Справка-отчет о методической работе Перевозской школы-интерната за 2015-2016 учебный год

Справка-отчет о методической работе

Перевозской школы-интерната

за 2015-2016 учебный год

1. Методическая тема

- «Компетентностный подход в обучении и воспитании учащихся, как залог всестороннего развития личности детей с интеллектуальной недостаточностью».

Тема предложена на августовском совещании, проводимом кафедрой коррекционной педагогики и специальной психологии НИРО, т.к. цель образования учащихся с ОВЗ - получение индивидуально-личностного результата, наиболее значимого для развития личности, её социализации и самореализации, именно компетентностный подход выдвигает на первое место не информированность учащегося, а умение разрешать проблемы, возникающие в различных ситуациях.

 В 2015-2016 учебном году в рамках работы над темой  было запланировано и проведено:

          (декабрь) педсовет на тему: «Роль педагога в реализации компетентностного подхода в обучении детей с интеллектуальной недостаточностью». По итогам внутришкольного контроля по данному вопросу в аналитической справке были даны рекомендации: учителям, воспитателям работать над положительной профессиональной мотивацией через выявление смысла понятия «Ответственность педагога и воспитателя»; обучаться  целеполагающим умениям, необходимым в деятельности по количественной оценке  качества обучения, воспитания и социализации детей с интеллектуальной недостаточностью; вырабатывать систему ценностных ориентаций и установок по отношению к  переменам, которые произойдут в сентябре 2016 года в связи с переходом на ФГОС обучающихся с интеллектуальными нарушениями;

           (март) педсовет на тему: «Взаимодействие классного руководителя и воспитателя в процессе становления классного коллектива и формирования личности каждого учащегося». По итогам внутришкольного контроля по данному вопросу в аналитической справке были даны рекомендации: 1) классным руководителям и воспитателям активнее взаимодействовать в процессе формирования коллектива класса и группы и в организации его воздействия на личность учащегося;  разнообразить воспитательные технологии в работе с  коллективом класса, группы; активнее привлекать родителей к проведению мероприятий; использовать социокультурную  среду Перевоза в воспитательной работе с  коллективом класса, группы; определить уровень развития коллектива класса, группы на конец года в сравнении с результатами на сегодняшний день и включить в программы по воспитательной работе на следующий учебный год мероприятия, направленные на формирование  коллектива класса, группы (май);

           (январь) заседание ШМО классных руководителей ИКТ – компетентность: использование и области применения ИКТ в воспитательной работе;

 (февраль) семинар «Технология реализации компетентностного подхода на уроках математики»;

 (апрель) совещание при директоре на тему: «Об эффективности деятельности учителя на уроке по формированию базовых учебных действий».

Планируется  продолжить работу над темой, т.к. ФГОС образования учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вводимые с 1 сентября 2016 года, также ориентируют на индивидуальность ученика и его базовые универсальные действия (БУД). На основе компетентностного подхода продолжить работу над управлением качества обучения.

2. Количественный и качественный состав педагогического персонала

Таблица 2.1

Кол-во руководящих работников*	Кол-во педагогических работников*		Стаж работы (педагогический)**				Кол-во молодых специалистов до 30 лет включ.**		Образование**
	всего	в т.ч.учителей	более 20 лет		от 10 до 20 лет				высшее проф.		среднее спец.
			чел	%***	чел	%***	чел	%***	чел	%***	чел	%***
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
3	22	14	15	60	10	40	0	0	16	64	9	36

* в соответствии с РИК-83

** в соответствии с банком «Педагогические кадры» (на 20.09)

*** от общего количества педагогических и руководящих работников ОО (от суммы граф 1 и 2)

Таблица 2.2

Общее кол-во пед. и рук. работников*

Наличие категорий**

Прошли аттестацию в учебном году, чел.****

Высшая категория

1 категория

2 категория

Соотв. заним.долж.

Не имеют категории

на высшую категорию

на 1 категорию

на соотв. заним. долж.

чел

%***

чел

%***

чел

%***

чел

%***

чел

%***

25

1

4

20

80

0

0

2

8

2

8

1 (Шимина Е.В.)

1 (Гудкова В.Г.)

