Справка – заключение по результатам диагностического обследования учащихся 5-х классов по начальной диагностике профессиональных интересов и профессиональных склонностей

Справка - заключение

по результатам диагностического обследования

 учащихся 5-х классов

МБОУ «Гимназия»

Дата обследования: ноябрь-декабрь 2016 г.

Использованные методики:  «Опросник типа мышления» (Г.В. Резапкина); «Или-или» (по методике Е.А. Климова «Дифференциально-диагностический опросник»); опросник профессиональных склонностей (методика Л. А. Йовайши в модификации Г.В. Резапкиной).

Цель:  начальная диагностика профессиональных интересов и профессиональных склонностей.

В  диагностическом обследовании приняли участие 89 учащихся, из 103 обучающихся в 5-х классах.

Полученные данные представлены в таблицах.

 «Опросник типа мышления» (Г.В. Резапкина)

	Предметно-действенное мышление	Абстрактно-символическое мышление	Словесно-логическое  мышление	Наглядно-образное  мышление
классы
5а(24)	9(38%)	5(21%)	7(29%)	3(12%)
5б(24)	5(21%)	6(25%)	12(50%)	1(4%)
5в(23)	2(9%)	4(17%)	8(35%)	9(39%)
5г(18)	1(5%)	4(22%)	3(17%)	10(56%)
Итого: 89	17(19%)	19(21%)	30(34%)	23(26%)

По типу мышления среди учащихся 5-х классов преобладает словесно-логическое – 34%, на втором месте – наглядно-образное – 23%, на третьем месте – абстрактно-символическое (21%), и на последнем месте – предметно-действенное (19%).

Предметно-действенное мышление свойственно людям действия. Они усваивают информацию через движения. Обычно они обладают хорошей координацией движений. Их руками создан весь окружающий нас предметный мир. Они водят машины, стоят у станков, собирают компьютеры. Без них невозможно реализовать самую блестящую идею. Это мышление развито у спортсменов, танцоров, артистов.

Абстрактно-символическим мышлением обладают многие ученые, которым легко усваивать информацию в виде знаков, кодов и формул, которые нельзя потрогать или представить. Благодаря особенностям такого мышления на основе гипотез сделаны многие открытия во всех областях науки.

Словесно-логическое мышление отличает людей с ярко выраженным вербальным интеллектом. Благодаря развитому словесно-логическому мышлению ученый, переводчик, преподаватель, писатель, филолог, журналист

могут сформулировать свои мысли и донести их до людей. Это умение необходимо руководителям и политикам.

Наглядно-образным мышлением обладают люди с художественным складом ума – художники, поэты, писатели, режиссеры. Архитектор, конструктор, дизайнер, художник, режиссер должны обладать развитым наглядно-образным мышлением.

Опросник профессиональных склонностей (методика Л. А. Йовайши в модификации Г.В. Резапкиной)

	I	II	III	IV	V	VI
классы
5а(24)	7(29%)	5(21%)	4(17%)	4(17%)	3(12%)	7(29%)
5б(24)	8(33%)	12(50%)	10(42%)	6(25%)	4(17%)	11(46%)
5в(23)	6(26%)	6(26%)	5(22%)	7(30%)	6(26%)	6(26%)
5г(18)	7(39%)	4(22%)	9(50%)	6(33%)	5(28%)	3(17%)
Итого: 89	28(31%)	27(30%)	28(31%)	23(26%)	18(20%)	27(30%)

Среди учащихся 5-х классов преобладают профессиональные склонности: работа с людьми и практическая деятельность (28%), на втором месте – исследовательская деятельность и планово-экономическая деятельность (27%). Профессиональную склонность у учащихся прослеживается в нескольких видах деятельности.

1 – склонность к работе с людьми. Профессии, связанные с управлением, обучением, воспитанием, обслуживанием требуют от человека способности находить общий язык с разными людьми, понимать их настроение, намерения, хорошо помнить их особенности.

2 – склонность к исследовательской деятельности. Профессии, связанные с научной работой. Людей, склонных к исследовательской деятельности, отличают рациональность, независимость и оригинальность суждений, аналитическим складом ума. Как правило, им больше нравится размышлять о проблеме, чем заниматься ее реализацией.

3 – склонность к практической деятельности. Круг этих профессий очень широк: производство и обработка металла; сборка и монтаж приборов и механизмов; ремонт, наладка, обслуживание электронного и механического оборудования; строительство; обработка различных материалов; управление транспортом; изготовление изделий.

4 – склонность к эстетическим видам деятельности. Профессии, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельностью. Людей творческих профессий кроме специальных способностей (музыкальных, литературных, актерских) отличает оригинальность и независимость.

5 – склонность к экстремальным видам деятельности. Профессии, связанные с занятиями спортом, путешествиями, экспедициями, охранной и оперативной работой, службой в армии предъявляют особые требования к физической подготовке и здоровью.

6 – склонность к планово-экономическим видам деятельности. Профессии, связанные с расчетами и планированием (бухгалтер, экономист); делопроизводством, анализом текстов и их преобразованием (редактор, переводчик, лингвист); схематическим изображением объектов (чертежник, топограф) требуют от человека собранности и аккуратности.

ВЫВОДЫ: начальная диагностика профессиональных интересов и профессиональных склонностей показала, что учащиеся имеют первичные знания о мире профессий, которые необходимо развивать в дальнейшем и расширять их для четкого формирования профессионального ориентира.

Рекомендации классным руководителям:

 1.           Стройте свою работу, основываясь на знании возрастных и психологических особенностей детей, законах развития личности, уважайте ребёнка, демонстрируйте интерес к его личностным проявлениям.

2.            Проявляйте высокий уровень самоконтроля и рефлексии.

3.            Установите контакт с ребёнком, не используйте в процессе общения отрицательных оценок их работы и уровня развития.

4.            Сравнивайте ребёнка только с самим собой, оценивайте только действия, не давая отрицательных оценок личности.

5.            Демонстрируйте внимательное отношение к ребёнку, ориентацию на совместную деятельность, сотрудничество.

6.            Постоянно создавайте ситуации успеха, поощряйте ребёнка, оценивая оптимистически. Повышайте статус, значимость ребёнка в детском коллективе.

7.            Учитывайте базовые потребности ребёнка (защищённость, принадлежность к группе, признание, самореализацию).

8.            Демонстрируйте ребёнку хорошее, бодрое настроение, жизнелюбие и оптимизм.

9.            Ориентируйтесь на полное доброжелательное взаимодействие с родителями ребёнка, другими педагогами, преследуя единую цель.

 Педагог-психолог: Семыкина Н.А._______