Справка. "Результаты диагностического обследования обучающейся".

Результаты  диагностического обследования  обучающейся 6 класса МКОУ "Островская СОШ" Д.У.

      Школьная мотивация - низкая (6 баллов) - у девочки негативное отношение к школе, школьная дезадаптация (это ситуация, когда ребенок оказывается неприспособленным к школьному обучению)

У. испытывает трудности в школе, она  не справляется с учебной деятельностью, испытывает проблемы в общении с одноклассниками. Школа воспринимается девочкой как враждебная среда, пребывание в которой для нее невыносимо. Иногда девочка может проявлять агрессивные реакции, отказываться выполнять те или иные задания, следовать тем или иным нормам и правилам.

       При написании слов, предложений, а также во время исправления ошибок в тексте девочка допускала орфографические и смысловые ошибки - это может быть связано с плохим усвоением грамматических правил, с низким уровнем осведомленности, скудным словарным запасом.

Тест Филлипса

       Уровень тревожности - высокий.

Особенно высокие результаты выявлены по следующим факторам:

Фактор
Общая тревожность в школе – это общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы.
Переживания социального стресса означают эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего – со сверстниками).
Страх самовыражения означает негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.
Страх ситуации проверки знаний – негативное отношение и переживание тревоги в ситуациях проверки (особенно – публичной) знаний.
Страх не соответствовать ожиданиям окружающих – ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков и мыслей, тревога по поводу оценок.
Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу – особенности психофизиологической организации, снижающие приспособляемость ребенка к ситуациям стрессогенного характера, повышающие вероятность неадекватного, деструктивного реагирования на тревожный характер среды.

Рекомендации родителям:

1. Наладьте взаимоотношение со своим ребенком, чтобы он чувствовал себя с вами спокойно и уверенно:

- слушайте своего ребенка, проводите вместе с ним как можно больше времени. Установите семейные традиции, совместные дела: игры (подвижные, настольные, компьютерные); совместное чтение интересных книг, походы в кино, театр, музей, совместные покупки; совместные  прогулки; совместные развлечения и отдых; совместное приготовление пищи;

- делитесь с ребенком своим опытом: рассказывайте ему о своем детстве, о трудностях, радостях, ошибках и переживаниях;

- если в семье несколько детей, постарайтесь уделять свое «безраздельное» внимание каждому из них в отдельности, а не только всем вместе одновременно.

• Помогайте ребенку находить ситуации, в которых он будет успешен. Хвалите его чаще за достижения, будьте щедрыми на проявления любви и ласки. Повышайте самооценку ребенка.
• Научитесь распознавать проявления тревоги ребенка, чтобы не ругать за то, за что нужно пожалеть, не требовать того, что он не может выполнить.
• Проявлениями тревожности могут быть агрессивность или апатия. Они, чаще всего, являются следствием завышенных или непоследовательных требований.
• Нельзя отвечать агрессией на агрессию детей. Нельзя при апатии ребенка пытаться расшевелить его насмешками, укорами, ложными обещаниями.
• Необходимо учитывать, что тревожный ребенок сам находит какой-то способ борьбы с тревогой, например, фантазии. Их нужно уважать и использовать, чтобы помочь ребенку.

•Оказывайте поддержку, проявляйте искреннюю заботу о ребенке, чаще давайте позитивную оценку его действиям и поступкам;

•Называйте чаще ребенка по имени и хвалить его в присутствии других детей и взрослых;

•Поручайте выполнение престижных поручений;

•Если сравнивать результаты работы, то только его собственные (достиг вчера, неделю или месяц назад); 

Рекомендации на каникулы ("подтянуться" по учебным предметам):

- усиленно заниматься с ребенком по тем предметам, по которым он испытывает трудности: математика, русский язык, иностранный язык и т.д. (если есть возможность - наймите для ребенка репетитора, если нет - обязательно занимайтесь сами)

- повторяйте и учите все правила по математике и русскому языку, начиная с программы 1 класса

- в случае, если данные меры не принесут положительных результатов, рекомендуется обратиться в ПМПК для получения наиболее полной консультации и рекомендаций от узких специалистов  (возможно, ребенку требуется изменение программы обучения)