0

* в соответствии с РИК-83

** в соответствии с банком «Педагогические кадры» (на 20.09)

*** от общего количества педагогических и руководящих работников ОО

**** кроме количества, в скобках указать ФИО лиц, прошедших аттестацию

Таблица 2.3

Сравнение кадрового состава за 3 года

Учебный год	Общее кол-во пед. и рук. работников	Высшая категория		1 категория		2 категория		Не имеют категории
		чел	%	чел	%	чел	%	чел	%
2013-2014	26	1	3,8	18	69,2	1	3,8	7	26,9
2014-2015	25	1	4	23	92	0	0	1	4
2015-2016	25	1	4	20	80	0	0	2	8

3. Повышение квалификации (курсовая подготовка и профессиональная переподготовка) в учебном году*

Таблица 3

Количество человек, прошедших обучающие семинары в объеме до 18 ч. (с подтверждающим документом)	Количество человек, прошедших курсы в объеме 36 ч.	Количество человек, прошедших курсы в объеме 72 ч.	Количество человек, прошедших курсы в объеме 108-240 ч.	Из числа работников, прошедших курсы в объеме не менее 72 ч (Сумма граф 2 и 3) количество человек, прошедших курсы в соответствии с ФГОС	Количество человек, прошедших проф.переподготовку
1	2	3	4	5	6
1	2	3	3	4	4

* Подробные сведения о повышении квалификации представляются в конце каждого полугодия по установленной форме

4. Публикации

Таблица 4

ФИО	Должность	Название работы	Место публикации*
Гудкова В.Г.	учитель	«Изучение геометрического материала в начальных классах на уроках математики школы   VIII вида». Презентация к родительскому собранию на тему «Развитие способностей детей – создание развивающей среды для ребенка в семье». Родительское собрание на тему «Развитие способностей детей – создание развивающей среды для ребенка в семье». Буклет для учащихся 4-х классов, их родителей, учителей начальных классов со списком литературы для чтения летом. Буклет для учащихся 3-х классов, их родителей, учителей начальных классов со списком литературы для чтения летом. Буклет для учащихся 2-х классов, их родителей, учителей начальных классов со списком литературы для чтения летом. Классный час 2 класс «Деньги и их назначение». Урок письма и развития речи во 2 классе «Правописание парных согласных» с презентацией. Урок обучения грамоте по теме «Звонкие и глухие согласные д-т» с презентацией. Презентация к уроку обучения грамоте «Звонкие и глухие согласные д-т». Доклад для методического объединения учителей начальных классов на тему: «Изучение геометрического материала в начальных классах на уроках математики школы VIII вида.	Всероссийский образовательный портал «Продленка» www.prodlenka.org
Калачева В.В.	педагог-психолог	«Особенности развития эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью» Программа коррекционно-развивающих занятий по развитию эмоционально-волевой сферы учащихся младшего школьного возраста с ОВЗ в интеллектуальном развитии. Программа коррекционно-развивающих занятий педагога-психолога «Развитие навыков общения и позитивного отношения к себе у подростков с ограниченными возможностями здоровья в интеллектуальном развитии». Презентация «Дети войны» План работы педагога-психолога на 2015-2016 учебный год. Программа «Развитие навыков общения и позитивного отношения к себе». Психолого-педагогическая программа развития эмоциональной сферы младших школьников.	infourok.ru infourok.ru infourok.ru Всероссийский образовательный портал «Продленка» www.prodlenka.org Всероссийский образовательный портал «Продленка» www.prodlenka.org Интернет-проект «Копилка уроков –сайт для учителей» kopilkaurokov.ru Интернет-проект «Копилка уроков –сайт для учителей» kopilkaurokov.ru
Горчавкина Е.Ю.	учитель	Тематическое планирование 1 класса ТСУО VIII вида. Тематическое планирование 1 класса  VIII вида. Презентация к открытому уроку по письму и развитию речи в 3 классе. Родительские собрания в 4 классе школы VIII вида. Мастер-класс «Творческие приемы в работе с учащимися с ограниченными возможностями здоровья младшего школьного возраста на уроках чтения и развития речи». Конкурс «Учитель года -2015». «2015 – год литературы в России» Презентация «2015 – год литературы в России» Презентация «Каллиграфические и орфографические минутки на уроках письма в начальной школе». Развитие речи, урок-презентация «Мы и наше здоровье», 4 класс. Урок-презентация по письму и развитию речи «Закрепление знаний об имени существительном».	Всероссийский образовательный портал «Продленка» www.prodlenka.org
Шимина Е.В.	учитель	«В гостях у дедушки Крылова». КВН «Выучи русский язык»	Интернет-проект «Копилка уроков –сайт для учителей» kopilkaurokov.ru

