Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Справки по внутришкольному контролю.

Справки по внутришкольному контролю.


  • Директору, завучу

Название документа справка по егэ и огэ.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Справка

по итогам контроля

подготовки к государственной (итоговой) аттестации в 9,11 классах

Цель: проверка работы учителей-предметников по подготовке выпускников к итоговой аттестации, по оказанию помощи обучающимся выпускных классов; работа с учащимися группы «риск» ( ).

Методы: собеседование с учителями, работающими в 9,11 классах, проверка рабочих тетрадей обучающихся, посещение уроков и дополнительных занятий.

Сроки:

Исполнители:


В ходе контроля посещены уроки алгебры в 11 классе (Общие методы решения уравнений. Система и совокупность неравенств), уроки русского языка в 11 классе (Сочинение по прочитанному тексту. Знаки препинания при прямой речи), консультации по русскому языку в 9 классе (8 апреля), по математике в 9 классе (10 апреля), по русскому языку в 11 классе (6 апреля), также проведена беседа с учителями при директоре, осуществлена проверка тетрадей у учащихся группы «риск».

Уроки алгебры учителя математики направлены на подготовку к итоговой аттестации. Объяснение темы доступно понятно всем учащимся, в ходе изучения нового материала используются задания из ЕГЭ. Акцентирует внимание учащихся на трудные моменты, в которых делают чаще всего ошибки. Решение любого задания начинается с комментирующей работы самого учителя, чего и требует от своих учащихся. Редко, но применяет групповые формы работы для обсуждения, обмена мнениями и оказания помощи друг другу самими учащимися, как на уроке, так и на дополнительных занятиях. Учитель не дает готовых заданий, требует полного понимания, анализа материала. Хорошо работают Большего внимания к себе требуют . С учитель работает индивидуально на уроке и после уроков. На данного учащегося разработан ИОМ с анализом и последующей ликвидацией пробелов в ЗУН. остановил свой выбор на базовом уровне, и работа организована на отработку заданий базового уровня. Из-за своей невнимательности и поспешности, а также отсутствия самоконтроля может допустить вычислительные ошибки, в результате теряет баллы. Для дополнительных занятий у ведется тетрадь, которая проверяется учителем. старается приготовиться ко всем урокам и консультациям.

В 9 классе посещена консультация по математике. На консультации присутствовали все учащиеся. Класс разбит на две группы. Во вторую группу входят . Если может готовиться самостоятельно, то , как правило, требует постоянного контроля и внимания. Добросовестно готовятся ко всем занятиям Учащиеся выполняют больше, чем задал учитель, постоянно консультируются с учителем. занимаются в меру своих возможностей (оценка «3»), но стараются выполнить все задания, повторить учебный материал. В группу «риск» входит . С ним проводится индивидуальная работа, учитель требует полного решения каждого задания. В классе с учителем на уроке, консультациях прорешивает задания части 1, но дома ничего не хочет делать.

Консультации по русскому языку в 9 классе проходит по индивидуальному графику для каждого учащегося. занимается каждую среду. С учащимся организовано повторение материала, устранение пробелов в ЗУН по итогам пробного ОГЭ (оценка «2»). научен работать с КИМами и одновременным анализом правил. Работа ведется со всеми комментированиями. В данный момент с учащимся идет отработка изложения и сочинения.

Вывод: в ходе контроля отмечается, что на уроках учителя уделяют достаточное внимание подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации.

У каждого учащегося имеются в наличии тетради для дополнительных занятий по математике и русскому языку, которые систематически проверяются педагогами.


Рекомендации:

1. Продолжить работу с обучающимися в 9 и 11 классах по повторению теоретического материала.

2. Продолжить подготовку выпускников к итоговой аттестации на уроках и
консультациях.

3. Усилить контроль над подготовкой домашних заданий учащимися группы «риск» посредством осуществления взаимодействия с родителями (обратная связь).

4. Активизировать работу со слабоуспевающими учащимися, направленную на преодоление проблем по устранению неуспеваемости.


