixsite.com/kazulinskay-schkola https://kopilkaurokov.ru/action-certificate/558187?email=[e-mail]

Краткий комментарий педагогического работника Участие педагогического работника представлены в исследовательской (инновационной ) деятельности представлена на уровне образовательной организации , Муниципальном  , Всероссийском уровне 

Форма 15

5.4.          Участие педагога в работе экспертных групп, жюри профессиональных конкурсов

Учебный год	Уровень участия		Выходные данные документов по видам деятельности со ссылкой на интернет-ресурс (приказы, протоколы заседаний оргкомитетов профессиональных конкурсов)
	Уровень образовательной организации, муниципальный	Региональный, всероссийский
2016-2017	Член жюри школьного этапа		kazulino.wixsite.com/kazulinskay-schkola
2017-2018	Член жюри школьного этапа		kazulino.wixsite.com/kazulinskay-schkola
2018-2019	Член жюри школьного этапа	международный	. Организатор международного игрового конкурса по естествознании « Человек и природа»https://konkurs-chip.ru
2019-2020	Муниципальный Член жюри школьного этапа		Экспертная группа  при проведении ОГЭ химия. kazulino.wixsite.com/kazulinskay-schkola

Краткий комментарий педагогического работника Принимаю активное участие в работе экспертных групп по проверке  олимпиад по биологии и химии, географии

Форма 16

5.5.          Публикации по проблемам развития, воспитания, образования

Учебный год	Количество публикаций	Наличие опубликованных материалов (педагогический опыт)
			В сборниках конференций, периодических педагогических изданиях (в том числе электронные издания, зарегистрированные как СМИ) (выходные данные опубликованных материалов со ссылкой на интернет-ресурс)
2015-2016	2	Индивидуальное занятие по биологии 7 класс «Животные».Развитие личности школьника, его творческих способностей,формирование желания учиться через приемы технологии коллективного обучения	https://kopilkaurokov.ru/action-certificate/558187?email=[e-mail]
2018-2019		На территории Смоленской области проведена Всероссийская  акция «Вода и здоровье»Формируется у учащихся ответственное отношение к водным рессурсам как к источнику здоровья и жизни на  Земле.	Общешкольное мероприятие: « Сохрани природу эту» -социальная сеть Ok.ru
2019-2020		Экологическое воспитание на уроке биологии 5 класс.: «экологический светофор»Использование игровой технологии	kopilkaurokov.ru
2019-2020		Использование проблемного обучения на уроках биологии и во внеурочной деятельности по экологическому воспитанию.	https://infourok.ru/user/lanevskaya-olga-vladimirovna1?owner=guest

Краткий комментарий педагогического работника Стараюсь транслировать свой опыт на сайтах сети Интернет

6.                 Транслирование опыта практических результатов своей профессиональной деятельности

Форма 17

6.1. –5.5. Обобщение и распространение опыта работы (в том числе инновационной, исследовательской)

Условия получения опыта работы	Уровень обобщения и распространения опыта работы					Распространение опыта через участие в реализации дополнительных профессиональных программ
	Образовательной организации	Муниципальный	Региональный	Всероссийский
Формулировка педагогической проблемы. Новизна в опыте.	Школьная методическая конференция Педагогическая проблема: Использование проблемного обучения на уроках биологии и во внеурочной деятельности Новизна опыта: заключается в том, что реализуется идея учета и развития индивидуальности личности. На уроках  ребенок опирается на свой субъективный опыт, актуализирует его, создается ситуация выбора, приводящая постепенно к ситуации успеха. Учащиеся стимулируются к самостоятельному получению знаний и выбору наиболее значимых для них способов				Выходные данные документов со ссылкой на интернет-ресурс https://infourok.ru/user/lanevskaya-olga-vladimirovna1?owner=guest
Основные результаты (тезисно).	Результаты: 1.Формирование умений учиться на собственном опыте и опыте других. 2. Разноуровневая  подготовка к промежуточной, итоговой аттестации. 3.Повышение уровня мотивации  к изучению предмета. 4. Повышение качества знаний при выполнении  самостоятельных работ.
Выходные данные документа об обобщении и распространении опыта работы (по уровню). Ссылка на интернет-ресурс, где размещены копии документов (по уровню).	Приказ МКОУ «Казулинская СОШ» от 05.09.2018 года «О внесении актуального педагогического опыта в школьный банк данных»			и
Выходные данные документов о внесении актуального педагогического опыта в банк данных (по уровню) или о наличии отраслевых наград (региональный и/или всероссийский уровень). Ссылка на Интернет ресурс, где размещены копии документов. (по уровню).	Банк данных школы

