1649693
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокДиректору, завучуДругие методич. материалыСправка по итогам проверки истории"Использование интерактивных методов и приемов на уроках истории. Стратегия оценивания специфических компетенций"

Справка по итогам проверки истории"Использование интерактивных методов и приемов на уроках истории. Стратегия оценивания специфических компетенций"

библиотека
материалов

Справка по итогам проверки преподавания истории:

« Использование интерактивных методов и приемов на уроках истории. Стратегия оценивания специфических компетенций».


В течение марта месяца осуществлялся контроль уроков истории по использованию активных форм и методов обучения, с целью повышения качества ЗУН учащихся. Основная задача учителя истории заключается в том, что он должен внедрять на своих уроках стандарты эффективности обучения, которые представляют собой спецификации достижений относительно знаний, компетенций и поведения, установленные модернизированным куррикулумом. На уроках истории учитель должен уделять внимание на использование учащимися исторической терминологии, аргументацию поведению исторических личностей, умении ориентироваться во времени и пространстве, определять причинно-следственные связи изменений в истории, научить работать с историческими источниками, учить применять свои знания, участвовать в развитии демократического общества, проявляя гражданскую ответственность.

Вид контроля: предметный, персональный.

Формы контроля:

Посещение уроков с последующим анализом.

Знакомство с методической базой кабинета.

Письменная проверка знаний.

Собеседование с учителем.

Преподавание истории в лицее осуществляют учителя Кристева С.И. ,Кочанжи Т.Д. ,Памужак Г.И.

Кристева С.И. преподает в 7,8 классах. Стаж работы – 14 лет.

Анализ посещенных уроков показал, что учитель хорошо владеет методикой проведения урока. Уроки имеют четкую структуру, проводятся все необходимые этапы: оргмомент, целеполагание, проверка Д/З, проверка и актуализация знаний, изучение темы, закрепление, подведение итогов, рефлексия. Этапы связаны между собой, логически обоснованы. Стефанида Ильинична хорошо управляет вниманием класса с помощью интонации, жестов, мимики, собственной увлеченности. Уровень дисциплины и заинтересованности учащихся на уроках высокий.

Учитель использует разнообразные формы работы: фронтальную, самостоятельную, групповую, индивидуальную. Проводит нетрадиционные уроки. Приёмы и методы работы учителя также разнообразны, это устный опрос, тестирование, беседа, работа с учебником, работа в тетрадях и др. Учитель хорошо владеет информационными компьютерными технологиями, применяет на уроках и внеклассных мероприятиях слайдовые презентации.

Большое внимание уделяет на использование учащимися исторической терминологии, работе с исторической картой. Уроки проходят живо и интересно, умеет отбирать содержание учебного материала и методически его обрабатывать на уроке так, что триединая дидактическая цель урока реализуется через изучение основных фактов, понятий, через широкое обобщение большого круга исторических событий.
Однако Стефаниде Ильиничне необходимо на уроках больше создавать проблемных ситуаций , ставить проблемные вопросы и акцентировать внимание учащихся на выявление причинно-следственных связях изучаемых событий.

Фильчева Т.Д. - препадает в 6,9,12 классах. Стаж работы -18 лет.

Анализ посещенных уроков показал, что учитель хорошо владеет программным материалом, соблюдает требования методики. Уроки имеют четкую организацию, соблюдаются все этапы. Формы работы разнообразны: индивидуальная, фронтальная, самостоятельная. Приёмы и методы работы также разнообразны: беседа, лекция учителя, работа в тетрадях, работа с учебником, выступления с сообщениями, тестирование , проведение исторических диктантов и др. 

Татьяна Даниловна использует активные методы обучения, современные педагогические технологии игрового, проектного обучения, ИКТ, задает проблемные вопросы и ситуации. На своих уроках упор делает на развитие самостоятельности учащихся, умение проводить отбор информации .
На уроках истории использует карту, иллюстрации, карточки с различными заданиями, наглядные пособия, привлекается дополнительный материал. Большое внимание уделяется хронологии. На уроке проводится словарная работа. Дети проявляют интерес к работе по предмету, активны на уроке. Много внимания уделяет формированию умения учащихся самостоятельно оценивать исторические события, делать выводы, обобщения. Структура уроков отличается системностью, продуманностью всех этапов урока, а также выбором содержания учебного материала, исходя из индивидувльных особенностей класса. Татьяна Даниловна использует различные типы уроков: урок- конференцию, лекции, защита рефератов.

Журнал ведется аккуратно, накопляемость оценок хорошая. Объем домашнего задания соответствует норме.



Татьяне Даниловне необходимо:

- особо уделить внимание на определение взаимосвязи изучаемых событий с точки зрения экономики, политики, общества ;

- домашнее задание дифференцировать учитывая способности учащихся.

Рекомендации:

Продолжить работу по использованию интерактивных методов и приемов на уроках истории;

Создавать проблемные ситуации и акцентировать внимание учащихся на выявление причинно-следственных связях изучаемых событий.

Домашнее задание дифференцировать учитывая способности учащихся.



Справку составила: Памужак Г.И.

директор лицея

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Итоговая справка по проверке истории"Использование интерактивных методов и приемов на уроках истории. Стратегия оценивания специфических компетенций" .

Справка отражает количество посещенных уроков,дается анализ работе учителей истории.Определяются основные приемы и интерактивные средства которые используют педагоги в своей работе. Даются рекомендации по использовании педагогами дифференцированного метода, работе с историческими источниками и выявлению причинно- следственных связей при изучении исторических документов. С итогами анализа педагоги знакомятся заранее.

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.