11 апреля 2015г Заместитель директора по УВР


Название документа справка по итогам проведения районных олимпиад.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Справка

по итогам проведения районных олимпиад

по русскому языку и математике в 4 - 6 классах в 2014-2015 уч.г.



25 марта 2015г в соответствии с положением о районной олимпиаде и в соответствии с планом работы отдела образования проведена районная олимпиада для учащихся 4-6 классов по русскому языку и математике.

Цель олимпиад:

- создание оптимальных условий для интеллектуального развития, поддержки одаренных, талантливых детей и реализация их индивидуальных творческих запросов;

- выявление и развитие у учащихся ОУ творческих способностей и интереса к изучению предметов.

Районный этап олимпиады проведен по единым текстам, разработанным отделом образования.

По итогам школьного тура олимпиады была заявлена команда в составе: математика ( , 4 класс), русский язык ( , 4 класс, , 5 класс, , 6 класс).



4 класс

Олимпиада по русскому языку включала в себя 13 заданий. В задании №13 была допущена опечатка, поэтому при подведении итогов оно не учитывалось.

Результаты подводились в соответствии со следующими критериями: 1 место-80% и более, 2 место-70%, 3 место-60 %.

Олимпиада содержала следующие задания:

1. Назовите семь частей человеческого тела, название которых состоит из 3 букв.

2. Что производит пимокат?

А) валенки; Б) дёготь В) колёса; Г) уголь

3. Расставьте ударение в словах:

Средства, красивее, прибывший, ходатайствовать.

4. Готовясь к уроку, учитель подобрал пять слов на новое правило: врачи, жара, часы, грибной... Сформулируй правило, которое необходимо применить, чтобы выбрать пятое слово. Отметь, какое слово будет пятым?

А) роща; Б) лыжи; В) рукав; Г) трава; Д) частый.

5. Исправьте ошибки в устойчивых словосочетаниях.

Гора луковая. Мир Древней Греции. Давайте жить в тире. Трубка пира. Глухое сено. Дом отечества. Игра не стоит встреч. Медвежья заслуга.

6. Составь пословицы:

А.Монастырь, не, уставом, в, ходят, чужой, со, своим.

Б. Другому, яму, упадёшь, не, сам, в, неё, рой.

В. Один, семь, отрежь, раз, примерь, раз.

Г. Коню, не, в, дарёному, зубы, смотрят.

Д. Не, всё, лес, волка, смотрит, как, корми, он, в.

Е. Погонишься, за, ни, не, двумя, зайцами, одного, поймаешь.

7. Анаграммы, а попросту «перевёртыши», - это слова, составленные из одних и тех же букв. Попробуйте, пользуясь всеми буквами только данных слов, составить новые слова.

Логика –

Ракета –

Каприз –

Мольба –

Каратист –

8. Перед Вами фонетическая запись нескольких предложений. Запишите эти предложения буквами по правилам орфографии. [пашол йа в л'эс/ на йолку вл'эс// сижу на йэли/ штоб волки ни сйэли]

9. Разгадай ребусы

Р1А, 2Д, 1УМ, О5, Ш3Х, 1ОЧКА, 1БОР

10. Объясните значение слов:

Туш

Тушь

11. Что можно сказать и мальчику и девочке?

А) расти большая; Б) расти большой; В) расти маленьким; Г) расти большим;

Д) Ни один из вариантов не подходит.

12. На чём в былые времена можно было увидеть человека, которого называли форейтором?

А) на колокольне;

Б) на крыше;

В) на лошади;

Г) на мачте корабля;

13.Что бы это значило? Найди способ составления слов. Запиши составленные слова.

Т М Л О С Ё А

7 3 5 4 1 6 2

Р А О В К О Р К С И А К

3 6 2 5 1 4 2 5 4 6 3 1

О К Б О К Л О О Р С К О А

4 7 5 2 1 3 6 4 3 1 5 2 6


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

итог

%

















По итогам олимпиады призовых мест нет.



Олимпиада по математике включала в себя 10 заданий. Выполнение этих заданий требовало от детей внимательности, смекалки, сообразительности.