* указываются реквизиты издания или адрес интернет-ресурса (для публикаций в сети Интернет)

5. Участие в сетевых сообществах

Таблица 5

ФИО	Персональный сайт педагога*	Сетевое сообщество	Степень активности (участие в форумах, публикации и т.п.)
Горчавкина Е.Ю.	https://sites.google.com/site/sajtgorcavkinojeu/	Дистанционный образовательный портал «Продленка»	публикации
Шимина Е.В.	https://sites.google.com/site/sajtsiminojev/	kopilkaurokov.ru	публикации
Гудкова В.Г.	http://sites.google.com/site/ucitelnacalnyhklassov2014/	Дистанционный образовательный портал «Продленка»	публикации, участие в конкурсах
Калачева В.В.	http://infourok.ru/user/kalacheva-veronika-vladimirovna	Международный сайт "Кладовая Развлечений" адрес личной странички                    http://kladraz.ru/users/nikakalacheva Эрудит"  адрес личной странички   http://eruditez.ru/raspisanie/2982-metod-innovacii-psihologa.html 1 СЕНТЯБРЯ     личный кабинет  (страница) https://my.1september.ru ПРОФИЛЬ НА дистанционном образовательном портале ПРОДЛЕНКА http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/viewprofile/132931.html сайт Педкопилка http://ped-kopilka.ru/users/veronika1978     блог   (учебно-методический кабинет)	публикации, участие в конкурсах

6. Участие педагогов в конкурсах различного уровня

Таблица 6.1

ФИО	Конкурсы муниципального уровня			Конкурсы регионального уровня			Конкурсы федерального и международного уровней
	название	тема (если было   выступление)	результат	название	тема (если было выступление)	результат	Название	тема (если было выступление)	результат
Калачева В.В.	Конкурс буклетов «Мы – за здоровый образ жизни». Конкурс по очистке берегов водоемов	- -	участие результатов нет пока	- -	- -	- -	Всероссийский конкурс «Психомоторная коррекция в работе с детьми» Всероссийский дистанционный конкурс «Развивая, обучаем… Работа с детьми с ОВЗ» Всероссийский конкурс «Педагогическая психология» Всероссийский конкурс «Вопросита» блиц-олимпиада «Методика работы с родителями» Всероссийский конкурс «Вопросита» блиц-олимпиада «Мотивация школьников к учебным действиям» Всероссийский конкурс «Вопросита» блиц-олимпиада «Сущность и организация психологической службы в системе образования» Всероссийский конкурс «Вопросита» блиц-олимпиада «Особенности профессионального поведения педагога и педагогического этикета» Всероссийский Интернет-конкурс для педагогов «Педагогический триумф» в номинации: лучшая научно-исследовательская работа. Всероссийский конкурс для детей и педагогов «Узнавай-ка!» в номинации «Коррекционная и специальная педагогика». Международный профессиональный конкурс педагогического мастерства. Всероссийский конкурс «Умната» блиц-олимпиада «Профилактика и коррекция девиантного поведения школьников» Всероссийский конкурс «Умната» блиц-олимпиада «Особый ребенок в классе». Всероссийский конкурс «Вопросита» блиц-олимпиада «Особенности профессионального поведения педагога и педагогическая этика». Всероссийский конкурс «Вопросита» блиц-олимпиада «Методика работы с родителями». Всероссийский конкурс «Вопросита» блиц-олимпиада «Сущность и организация психологической службы в системе образования». Всероссийский конкурс «Вопросита» блиц-олимпиада «Мотивация школьников к учебным действиям». Всероссийский дистанционный конкурс «Психомоторная коррекция в работе с детьми». Росконкурс.РФ Всероссийского тестирования по направлению: Психолого-педагогические аспекты образовательной сферы.	- - - - - - - Работа педагога-психолога по развитию эмоциональной сферы детей с интеллектуальной недостаточностью в коррекционной школе  VIII вида». Программа «Развитие эмоциональной сферы младших школьников с интеллектуальной недостаточностью». «Развитие психомоторики у детей дошкольного и младшего школьного возраста через игровую психогимнастику». - - - - - - - -	Диплом I место Диплом I степени Диплом III место Диплом II место Диплом II место Диплом II место Диплом III место Диплом III степени Диплом III степени Сертификат за активное участие Диплом I место Диплом I место Диплом III место Диплом II место Диплом II место Диплом II место Диплом I степени Диплом III степени
Шимина Е.В.	муниципальный творческий экологический конкурс «Мы – друзья природы» в номинации «Буклет о книге» (средняя группа 11-14 лет)	-	Сертификат наставнику призера	-	-	-	-	-	-
Тарасова А.И.	-	-	-	-	-	-	VI-ой Всероссийский Ступинский фестиваль-конкурс народного-прикладного творчества сельских школьников «Возвращение к истокам»	-	Сертификат художественного руководителя участника
Макарова С.Н.	-	-	-	-	-	-	VI-ой Всероссийский Ступинский фестиваль-конкурс народного-прикладного творчества сельских школьников «Возвращение к истокам»	-	Сертификат художественного руководителя участника
Миронов О.В.	«Учитель года - 2016»	-	участие	-	-	-	-	-	-

Таблица 6.2

Педагоги-наставники обучающихся, принявших участие в конкурсах различного уровня

ФИО педагога	Кол-во обучающихся, принявших участие в мероприятиях под руководством педагога
	Всего	В т.ч. победителей и призеров
Муниципальный уровень
Лобанова В.А.	1	-
Назарова М.В.	2	2
Цибина И.Р.	6	3
Калачева В.В. Бушуева Н.А.	3	-
Шимина Е.В.	9	1
Макарова С.Н.	15	5
Тарасова А.И.	1	1
Клюкова О.Ю.	6	2
Краева Е.М.	3	1
Трифонова И.В.	4	-
Назарова М.В.	1	-
Региональный уровень
Клюкова О.Ю.	1	1
Трифонова И.В.	2	2
Бежаева Т.Е.	1	1
Федеральный уровень
Макарова С.Н.	2	2
Краева Е.М.	1	1
Цибина И.Р.	1	1
Тарасова А.И.	1	-
Шимина Е.В.	2	2

Таблица 6.3

Использование инновационных технологий и методик в учебном процессе*

ФИО педагога	Название технологии / методики	Результаты
-	-	-

* заполняется в случае использования действительно инновационных / экспериментальных методик (например, для учителя начальных классов не нужно указывать использование проектных методик, т.к. их использование предусматривается ФГОС в качестве обязательного)

7. Работа с одаренными и способными детьми

Таблица 7.1

Участие обучающихся в спортивных мероприятиях*

Всего обучающихся в ОО**	Спортивные мероприятия муниципального уровня***		Спортивные мероприятия регионального уровня***		Спортивные мероприятия федерального уровня***
	чел	%	чел	%	чел	%
69	15	21,7	15	21,7	-	-

* в соответствии с Банком одаренных и способных детей ОО

** в соответствии с ОШ-1

*** Если обучающийся принимал участие в нескольких мероприятиях одного уровня, в данной графе считать его один раз. Если обучающийся принимал участие в мероприятиях разных уровней, считать его по одному разу в каждой соответствующей графе

Таблица 7.2

Участие обучающихся в конкурсах, конференциях и т.п. мероприятиях (кроме спортивных)*

Всего обучающихся в ОО**	Мероприятия муниципального уровня***		Мероприятия регионального уровня***		Мероприятия федерального уровня***
	чел	%	чел	%	чел	%
69	27	39	4	5,8	7	10,1

* в соответствии с Банком одаренных и способных детей ОО

** в соответствии с ОШ-1

*** Если обучающийся принимал участие в нескольких мероприятиях одного уровня, в данной графе считать его один раз. Если обучающийся принимал участие в мероприятиях разных уровней, считать его по одному разу в каждой соответствующей графе.

Динамика участия обучающихся ОО в мероприятиях различного уровня за 3 года

(в виде диаграмм)*

Диаграмма 7.1

Участие учащихся в мероприятиях муниципального уровня

* Доля определяется от количества обучающихся в ОО в соответствии с ОШ-1. В диаграмме обязательно указываются значения.

Диаграмма 7.2

Участие учащихся в мероприятиях регионального уровня

* Доля определяется от количества обучающихся в ОО в соответствии с ОШ-1. В диаграмме обязательно указываются значения.

Диаграмма 7.3

Участие учащихся в мероприятиях федерального уровня

• Доля определяется от количества обучающихся в ОО в соответствии с ОШ-1. В диаграмме обязательно указываются значения.

Участие обучающихся во всероссийской олимпиаде школьников

Таблица 7.3

Всего обучающихся в ОО*	Школьный этап ВОШ			Муниципальный этап ВОШ			Региональный этап ВОШ
	Кол-во участников**	Кол-во участников по протоколам	Кол-во призовых мест	Кол-во участников**	Кол-во участников по протоколам	Кол-во призовых мест	Кол-во участников**	Кол-во участников по протоколам	Кол-во призовых мест
-	-	-	-	-	-	-	-	-	-

* в соответствии с ОШ-1

** если обучающийся принимал участие в олимпиаде по нескольким предметам, считать его в этой графе один раз

Участие обучающихся в дистанционных предметных олимпиадах*

Таблица 7.4.

ФИО обучающегося	Класс	Название олимпиады, уровень	Результат
-	-	-	-

* в соответствии с Банком одаренных и способных детей ОО

8. Подготовка к ГИА (9,11 кл.)

-

9. Мониторинговая деятельность

В начале, середине, конце 2015-2016 учебного года проведены следующие мониторинги:

Мониторинг воспитанности учащихся Перевозской школы-интерната

Вывод: рост уровня воспитанности наблюдается в ГПД №2 (на 0,6 балла), младшей группе (на 0,5 балла), старшей группе (на 0,4 балла), ГПД №1 (на 0,3 балла). Удалось повысить такие показатели воспитанности, как скромность, доброта, ответственное отношение к учебе, отзывчивость, коллективизм, товарищество, бережливость, трудолюбие. Особое внимание в следующем году обратить на  дисциплину, бережливость, честность, правдивость, ответственность, долг.

Вывод: воспитанников с высоким уровнем воспитанности  9 (14%),  23 (36%) с уровнем воспитанности выше среднего, 14 (22%) со средним уровнем, 9 (14%) с ниже среднего уровнем воспитанности, 10 (15,6%) с низким  уровнем воспитанности.

Мониторинг уровней сформированности учебной деятельности воспитанников

Выводы: наибольшее количество воспитанников относится к 3 уровню саморегуляции (27) – усваивают лишь часть от предложенного объёма материала – 50% знаний, нуждаются в помощи  в виде наглядных опор, образцов, схем, иллюстраций ;

10 –  к 2 уровню - усваивают предложенный объём знаний за исключением отдельных деталей, потребность в организующей направляющей помощи взрослого, умеют ответить на все вопросы по содержанию деятельности;

4 –  к 1 уровню – полностью усваивает заданный объём знаний, не зависит от взрослого, умеет самостоятельно объяснить свои действия;

15  – к 4 уровню – частично усваивают знания в объёме 50% от общего, нуждаются в помощи взрослого в виде практической совместной деятельности;

9 – к 5 уровню – овладевают лишь случайными отдельными единицами знаний, полностью зависят от взрослого в своих действиях.

Мониторинг активности воспитанников в общественной жизни школы

Выводы: 44,6% воспитанников   активны в общественной жизни школы – интерната. Высокий уровень активности наблюдается у 13 воспитанников (20%), выше среднего – 6 (9%), средняя активность у 10 воспитанников (15,6 %), ниже среднего – 22 (34,4%), низкая – 14 (22%). Впереди старшая группа – активны 12 воспитанников  (80%), активны в ГПД №1 - 8 (42%), ГПД №2 –  6 (32 %),  младшей группе - 3 (25 %).

Мониторинг сформированности навыков социальной компетентности и адаптации (5 балльная система)

Выводы: уровень сформированности навыков компетентности и адаптации повысился в младшей группе на 0,7 балла, старшей группе на 0,6 балла,  ГПД №1 – на 0,4 балла,  ГПД №2  на 0,2 балла.

На конец года во всех группах отмечается повышение трудовой, творческой деятельности,  навыков культурного поведения и личной гигиены, пользование инфраструктурами. Продолжить воспитание умения считаться с мнением других людей, развитие творческих способностей.

Мониторинг навыков общения по уровням развития воспитанников

Выводы: 71% (49) воспитанников имеют средний уровень развития навыков общения. У них чувство справедливости, товарищества развито, но недостаточно, заботу о другом проявляют в случае необходимости, меняют свою точку зрения, бескорыстны, имеют избирательный круг общения, ограничены, отзывчивы в силу своей заинтересованности, вежливы, но не всегда.

10. Экспериментальная (инновационная) деятельность

ФИО педагога	Направление экспериментальной / инновационной деятельности	Организатор (внешний, внутренний)	Этап реализации	Результат на текущий момент
Калачева В.В. Бушуева Н.А. Шимина Е.В.	Семейно-ориентированная деятельность коррекционной школы-интерната как действенный ресурс обеспечения социальной безопасности и стабильности детей с интеллектуальными нарушениями, в том числе воспитывающихся в приемных семьях	ФГБНУ «ИИДСВ РАО» МКУ ИМЦ	2016 -2017г.г.	За истекший период посещено семей и составлено актов: контрольного обследования условий жизни учащихся-10; посещения семьи-12. Проведено родительских собраний: общешкольных - 4; классных - 40. Родители принимали участие в работе: управляющего совета – 3;  совета родителей – 3. В школе прошли следующие досуговые мероприятия с участием родителей (законных представителей): "Мы – творческая семья", праздник последнего звонка «Алые паруса», «До свидания, начальная школа». Дано индивидуальных консультаций родителелям по различным вопросам -34. Разработаны и предложены родителям следующие памятки: "Режим младшего школьника", "Особый ребенок", "Как стать другом для подростка", "Ответственность лиц за жестокое обращение с детьми".

11. Выводы.

       Методическое объединение учителей, работавшее по теме: «Реализации компетентного подхода в педагогической деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья», совершенствовало уровень педагогического мастерства и компетентность педагогов в предметной области. Этому способствовало рассмотрение вопросов, связанных с развитием познавательной активности учащихся на уроках письма и чтения через внеурочную деятельность, деятельностным методом обучения детей с ОВЗ при организации урока в условиях введения ФГОС, привитием навыков здорового образа жизни на уроках географии, психологически безопасным уроком, организацией коррекционной работы по отработке графических навыков на уроках письма и развития речи в начальной школе, коррекцией памяти детей с умственной отсталостью. На следующий год решено спланировать деятельность с учётом личностно – ориентированного подхода к учащимся.

      Методическому объединению воспитателей,     работавшему над  темой: «Расширение коммуникативных навыков и культуры поведения у воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, способствующие успешной социализации», удалось овладеть воспитательными средствами, способствующими максимальной реализации педагогических возможностей в развитии индивидуальных качеств личности учащихся,  современными технологиями по формированию  навыков общения у учащихся с ОВЗ.

      Классные руководители  на заседаниях методического объединения классных руководителей   по теме: «Роль воспитательной системы в развитии индивидуальности и социализации личности школьников с интеллектуальной недостаточностью» рассмотрели ИКТ – компетентность: использование и области применения ИКТ в воспитательной работе, новые педагогические технологии воспитания и социализации школьников, как одно из необходимых условий эффективной инновационной работы школы и продолжат работу по данной теме. Работа ШМО способствовала обогащению теоретического и практического уровня подготовки классных руководителей. Классные руководители стали активнее внедрять ИКТ в воспитательную работу, что позволило её разнообразить, сделать более доступной и интересной для детей. Заслушивание отчётов по воспитательной работе в классе дало возможность обменяться опытом, подчерпнуть новые идеи для работы с классным коллективом.  Работа МО классных руководителей, изучение и применение инновационных методик в воспитательном процессе, способствовали совершенствованию деятельности педагогического коллектива по развитию индивидуальных способностей и интересов учащихся че­рез воспитательную работу.  Анализируя деятельность классных руководителей, можно сделать вывод, что работа по повышению уровня теоретической и практической подготовки педагогов в работе с классным коллективом, способствующая умственному развитию, обеспечивающая нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание детей, ведётся целенаправленно. Классные руководители ведут серьёзную работу по всем направлениям деятельности, индивидуально работают с детьми, требующими особого педагогического внимания, все они вовлечены во внеклассную деятельность.

      Наиболее успешные направления работы  по итогам за учебный год:

работа с количественным и качественным составом педагогического персонала – уменьшение количества педагогов без категории (1 учитель, 1 воспитатель), увеличение – с первой квалификационной категорией и 1  с высшей квалификационной категорией;  публикации;  участие педагогов и учащихся (воспитанников) в конкурсах различного уровня;   в сетевых сообществах; мониторинговой деятельности;  

прошли профессиональную переподготовку 4 педагога по специальности «Олигофренопедагогика» - Лобанова В.А., Цибина И.Р., Бушуева Н.А., Трифонова И.В. в автономной некоммерческой организации дополнительного образования «Сибирский институт непрерывного дополнительного образования».

     Направления работы со слабой результативностью:

состав учителей и воспитателей с высшей квалификационной категорией;

профессиональная переподготовка 14 педагогов по специальностям «Дефектология» или «Олигофренопедагогика».

                                                            Составила:  Лобанова В.А.

                                                                     Дата составления: 01 июня 2016 г.