Краткий комментарий педагогического работника обобщая практику внедрения передового педагогического опыта, делюсь с педагогами своим педагогическим опытом на уровне образовательной организации, показываю  в действии современные методы и приемы обучения

7.                 Участие в работе методических объединений

Форма 18

6.1.–6.3. Участие в работе методических (профессиональных) объединений

Уровень участия	Формат участия педагогического работника
	Пассивное участие (выходные данные документа со ссылкой на интернет-ресурс)	Активное участие (выходные данные документа со ссылкой на интернет-ресурс)
Образовательной организации		05.09.2018Выступление на ШМО классных руководителей : «Проблемное обучение на уроках биологии по экологическому воспитанию»  https://infourok.ru/user/lanevskaya-olga-vladimirovna1?owner=guest 2019-2020 г.Выступление на заседании ШМО  классных руководителей: «Вредные привычки.»kazulino.wixsite.com/kazulinskay-schkola
Муниципальный		Принимаю активное участие в работе (Р)МО социальных педагоговhttps://infourok.ru/user/lanevskaya-olga-vladimirovna1?owner=guest
Региональный		Активное  участие в вебинарах, организованных ГАУ ДПО СОИРО, Цифровая образовательная среда ДПО(dppo.edu.ru)

Краткий комментарий педагогического работника Принимаю активное участие в работе ШМО классных руководителей, где активно предоставляю  педагогический опыт своей работы. Являюсь участником региональных и всероссийских вебинаров

Форма 19

6.4. Наличие образовательных продуктов, прошедших экспертизу

Учебный год	Уровень получения внешней оценки
	На региональном (выходные данные документа со ссылкой на интернет-ресурс)	На всероссийском (выходные данные документа со ссылкой на интернет-ресурс)

Краткий комментарий педагогического работника ____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Форма 20

6.5. Результативное участие в конкурсах профессионального мастерства по профилю деятельности

Учебный год	Победители (призеры) по профилю деятельности
	Конкурсы, проводимые неотраслевыми организациями (выходные данные документа со ссылкой на интернет-ресурс)	Конкурсы, проводимые отраслевыми органами управления образованием либо совместно с отраслевыми органами управления образованием (выходные данные документа со ссылкой на интернет-ресурс)
2016-2017	Грамота. Комитет по образованию администрации муниципального образования «Сафоновского района» Смоленской области. 3 место. Районный смотр природоохранной работы среди сельских средних общеобразовательных школ.
2017-2018	Сертификат. Организатор международного игрового конкурса по естествознании « Человек и природа»	https://konkurs-chip.ru
2017-2018	Грамота. Комитет по образованию администрации муниципального образования «Сафоновского района» Смоленской области. 2 место. Районный смотр природоохранной работы среди сельских средних общеобразовательных школ.
2018-2019	Сертификат. Организатор международного игрового конкурса по естествознании « Человек и природа»	https://konkurs-chip.ru
2019-2020	Диплом победителя. I степени. Международное тестирование : Классное руководство.	fgos.ru
2019-2020	Диплом победителя. I степени. Международное тестирование по биологии : «Общие биологические закономерности»	fgos.ru
2019-2020	Диплом победителя. I степени. Международное тестирование по биологии : «Генетика»	fgos.ru
2019-2020	Диплом. Мастер класс : «Социальные сети, как образовательный инструмент»	Росконкурс.РФ https://dlyapedagoga.ru/
2019-2020	Сертификат за прохождение диагностики педагогических компетенций : «Я учитель 2020.»	https://education.yandex.ru/main/

Краткий комментарий педагогического работника

принимаю участие в конкурсах профессионального мастерства, где представляю свои методические разработки уроков, внеклассных мероприятий, научные и исследовательские работы, принимаю участие в тестировании/