Итоги подводились в соответствии со следующими критериями: 1 место-90% и более, 2 место-85%, 3 место-75%.

По степени сложности задания распределились в следующем порядке:

1.Сидя у окна вагона поезда мальчик стал считать телеграфные столбы. Он насчитал 10 столбов. Какое расстояние прошёл за это время поезд, если расстояние между столбами 50 м? (1 балл)

2. Одни часы отстают на 25 минут, показывая 1 ч 50 мин. Какое время показывают другие часы, если они забегают на 15 мин? (2 балла)

3.Чему равны стороны прямоугольника, площадь которого равна 12 см, а периметр равен 26 см? (1 балл)

4. Сколько получится, если сложить наибольшее нечетное двузначное число и наименьшее четное трехзначное число? (1 балл)

5. В каждой цепочке чисел найди закономерность и вставь пропущенные числа: (1 цепочка – 1 балл)

1) 3, 6, __, 12, 15, 18. 2) 1, 8, 11, 18, ___, 28, 31.

3) 2, 2, 4, 4, ___, 6, 8, 8. 4) 24, 21, ___, 15, 12.

5) 65, 60, 55, ____, 45, 40, 35.

6. Напишите наименьшее четырехзначное число, в котором все цифры различные. (1 балл)

7. Три подружки - Вера, Оля и Таня пошли в лес по ягоды. Для сбора ягод у них были корзина, лукошко и ведерко. Известно, что Оля была не с корзиной и не с лукошком, Вера - не с лукошком. Что с собой взяла каждая девочка для сбора ягод? (3 балла)

8. Мотоциклист за три дня проехал 980 км. За первые два дня он проехал 725 км, при этом он во второй день проехал на 123 км больше, чем в третий день. Сколько километров он проехал в каждый из этих трех дней? (4 балла)

9. Напишите цифрами число, состоящее из 22 миллионов 22 тысяч 22 сотен и 22 единиц. (2 балла)

10. В туристический лагерь прибыло 240 учеников из г. Москвы и Орла. Мальчиков среди прибывших было 125 человек, из которых 65 - москвичи. В числе учеников, прибывших из Орла, девочек было 53. Сколько всего учеников прибыло из Москвы? (4 балла)




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

итог

%

















По итогам олимпиады призовых мест нет.

Рекомендации:

Учителю

- ежегодно проводить в ОУ интеллектуальные турниры в 1,2,3 классах, предметные олимпиады в 4 классах. Срок: постоянно.

- повысить эффективность факультативных занятий в плане работы с сильными учащимися. Срок: постоянно.

- использовать на уроках методы, активизирующие познавательную деятельность;

Срок: постоянно



5-6 класс

Русский язык

Олимпиада по русскому языку среди учащихся 5-6 классов (задания одинаковые).

Максимальное количество баллов- 65.

Олимпиада включала следующие задания:

  1. Расставьте ударения в словах:

Банты, позвонишь, прибыл, положил, красивейший, хвоя, приговор, завидно, средства, добыча.

  1. Выпишите слова, в которых все согласные звуки твёрдые:

Лыжи, объём, цирк, мечта, тушь, чаша, сжаться, мотоцикл.

  1. Обозначьте состав слов:

Зелень, выносливость, загорались, наладчик, огурчик.

4. Решите орфографическую задачу. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

Воспоминания ст…рожила, (не)сп…ши отвечать, зак…ляйся с де…ства, (а,о)ккуратная надпись, библ…отечные книги, об(а,о)ятельня улыбка, чу…ствуешь радость, уча…ствуешь в олимпиаде, зап…вать в хоре, об…ед…ниться в группу, ус…ная речь, г(е,и)ган…ские шаги, ув…дающие цветы.

5. Какими русскими словами можно заменить заимствованные слова?

Трасса, дискуссия, авеню, маэстро, фиаско, шеф.

6. Замените синонимами устаревшие слова.

Очи, чело, ланиты, уста, перст, глаголет, десница.

7. Анаграмма - перестановка букв в слове, создающая новое слово (например, роман - норма). Составьте на основе шести данных слов шесть новых.

Адрес. Волос. Майка. Сосна. Сокол. Актер.

