Справка педагога-психолога о работе
с выпускниками при подготовке к ЕНТ.
Педагог-психолог
Подгорнова О.В.
ЕНТ - это новая
реальность в нашем образовательном пространстве, а проблемы подготовки к ЕНТ
являются полем деятельности не только педагогов, но и психологов, т.к. любые
экзамены - это стресс и для школьников, и для учителей, и для родителей.
Поэтому основная задача психолога - научить всех участников образовательного
процесса воспринимать экзамен не как испытание, а как возможность проявить
себя, помочь снизить экзаменационные страхи, тревоги, обучить эмоциональной
саморегуляции при сдаче экзаменов.
Работа психолога с
выпускниками начинается с комплексного диагностического исследования. По итогам
диагностики проводится индивидуальная и групповая работа с учащимися.
В течение учебного года
проводится совместная работа психолога с завучем по УР, где анализируется выбор
предметов выпускниками и мотивы выбора.
Таким образом, учитывая трудности
выпускников, психолог приступает к реализации программы «Психологическая
подготовка к ЕНТ» по снижению "стрессовости" экзаменационной
ситуации. По данной программе работа проводится в течение всего учебного
года. Целью программы являются:
·
повышение
сопротивляемости стрессу,
·
отработка
навыков уверенного поведения,
·
развитие
эмоционально-волевой сферы,
·
развитие
чувства эмпатии, внимания к себе и доверия к окружающим,
·
развитие
эмоционально-волевой сферы,
·
развитие
чувства эмпатии, внимания к себе и доверия к окружающим,
·
развитие
навыков самоконтроля с опорой на внутренние резервы;
·
обучение
приёмам запоминания
·
помощь
в осознании собственной ответственности за поступки, в анализе своих установок,
·
обучение
навыкам конструктивного взаимодействия.
Значительную трудность
для учащихся представляет сама работа с тестовыми заданиями, так как для
успешности в выполнении заданий, не имеющих между собой логической связи и
требующих умения оперировать большим объемом данных и быстро переключаться с
одной темы на другую, необходимо обладать хорошей переключаемостью и
оперативной памятью. Для преодоления когнитивных трудностей в занятия
включаются задания таких типов: психогимнастические упражнения, развивающие
переключаемость в целом (работа с таблицами Шульте и т.п.)
Также к трудностям можно
отнести восприятие учеником ситуации экзамена, что повышает уровень тревожности
и приводит к дезорганизации деятельности, снижению концентрации внимания и
работоспособности. Для устранения тревожности, в форме "мозгового
штурма" или дискуссии, обсуждаются с выпускниками вопросы и убеждения,
которые существуют у детей по поводу ЕНТ, где они могут поделиться своими страхами
и опасениями. Психолог в этом случае выступает в роли эксперта, помогающего
оценить обоснованность и правдоподобность тревожности. Кроме того, психолог
помогает в выработке индивидуальной стратегии деятельности для каждого
старшеклассника.
Одним из обязательных
аспектов программы «Психологическая подготовка к ЕНТ» является обучение
выпускников способам релаксации и снятия эмоционального и физического
напряжения; приемам активного запоминания; способам волевой мобилизации и
поддержания рабочего самочувствия, что повышает сопротивляемость стрессу. В
ходе реализации программы выпускникам даются памятки, рекомендации, оформляются
стенды, разучиваются упражнения, обучающие способом саморегуляции и релаксации;
отрабатываются приемы самообладания, умение управлять своим психофизическим
состоянием.
Для родителей
организован лекторий: "Порядок итоговой аттестации", "Как помочь
ребенку сдать ЕНТ", "Как помочь ребенку справиться со стрессом";
организованы индивидуальные и групповые консультации; обучение методам
релаксации.
Для учителей разработаны
рекомендации по психологической подготовке к ЕНТ; рекомендованы игры и
упражнения для обострения ума и развития креативности.
На основании
данных проведенных диагностик выявлено:
1.Все учащиеся 11 класса имеют средний
уровень тревожности
2. У 2 учащихся недостаточно развита
интеллектуальная лабильность.
3. Двое учащихся имеют недостаточный
уровень развития памяти и мыслительной деятельности.
В связи с данными диагностики
педагогом-психологом рекомендуется:
1.
Использовать индивидуальный подход на уроке.
2. Избегать излишне эмоциональных
реакций по поводу неудач учеников, сравнения учеников друг с другом. Для
создания у учащихся ситуации успеха, лучше стараться показывать положительную
динамику в результатах отдельного ученика, объяснять причины неудач, чётко
разъяснять систему требований и оценивания, учить учащихся преодолевать
трудности, извлекая уроки из неудач, чтобы избегать их в дальнейшем
3. Стараться создать на уроке
максимально безопасную с психологической точки зрения атмосферу взаимоуважения.
4. Создание проблемных ситуаций на
уроках по всем дисциплинам, с целью активизации мыслительной деятельности.
5. С целью активизации процессов памяти
использовать на уроках:
• выделение
ключевых понятий, идей, их осмысление;
• установку на длительность запоминания;
• обеспечение активности школьника при
запоминании (введение логических заданий, «подключение нескольких органов
чувств и т.д.);
• создание настроя на уверенное и ответственное
запоминание. Предупреждение забывания:
• в течение урока основные выводы (желательно
самому учителю) четко повторить 2-3 раза с интервалами в 20-30 минут (из опыта
В.Ф. Шаталова);
• желательно уже дома ученикам один раз
прочитать учебник и один раз повторить своими словами. Чаще использовать
активное воспроизведение материала в виде припоминания по схеме: «карандаш —
чистый лист бумаги» (из рекомендаций К.Д. Ушинского).
Применение знаний на практике (упражнений, лабораторных работ и т.д.).
5. Посещение учащимися коррекционных
занятий по программе «Психологическая подготовка к ЕНТ» с целью развития
всех видов памяти, снятия экзаменационного стрема.
Педагог-психолог
______________ Подгорнова О.В.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.