8. Детей зовут Вика, Соня, Лера, Коля, Толя и Сева. Как их будут звать, когда они вырастут?

9. В каждой группе вычеркните "четвертый лишний" фразеологизм.

1. Хоть пруд пруди, кот наплакал, тьма-тьмущая, яблоку негде упасть.

2. Слово в слово, тютелька в тютельку, вилами по воде писано, комар носу не подточит.

3. Во все лопатки, сломя голову, черепашьим шагом, в мгновенье ока.

4. Бить баклуши, гонять собак, палец о палец не ударить, работать не покладая рук.

10. Подберите антонимы к словам:

Добрый - _______________, горячий_- __________, веселый_- ______________.

11. Составьте по два предложения с каждым из слов:

мели, окуни, пряди, соли.

Поставьте в данных словах ударение.

Определите части речи.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

итог

%

































Как видно из таблицы призовых мест нет.

Рекомендации:

Учителям русского языка и литературы

  1. Проводить системную планомерную подготовку к олимпиаде по предмету, используя задания прошлых лет, Интернет – ресурсы.

Срок: в течение года.

  1. Больше внимания уделять на уроках заданиям из разных разделов языкознания. Срок: постоянно.

  2. Обратить внимание на задания творческого характера (можно предлагать такие задания сильным детям в качестве домашнего задания)

Срок: постоянно.



На районной олимпиаде по математике в 5, 6 классах участников нет.



Вывод: учителя проводят определённую работу с олимпиадным резервом, но вместе с тем, учителям необходимо пересмотреть программы кружков и сделать упор на том, чтобы учить учащихся использовать полученные на уроках знания в различных ситуациях, учить рассуждать, делать выводы, обобщать полученные результаты. Профессионализм учителя должен проявляться в работе с учащимися мотивированными на учебу, через не только внеклассную работу, но и при дифференциации домашних работ.

Учителям хочется пожелать дальнейших успехов в развитии детей, учить их умению рассуждать, делать выводы, исследовать, использовать полученные знания в нестандартных ситуациях и жизненных ситуациях. Повышать эффективность работы кружков, факультативов в работе с сильными учащимися, индивидуальную работу.



Заместитель директора по УВР





Название документа справка по курсам.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Справка

о состоянии преподавания учебного курса в 9 классе

«Синтаксическое богатство русского языка» (учитель ……..)

Цель проверки: состояние и уровень преподавания учебного курса.

Вид и форма контроля: тематический.

Методы контроля: наблюдение (посещение уроков); изучение документации.

Сроки:

В ходе проверки были проведены следующие процедурные мероприятия:

  • посещены занятия курсов,

  • проверена посещаемость обучающимися;

Учитель на хорошем уровне владеет теоретическим материалом и методикой преподавания. В работе педагога сочетаются иллюстративно-объяснительный, частично-поисковые методы подачи учебного материала. Внедряет в учебный процесс разные формы обучения – индивидуальные, групповые, коллективные. Но занятия проводит как форму урока. Поэтому у некоторых учащихся ( ) наблюдается низкая мотивированность на изучение данного курса. У достаточный уровень познавательной активности, наличие интереса к занятию. Для повышения мотивации в ходе работы внедряет элементы беседы, проекта, а в качестве домашнего задания предлагает учащимся сделать сообщения или другие творческие задания на определенные темы. На занятиях присутствует обратная связь и хороший психологический климат.

Учитель разработал программу элективных курсов. Журнал учитель заполняет регулярно.

ВЫВОДЫ:

    1. Данный курс проводится в соответствии с программой и по расписанию, утвержденному директором школы.

    2. Учитель имеет достаточный уровень квалификации для проведения учебных курсов.

Результаты анкетирования:

Почему ты выбрал данный курс?

a. Из-за интереса к предмету, теме.3/
b. По совету друга.
c. По совету учителя./4/
d. Другое ____________________________________________________________________

Количество посещенных тобою занятий по данному курсу.

a. Посетил все занятия (100%)./6/
b. Посетил больше половины (>50%)./1/
c. Посетил меньше половины занятий (<50%).

Если ты посетил меньше половины занятий, то укажи причину пропусков.

a. По болезни./1/
b. Стало не интересно.
c. Другое ____________________________________________________________________

Помог ли тебе данный курс определиться с выбором профиля дальнейшего обучения?

a. Да. (_____________________________________________________)
b. Нет./2/
c. Затрудняюсь ответить./5/

Узнал ли ты при изучении курса что-то новое по данной теме (теме курса)?

a. Да./4/
b. Нет./1/
c. Затрудняюсь ответить./2/

Помог ли тебе данный курс узнать что-то новое о своих способностях, и возможностях?

a. Да./3/
b. Нет./3/
c. Затрудняюсь ответить./1/

Какие формы занятий использовались при изучении данного курса?

a. Форма обычного урока./7/
b. Игровая форма.
c. Творческие задания.
d. Групповые дискуссии.
e. Другое (что именно) _________________________________________________________

Какие формы контроля использовались для оценивания твоей успешности по данному курсу?

a. Контрольная работа./1/
b. Зачет.
c. Экзамен.
d. Реферат.
e. Тестирование./7/
f. Другое (что именно) __________________________________________________________



Название документа справка по результатам районных диагностических работ по математике для обучающихся 10- 11.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Справка

по результатам районных диагностических работ по математике для обучающихся 10- 11 классов в рамках проекта «Формирование муниципальной системы мониторинга освоения выпускниками общеобразовательных программ среднего общего образования».

На основании приказа министерства образования Оренбургской области «О подготовке к итоговой аттестации обучающихся общеобразовательных организаций области» от 31.07.2014 № 01-21/1036 в целях преемственности начального, основного, среднего образования были проведёны контрольные работы по математике с использованием единых контрольно-измерительных материалов для обучающихся 10-11 классов.

Цель проведения ДКР:

Получение образовательными учреждениями информации об уровне подготовки по математике учащихся 10-11 классов;

подготовка к государственной итоговой аттестации на основе системных мониторинговых исследований.


Анализ контрольных работ за 1 полугодие по математике в 10 классе

за 18 декабря 2014г.

На выполнение работы отводилось 90 минут. Работа состояла из 12 заданий базового и среднего уровня сложности, выполнение которых должно сопровождаться полным развёрнутым ответом. Задания с 1 по 9 оценивается 1 баллом, задания 10- 12 оцениваются по критериям и ставится 0-2 балла. Максимально возможный балл за выполнение всей работы – 15 баллов, положительное оценивание работы по математике начиналось с 5 баллов. Цель полугодовой контрольной работы №2 – проверка вычислительных умений, умений выполнять преобразования выражений, а также применять полученные знания в практической деятельности и повседневной жизни.

Результаты полугодовой контрольной работы по математике обучающихся 10 классов

п/п

Название ОО

Кол-во обуч-ся по списку

Кол-во обуч-ся, писавших ВКР

Количество обуч-ся, получивших соответствующую отметку

Показатель % "2"

Показатель успеваемости %

Показатель % "4" и "5"

ФИО учителя

Группа "риска"

Показатель успеваемости %

Показатель % "4" и "5"

"2"

"3"

"4"

"5"

7

СОШ














Общая успеваемость по району составляет 98%, а качество обучения 71% (за входную работу успеваемость была 90,2%, а качество обучения-54,9%). По школе: успеваемость: 100%; качество знаний: 50%.

Выполнили верно и полностью:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

4

4

4

3

1

3

2

0

2

0

2

0

Допустили ошибки:

  1. При решении тригонометрического уравнения – 3

  2. При нахождении области определения функции – 4

  3. При построении сечения куба – 4

  4. При нахождении расстояния от точки до прямой в пространстве – 4

  5. При нахождении площади поверхности многогранника – 2


Не приступили к выполнению задания:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

0

0

0

0

1

1

0

2

0

2

1

3

Причины появления ошибок:

  1. Слабые навыки выполнения вычислений

  2. Неумение осмысленного чтения задачи

  3. Неуверенное владение геометрическим материалом

Пути устранения пробелов в знаниях учащихся:

1.Повторить правила выполнения действий с действительными числами.

2.Повторить навыки осознанного чтения.

3.Повторить теоретический материал по геометрии.

4.Повторить навыки решения рациональных неравенств.

Индивидуальный учет выполнения контрольной работы:

Фамилия Имя

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

всего

оценка

алгебра

Геометрия

б

о

б

о



















































































































В группе «риск» – отсутствовал по болезни.

Результат выполнения ПКР по алгебре и геометрии обучающимися 10 классов

Название ОО

Кол-во обуч-ся по списку

Кол-во обуч-ся, писавших работу

Алгебра

Геометрия

Количество обуч-ся, получивших соответствующую отметку

Показатель % "2"

Показатель % "4" и "5"

Количество обуч-ся, получивших соответствующую отметку

Показатель % "2"

Показатель % "4" и "5"

"2"

"3"

"4"

"5"

"2"

"3"

"4"

"5"
















Работу по модулю «Алгебра» со 100% успеваемостью выполнили. Общая успеваемость по району по алгебре составила 100% и качество обучения 88%.

Работу по модулю «Геометрия» получили неудовлетворительные отметки обучающихся Общая успеваемость по геометрии составила 87%и качество обучения 49%.



Название ОО

Кол-во обуч-ся по списку

ВКР №1 за 12.09.2014г

Дополнительная работа №1 за 15.09.2014г

Дополнительная работа №2 за 17.09.2014г

ПКР №2 за 18.12.2014г

ФИО учитля

Успеваемость

Качество

Успеваемость

Качество

Успеваемость

Качество

Успеваемость

Качество

7













Анализ контрольных работ по математике в 11 классе

На выполнение работы №1 отводилось 90 минут. Работа состоит из двух частей и содержит 12 заданий. Первая часть содержит 10 заданий базового уровня сложности, вторая часть – два задания повышенного уровня сложности. Верное выполнение заданий части 1 оценивается 1 баллом. За задания части 2 обучающийся может получить от 0 до 2 баллов. Оценка заданий части 2 осуществляется на основании единой системы критериев. Максимальный балл за выполнение работы – 14. Положительное оценивание начиналось с 5баллов.

Цель контрольной работы №2 – проверка вычислительных умений, умений выполнять преобразования выражений, решать тригонометрические уравнения, геометрические задачи а также применять полученные знания в практической деятельности и повседневной жизни.

Общая успеваемость составляет 98,6% а качество обучения 52,1% (успеваемость за 1 работу 94,7%, а качество обучения- 48%). По школе успеваемость: 83%; качество знаний: 83%.

Выполнили верно и полностью:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

6

5

6

6

5

2

5

5

5

5

5

0

Допустили ошибки:

  1. В вычислениях – 3

  2. При нахождении значения тригонометрических выражений – 1

  3. При решении показательного уравнения – 1

  4. При решении стереометрической задачи – 5

  5. При нахождении площади поверхности тела – 1.

  6. При чтении графика производной функции – 4.

Не приступили к выполнению задания:

1 – 0; №2 – 0; №3 – 0; №4 – 0; №5 – 1, №6 – 0, №7 – 1,№8 – 0,№9 – 1, №10 – 1,№11 – 1, №12 – 1.

Причины появления ошибок:

  1. Слабые навыки вычислений.

  2. Невнимательное чтение условия задачи.

  3. Неуверенное владение тригонометрическим материалом.

  4. Слабые навыки решения стереометрических задач.

Пути устранения пробелов в знаниях учащихся:

  1. Выработать навыки анализа условия задачи

  2. Повторить тригонометрические формулы.

  3. Повторить теоретический материал по геометрии, уделив особое внимание рушению задач.

  4. Повторить теоретический материал по теме «Производная»

Индивидуальный учет выполнения контрольной работы:

Фамилия Имя

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

всего

оценка


Алг.

Геом.

б

о

б

о



















































































































Группа «риск» – с работой не справился.

Результаты контрольной работы №2 по математике обучающихся 11 класса

п/п

Название ОО

Кол-во обуч-ся по списку

Кол-во обуч-ся, писавших ВКР

Количество обуч-ся, получивших соответствующую отметку

Показатель % "2"

Показатель успеваемости %

Показатель % "4" и "5"

ФИО учителя, специальность по диплому, образование, кв.кат.

Группа "риска"

Показатель % "2" за ВКР

Показатель успев% за ВКР

"2"

"3"

"4"

"5"

7
















Результаты контрольной работы №2 по алгебре и геометрии обучающихся 11 класса

Название ОО

Кол-во обуч-ся, писавших работу

Алгебра

Геометрия

Количество обуч-ся, получивших соответствующую отметку

Показатель % "2"

Показатель % "4" и "5"

Количество обуч-ся, получивших соответствующую отметку

Показатель % "2"

Показатель % "4" и "5"

"2"

"3"

"4"

"5"

"2"

"3"

"4"

"5"

"Михайловская СОШ"

6

1

0

0

5

16,7

83,3

1,0

4,0

1,0

0,0

16,7

16,7

По району: успеваемость по алгебре составила 97,3% и качество обучения 53%. Успеваемость по геометрии составила 87,7% и качество обучения 19%.

Особого внимания требует проблема формирования вычислительных навыков, техники осмысленного чтения задачи (отмечается после всех контрольных срезов в течение учебного года), а так же на формирование понятийного аппарата стереометрии, решение тригонометрических уравнений с отбором корней, чтение графика функции и производной графика функции.

Формальное знание и применение определений и теорем математического анализа, возникающее из-за того, что на уроках разбираются и решаются только типовые упражнения, неоправданно учителями теоретический материал упрощается (так, например, не отрабатываются понятия необходимых и достаточных условий), проводиться тренинг по однотипным заданиям Открытого банка, не проводится работа по прототипам.

Отсутствие графической культуры, которое проявляется в неумении прочитать пространственный чертеж. Очень часто это связано с тем, что каждая тема планиметрии изучается как бы отдельно, на уроках в основной школе не решаются комбинированные задачи.

Это связано с недостаточно глубокими знаниями за курс основной школы, недостаточно глубоким системным повторением. По итогам входной работы и детального анализа результатов необходимо составить индивидуальные образовательные маршруты для обучающихся, провести корректировку календарно-тематического планирования, осуществить планомерную работу по устранению пробелов в знаниях обучающихся.

Учителю математики:

Для отработки навыков решения задач необходимо чаще обращаться к заданиям банка ЕГЭ, где данный материал представлен на достаточном уровне по видам и типам заданий.

Необходимо организовать работу по повторению материала курса алгебры и геометрии 7 - 9 классов, а так же продолжить формировать умения решать тригонометрические уравнения, опираясь на кодификатор заданий ЕГЭ по математике.

Продолжить работу по формированию знаний учащихся свойств тригонометрических функций, требовать от учащихся знания табличных значений тригонометрических функций. Отрабатывать задания на формирование умений выполнять действия с тригонометрическими функциями.

Обратить внимание на развитие привычки самоконтроля, осмысленность выполнения заданий. Учителям следует обратить внимание на отработку безошибочного выполнения несложных преобразований и вычислений (в том числе на умение найти ошибку).

Для развития вычислительных навыков показать учащимся рациональные приёмы умножения, рациональные приёмы решения квадратных уравнений по теореме Виета. Требовать от учащихся выполнения вычислений в столбик прямо в чистовике.

Особое внимание в преподавании математики следует уделить регулярному выполнению упражнений, развивающих базовые математические компетенции школьников (умение читать и верно понимать условие задачи, решать практические задачи, выполнять арифметические действия, простейшие алгебраические преобразования, действия с основными функциями и т.д.).

Больше внимания уделять работе с родителями, повышению их роли в успешности выполнения выпускниками работ:

-доведение до сведения результатов работ,

-посещение дополнительных занятий выпускниками,

-оказание помощи при подготовке домашней работы.


Заместитель директора по УВР


Автор
Дата добавления 09.08.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1510
Номер материала ДA-002600
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх