Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Справки по ВШК (в помощь начинающему завучу)

Справки по ВШК (в помощь начинающему завучу)

  • Директору, завучу

Документы в архиве:

83.5 КБ Cправка ...doc
42.5 КБ Адаптация 1 класса.doc
117 КБ Входные контрольные срезы в 5-и и 10-м классах.doc
30.73 КБ Контрольно- изм. 1кл..docx
23.97 КБ Подготовка обучающихся к ГИА.docx
71.97 КБ СПРАВКА по итогам четверти.docx
46.5 КБ СПРАВКА-по-итогам-проверки-классных-журналов-1-11-классов..doc
56 КБ Состояние преподавания математики 11 в декабре.doc
103.5 КБ Состояние преподавания русского языка 11 в январе.doc
23 КБ Справка кл.обобщающего контроля в 5 классе.docx
236 КБ Справка о результатах входных контрольных работ.doc
47 КБ Справка по итогам классно-обобщающего контроля в 5-м классе.doc
74.35 КБ Справка по результатам эффективности функционирования школы.docx
31 КБ анализ работы со слабыми.doc
29.5 КБ выполнение государственных программ.doc
46 КБ классно-обобщающий контроль 5 класса.doc
30.5 КБ курсы по выбору.doc
42.5 КБ справка по пров. биологии.doc
74.5 КБ справка 1карта-схема по проверке тетрадей.doc
54.5 КБ справка Итоги предметных олимпиад.doc
52.5 КБ справка домашнее задание.doc
61.5 КБ справка мониторинг 1-9кл.doc
50.27 КБ справка по 1-й четверти.docx
47 КБ справка по Э.Ж.doc

Название документа Cправка ...doc

Поделитесь материалом с коллегами:

СПРАВКА

ПО ИТОГАМ КЛАССНО-ОБОБЩАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ В 5 КЛАССЕ


Тема: «Адаптация учащихся 5 класса к условиям обучения в среднем звене школы».

Цель: учёт индивидуальных особенностей и личностных качеств учащихся в адаптации школьников к условиям обучения в среднем звене, сформированность ЗУН, условия нормализации учебной нагрузки учащихся.

Сроки: ………………..

Проверяющий: ………….-зам. директора по УВР.


Для организации классно-обобщающего контроля была проведена следующая работа:

1. Посещение уроков русского языка, литературы, математики, истории, иностранного языка.

2. Проведение и анализ административной контрольной работы по русскому языку в форме диктанта с грамматическим заданием, административной контрольной работы по математике в форме тестирования, английскому языку, проверка техники чтения.

3. Проверка рабочих тетрадей по русскому языку и математике.

4. Проверка дневников.

5. Хронометраж домашнего задания.

6. Анкетирование учащихся на выявление дезадаптации.


Уроки посещались зам. директора по УВР …………..., педагогом психологом Нестеровой Г.И..

1. Преподавание русского языка в 5-х классах ведется по программе Министерства образования РФ для общеобразовательных учреждений по учебнику М.Н. Разумовской «Русский язык». Посещение уроков в 5-х классах показало, что учитель …………...- учитель высшей квалификационной категории – знает психолого-физиологические особенности учащихся данного возраста, хорошо владеет методикой построения урока, этапы урока чётко прослеживаются, учитель включает задания развивающего характера, применяет на уроках различные формы и методы обучения. Для нормализации учебной нагрузки ………….. практикует разноуровневое тестирование, работу в парах, групповые формы работы, использует дифференцированные домашние задания, учитывая индивидуальные особенности и личностные качества учащихся. Все учащиеся активны, организованны. Учитель владеет детским коллективом. Следует отметить доброжелательность учителя по отношению к детям, корректность в замечаниях и исправлении ошибок.

Анализ административной контрольной работы но русскому языку

Цель проверки: определение уровня знаний учащихся по русскому языку за курс начальной школы после повторения.


Класс

Количе­ство уча­щихся по списку

Количество

писавших работу

Количество учащихся, получивших оценки

% успеваемости

% качества

«5»

«4»

«3»

«2»

5

17

12

0/5

5/5

4/2

3/0

76/100

40/84

Наиболее типичные ошибки:

1.Правописание безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением – 56%;

2. Правописание безударной гласной в корне слова, непроверяемой ударением – 50%

3.Фонетический разбор слова – 24%.

2.Тсхника чтения

Цели проверки:

1. Проверить правильность, беглость, осознанность и выразительность чтения учащимися художественных произведений.

2. Провести диагностику техники чтения учащимися на начало учебного года.

В ходе проверки установлено:

Класс

Количе­ство уча­щихся по списку

Количество присутствующих

Количество учащихся,

прочитавших

% успеваемости

% качества

Выше

норм

Норма

Ниже

норм

Слого

вое

5

17

17

5

2

10

2

88

42

Типичные ошибки: замена слогов, неправильная постановка ударения, искажение слов.

3. Преподавание математики. Математика в 5 классе преподается по программе для общеобразовательных школ по учебнику ………. и др. «Математика» для 5-х классов.

Посещенные уроки показали, что учитель математики ………… (первой квалификационной категории), владеет методикой ведения урока, владеет коллективом, знает возрастные особенности пятиклассников. Она формирует необходимые ЗУН, используя для этого разнообразные формы и методы обучения. ………….. созданы и успешно используются на уроках папки: «Устный счёт», «Разноуровневые контрольные тесты», «Итоговые контрольные тесты», «Разноуровневые самостоятельные работы», «Разноуровневые контрольные задания», «Письменные проверочные работы». Такой подбор раздаточного материала способствует нормализации учебной нагрузки учащихся, созданию ситуации успеха у всех школьников, развивает навыки контроля и самоконтроля, творческую активность пятиклассников, что способствует успешной адаптации учеников к условиям обучения в среднем звене школы. Учащиеся на уроке организованны, активны.

Анализ административной контрольной работы но математике на повторение

Цель проверки: определение уровня знаний учащихся по математике за курс начальной школы после повторения.

Класс

Количе­ство уча­щихся по списку

Количество писавших работу

Количество учащихся, получивших оценки

% успеваемости

% качества

«5»

«4»

«3»

«2»

5

17

15

1

7

4

3

80

53

Типичные ошибки:

1. Решение задач, условия которых выражены в косвенной форме – 50%;

2. Нахождение неизвестных компонентов действий – 33%;

3. Деление натуральных чисел, где в частном есть 0 - 33%;

4. Сравнение именованных чисел – 20%.

4. Преподавание иностранного языка. В 5 классе преподавание английского языка ведется по федеральной примерной программе по иностранным языкам по учебнику ………….. Учитель второй квалификационной категория …………….. на уроках проводит работу, направленную на развитие устной речи учащихся, навыков письма, аудирования. Для исключения перегрузки учащихся использует дифференцированные домашние задания. Зоя Ивановна знает возрастные особенности учащихся 5 класса, целенаправленно ведёт работу по их успешной адаптации к условиям обучения в среднем звене школы, однако разнообразие форм и методов работы на уроке, осуществление индивидуального и дифференцированного подхода на всех этапах урока, рациональные приёмы повторения изученного материала сделает эту работу более эффективной. Анализ административной контрольной работы по английскому языку на повторение

Класс

Количе­ство уча­щихся по списку

Количество писавших работу

Количество учащихся, получивших оценки

% успеваемости

% качества

«5»

«4»

«3»

«2»

5

17

15

-

5

10

-

100

33

Типичные ошибки:

1. Написание слов в транскрипции – 100%;

2. Образование прилагательных от существительных – 60%.

5. Преподавание истории. Учитель высшей квалификационной категории Усова С.П. ведёт обучение пятиклассников по авторской программе …………, учебник «История древнего мира» ……………. ……………… на уроках проводит работу над словом, приводит интересные исторические факты, учащиеся учатся выделять главное, анализировать. Процесс адаптации она проводит через использование разноуровневых дифференцированных заданий, выработку навыков самоконтроля, разнообразие форм и методов опроса на уроке. На её учащиеся активны, любо­знательны, учатся высказывать и отстаивать свою точку зрения.

6. Проверка рабочих тетрадей

В период классно-обобщающего контроля были проверены рабочие тетради учащиеся 5-х классов по математике, русскому языку.

Цель: соблюдение единого орфографического режима, работа учителя и ученика с тетрадью, объем домашних заданий.

Тетради но русскому языку.

Тетради по русскому языку проверялись заместителем директора по УВР ……….. Все учащиеся имеют по две рабочие тетради, которые подписаны в соответствии с правилами единого речевого режима школы. Тетради учащихся 5-х классов проверяются ежедневно. Во всех рабочих тетрадях прослеживаются темы уроков. Объем домашних заданий соответствует норме для учащихся 5-х классов. Используется приём графического объяснения орфограмм. Учитель пишет образцы правильного написания букв и соединений. Однако следует отметить малый объём классной работы, у отдельных учеников - низкий уровень каллиграфии.

Тетради по математике. Тетради по математике проверялись заместителем директора по УВР ………….. Тетради по математике в 5-х классах проверяются регулярно, они в хорошем состоянии. Объем классных и домашних работ выдержан. Наблюдается разнообразие видов работ: тесты, самостоятельные работы, работа над ошибками. Учителю следует обратить внимание на каллиграфию.

7. Проверка дневников. Проверку дневников проводил зам. директора по воспитательной работе ……….... Дневники учащихся 5 класса в хорошем состоянии, кроме отдельных, накопляемость оценок в дневниках хорошая. Текущие оценки классный руководитель выставляет регулярно, исправляет ошибки, росписи родителей присутствуют.

8. Хронометраж домашнего задания.

Было обработано 14 анкет. 57% учащихся тратят на выполнение домашнего задания от 1 часа до 2 часов, что говорит об отсутствии перегрузки; 30% тратят от 2 до 3 часов; 13% учащихся тратят на выполнение домашнего задания от 3 до 4 часов, что свидетельствует о неправильной организации домашней работы и перегрузке учащихся. Все учащихся выполняют домашнее задание регулярно.

9. Анкетирование учащихся на выявление случаев дезадаптации среди пятиклассников.

С целью определения эмоционального состояния и отношения к учебным предметам педагогом-психологом ………... проводилась диагностика по методике С.В. Левченко, которая состоит из опросников: «Черты идеального учителя», «Отношение к учебным предметам», «Чувства в школе» и диагностика отношения к учителям – предметникам, работающим в классе, на основе ЦТО Эткинда. Для более полной картины процесса адаптации проводилось анкетирование родителей, велись беседы с учителями -предметниками.

Анализ полученных результатов свидетельствует о том, что процесс адаптации, в основном, проходит в пределах нормы.

Психологический анализ уроков показал, что эмоциональная обстановка на уроках благоприятная. Учителя-предметники весьма доброжелательны по отношению к учащимся, поддерживают в случаях затруднений (задают наводящие вопросы, помогают вспомнить правило или определение). Педагоги учитывают возрастные и индивидуальные особенности учащихся путем подбора и дифференциации заданий, разнообразят виды деятельности, регулярно проводят физминутки.

Учащиеся на уроках активно работают, свободно высказывают свое мнение по любому вопросу. Отклоняющегося поведения (рассеянное внимание, навязчивые движения, вызывающее поведение, грубость), за исключением …………., не выявлено.

Об эмоциональном благополучии большей части пятиклассников свидетельствуют и результаты диагностик «Чувства в школе», «Отношение к учебным предметам»:

- 80% учащихся чувствуют себя в пятом классе спокойно, они уверены в себе, испытывают чувство симпатии к учителям – предметникам, у них ярко выражено желание учиться в пятом классе;

- 43,4% пятиклассников с интересом изучают все предметы;

- 55% респондентов равнодушны к нескольким предметам(3-4), а остальные предметы им интересны.

Результаты диагностики ЦТО Эткинда показали, что практически все учителя, работающие в классе, ассоциируются у пятиклассников со светлыми, теплыми, радостными цветами (желтый, оранжевый, розовый, красный). Таким образом, ожидания пятиклассников по отношению к учителям – предметникам, высказанные в опроснике «Черты идеального учителя»( Хорошо знает свой предмет; Считается с моими возможностями; Относится ко мне по– человечески; Дает работать самостоятельно) оправданы.

Однако на фоне положительных явлений наблюдаются и негативные моменты, которые в дальнейшем могут привести к дезадаптации.

Так, например, анализ личных дел, медицинских карт, посещенных уроков ( ответы учащихся, темп работы на уроке, качество выполнения заданий на уроках и дома)показал, что у отдельных учащихся (……………………..) в силу личностных особенностей, состояния здоровья, уровня обученности в начальной школе с увеличением учебного материала, с усложнением его содержания, с освоением новых форм работы могут появиться серьезные трудности в обучении.

Данные результаты подтверждаются и результатами анкетирования родителей. По словам родителей, эти учащиеся без особого желания идут в школу, пасуют перед трудностями, не в силах преодолеть их сами. …………... уже сейчас (как утверждают родители) тратят на подготовку домашних заданий 3-4 часа, а результаты подготовки оставляют желать лучшего. При подготовке домашних заданий постоянно прибегают к помощи родителей. А такие учащиеся как …………….., которым желательно больше времени уделять подготовке к урокам дома, тратят на это всего 1час.

Эти данные свидетельствуют о наличии случаев дезадаптации среди пятиклассников. При этом следует отметить, что в начале учебного года большая часть учащихся испытывает беспокойство и тревогу за будущее, что, в принципе, является нормой для переходного периода


Выводы.

  1. Не все учащиеся 5 класса подготовлены к изучению учебного материала.

  2. Адаптация к условиям обучения в среднем звене школы проходит в пределах допустимой нормы.

  3. Учителя, ведущие уроки, учитывают возрастные особенности учащихся 5 класса при работе с ними.

  4. Общий настрой класса, его «эмоциональный портрет» позитивный.

  5. Отсутствуют «проблемные» предметы и негативное отношение к учителям, работающим в классе.

  6. Все учителя используют различные формы и методы преподавания для успешной адаптации учащихся к условиям обучения в среднем звене школы, но результаты анкетирования всё же свидетельствуют о наличии временной дезадаптации отдельных учащихся. Учитель английского языка …………….. слабо использует разноуровневую дифференциацию в качестве средства, регулирующего нагрузку учеников.

Рекомендации.

  1. Учителям - предметникам с целью предупреждения перегрузок строго регламентировать подачу нового учебного материала, соблюдать нормы домашних заданий, дифференцировать задания на всех этапах урока, регулярно проводить физкультминутки.

  2. Учителю английского языка ……………… использовать разноуровневую дифференциацию в качестве средства, регулирующего нагрузку учеников, разнообразить формы и методы работы на уроке, использовать рациональные приёмы повторения изученного материала.

  3. Педагогу-психологу ………….., учителям-предметникам, классному руководителю ………….. продолжить наблюдение за процессом адаптации пятиклассников (в частности - за учащимися группы «риска»), своевременно оказывать им необходимую психологическую помощь.

  4. Учителям, работающим в 5 классе вести работу по адаптации учащихся, учитывая результаты анкетирования, психолого-возрастные, индивидуальные особенности и личностные качества учащихся.

  5. Учителям-предметникам продолжить работу по формированию устойчивых ЗУН у учащихся, учитывая результаты входного контроля, наметить пути ликвидации пробелов в знаниях учащихся, вести работу по повышению уровня каллиграфии.

  6. Провести промежуточные и итоговые контрольные работы по русскому языку, математике и английскому языку в декабре и апреле, проверку техники чтения в апреле месяце.

  7. Обсудить результаты классно-обобщающего контроля совместно с учителями начальной школы на МО.


.

Зам. директора по УВР

Название документа Адаптация 1 класса.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

СПРАВКА

по итогам внутришкольного контроля

Тема: Проверка уровня организации адаптации первоклассников


Цель проверки: оценка уровня готовности к обучению обучающихся 1 класса, уровня организации адаптационного периода

Сроки: октябрь

Проверяющий: зам. директора по УВР …………………

В соответствии с планом внутришкольного контроля была проведена проверка организации адаптационного периода в 1 классе.

В ходе проверки проводилось:

- изучение документации;

-беседы с учителем;

- посещение уроков,

- посещение родительского собрания.


Первоклассники начали обучение в школе по стандартам нового поколения. Обучение осуществляется по программе «Гармония». Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС-2. Календарно – тематическое планирование составлено с учётом требований этой программы.

В начальный период были созданы благоприятные условия для адаптации первоклассников к школе. Согласно п. 10.10 Санитарных правил 2.4.2.2821-10 Гигиенические требования к условиям обучения в 1 классе продолжительность урока по 35 минут каждый. На уроках в обязательном порядке проводятся физкультминутки. В течение 1 четверти ежедневно проводилось по 3 урока в традиционной классно-урочной системе и 1 урок нетрадиционный: урок-сказка, урок-экскурсия, урок-путешествие, урок-игра и т. д. На данный момент в 1 классе обучается 8 учащихся (7 девочек и 1 мальчик). 7 детей посещали детский сад, поэтому они легко общаются друг с другом. К сожалению выявлено, что речь у многих ребят недостаточно развита. Трое из них имеют трудности в произношении звуков. В течение четверти были проведены четыре родительских собрания, где обсуждались вопросы по возрастным и психологическим особенностям обучающихся 1-х классов в период адаптации.

Посещенные уроки показали, что учителя знают новые требования и планируют четвёртые уроки в первой четверти в нетрадиционной форме для лучшей адаптации детей к школьному обучению, что находит своё отражение как в тематическом планировании, так и в записях тем классного журнала.

В течение октября посещались уроки в 1 классе. Все уроки проводились в соответствии с календарно-тематическим планированием, учебным планом. Посещались и внеклассные мероприятия. На уроках учитель ……….. создаёт непринуждённую атмосферу. Учителем продумывается система вопросов, смена видов деятельности детей на уроке. Это позволяет детям быть работоспособными в течение всего урока. На посещённых уроках зафиксирована продолжительность - 35 минут. Физкультминутки проводятся двукратно: через 10-15 и 20-25 минут от начала урока. Первая включает в себя подвижные игры, комплекс физических упражнений, вторая – гимнастику для глаз. Учитель ……….. использует на своих уроках игровые технологии: загадки, ребусы, кроссворды, ролевые игры, предлагает задания на развитие фонематического слуха, речи, внимания и памяти.

На переменах дети находятся на школьной площадке за пределами кабинета. Для первоклассников организованы подвижные игры, небольшие экскурсии.


Выводы:

На начало обучения 63% обучающихся имеют средний уровень школьной готовности, 37% обучающихся с низким уровнем школьной готовности.

Результаты выполнения входного КИМа




Проблему с адаптацией испытывают обучащиеся ……………………… (отсутствие произвольности)


Рекомендации:


  1. Продолжить работу по мониторингу развития первоклассников.

  2. ……….. позаботиться об отборе и использовании на уроке специальных упражнений, помогающих детям быстрее войти в мир школьной жизни.

  3. Использовать игровые методики и упражнения, способствующие развитию УУД.



28.10.2011г.


Зам. директора по УВР: __________________


С рекомендациями ознакомлены:


Название документа Входные контрольные срезы в 5-и и 10-м классах.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


СПРАВКА

по итогам внутришкольного контроля

Тема: Входные контрольные срезы в 5-и и 10-м классах.


Цель проверки: проанализировать осуществление преемственности обучения, создания условий для успешного протекания адаптационного периода при переходе на среднюю и старшую ступень обучения

Сроки: 3-4 недели сентября – 1неделя октября.

Проверяющий: зам. директора по УВР


Внутришкольный мониторинг проводится в 3 этапа:

  1. - входной контроль – сентябрь-октябрь

  2. – промежуточный контроль – декабрь

  3. – итоговый контроль – апрель-май


Диагностический входной контроль проводился по математике в 5 и 10 классах, русскому языку в 5 и 10 классах.


Русский язык


Класс

Кол-во уч-ся

Выпо-лняли работу

Оценки

% успеваемости

% качества

Учитель

«5»

«4»

«3»

«2»

5

8

8

3

2

3

-

100

62,5


10

11

11 диктант

-

4

4

3

73

36


11 граммат. задание

-

3

8

-

100

27



Типичные ошибки:

  • 5 класс – написание безударной гласной в корне слова (-о-, -а-) – 25%;

  • 5 класс – написание приставок пре- и при- – 37,5 %;

  • 5 класс – чередующиеся гласные в корне – 25 %;

  • 5 класс – правописание предлогов со словами – 12,5%;

  • 5 класс – написание –тся и – ться – 12,5%;

  • 10 класс – написание не- и ни- с разными частями речи – 19%;

  • 10 класс – написание –тся и – ться – 19%;

  • 10 класс – удвоенные согласные в корне – 36%;

  • 10 класс – безударная гласная в корне – 36%


Математика


Класс

Кол-во уч-ся

Выпо-лняли работу

Оценки

% успеваемости

% качества

Учитель

«5»

«4»

«3»

«2»

5

9

8

2

5

1

-

100

87,5


10

11

9

-

4

3

2

78

44



Типичные ошибки:

  • 5 класс –– выполнение арифметических действий – 75%;

  • 5 класс - решение текстовой задачи – 12,5 %;

  • 10 класс – вычислительные навыки – 44%;

  • 10 класс – алгебраические выражения – 44%;

  • 10 класс – формулы сокращенного умножения – 56%;

  • 10 класс – функции, графики – 67%;

  • 10 класс – решение систем уравнений с двумя неизвестными – 44%;

  • 10 класс – свойства арифметического корня – 33%;

  • 10 класс – формула корней квадратных уравнений – 22%.


Выводы:

Таким образом, по сравнению с итоговым контролем за 2010-2011 учебный год

качество знаний входного контроля снизилось:


а) по русскому языку в 5 классе входной контроль проходили 8 обучающихся из 9, в связи с этим качество понизилось, сравнение качества знаний в 10 классе нельзя считать объективным из-за изменения состава класса.


hello_html_5d3be95a.png



б) по математике качество знаний увеличилось, сравнение качества знаний в 10 классе нельзя считать объективным из-за изменения состава класса:


hello_html_m7dfe9697.png



Анализ результатов итогового и входного контроля показывает, что учителя, работающие в этих классах учитывают возрастные особенности учащихся, планируют разноуровневую и дифференцированнную работу на уроках, продумывают подачу домашнего задания учащимся.

Рекомендации:


1. Учителям русского языка, учителям математики не допускать снижения качества знаний, для его сохранения систематически использовать в работе разноуровневые и дифференцированные задания, инновационные технологии, действенные формы и методы работы, учитывать возрастные и индивидуальные особенности каждого ученика.

2. Наметить конкретные меры по исправлению типичных ошибок и ликвидации в пробелах знаний учащихся:

а) учителям русского языка:

………………. – продумать формы и методы работы по формированию и развитию навыков правописания приставок –пре, -при, непроверяемых гласных в корне слова, о-ё после шипящих, использовать тренинговые задания, способствующие формированию навыков написания безударной гласной, проверяемой ударением, написания безударной гласной, непроверяемой ударением, навыков фонетического разбора слова;

…………………… – использовать приёмы и методы, способствующие предупреждению речевых и грамматических ошибок; вести работу по формированию и развитию орфографической зоркости, аргументации собственного мнения учащихся.

б) учителям математики:

…………………… – использовать тренинговые задания для формирования устойчивых навыков решения систем неравенств, исследования функций, систематически отрабатывать навыки преобразования алгебраических выражений, развивать стойкие вычислительные навыки через систему разноуровневых упражнений;

……………………. - использовать в работе систему заданий для развития навыков решения задач, выполнения арифметических действий.

3. Второй этап внутришкольного мониторинга (промежуточный контроль) провести в декабре месяце (ответственный – зам. директора по УВР ……………...)

26.09.12г.


Зам. директора по УВР: __________________ …………………..

С рекомендациями ознакомлены:


Название документа Контрольно- изм. 1кл..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m620865cc.gifhello_html_m620865cc.gifhello_html_m620865cc.gifhello_html_m620865cc.gifhello_html_m620865cc.gifhello_html_m620865cc.gifhello_html_m620865cc.gifhello_html_m620865cc.gifhello_html_m620865cc.gifhello_html_m620865cc.gifhello_html_m620865cc.gifhello_html_m620865cc.gifhello_html_m620865cc.gifhello_html_m620865cc.gifhello_html_m620865cc.gifhello_html_m620865cc.gifhello_html_m620865cc.gifhello_html_m620865cc.gifhello_html_m33853d15.gifhello_html_m33853d15.gifhello_html_m18edf157.gifhello_html_m18edf157.gifhello_html_m18edf157.gifhello_html_m620865cc.gifhello_html_m31fd925b.gifhello_html_3b347145.gifhello_html_m620865cc.gifhello_html_m620865cc.gifhello_html_m151449bb.gifhello_html_m4fcf86b.gifhello_html_382425d5.gifhello_html_m4fcf86b.gifhello_html_37ee6c2e.gifhello_html_m40138e56.gifhello_html_382425d5.gifhello_html_m44bda6ac.gifhello_html_m365ebb7b.gifhello_html_1d5ba2c3.gifhello_html_m38b7eb7.gifhello_html_5bee40c6.gifhello_html_211ee0f3.gifhello_html_382425d5.gifhello_html_2c71121a.gifhello_html_5b5fb5e7.gifhello_html_2bcb077e.gifhello_html_7115e965.gifhello_html_m3db3f3c5.gifhello_html_m136c9f84.gifhello_html_m21a12f3c.gifКонтрольно – измерительный материал. 1 класс. Входной.

п/п

ответы

Акимов Даня

баллы

Крючкова Настя.

баллы

Мармузевич Вика.

баллы

Пивень Ольга

баллы

Рой Настя

баллы

Шавловская Юлия

баллы

Шмидт Саша

баллы

Щитова Валя

баллы

1

1,2,4,

2,4,3,5

1

1,2,4,

3

21,3,4,5

1

1,2,4

3

2,3,4

1

2,4

1

1,2,3,4

1

1,2,3,5

0

2

2

1

0

3

2

3

1

2

3

1

0

3

1

1

0

2

3

3

4

6

0

6

0

6

0

6

0

6

0

6

0

6

0

6

0

4

2

3

0

2

3

4

0

2

3

2

3

1

0

2

3

4

0

5

о,и,п.

о, и, п

3

7,о,и,п.

2

Не выполнено

0

о,и,п

3

О,и,п

3

О,и,п

3

О,и,п

3

О,и,п

3

6

Столько же

правиль-но

3

правиль-но

3

Не выполнено

0

пра-вильно

3

пра-виль-но

3

правильно

3

пра-виль-но

3

ошибки

1

7

классификация

неверно

0

Правиль-но

3

неверно

0

пра-вильно

3

пра-виль-но

3

Правильно

3

пра-виль-но

3

неверно

0

8

Все фигуры

Одна фигура

1

Все фигуры

3

Две фигуры

2

Все фигу-ры

3

6

2

Все фигуры

3

Все фигу-ры

3

Две фигуры

2

Всего баллов

(максим-24)


8


19


4


21


15


14


16


9













. 1 класс. Контрольная работа №3 за первое полугодие. /математика/.

Цели - проверить усвоение:

а) предметного смысла сложения;

б) состава однозначных чисел

задания

задание

Акимов Даня

Крючкова Настя.

Мармузевич Вика.

Пивень Ольга

Рой Настя

Шавловская Юлия

Шмидт Саша

Щитова Валя

1

Выбери и запиши выражение, которое подходит к рисунку.


верно

верно


верно

верно

верно

верно

2

Придумай три выражения, в которых первое слагаемое равно3.


верно

2 ош.


верно

1 ош

верно

верно

3

Найди значение выражений.


2 ош.

Не выполнено


1 ош.

2 ош

1 ош.

1 ош.

4

Поставь знак


верно

Не выполнено


верно

Верно

верно

3 ош

5

Вставь пропущенные числа.


верно

Не выполнено


1 ош

1 ош

верно

верно











  1. Диктант. Цель: выявить уровень развития фонетического анализа слов, к способности к переводу речи в знаки.

  2. Чтение схем слов. Цель: выявить умение осуществлять звуковой синтез и соотносить письменный код со звуковым.

  3. Увеличь число 3 на 2 и запиши выражение. Цель: понимание смысла увеличения числа.

  4. Моделирование состава числа. Цель: умение представлять число в виде двух слагаемых

Зная состав числа, впиши недостающие числа.

  1. Посмотри на картинку и напиши первую букву слова. Цель: выявить умение обозначать буквой указанный звук.

  2. Дорисуй следующие фигуры, чтобы их стало8. Цель: уметь продолжать последовательность чисел на основании установленного правила.

  3. Раздели картинки на две группы. (солнце, кот, камень, яблоко, бабочка, ёжик, тучка, сосна).

  4. Выбери рисунок, который соответствует крыше домика. Цель: Умение соотносит реальные объекты с изображением геометрических фигур.











1 Диктант. «Сейчас я буду диктовать слово, а вы нарисуйте столько квадратиков, сколько звуков в этом слове: дом, рыбка, хорошо.



2. Подбери слова к схеме:































3. Увеличь число 3 на 2 и запиши выражение.









4. Впиши недостающее число.















5. Напиши первую букву слова.













6. Дорисуй следующие фигуры, чтобы их стало 9.













7. Раздели картинки на две группы.











8.Выбери рисунок, который соответствует крыше домика.













Контрольно – измерительный материал. 1 класс. 1 полугодие. По методике Н.В.Нечаевой.

22декабря 2011г.

ответы

Акимов Д

баллы

Крючкова А.

баллы

Мармузе-вич В.

баллы

Пивень О.

баллы

Рой А.

баллы

Шавловская Ю.

баллы

Шмидт А.

баллы

Щитова В.

баллы

1

3, 5, 6

ошибка

0

1 ош.

2

2 ошибки

1

верно

3

верно

3

верно

3

1 ош.

2

2 ош.

1

2

Дом, утка, клоун,

флажок

2 шибки

1

верно

3

верно

3

верно

3

верно

3

верно

3

верно

3

Верно

3

3

3+2=5

верно


3

верно

3

верно

3

верно

3

верно

3

верно

3

верно

3

верно

3

4

6 и 2

ошибка


0

ошибка

0

ошибка

0

верно

3

верно

3

ошибка

0

верно

3

ошибка

0

5

я, ё ,м ,к, д.

верно


3

верно

3

1 ошибка

2

верно

3

верно

3

1 ош.

2

верно

3

1 ош.

2

6

Ромб, круг

верно


3

верно

3

ошибка

0

верно

3

верно

3

верно

3

верно

3

1ошибка

2

7

Кустарники, деревья

Верно

3

верно

3

Классифи-кация не проведена

0

верно

3

верно

3

верно

3

верно

3

Класси-фикация не проведена

0

8

треугольник

верно


3

верно

3

верно

3

верно

3

верно

3

верно

3

верно

3

1 ошибка

1

Всего баллов- 24

/максимально/




16


20


12


24


24


20


23


12







Справка

Тема: Об итогах проверки организации учебно-воспитательного процесса в первом классе в период адаптации учащихся к школьной жизни».

Цель проверки:

1.Организация работы в первом классе.

2. Преемственность в обучении дошкольный период – школа.

3. Проверка соблюдения письма МО РФ «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период» от 25.09.2001 №408/13-13.


Время проверки: сентябрь- октябрь 2011г.

Объект проверки: 1 класс, учитель Павлова Г.Г.

Проверку осуществила:

Заместитель директора по УВР Кононова Н.А.


В соответствии с планом работы школы на 2011-2012 учебный год и внутришкольным контролем была проведена проверка организации работы в 1 классе.

В ходе проверки проводилось:

- изучение документации;

-беседы с учителем;

- посещение уроков,

- классное родительское собрание.

Первый класс работает по традиционной системе, модели «Гармония». Календарно- тематическое планирование составлено с учётом требований этой программы.

В начальный период были созданы благоприятные условия для адаптации первоклассников к школе. Согласно п. 2.9.5. Санитарных правил 2.4.2. 782 -99 Гигиенические требования к условиям обучения в 1 классе продолжительность урока по 35 минут каждый. На уроках в обязательном порядке проводятся физкультминутки. В течение 1 четверти ежедневно проводилось по 3 урока в традиционной классно-урочной системе и 1 урок нетрадиционный: урок-сказка, урок-экскурсия, урок-путешествие, урок-игра и т. д. На данный момент в 1 классе обучается 8 учащихся (7 девочек и 1 мальчик). 7 детей посещали детский сад, поэтому они легко общаются друг с другом. К сожалению выявлено, что речь у многих ребят недостаточно развита. Трое из них имеют трудности в произношении звуков. В течение четверти были проведены четыре родительских собраний , где обсуждались вопросы по возрастным и психологическим особенностям учащихся 1-х классов в период адаптации.

Посещенные уроки показали, что учителя знают новые требования и планируют четвёртые уроки в первой четверти в нетрадиционной форме для лучшей адаптации учащихся к школьному обучению, что находит своё отражение как в тематическом планировании, так и в записях тем в классных журналах.

В течение октября посещались уроки в 1 классе. Все уроки проводились в соответствии с календарно-тематическим планированием, учебным планом. Посещались и внеклассные мероприятия. На уроках учитель Павлова Г.Г. создаёт непринуждённую атмосферу. Учителем продумывается система вопросов, смена видов деятельности детей на уроке. Это позволяет детям быть работоспособными в течение всего урока. На посещённых уроках зафиксирована продолжительность урока 35 минут. Физкультминутки проводились двукратно: через 10-15 и 20-25 минут от начала урока. Первая включала в себя подвижные игры, комплекс физических упражнений, вторая – гимнастику для глаз. Учитель Павлова Г.Г. использовала на своих уроках игровые технологии: загадки, ребусы, кроссворды, ролевые игры, предлагала задания на развитие фонематического слуха, речи, внимания и памяти. Однако в применении методики развивающего обучения испытывает некоторые затруднения: недостаточно создаваемых проблемных ситуаций, требующих деятельностного способа обучения. Проблему с адаптацией испытывают учащиеся Мармузевич В и Щитова В. (отсутствие произвольности)

На переменах дети находились на школьной площадке за пределами кабинета. Были организованы подвижные игры, наблюдения, небольшие экскурсии.

По результатам диагностики выявлено следующее:

На начало обучения 5 учащихся имели средний уровень школьной готовности, 3 учащихся – с низким уровнем готовности.

В декабре 2 учеников показали высокий уровень, 4 – средний уровень, 2- остались на низком уровне, хотя и улучшили показатели.





Название документа Подготовка обучающихся к ГИА.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Справка

о подготовке обучающихся к ЕГЭ и ГВЭ в 2012-2013 учебном году.


В соответствии с планом подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-го классов в феврале 2013года была проведена следующая работа:

  • составлены план подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации, а также план-график подготовки к ЕГЭ и в 2012/2013 учебном году;

  • сформирована нормативно-правовая база ЕГЭ и ГВЭ, где собраны все документы различных уровней управления образованием;

  • проведен сбор информации по участию в ЕГЭ и ГВЭ в 2012-2013 уч. году, уточнено количество участников ЕГЭ и ГВЭ в 2013 г., определено количество предметов, выбранных выпускниками для ЕГЭ и для ГВЭ;

  • информирование родителей уч-ся выпускных классов и самих учащихся осуществляется через родительские и ученические собрания, на которых они ознакомлены с перечнем нормативно-правовой документации, методическими рекомендациями по организации деятельности выпускников во время подготовки и прохождения ГВЭ в форме ЕГЭ.


Данная информация зафиксирована в списках присутствующих, их росписи в получении соответствующего инструктажа; родительских собраний в 11 классе проведено 3, в 9 классе – 2. С целью улучшения подготовки учащихся к экзаменам на педагогических советах рассматривались следующие вопросы: «Анализ государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ в 2011-2012учебном году», «Состояние образовательного процесса в выпускных классах по итогам I-го полугодия»; на заседаниях ШМО рассматривались вопросы: «Изучение нормативно-распорядительных документов, регламентирующих порядок проведения ГВЭ в форме ЕГЭ», «Анализ результатов пробных экзаменов в 9,11 классах»;

  • в рекреации школы, в учебных кабинетах оформлены уголки, где уч-ся предоставляется возможность ознакомиться с нормативно-правовой базой ЕГЭ и ГВЭ, особенностями про-ведения экзаменов по каждому из предметов, материалами для подготовки к экзаменам;

  • проведены пробные экзамены в форме ЕГЭ для 11 класса: по математике-4раза, русскому языку-3, обществознанию -1; по биологии - 1;

  • проведены пробные экзамены в форме ГВЭ для 9 класса по математике – 2 раза.


Диагностическое тестирование в 9 классе по выбору проходило по предметам:

ФИО

физика

химия

биология

история

география

общество

ФИО ученика

да

 

да

 

 

 

ФИО ученика

да

 

да

 

 

 

ФИО ученика

да

да

 

 

 

 

ФИО ученика

 

да

да

 

 

 

ФИО ученика

 

 

 

да

 

да

ФИО ученика

да

 

 

да

 

 

ФИО ученика

 

 

 

да

 

да

ФИО ученика

да

 

 

 

да

 

ФИО ученика

да

 

 

да

 

 

ФИО ученика

да

 

 

да

 

 

ФИО ученика

 

да

да

 

 

 

ФИО ученика

да

 

 

да

 

 

ФИО ученика

 

 

 

да

 

да

ФИО ученика

 

да

да

 

 

 

ФИО ученика

да

 

да

 

 

 

ФИО ученика

 

 

да

да

 

 

ФИО ученика

 

да

 

 

 

да

ФИО ученика

да

да

 

 

 

 


Диагностическое тестирование в11 классах по выбору проходило по предметам:

ФИО

Мате-матика

физика

химия

Биоло-гия

Исто-рия

Общест-вознание 

лит-

ра

ФИО ученика

 

 

 

да

 

 

 

ФИО ученика

да

да

 

 

 

 

 

ФИО ученика

 

 

да

 

 

 

 

ФИО ученика

 

 

 

 

да

 

 

ФИО ученика

да

 

 

 

 

 

 

ФИО ученика

 

 

да

да

 

 

 

ФИО ученика


 

 

да

 

 

 

ФИО ученика

 

да

 

 

 

 

 

ФИО ученика

 

 

 

 

 

да

 

ФИО ученика

 

да

 

 

 

 

 

ФИО ученика

 

 

 

 

да

 

да

ФИО ученика

 

 

 

 

 

да

 


График проведения тренировочных экзаменов в 9-х и 11-х классах в 2013 г.


Тестирование в 9-х классах

Тестирование в 11-х классах

Дата прове-дения тес-тирования

Предмет

Дата полу-чения экз. материалов

Дата сдачи экз. материалов

Предмет

Дата полу-чения экз. материалов

Дата сдачи экз. материалов

13.фев

 

 

 

Физика География Обществознание

12.фев

13.фев

14.фев

Математика

13.фев

14.фев

 

 

 

15.фев

 

 

 

Химия

14.фев

15.фев

16.фев

Химия Литература

15.фев

16.фев

 

 

 

19.фев

 

 

 

Математика

18.фев

19.фев

20.фев

Биология География Обществознание

19.фев

20.фев

 

 

 

21.фев

 

 

 

Русский язык

21.фев

21.фев

26.фев

Физика История

25.фев

26.фев

Биология История Литература

25.фев

26.фев

27.фев

Резервный день

26.фев

27.фев

Резервный день

26.фев

27.фев

28.фев

Русский язык

27.фев

28.фев

 

 

 


         Тестирование  по  истории,  обществознанию,  литературе,  физике,  химии,  биологии,  проходили  на  базе  нашей школы.  Тестирование  по  русскому  языку  и  математике  были  проведены  в  пункте  проведения  тестирования  в муниципальном  общеобразовательном  учреждении  средней  общеобразовательной  школе  6 г.Беслана.

Пробные экзамены показали, что не все учащиеся хорошо подготовлены к экзаменам. Для подготовки к ЕГЭ учителя и учащиеся используют бумажные и электронные пособия. Они разнообразны и имеются в достаточном количестве.

Учителями и учащимися активно используются электронные пособия: диски, содержащие тренажёры, Интернет материалы сайта http://4ege.ru и др. Всеми учителями широко используются ИКТ при подготовке к ЕГЭ.

ВЫВОДЫ:
Подготовка к ЕГЭ в11-ых классах и к ГВЭ в 9 классе проводится на достаточном уровне; в основном, созданы все условия для успешной подготовки учащихся к ЕГЭ и к ГВЭ.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

  1. Учителям – предметникам (……………………..- русский язык) :

а) проанализировать результаты тренировочных работ, выявить типичные ошибки и направить всю работу на устранение пробелов в знаниях учащихся;
б) своевременно обновлять предметные уголки по подготовке к ЕГЭ, которые находятся в кабинетах.


2. Классным руководителям (……………………………...–9а)

а) проводя работу по подготовке учащихся к ЕГЭ, работать в тесном контакте с учителями–предметниками;
б) своевременно сообщать родителям учащихся, не посещающим занятия без уважительных причин или неуспевающих по какому-либо предмету учебного плана о возникших проблемах.

28.02.2013г.
Зам. директора по УВР /Багаева Ю.Г../










Название документа СПРАВКА по итогам четверти.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

СПРАВКА

об итогах учебно–образовательного процесса по школе за 1 четверть

2010 - 2011 учебного года

 

Цель анализа: - анализ успеваемости обучающихся 1  учебной четверти 2010-2011 уч.г.

в сравнении с годовыми оценками 2009-2010 учебного года;

- анализ качества обученности по предметам;

                           - мониторинг выполнения учебных программ ;

                          - анализ пропусков занятий обучающимися и учителями;

                           - анализ проверки школьной документации на конец 1-ой четверти.

Участники анализа: зам. дир. по УВР .учителя – предметники и кл/ руководители

 

       Согласно приказу по школе «Об организованном окончании 1 учебной четверти» осуществлялась работа по сбору и анализу информации о результатах УВП; оформлялась школьная документация, составлялись отчёты учителей-предметников за 1 учебную четверть, составлялся мониторинг пропусков занятий. В целом работа педагогами проводилась организованно. Сдерживало процесс сбора информации несвоевременное выставление оценок отдельными педагогами, недостаточно полное оформление страниц журналов, несвоевременное выставление оценок за письменные работы.


Сбор информации и ее анализ показали

На начало первой четверти 2010-2011 учебного года в школе было 256 учеников. В течение четверти выбыли 5 человек, на конец четверти в школе 251 ученик.


Из 251 ученика не аттестованы 83 ученика:

  • 17 учеников 1-го класса;

  • 21 ученик 2-го класса

  • 45 учеников 10-х и 11-го классов.

Из аттестованных 168 школьников

  • успевают 160,

  • не успевающих учащихся – 8 человек.

  • Х.А. (5б кл.) по математике,

  • Г.А.(6а кл) по осетинской литературе,

  • Г. Ал., З.А. и Т. Д. (8а кл) по химии,

  • М. И. и Х.И. (8б кл) по химии,

  • Б. В. (9а кл) по химии


Отличников в школе по итогам первой четверти – 5 человек, по сравнению с І четвертью,

их стало больше на 3 человека и на 5 человек меньше, чем по итогам 2008-2009 уч.г.,

из них: ученики начальной школы 4 человека (в 1-й четв.-2, а в 2008-2009 уч.г. - 5) ,

    • в 5-м классе - 1

    • в 6- 11 классах- нет ( по итогам 2008-2009 уч.г было 5 отличников)


На «4» и «5» четверть закончили 62 человека, по сравнению с І четвертью, их стало на 21 ученик больше, а по сравнению с итогами 2008-2009 уч.г. на 5 человек меньше. Среди них :

  • 21 - учащиеся начальных классов (в 1-й четв.-19, а по итогам 2008-2009 уч.г. - 23) ,

  • 4 - учащиеся 5-х классов (в 1-й четв.- 3, а по итогам 2008-2009 уч.г. - 11 ),

  • 28 - учащиеся 6-9 классов (в 1-й четв.- 19, а по итогам 2008-2009 уч.г. - 25 ),

  • 9 - учащиеся 10-11 классов ( по итогам 2008-2009 уч.г. - 9 ).


Качество знаний составило – 28% , что на 7% больше, чем в І четверти и на 3% меньше, чем в конце 2008-2009 уч.г.

Успеваемость – 99,6% , что на 9% больше, чем в І четверти.

СОУ – 44% , что на 4% больше, чем в І четверти и на 2% меньше, чем в конце 2008-2009 уч.г.


100% успеваемость показали все классы, кроме 6 класса

Сравнительный анализ качества и СОУ уч-ся 2 – 11 классов за I и II четверть

класс

учитель

% качества

%СОУ


I четв.

IIчетв.

динамика

Iчетв.

IIчетв.

динамика

2 «а»


59

59

=

53

53

=

3 «а»


40

44

+4

54

56

+2

4 «а»


18

40

+12

40

52

+12

4 «б»


14

14

=

40

40

=

5 «а»


12

20

+8

39

43

+4

6 «а»


23

34

+11

42

47

+5

7 «а»


20

40

+20

42

47

+5

7 «б»


33

40

+7

45

47

+2

8 «а»


13

13

=

40

40

=

8«б»


11

11

=

30

39

+9

9 «а»


6

6

=

31

38

+7

9 «б»


7

19

+12

31

41

+6

10 «а»


27

23

-4

44

42

-2

11 «а»


22

23

+1

42

42

=


Хочется отметить положительную работу по повышению качества знаний обучающихся и классных руководителей 7а, 4а, 9б, 6а, 5а, 7б и 3а.

Качество знаний выросло в 3а (на 4%), 4а (на 12%), 5а (на 8%), 6а (на 11%), 7а (на 20%), 7б (на ?%), 9б (на 12%), и ,наоборот, ухудшилось в 10а (на 4%).

Самые низкие показатели обучения (ниже 20%) в 4 «б», 8 «а», 8 «б», 9 «а» и 9 «б» классах.

По итогам 2 четверти снизился процент детей, имеющих одну «3» по предмету, таких учеников в школе 7, а в первой четверти было 13.

ФИ обучающегося

класс

предмет

ФИО учителя

1.


Русский язык


2


Математика


3


История


4


Осетинский язык


5


Физика


6


Осетинская лит-ра


7


Физика


Учителям- предметникам: ………………………. следует

организовать индивидуальную работу с перечисленными уч-ся в 3-й четверти для устранения пробелов в знаниях, формировать у уч-ся ответственное отношение к овладению ЗУН.

Качественное состояние  успеваемости по предметам со 2 по 11 классы составило:

Предмет

Кол-во уч-ся

1-я четверть

2-я четверть

Динамика

Русский язык

242

37%

43%

+6

Русская литература

242

45%

52%

+6

Осетинский язык

242

51%

52%

+1

Осетинская литература

242

60%

60%

=

Математика, алгебра

242

42%

40%

-4

Геометрия

135

36%

38%

+2

Химия

105

32%

37%

+5

Физика

135

40%

31%

-4

История

182

31%

37%

+6

Биология

182

45%

51%

+6

География

157

39%

46%

+7

Иностр. язык

242

46%

50%

+4

Информатика

242

50%

57%

+7

Физическая культура

242

80%

80%

=

Музыка

137

90%

90%

=



Анализ данной таблицы показывает, что процент  качественного состояния успеваемости по предметам по всей школе по сравнению с итогами за 1-ю учебную четверть:

  • снизился по математике и физике на 4%.

  • осталось на прежнем уровне   по осетинской литературе, физической культуре и музыке.

  • повысилось  по: русскому языку и литературе, истории и биологии на 6%; по географии и информатике на 7%; по химии на 5% и по иностранным языкам на 4%.

Качественное состояние успеваемости по предметам и по классам составило:







Предмет










5 кл

6 кл

7 кл

8 кл

9 кл

10 кл

11 кл

1-я четверть

2-я четверть

Мониторинг

1-я четверть

2-я четверть

Мониторинг

1-я четверть

2-я четверть

Мониторинг

1-я четверть

2-я четверть

Мониторинг

1-я четверть

2-я четверть

Мониторинг

1-я четверть

2-я четверть

Мониторинг

1-я четверть

2-я четверть

Мониторинг


Язык

53

56

+3










55

30

-25

64

70

+6




Лит-ра

65

72

+7







55

41

-6

61

38

-23

70

70

=





Язык




50

54

+4

60

60

=

43

47

+4







73

64

-9

Лит-ра




59

72

+13

66

73

+7










73

68

-5


Язык

28

36

+8




46

50

+4













Лит-ра

56

64

+8




60

60

=














Язык










38

44

+6




52

52

=

50

45

-5

Лит-ра










41

53

+12




53

53

=

50

54

+4


Язык




40

45

+5







19

22

+3







Лит-ра




40

45

+5







19

24

+5








алгебра




46

36

-10

60

50

-10










51

27

-24

геометр







63

63

=










56

36

-20


алгебра

52

48

-4







26

29

+3




35

41

+6




геометр










24

24

=

28

31

+3

29

29

=





алгебра













28

31

+3








Фр.яз

55

55

=




40

67

+27

44

44

=

23

23

=

53

47

-6

20

20

=


Анг.яз

44

44

=

55

52

-2

60

60

=

39

50

+11

53

58

+5




65

65

=


физика







55

47

-8

32

32

=

25

19

-6

42

18

-24

32

27

-5


химия










28

32

+4

34

38

+4

41

41

=

50

41

-9


биолог

60

60

=

56

61

+5

47

53

+6

38

47

+9

38

47

+9

58

41

-11

55

50

-5


географ







43

47

+4




25

38

+13








географ




63

63

=




32

47

+15




41

35

-6

36

59

+23


история

20

36

+16

45

50

+5

43

40

-3

26

22

-4

22

19

-3

31

41

+10

38

50

+12

На основании вышеизложенного рекомендуется:

Отметить положительную работу по повышению качества знаний обучающихся по своему предмету педагогов (работающих в среднес звене) …………………………

Всем остальным  учителям-предметникам ( работающим в 9 – 11 классах) нужно уделить больше внимания в третьей четверти повышению ответственности за качественное состояние успеваемости по своему предмету.





Выполнение учебных программ по предметам.

Первое учебное полугодие продолжалось 16 учебных недель с 05 ентября по 30 декабря 2009 года включительно.

Отслеживание мониторинга выполнения образовательных программ позволило сделать вывод, что на конец 1-го полугодия отставание по некоторым предметам составило от 1 – до 16 часов:  по причине карантина, болезни учителей, курсовой переподготовки и методической работы учителей.

Учитель

Предмет

Класс

1

2

3

5

6

10

11



Музыка, ИЗО

-8

-8

-8

-8

-8

-16

-16

-16

-16

-8

-8






Английск. яз.


-8


-7

-7

-12

-7

-8



-7

-7



-8


Франц. язык



-4



-13



-4

-4


-4

-4

-5

-5


Алгебра, геометр.







-11

-13

-13






-14


Алгебра, геометр.






-14




-13

-13

-6

-6

-18



Алгебра












-4

-4




Физика








-10

-10

-6

-6

-8

-8

-13

-17


Химия










-5

-5

-4

-4

-3

-6


Биология






-3

-3

-2

-2

-3

-3

-3

-3

-9

-12


История






-4

-4

-5

-5

-5

-5

-6

-6

-9

-9


География








-8

-8



-8

-8




География







-8



-6

-6



-11

-12


Русск.яз. и лит-ра










-9

-9



-11

-12


Русск.яз. и лит-ра






-18


-11

-11








Русск.яз. и лит-ра







-16





-13

-13




Осет.яз. и лит-ра







-4

-10

-10

-3

-3




-9


Осет.яз и лит-ра






-19




-6

-6

-6

-6

-4



Физ - ра








-10

-10

-9

-9

-9

-9

-8

-4


Физ - ра

-12

-12

-12

-12

-12

-12

-12










Информатика


-1

-1

-1

-1

-1

-2

-2

-2

-2

-2

-2

-2

-2

-2


ОБЖ














-14

-14



Количество пропущенных уроков учителями–предметниками за 1-е полугодие составило:

ФИО учителя

Всего уч.

недель

Уроков по

программе

Из них

пропущенно

количество пропущенных уроков

из-за карантина

из-за б/л

из–за м/р

1


15

225

120

30

90


2


15

285

69

38

31


3


15

255

43

34

9


..








4


15

345

51

46

5


 

 

На основании выше изложенного рекомендуется:

Педагогам, имеющим отставание от 3-х и до 120  часов по изучаемым предметам

следует скорректировать календарно-тематическое планирование на 3 учебную четверть, уплотняя учебный материал, с целью навёрстывания пропущенного учебного времени.

 

Мониторинг пропусков  учащимися уроков.

Мониторинг пропусков учащимися уроков  составлен на основании ведомости о количестве пропусков по МОУ, классных журналов.

Всего учебных недель - 15,   учебных дней 90, для обучающихся 1-го класса  - 75 учебных дней. Получены следующие данные:



Анализ сведений показал, что пропущено всего уроков 5106

по уважительной причине 4614 – 90,4 %

без уважительной причины 492 уроков – 9,6%

 



класс

кол-во

об-ся

классный

руководитель

Всего дней

Всего уроков

по уважит.

причине

без уважит.

причины

по уважит.

причине

без уважит.

причины

1

17


26

0

104

0

2

22


34

0

536

0

……







11

9


48

0

197

0

 

В связи с вышеизложенными данными рекомендуется:

1. Всем классным руководителям постоянно вести систематическую индивидуальную работу с родителями тех обучающихся, которые чаще всего пропускают занятия по их просьбе и тем самым свести до минимума  отсутствие детей на занятиях.

2. Уважительной причиной пропусков занятий считать только болезнь ребёнка, а

оправдательным документом – справку по болезни от врача.

 











Справка

по итогам проверка классных журналов на конец первого полугодия

2009-2010 учебного года.



Цель проверки: оценка актуальности и своевременности заполнения журналов

Сроки проверки: 30.12.2009г – 31.12.2009 г

Администраций школы ,согласно плана внутришкольного контроля,   30 -31 декабря 2009г. года  проводилась проверка ведения классных журналов  учителями-предметниками, классными руководителями.

         Из результатов проверок  ведения классных журналов классными руководителями и учителями-предметниками  следует отметить тот факт, что в основном все классные руководители выполняют указания по ведению журналов.  Классные руководители добросовестно и в срок заполнили итоговые ведомости успеваемости и количество пропущенных уроков, списки обучающихся по предметам, по возможности устранили недочеты и замечания предыдущей проверки.

При проверке классных журналов  было выявлено, что практически все учителя – предметники своевременно и правильно оформляют темы занятий, систематически проставляются оценки поурочно и за письменные  работы, ведётся работа со слабоуспевающими учащимися (немного открытых двоек), проводится  анализ письменных работ, записи оформляются чисто и аккуратно.  

Следует отметить классных руководителей 1, 2, 5, 6, 7а классов,  журналы которых без замечаний.

 Вместе с тем выявлены недочеты в работе отдельных учителей – предметников и классных руководителей:

3 класс классный руководитель ……….

  • страница математики – не выставлены оценки за срез знаний 24.12.2009г.

  • страница 76 - нет сведений о посещаемости за 2-ая четверть

  • страница 77 – в сводной ведомости учета успеваемости допускаются грубые исправления оценок.

4а класс классный руководитель …………

  • страница сводной ведомости учета успеваемости - у ………. по окружающему миру выставлена оценка «4», а должна быть «5».

  • страница музыки – необъективно выставлены оценки (все «5»)

 4б класс классный руководитель ………….

  • страница осетинского языка – не выставлены оценки за к/д 08.12.2009г.

  • на стр 61 сводной ведомости учета успеваемости у ………..по информатике выставлена оценка «3» вместо «5».

 7б класс классный руководитель ……………

  • страница осетинского языка  - не выставлены оценки за к/д 21.12.2009г.

  • страница географии – допущено исправление дат

  8а класс классный руководитель ……….

  • страница осетинского языка  - не всем выставлены оценки за к/д 24.12.2009г.

  • страница МХК – у …………. неправильно выставлена оценка за 2-ю четверть ( из текущих оценок 4, 3, 4, 4 ему выводят оценку «3»???)

  • страница информатики – ученик …………. записан два раза и учитель его оценивает в обоих случаях , не обращая внимания на то, что в списках отсутствует ученица ………………



8б класс классный руководитель ………...

  • страница русского языка - не указана графа 11.12.2009г. и 22.12.2009г.

  • страница физики – не указана графа 28.12.2009г.

  • не заполнены стр. 82 и 83 на 2-ю четверть

9а класс классный руководитель ………….  

  • страница физики – во время предыдущей проверки (03.11.2009г.) было сделано замечание, что за к/р 06.10.2009г. не выставлены оценки. Данное замечание осталось без внимания на сегодняшний день.

  • на страницах французского языка (……..), информатики (……...), истории(…………...) и физ-ры (………..) выставлены четвертные оценки выбывшему ученику …………….

9б класс классный руководитель ………

  • страница физики – во время предыдущей проверки (03.11.2009г.) было сделано замечание, что за к/р 06.10.2009г. не выставлены оценки. Данное замечание осталось без внимания на сегодня.

  10 класс классный руководитель …………..

  • страница осетинского языка – нет записи Д/з

  • страница осетинской литературы – в списках два раза записана ………. и в одном случае у нее в полугодие выставлена «4», а в другом – «3»

  • страница русского языка – нет записи темы урока за 22.09.2009г.

  • страница русской литературы – нет записи темы урока за 26.09.2009г.

  • страница французского языка – нет записи темы урока за 23.09.2009г.

  • страницы обществознания и истории Осетии – списки учащихся записаны с ошибками

  • страница общих сведений об обучающихся – нет номера личного дела на ………….

  • страница сводной ведомости учета успеваемости по истории Осетии ……….. и Бестаевой М. вместо «4» выставлены «5».

11 класс классный руководитель ………….

  • страница осетинского языка - не объективна выставлена оценка ……... ( из оценок 4,4,5,2,5 ему выводится «5»).



Выводы: на основании вышеизложенного следует, что общими недочетами по ведению классных журналов на конец 2-ой четверти  являются следующие: исправления дат, нет записи пройденных тем за уроки, отсутствие оценок по предмету за к/р, исправления   оценок за, не указаны темы контроля, неравномерная накопляемость оценок у учителей – предметников, проведение контрольных работ при большом количестве отсутствующих



Рекомендуется:

  1. Отметить положительный опыт работы с классными журналами учителей начальных классов  ……………..,  классных руководителей ……………….,учителей - предметников ………………………………………………...

  2. Учителям – предметникам и классным руководителям ознакомиться с замечаниями и устранить недочеты и замечания в назначенный срок

  3. Всем классным руководителям и учителям-предметникам – ………….., неукоснительно соблюдать «Положение по ведению журналов» и  в дальнейшем серьезнее относиться к выполнению своих обязанностей по работе со школьной документацией.

 Со справкой ознакомились:

1.

2.

3.

…….





Исходя из вышеизложенного анализа учебно – воспитательной деятельности коллектива педагогов и обучающихся за 2-ю учебную четверть рекомендуется:

 

1. Отметить положительную работу по повышению качества знаний обучающихся классных руководителей 7а, 4а, 9б, 6а, 5а, 7б и 3а.

2. Учителям-предметникам …………… организовать индивидуальную работу с обучающимися, имеющими одну «3» по предмету для устранения пробелов в знаниях:

3. Всем учителям- предметникам формировать у обучающихся ответственное отношение к овладению знаниями, умениями, навыками, повысить ответственность за качественное состояние успеваемости по своему предмету.

4. Педагогам имеющим отставание по изучаемым предметам, внести коррекцию в календарно-тематическое планирование, обеспечить прохождение  учебной программы по за счёт уплотнения учебного материала. 

5. Каждому учителю-предметнику основательно анализировать результаты проведенного контроля знаний обучающихся и планировать работу по улучшению качества знаний по предмету,  систематически проводить работу по развитию у обучающихся  общеучебных умений и навыков,  по ликвидации выявленных пробелов в знаниях обучающихся.

6. Учителям- предметникам  ответственнее относиться к проведению индивидуальных

 занятий с обучающимися, имеющих разный  уровень  знаний и способностей.

 7. Классным руководителям продолжить работу по отслеживанию пропускающих обучающихся, выяснять причины отсутствия их на занятиях, вести соответствующую документацию.

8. Всем классным руководителям и учителям-предметникам неукоснительно соблюдать «Положение по ведению журналов» и  в дальнейшем серьезнее относиться к выполнению своих обязанностей по работе со школьной документацией.









Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:  Багаева Ю.Г.



 









Название документа СПРАВКА-по-итогам-проверки-классных-журналов-1-11-классов..doc

Поделитесь материалом с коллегами:


СПРАВКА

по итогам проверки классных журналов 1-11 классов


По плану внутришкольного контроля в период с 1.11. – 5.11. 2014 г. была проведена административная проверка классных журналов 1-11 класс.

Тема: Качество и своевременность оформления журналов в соответствии с установленными требованиями на начало учебного года. Посещаемость занятий обучающимися, учет посещаемости занятий.

Цель:

1) Контроль за соблюдением учителями правил ведения классных журналов.

2) Проконтролировать учет посещаемости учащимися занятий.

Что проверяется:

1) Культура оформления журнала (соблюдение «Инструкции к ведению классного журнала» (аккуратность и четкость заполнения);

  1. Своевременность заполнения.

  2. Пропуски учащихся (оформление сводных ведомостей посещаемости).


Проверка показала, что классные журналы классными руководителями заполняются согласно «Инструкции по заполнению классных журналов»: аккуратно, черными ручками производятся записи, своевременно заполнены все страницы журнала.

Фамилии, имена и отчества учителей, преподающих во всех классах, записаны в каждом журнале верно, четко и аккуратно.

Во всех журналах своевременно оформляются ведомости посещаемости учащимися занятий.

Во время проверки были выявлены следующие нарушения «Инструкции по ведению классного журнала» классными руководителями:

  • На странице «Общие сведения об учащихся»:

  • в графе №1 нет номеров личных дел в журналах 3а класса (на ………),4а класса (на ………), 8а класса (на ………….);

  • графа №4 нет даты рождения в журнале 2а класса на …………...;

  • графа №6 нет сведений о месте работы родителей в журналах 7а – 11а классов.

  • На странице «Сведения о количестве уроков, пропущенных учащимися» нет записей в журнале 2а класса (кл.рук. …………….).

  • Пропуски, отмеченные на странице «Сведения о количестве уроков, пропущенных обучающимися» и пропуски выставленные учителями – предметниками не совпадают в журналах 5а, 9а, 10а и 11а классов ( кл.рук. ………………………………...).

  • На странице «Сводная ведомость учета посещаемости» нет записей в журнале 9б;

  • Листок здоровья не заполнен в журналах 8а, 10а классов ( кл.руководители …………………………….).

  • Не проставлены оценки за контрольную работу в журналах:

  • 4а класса по осетинскому языку 25.10.2014г. (кл.рук. ………….),

  • 11а класса по физике 10.10.2014г (учитель …………...).

  • Не прописаны темы уроков по ОРКСЭ в 4а классе (учитель …………...), по экономике в 10а классе (учитель …………...).


Аккуратно, правильно, производят записи учителя-предметники. Но выявлены некоторые нарушения:

  • Есть исправленные отметки.

  • ………… С 11а класса болел с 22.09.2014г по 30.10.2014г. По информатике у него за эти дни не стоят «н» и даже выставлена оценка «3» 15.10.2014г. По физкультуре ему также выставлены оценки «3» за 6.10.2014г. и 13.10.2014г.

  • В 10а классе ………….. болела с 14.10.2014г. по 28.10.2014г., но по многим предметам за эти дни не стоят «н».


Управленческое решение:

1. Принять к сведению все выявленные нарушения «Инструкции по ведению классного журнала».

2. Провести индивидуальные беседы с учителями, допустившими нарушения в оформлении журналов и еще раз ознакомить с «Инструкцией по ведению классного журнала».

3. Учителя-предметники и классные руководители, получившие по итогам проверки устные замечания должны: в срок до 10 ноября 2014 года ликвидировать все замечания связанные с несвоевременностью заполнения классных журналов и отчитаться об исправлении.


5. 11. 2014 г.

Справку составила Багаева Ю.Г. - заместитель директора по УВР.





Название документа Состояние преподавания математики 11 в декабре.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

СПРАВКА

по итогам внутришкольного контроля



Тема: Состояние преподавания математики в 11 классе.

Цель проверки: Проанализировать работу учителей по формированию у обучающихся умений и навыков работы с тестами в рамках подготовки к ЕГЭ

Сроки: 2-я неделя декабря 2014 года

Проверяющий: зам. директора по УВР


В соответствии с планом внутришкольного контроля была проведена тестовая работа по материалам ЕГЭ предмет математика.


В результате проверки было выявлено следующее:

Работа состояла из 11 заданий (задания обязательного уровня и задания повышенной сложности)

Наиболее успешно обучающиеся справились с заданиями 1-5 (свойства степени с рациональным показателем, тождественные преобразования, свойства корня n-степени, решение показательных и логарифмических уравнений)


Затруднения вызвали задания 8-11 (нахождение множества значений функции, решение тригонометрических уравнений, решение уравнений и отбор корней по заданному условию)


Лучший результат показали ……... – 10 баллов и ……... – 9 баллов, худший результат у ……… – 2 балла.


№ п/п

Ф. И. обучающегося

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

«+»

«-»

Оценка

1


+

-

+

+

+

-

+

+

+

-

-

7

4

3

2


-

-

-

+

+

-

-

-

-

-

-

2

9

2

3


+

+

+

+

+

-

+

-

-

-

-

6

5

3

4


+

+

+

+

+

+

-

+

+

+

-

9

2

4

5


+

+

+

+

+

-

+

+

+

-

-

8

3

3

6


+

+

-

+

+

+

+

-

-

-

-

6

5

3

7


+

+

+

+

-

+

-

-

-

-

-

5

6

3

8


+

+

+

+

+

+

+

+

+

-

+

10

1

4


Класс

Результаты

% успеваемости

% качества

«5»

«4»

«3»

«2»

11

-

2

5

1

87,5

25



Из бесед с учителями-предметниками, обучающимися 11 класса и их родителями было выявлено:

учитель математики ………….:

  • имеет большое количество разнообразных тестов, дополнительных материалов, методической литературы , репетиторы по подготовке к ЕГЭ,

  • использует при подготовке к ЕГЭ различные тестовые задания, раздаточный материал, организуют индивидуальную работу на уроке и во внеурочное время по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся,

  • собрала индивидуальные папки для повторения изученного материала, где находятся образцы бланков ЕГЭ, демоверсии работ за последние годы, папку-справочник «Шпаргалки к ЕГЭ»,

  • оформила в кабинете математики уголок «Готовимся к сдаче ЕГЭ по математике»,

  • выступала на родительских собраниях с рекомендациями для каждого родителя и обучающегося по организации домашней работы по подготовке к ЕГЭ.


Выводы:


  1. Достаточно низкий процент качества – 25% и успеваемости – 87,5%.

  2. Учитель математики ………. использует при подготовке к ЕГЭ различные тестовые задания, раздаточный материал, организует индивидуальную работу на уроке и во внеурочное время по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся.


Рекомендации:

        1. Учителю математики ……… продолжить работу по подготовке выпускников 11 класса к государственной (итоговой) аттестации используя накопленный опыт работы и имеющуюся материально-техническую базу. При повторении изученного материала использовать разноуровневые задания, КИМы различного содержания, передовые педагогические технологии, приёмы и методы обучения, способствующие сохранению успеваемости и повешению качества знаний выпускников, с целью повышения успеваемости систематически вести учёт пробелов в знаниях учащихся и планировать индивидуальную работу по их ликвидации, использовать методические рекомендации при выполнении заданий части В и С, вести отработку навыков выполнения заданий повышенного уровня сложности с целью повышения оценок выпускников, организовать систематические индивидуальные внеурочные занятия с обучающимися по индивидуальному плану.

        2. Администрации школы поставить на контроль индивидуальную работу по подготовке выпускников 11 класс к государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по математике.


Зам. директора по УВР:


С рекомендациями ознакомлены:





Название документа Состояние преподавания русского языка 11 в январе.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

СПРАВКА

по итогам внутришкольного контроля



Тема: Состояние преподавания русского языка в 11 классе.

Цель проверки: Проанализировать работу учителей по формированию у обучающихся умений и навыков работы с тестами в рамках подготовки к ЕГЭ

Сроки: 2-я неделя января 2015 года

Проверяющий: зам. директора по УВР


В соответствии с планом внутришкольного контроля была проведена тестовая работа по материалам ЕГЭ предмет русский язык.


В результате проверки было выявлено следующее:

Задания группы А выполняли 8 обучающихся.

Базовый уровень усвоения языка достигнут не всеми обучающимися данного класса. Высокий процент остается при выполнении заданий А3, А6, А7, А8, А12, А13, А15, А27, А28. Задания А1, А9, А14, А11, А19, А23, А25, А26 имеют самый низкий процент выполнения.

Наиболее низкий показатель выполнения заданий группы А у следующих обучающихся:

1.

2.


Достаточно успешно выполнены задания группы А у обучающихся:

№ п/п

Ф. И. обучающегося

А 1

А 2

А 3

А 4

А 5

А 6

А 7

А 8

А 9

А 10

А 11

А 12

А 13

А 14

А15

1


+

-

+

-

-

-

+

+

-

+

+

-

-

-

+

2


+

-

+

-

-

-

+

+

+

+

-

-

+

-

-

3


-

+

+

+

-

-

-

+

-

-

+

+

-

+

+

4


-

+

-

+

+

+

+

-

-

+

+

-

+

-

+

5


-

-

+

-

-

+

-

-

-

-

+

+

-

-

+

6


-

+

+

+

-

+

+

-

-

+

+

+

-

+

+

7


-

+

+

+

-

-

+

-

-

-

-

+

+

-

+

8


-

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+

-

+

+


№ п/п

Ф. И. обучающегося

А 16

А 17

А 18

А 19

А 20

А 21

А 22

А 23

А 24

А 25

А 26

А 27

А 28

А 29

А 30

итог

1


-

-

-

+

+

-

+

-

+

+

-

+

-

-

-

13

2


+

-

-

-

-

+

-

-

-

-

-

+

+

+

+

13

3


+

+

+

-

-

-

-

-

+

+

-

-

+

+

-

15

4


-

-

-

-

+

+

-

-

+

+

+

+

+

-

-

16

5


+

+

+

+

+

-

-

-

+

-

+

+

+

+

-

15

6


+

+

-

-

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

-

20

7


+

+

+

-

+

+

-

-

+

-

-

+

+

-

-

15

8


+

+

+

+

-

-

+

+

+

-

+

+

+

+

+

23


Задания группы В ориентированы на проверку лингвистической и коммуникативной компетентностей уч-ся. Предполагают усвоение основных лингвистических понятий и грамматических категорий, умение оперировать ими для решения конкретных задач.

№ задания

Содержание задания

выполняли

Не выполняли

В1

Словообразование

4 уч-ся

4

В2

Морфология

5

3

В3

Словосочетание

3

5

В4

Грамматическая основа. Односоставные предложения

4

4

В5

Осложненное предложение

2

6

В6

Сложное предложения с разными видами связи

3

5

В7

Средства связи предложений в тексте

5

3

В8

Анализ выразительных средств языка

2

6


Дифференцированный анализ заданий части В показал, что этот раздел является самым сложным по сравнению с заданиями части А и С.

Показатели сформированности лингвистической и языковой компетенции находятся в пределах 20 % выполнения.

В целом по результатам выполнения заданий частей А и В можно сделать вывод о том, что наиболее трудно усваиваются уч-ся такие разделы русского языка, как синтаксис и словообразование как на теоретическом, так и на практическом уровне

Результаты выполнения задания части С (сочинение)

Задание с развернутым ответом - это сочинение на основе предложенного текста. Оно проверяет сформированность коммуникативной компетенции - знаний, умений и навыков, для понимания чужих и создания собственных высказываний. Сочинение позволяет сделать более объективный вывод о состоянии языковой компетенции уч-ся, так как истинный уровень грамотности проявляется в условиях свободного письма. Часть С соответствует наиболее высокому уровню сложности.



№ задания

Содержание задания

выполнено

Не выполнено

С1

Формулировка проблем исходного текста

50%

50%

С2

Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста

60%

40%

С3

Отражение позиции автора исходного текста

50%

50%

С4

Изложение экзаменуемым собственного мнения по проблеме

70%

30%

С5

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

40%

60%

С6

Точность и выразительность речи

40%

60%

С7

Соблюдение орфографических норм

40%

60%

С8

Соблюдение пунктуационных норм

30%

70%

С9

Соблюдение языковых норм

40%

60%

С10

Соблюдение речевых норм

40%

60%

С11

Соблюдение этических норм

90%

10%

С12

Соблюдение фактологической точности в фоновом материале

90%

10%


С заданием части С обучающиеся справились лучше, чем с заданиями части В. Уровень владения коммуникативной, лингвистической, языковой компетенции колеблется в пределах 40%

Анализ показывает, что ниже других результатов по параметрам С7, С8. Эти критерии (орфографическая и пунктуационная грамотность) низкие у значительной части старшеклассников.

При всем том, что ошибки, допущенные обучающимися чрезвычайно разнообразные, все же необходимо отметить некоторые наиболее часто встречающиеся, которые свидетельствуют о том, что у значительной части уч-ся непрочные навыки правописания, приобретенные в 5-8 классах. Это:

-правописание проверяемых гласных и согласных в корне слова

Ошибки допустили: …………………….

- правописание приставок пре-, при-

Ошибки в работах:…………………………..

- правописание частиц и приставок не и ни

………………………………………………

- правописание окончаний глаголов:

………………………………………………….


Среди пунктуационных ошибок наиболее часто встречаются ошибки в знаках препинания при обособлении второстепенных членов предложения, знаки препинания в бессоюзном сложном предложении, при вводных словах.


Выводы:


-не на должном уровне сформированы умения работы с текстом для понимания его содержания, проблематики, авторской позиции. Эти умения у старшеклассников оторваны от аналитических умений как в обнаружении причинно-следственных связей в фактическом материале, так и в его структуре и лексическом материале.

- на более высоком уровне должны быть сформированы коммуникативные умения- понимание речи в устной или письменной форме и построение собственного высказывания, т.к. они не только являются показателями мыслительной, эмоциональной стороны человека, но и являются основными способами развития этих свойств

- слабо развит словарный запас обучающихся, однообразен синтаксический строй.

Рекомендации:


  1. Учителю русского языка и литературы ………………..:


1.Более точно следовать рекомендациям государственного образовательного стандарта и школьных программ по русскому языку.

2.Соблюдать преемственность в преподавании курса русского языка, добиваться соблюдения единых принципов изучения русского языка, обращая внимание на коммуникативную направленность в преподавании русского языка на всех уровнях образования: начальном, основном и полном среднем.

3.Обратить внимание на формирование аналитических умений в курсе русского языка, включение в аналитическую деятельность уч-ся различные виды разбора для формирования осмысленной и прочной орфографической и пунктуационной практической грамотности.

4. Использовать эффективные технологии обучения, обеспечивающий разноуровневый и индивидуальный подход.

5. Отрабатывать умения и навыки, связанные с чтением, с информационной переработкой текста. Создавать благоприятные условия для формирования коммуникативной компетенции6больше работать с текстом, обучать анализу текста, интерпретации и созданию текстов различных стилей и жанров



  1. Администрации школы поставить на контроль индивидуальную работу по подготовке выпускников 11 класс к государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку.


Зам. директора по УВР:





С рекомендациями ознакомлены:



Название документа Справка кл.обобщающего контроля в 5 классе.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Справка
по итогам классно-обобщающего контроля в 5 классе

С 04.10. по 27.10.14 г. В рамках внутришкольного контроля проводилась проверка уровня ЗУН учащихся 5 класса, состояние организации учебно-воспитательного процесса, классного коллектива. С этой целью была проведена следующая работа:

1. Посещение уроков по всем предметам.

2. Проанализированы административные контрольные работы по русскому языку и математике.

3. Проверены рабочие тетради учащихся по русскому языку и математике.

1. Преподавание русского языка (учитель ... )

Содержание уроков соответствует изучаемой программе. Структура урока соответствует выбранному типу (урок – закрепление ранее полученных знаний). В начале урока учитель ставит четкие цели перед учащимися. Основная форма работы учащихся на уроке – коллективная. Учителем подобраны разные тренировочные упражнения: работа с деформированным текстом, зрительный диктант, работа с сигнальными карточками. В ходе выполнения тренировочных упражнений учащиеся не только закрепляли знания по основной теме урока, но также отрабатывали понятия: один-много, подбирали слова с противоположным значением. В конце урока учащимся была предложена самостоятельная работа на карточках. Учащимся необходимо было вставить в предложенные слова пропущенные буквы. Подобное упражнение позволило быстро проверить знания учащихся по изучаемой теме. Карточки для самостоятельной работы имели разный уровень сложности, что позволило учителю реализовать дифференцированный подход к учащимся. Время на уроке используется рационально, темп работы оптимален для учащихся данного класса. Выполняются валеологические требования к проведению уроков: проведена пальчиковая гимнастика, двигательная физкультминутка. В ходе работы по основной теме урока учащиеся показывают достаточно хорошие знания: четко называют парные глухие и звонкие согласные, знают правило правописания парных согласных в корне слова, без ошибок подбирают к предложенным словам проверочные слова. Стиль общения педагога с учащимися директивно- понимающий, учитель соблюдает нормы педагогической этики и такта. В конце урока учащиеся, совместно с учителем подводят итог урока, учитель аргументировано выставляет оценки учащимся.

2. Преподавание чтения. (учитель ...)

Содержание уроков чтения соответствует изучаемой программе. В начале урока учитель сообщает учащимся тему и цели урока, предлагает план его проведения. Далее каждый урок чтения продолжается дыхательной гимнастикой, упражнения которой учащиеся выполняют по показу учителя. На уроке по теме: "Ю. Яковлев "Колючка" учащиеся составляли сравнительную таблицу по сопоставлению характеров главных героев произведения. Данная работа предполагала хорошее знание текста рассказа, умений определить черты характера героев, через анализ их поступков, внешнего вида, отношений с окружающими, увлечений. Учащиеся активно отвечали на вопросы учителя, подтверждали свои ответы текстом произведения. В ходе анализа произведения учащиеся читали отдельные отрывки рассказа по ролям, стараясь передать характер героев. Работали учащиеся и с иллюстрациями рассказа, составляя пересказ. Содержание урока использовалось в воспитательных целях: учащимся показаны способы неконфликтного общения с одноклассниками, умения прощать, сопереживать. Время на уроке использовано рационально, в течение всего урока учащиеся заняты учебно-познавательной деятельностью. Темп работы оптимален для учащихся данного класса. На уроках чтения проводится большая работа по обогащению словарного запаса учащихся. Психологическая атмосфера уроков благоприятна. В конце уроков выставляются оценки обучающимся с учетом нормативов и их стимулирующей функции. Стиль общения педагога с учащимися – директивно- понимающий.

Результаты проверки техники чтения учащихся

  • Всего учащихся по списку – 10 человек.

  • Количество учащихся, с проверенной техникой чтения – 10 человек.

  • Качество и скорость чтения выше нормы – 4 человека.

  • Качество и скорость чтения соответствует норме – 2 человека.

  • Качество и скорость чтения ниже нормы – 4 человека.

Способ чтения:

  • по слогам – 1 человек;

  • слог+слово – 4 человека;

  • целыми словами – 5 человек.

Ошибки, допущенные учащимися при чтении:

  • замена, пропуск букв, слогов – 1 человек;

  • повторение слогов и слов – 2 человека;

  • в окончаниях – 1человек.

  • Умеют выделять главную мысль прочитанного – 10 человек.

  • Кратко пересказывают содержание прочитанного – 10 человек.

3. Преподавание математики (учитель ...)

Преподавание математики в 5-а осуществляет опытный, творчески работающий педагог. ... четко продумывает структуру урока, грамотно распределяет время между этапами урока.

Содержание уроков соответствует изучаемой программе. Этапы урока четко прослеживаются, логически связаны. Время между этапами урока распределено грамотно. Темп урока оптимален для учащихся данного класса. На этапе устного счета происходит актуализация знаний учащихся, необходимых для работы на основном этапе урока. При переходе к основному этапу урока проведена минутка чистописания. Задания для чистописания предлагаются не в готовом виде, например, "пропишите строчку цифры 8", а с математическим заданием: "1-ый ряд – число 4 увеличте в 2 раза, какой цифрой обозначается получившееся число? Пропишите эту цифру 1 строку. 2-ой ряд – число 4 увеличте на 2 единицы. Далее 1 – му ряду предложено записать цифру 8 в паре с нечетными числами; 2- му – с четными ". Подобная организация упражнений по чистописанию формирует познавательный интерес обучающихся, повышает интерес к выполнению предложенного задания. Основная форма работы учащихся на уроке – коллективная. После выполнения чистописания учащиеся перешли к решению задачи. Сначала задача была подробно разобрана устно. Далее один ученик записал условие и решение задачи на доске, остальные ученики работали в тетрадях. В конце урока учащимся предложена самостоятельная работа – решение примеров из учебника. В дополнение к заданию учебника учителем предложено учащимся выписать ответы примеров в порядке возрастания. Самостоятельная работа проверена на уроке. В ходе урока учителем не реализован дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся. Домашнее задание все учащиеся тоже получили одинаковое. Не включены в урок специальные коррекционно-развивающие упражнения. В конце урока учащимися, совместно с учителем подведен итог урока, учителем аргументировано выставлены оценки обучающимся за урок. Стиль общения учителя с учениками носит деловой, доверительный характер.

4. Преподавание природоведения (учитель ………..)

Содержание уроков природоведения соответствует изучаемой программе, уровню подготовленности учащихся. Уроки построены логически верно, прослеживаются "связки" между этапами уроков, время на уроках распределено рационально, темп уроков соответствует возрастным и индивидуальным особенностям учащихся. На уроках прослеживается взаимосвязь образовательных, воспитательных и развивающих целей. Структура уроков соответствует выбранному типу. На уроках учитель использует новые информационные технологии (презентации к урокам). Урок по теме: "дом, в котором я живу – планета Земля" был проведен в игровой форме, что способствовало повышению познавательной активности учащихся. Объясняя новый материал, учитель постоянно опирался на уже имеющиеся знания учащихся. Логика изложения материала рациональна, правильно используются межпредметные связи. Отобранное содержание соответствует принципам научности, доступности, связи с жизнью, обеспечена воспитательная роль содержания. На уроках прослеживается рациональное сочетание словесных, наглядных, практических, репродуктивных методов обучения. Речь учителя информативна, выразительна, понятна. Требования учителя не вызывают негативной реакции учеников, в течение урока доминируют и развиваются положительные чувства и эмоции. Учитель способен мобилизовать внимание учащихся: через прямое требование, связывая изучаемый материал с жизнью школьников, с помощью использования занимательной информации. Стиль общения педагога с учащимися – деловой.

5. Преподавание музыки (учитель ...)

Содержание уроков музыки соответствует изучаемой программе. Этапы уроков четко прослеживаются. Структура урока соответствует выбранному типу урока. Классная доска содержит необходимые для урока записи. К урокам подготовлены нужные наглядные пособия и оборудование. Основная форма работы учащихся на уроке – коллективная. Учитель ставит четкие цели перед учащимися. На уроках педагог осуществляет межпредметные связи с уроками чтения, рисования, истории. В ходе уроков наблюдается частая смена видов деятельности: слушание музыки, беседа, разучивание и исполнение песен. Исполнению песен предшествует распевка, содержание которой всегда соответствует изучаемой теме. В уроки включаются музыкальные физкультминутки, непосредственно связанные с содержанием изучаемого материала. Содержание уроков используется в воспитательных целях: воспитывается толерантность, любовь к родине, уважение к людям старшего поколения. Активность учащихся на уроке была достаточно высокой. Учащиеся проявляют интерес к изучаемому предмету. Общение учителя с учениками носит деловой характер.

6. Преподавание уроков физкультуры (учитель ...)

Содержание уроков физической культуры соответствует изучаемой программе. Урок проходит стандартно, плотность урока достаточно высокая. В начале урока учитель ставит четкие цели перед учащимися. Время между этапами урока распределено грамотно. Учитель аккуратен, собран, уверенно владеет материалом урока. В начале урока проведена разминка, в которую было включено достаточное количество упражнений (ходьба на носках, на пятках; бег змейкой, с ускорением). Комплекс упражнений на уроке ученики проводят самостоятельно, по одному упражнению. Учитель следит за четкостью объяснения и выполнения упражнений, исправляет допущенные ошибки. В основной части урока учащиеся тренировались в прыжках через скакалку на двух ногах и сдавали норматив. Учителем дано ясное, образное, эмоциональное объяснение выполнения упражнения. Объяснение выполнения упражнения сочеталось с показом. Далее учащиеся самостоятельно тренировались в прыжках через скакалку, сдавали норматив. В ходе выполнения самостоятельной работы учитель внимательно следил за каждым учеником, обращая внимание на технику выполнения упражнения, координацию движений и внешние признаки утомления. В ходе урока учитель использует соревновательный метод обучения. Для учащихся проведена эстафета со скакалкой. На уроке поддерживается мажорный тон, что способствует проявлению со стороны учащихся активности при овладении упражнениями.

7. Преподавание трудового обучения (учителя ...)

На уроках трудового обучения первая подгруппа - девочек изучает швейное дело, вторая подгруппа - мальчиков – слесарное дело.

Уроки швейного дела проводит .... Содержание уроков соответствует изучаемой программе. Активность учащихся на уроке высокая, видна заинтересованность ребят. На этапе повторения учащиеся демонстрируют хорошие знания по изучаемому предмету: называют ткани, из которых шьют косынки, перечисляют хлопчато- бумажные ткани, определяют на образцах ткани долевую и поперечную нити. Долевую и поперечную нити учащиеся определяли самостоятельно, одной ученице в данное время было предложено другое задание: найти на образцах лицевую и изнаночную стороны. Таким образом, учителем был реализован дифференцированный подход к учащимся, что способствовало созданию ситуации успеха для каждого ученика. На основном этапе урока учащиеся работали с учебником, изучали порядок работы при обработке косого среза косынки долевой обтачкой. Далее записали в тетрадях алгоритм "проверки качества выполненной работы". При переходе к письменным заданиям необходимо было провести пальчиковую гимнастику, в ходе урока также не была проведена двигательная физкультминутка. К практической работе учащиеся перешли, вспомнив правила по технике безопасности при работе на швейных машинах, с электрооборудованием (утюгом), с инструментами (ножницы, швейные иглы). В ходе выполнения практической работы учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся. Стиль общения педагога с учащимися – демократический, в течение уроков доминируют и развиваются положительные чувства и эмоции. Речь учителя информативна, выразительна, понятна.

Уроки слесарного дела преподает .... Содержание уроков соответствует изучаемой программе. Уроки построены логически верно, этапы уроков четко прослеживаются, структура урока соответствует выбранному типу. В ходе уроков прослеживается система работы учителя: у учащихся сформированы специальные знания, умения и навыки по изучаемому предмету; учащиеся понимают и выполняют инструкции учителя. На этапе повторения учащиеся показывают хорошие знания инструментов, необходимых в работе слесаря, объясняют их предназначение и правила работы с данными инструментами. Объяснение нового материала педагог выстраивает в форме беседы, опираясь на уже имеющиеся у учащихся знания, практический опыт. Большое внимание в ходе уроков педагог уделяет расширению активного словарного запаса учащихся. При переходе к практической части урока учащиеся, совместно с учителем вспоминают общие правила техники безопасности при работе со слесарными инструментами, педагог знакомит учащихся с правилами по технике безопасности, относящимися непосредственно к теме урока. В ходе выполнения практической работы учитель оказывает учащимся индивидуальную помощь, обращает внимание учеников на типичные ошибки в работе. Учитель использует директивно- понимающий стиль общения. Учащиеся на уроке активны, проявляют интерес к изучаемому предмету, задают педагогу уточняющие вопросы. Уровень достижения поставленных целей на уроках – оптимальный.

8.

Проверка рабочих тетрадей.

Тетради по русскому языку были предоставлены на проверку в количестве 9 тетрадей.

Тетради по математике были предоставлены на проверку в количестве 9 тетрадей. Ученики аккуратно ведут тетради, соблюдается единый орфографический режим. Работы учащихся проверяются регулярно, оценки выставляются объективно.

На основании вышеизложенного можно сделать следующие выводы:

1. Учителя, преподающие в 5 классе, работают добросовестно, однако следует более широко включать в уроки специальные коррекционно – развивающие упражнения, выполнять валеологические требования к урокам.

2. Уровень ЗУН учащихся соответствует требованиям программы специальной (коррекционной) школы VIII вида.

3. Все педагоги сумели выработать единые требования к учащимся, что способствует установлению благоприятного психологического климата в классе.







Заместитель директора по УВР___________



Название документа Справка о результатах входных контрольных работ.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Справка №4 от 25.09.20013

о результатах входных контрольных работ

Цель контроля: определение уровня учебной подготовки по предметам на начало 2012-2013 учебного года

Время контроля: с 3 по 18 сентября 2012г.

Мероприятия контроля: проведены входные контрольные работы по русскому языку, математике во 2-11 классах, английскому языку в 5-11 классах, физике в 8-11 классах, проверена техника чтения во 2-4 классах. Контрольные работы по математике были в виде традиционных письменных работ, содержащих 4 - 5 заданий, на проверку знаний и умений полученных в предыдущем году обучения. Контрольная работа по математике в 11 классе – тесты ЕГЭ 2011 г.. Контрольные работы по русскому языку в – диктант и грамматическое задание. Во 2 классе были проведены диктант и контрольное списывание. По физике – контрольные срезы (20 минут).

Входные контрольные работы проверены и проанализированы учителями-предметниками.

Результаты контроля:

Контрольные работы проведены по графику, проверены и проанализированы учителями своевременно. Не сданы результаты и анализы контрольных работ по русскому языку и математике 3 класса (учитель …..). Тексты контрольных работ не сдали следующие учителя: по русскому языку - …….., по математике - …………….., по физике – …………………

Замечания по анализу контрольных работ следующие: учителя указывают характерные ошибки, но не делают выводы, в которых можно отметить положительные моменты: прочное усвоение каких-либо навыков, безошибочное выполнение заданий большинством учащихся и т.д. и акцентировать внимание на «пробелах» в знаниях учащихся, недостаточную отработку какого-либо навыка.

Анализ результатов и основных ошибок, сравнительный анализ результатов итоговых за 2012-2013 учебный год и входных 2012-2013 учебного года позволяет сделать следующие выводы:

РУССКИЙ ЯЗЫК

Результаты входных контрольных диктантов по русскому языку (сентябрь 2012г.)



ФИО учителя






класс

Кол-во уч-ся

Выполняли работу

оценка

успеваемость

Качество знаний

Уровень обученности

Средний балл


5


4


3


2

ФИО учителя

2

16

15

2

3

6

4

73

33

44

3,2

ФИО учителя

3

14










ФИО учителя

4

12

12

2

2

5

2

83

33

45

3,1

ФИО учителя

5

16

15

-

2

4

9

40

13

26

2,5

6

10

9

-

1

1

7

22

11

22

2,3

ФИО учителя

7

14

11

2

5

2

2

82

64

56

3,6

8

15

13

4

4

1

4

69

62

57

3,6

9

15

13

1

5

5

2

85

46

48

3,4

10

6

5

-

3

-

2

60

60

44

3,2

ФИО учителя

11

8

8

-

4

-

4

50

50

39

3,0

Итого по школе


142

117

14

37

26

39

67

44

45

3,2

Примечание: Жирным шрифтом выделены наиболее низкие показатели.

Успеваемость по русскому языку по школе очень низкая (67%). Менее 50% успеваемости в 6 классе (22 %) и в 5 классе (40%) - учитель …... В данных классах наиболее низкое качество знаний, уровень обученности. Только половина учащихся справились с работой в 11 классе. Средний балл по школе 3,2. Ниже школьного показателя средний балл в следующих классах: 6 кл. (2,3), 5 кл. (2,5), 11 кл. (3,0) – учитель ……………..., 4 кл. (3,1) – учитель ……………..

Достаточно высокие показатели во 2 классе (учитель ………………..), в 7 и 9 классах (учитель ………………...)


Сравнительный анализ результатов итоговых и входных контрольных работ по русскому языку

Динамика основных показателей

Основные показатели




Класс

2011-2012




Класс

2012-2013


успеваемость

Качество знаний

Уровень обученности

Средний балл








итоговая

(май 2012)

входная (сентябрь 2012)

динамика

итоговая

входная

динамика

итоговая

входная

динамика

итоговая

входная

динамика

ФИО учителя

1

2

82

81

=

54

69

51

58

3,4

3,7

ФИО учителя

2

3

81



56



57



3,6



ФИО учителя

3

4

83

83

=

50

33

46

45

=

3,3

3,1

ФИО учителя

4

5

79

40

↓↓

43

13

↓↓

46

26

↓↓

3,3

2,5

↓↓

ФИО учителя

5

6

78

22

↓↓

55

11

↓↓

51

22

↓↓

3,4

2,3

↓↓

ФИО учителя

6

7

75

82

33

64

↑↑

46

56

3,2

3,6

7

8

58

69

33

62

↑↑

45

57

3,2

3,6

8

9

73

85

40

46

=

48

48

=

3,3

3,4

=

9

10


60



60



44



3,2


ФИО учителя


10

11


50



50



39



3,0


Примечание: Жирным шрифтом выделены показатели с отрицательной динамикой.


Основные показатели качества обучения русскому языку не изменились и повысились во 2 классе (учитель ……..), в 8 классе (учитель …………...). Повысились все показатели в 6 и 7 классах (учитель …………...). Понизились все основные показатели по сравнению с показателями итоговых контрольных работ в 5 классе (учителя ……………...), в 6 классе (учитель ……………...).

Анализ основных ошибок, допущенных учащимися 2-5 классов в контрольных работах по русскому языку (диктант)

Класс

2 класс

3 класс

4 класс

5класс

2-5 класс




Основные ошибки





Кол-во уч-ся, допустивших ошибку

% от кол-ва

выполнявших к/р

Кол-во уч-ся, допустивших ошибку

% от кол-ва

выполнявших к/р

Кол-во уч-ся, допустивших ошибку

% от кол-ва

выполнявших к/р

Кол-во уч-ся, допустивших ошибку

% от кол-ва

выполнявших к/р

Кол-во уч-ся, допустивших ошибку

% от кол-ва

выполнявших к/р

Количество уч-ся, выполнявших к/р

15



12

15

42

Пропуск, замена букв

4

30

Анализ к/р не сделан

5

42



9

21

Большая буква в начале предложения

3

23





3

7

Большая буква в именах и фамилиях

4

30





4

9

Безударная гласная в корне



8

67

14

93

22

52

Жи-ши, ча-ща, чу-щу

2

13

3

25

9

60

14

33

Соблюдение «красной» строки





3

20

3

7

Разделительные Ь и Ъ





4

26

4

9

Правописание приставок и предлогов



2

17

6

40

8

19

Непроизносимая согласная в корне





5

33

5

12

Окончание имен прилагательных





3

20

3

7

Окончание имен существительных





6

40

6

14

Примечание: Жирным шрифтом выделены ошибки, которые допустили большое количество учащихся.

Как видно из таблицы наиболее распространенные ошибки в следующих орфограммах: Правописание безударных гласных, проверяемых ударением, в корне слов (52 % всех учащихся, выполнявших к/р, 93% учащихся 5 класса и 67% учащихся 4 класса), правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу (33% всех учащихся, выполнявших к/р, 60% учащихся 5 класса), правописание приставок и предлогов (40% учащихся 5 класса), окончание имен существительных (40% учащихся 5 класса).



Анализ основных ошибок, допущенных учащимися 6 -11 классов в контрольных работах

по русскому языку (диктант)

Класс

6 класс

7 класс

8 класс

9класс

10 класс

11 класс




Основные ошибки







Кол-во уч-ся, допустивших ошибку

% от кол-ва

выполнявших к/р

Кол-во уч-ся, допустивших ошибку

% от кол-ва

выполнявших к/р

Кол-во уч-ся, допустивших ошибку

% от кол-ва

выполнявших к/р

Кол-во уч-ся, допустивших ошибку

% от кол-ва

выполнявших к/р

Кол-во уч-ся, допустивших ошибку

% от кол-ва

выполнявших к/р

Кол-во уч-ся, допустивших ошибку

% от кол-ва

выполнявших к/р

Кол-во уч-ся, выполнявших к/р

9

11

13

13

5

8

Безударные гласные в корне

8

88

5

45

2

15

5

38

3

60



Правописание словарных слов



4

36

3

23

8

61





Пропуск, замена букв



4

36

5

38

6

46

3

60



Ь в глаголе / тся – ться

6

66



2

15







Ь в глаголах 2-го лица

6

66











Суффиксы существительных



2

18

1

7



2

40



Окончания существительных

3

36









3

36

Окончания прилагательных



1

9

2

15

3

23

1

20



Окончание глаголов





3

23

2

15

2

40



Правописание наречий









1

20



Нарушение абзацного членения

2

22



5

38





1

12

НЕ с разными частями речи

5

55











Н и НН в прилагательных



6

54

3

23

6

46



3

36

Правописание предлогов

5

55

5

45



8

61

1

20



Суффиксы причастий













Окончания причастий



1

9

3

23

2

15





Запятая при причаст. обороте











6

75

Знаки преп-я в слож. предлож.











3

36

Примечание: Жирным шрифтом выделены ошибки, которые допустили большое количество учащихся.

Наиболее характерные ошибки, допущенные учащимися 6-11 классов в орфограммах: Безударные гласные в корне слова, ошибки на данную тему были допущены во всех классах кроме 11-го, правописание словарных слов, -н- и –нн- в прилагательных, правописание приставок и предлогов. Большое количество ошибок допустили учащиеся 6 класса (учитель ………….) и учащиеся 9 класса (учитель …………….) Пунктационные ошибки допустили 75% учащихся 11 класса (учитель ……………….)




МАТЕМАТИКА

Успеваемость по математике по школе низкая 54%. Низкая успеваемость в 7 классе - 25%, в 8 классе – 36%, более половины учащихся не справились с работой в 5 и 9 классах (учитель …………..). Качество знаний равно нулю в 7 классе и 14% в 8 классе (учитель ……………..) В среднем по школе качество знаний невысокое и равно 24%. Уровень обученности по школе - 34%, низкий уровень обученности в 7,8 и 5 классах. Средний балл по школе 2,8, ниже средний балл в 7 (2,2), 8 (2,5) и 5 (2,6) классах. Наиболее низкие показатели в 7 классе. (учитель ……………...)

Относительно высокие показатели во 2 классе (учитель ……………….), в 4 классе (учитель ……………..).



Результаты входных контрольных работ по математике (сентябрь 2012 г.)



ФИО учителя



класс

Кол-во уч-ся

Выполняли работу

оценка

успеваемость

Качество

знаний

Уровень обученности

Средний балл


5


4


3


2

ФИО учителя

2

16

15

-

6

5

4

73

40

41

3,1

ФИО учителя

3

14










ФИО учителя

4

12

11

1

3

5

2

82

36

45

3,3

ФИО учителя

5

16

14

-

3

3

8

43

21

29

2,6

ФИО учителя

6

10

10

3

-

3

4

60

30

46

3,2

ФИО учителя

7

14

12

-

-

3

9

25

0

19

2,2

8

15

14

-

2

3

9

36

14

26

2,5

9

15

13

-

4

2

7

46

31

33

2,8

10

6

5

-

1

2

2

60

20

33

2,8

ФИО учителя

11

8

8

1

1

4

2

75

25

42

3,1

Итого по школе


126

102

5

20

30

47

54

24

34

2,8

Примечание: Жирным шрифтом выделены наиболее низкие показатели.


Сравнительный анализ результатов итоговых и входных контрольных работ по математике

Динамика основных показателей

Основные показатели




Класс

2011-2012




Класс

2012-2013


успеваемость

Качество знаний

Уровень обученности

Средний балл


итоговая

(май 2012)

входная (сентябрь 2012)

динамика

итоговая

входная

динамика

итоговая

входная

динамика

итоговая

входная

динамика

ФИО учителя

1

2

83

73

33

40

45

41

=

3,2

3,1

=

ФИО учителя

2

3

73



33



39



3,1



ФИО учителя

3

4

82

82

=

45

36

51

45

3,4

3,3

=

ФИО учителя

4

5

64

43

↓↓

43

21

=

45

29

↓↓

3,2

2,6

ФИО учителя

5

6

56

60

=

44

30

47

46

=

3,2

3,2

=

ФИО учителя

6

7

50

25

↓↓

20

0

↓↓

31

19

2,7

2,2

7

8

47

36

27

14

34

26

2,8

2,5

8

9

40

46

26

31

30

33

=

2,7

2,8

=

9

10


60



20



33



2,8


ФИО учителя

10

11


75



25



42



3,1


Примечание: Жирным шрифтом выделены показатели со значительной отрицательной динамикой.


Основные показатели остались без изменения или изменились незначительно во 2 классе (учитель ……...), 8 классе (учитель ……………), в 6 классе (учитель …………...), есть незначительное снижение показателей в 4 классе (учитель …………...)


Анализ основных ошибок, допущенных учащимися 2-11 классов в контрольных работах по математике.

Ниже указаны наиболее распространенные ошибки, допущенные учащимися:

2 кл.: Сложение и вычитание в пределах 20 (67% учащихся класса), решение уравнений (80%);

4 кл.: умножение и деление на однозначное число (90% учащихся класса);

5 кл.: письменные приемы деление многозначных чисел (50% учащихся класса), с решением задачи не справились 57% учащихся, 3 (21%) учащихся не приступили к решению уравнений и переводу единиц длины, 43% учащихся допустили ошибки при переводе единиц длины;

6 кл.: действия с дробями (70% учащихся класса), решением задачи уравнением (70%), половина учащихся не смогли найти проценты от числа;

7кл.: действия с положительными и отрицательными числами (71% учащихся), более половины учащихся допустили ошибки при решении уравнений (64%), в действиях с дробями (57%), при построении точек на координатной плоскости);

8 кл.: свойства степеней (71% учащихся класса), нахождение значения алгебраического выражения(57%).

9 кл.: упрощение рационального выражения (77% учащихся класса), решение биквадратного уравнения(69%);

10 кл.: решение системы неравенств (100%), нахождение числа решений системы уравнений графическим способом (60%).

Положительные моменты в результатах входных контрольных работ не отмечены, но по низким процентам учащихся, допустивших ошибки можно сделать выводы, что с решением задач справились 73 % учащихся 2 класса и 73% учащихся 4 класса; сложение и вычитание многозначных чисел усвоили 73% учащихся 4 класса и 86% учащихся 5 класса; 77% справились с решением уравнения графическим способом и решением рационального уравнения.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Результаты входных контрольных работ по английскому языку (сентябрь 2012 г.)



ФИО учителя



класс

Кол-во уч-ся

Выполняли работу

оценка

успеваемость

Качество

знаний

Уровень обученности

Средний балл


5


4


3


2

Чтение

ФИО учителя


5

16

12

-

2

8

2

83

17

37

3,0

6

10

9

2

1

2

4

55

33

43

3,1

7

14

13

2

4

4

3

77

46

49

3,4

8

15

13

-

3

4

6

54

23

32

2,8

9

15

12

-

9

3

-

100

75

57

3,7

10

6

6

2

1

3

-

100

50

62

3,8

11

8

8

1

1

2

4

50

25

36

2,9

Итого по школе


84

73

7

21

26

19

74

38

44

3,2

Грамматика

ФИО учителя


5

84

12

-

1

1

10

17

8

20

2,2

6

10

9

2

1

2

4

55

33

43

3,1

7

14

13

-

-

13

-

100

0

36

3,0

8

15

13

-

-

4

9

31

0

21

2,3

9

15

12

-

3

4

5

58

25

34

2,8

10

6

6

-

3

3

-

100

50

50

3,5

11

8

8

-

2

1

5

37

25

29

2,6

Итого по школе


84

73

2

10

28

33

55

16

32

2,7

Примечание: Жирным шрифтом выделены наиболее низкие показатели

Основные показатели по школе по грамматике низкие: только половина учащихся справились с заданиями по грамматике, выполнили на «4» и «5» 16% учащихся, средний балл – 2,7. Очень низкие результаты показали учащиеся 5, 8, 11 классов.

Относительно высокие результаты по грамматике в 10 классе. Нет неудовлетворительных оценок в 7 и 10 классах.

По чтению результаты удовлетворительные: 74% учащихся показали удовлетворительные навыки чтения, из них 38 % справились на «4» и «5». В 6, 8 и 11 классах половина учащихся получили оценку «неудовлетворительно».


Анализ основных ошибок, допущенных учащимися 5-11 классов в контрольных работах по английскому языку.

Учащиеся 5 класса допустили ошибки при изменении видовременных форм глаголов в прошедшем, настоящем и будущем времени. 3 учащихся не приступили к выполнению заданий по грамматике. 44% учащихся 6 класса не справились с контрольной работой по лексике и грамматике. Все учащиеся 7 класса допустили ошибки при выполнении задания по грамматике. 77% восьмиклассников не смогли найти правильные утверждения в тексте. Учащихся 8, 9, 11 классов допустили ошибку при изменении видовременных форм глаголов. Все учащиеся 9 класса не справились с построением вопросительных предложений.

ФИЗИКА

Результаты входных контрольных работ по физике (сентябрь 2012 г.)



ФИО учителя






класс

Кол-во уч-ся

Выполняли работу

оценка

успеваемость

Качество знаний

Уровень обученности

Средний балл


5


4


3


2

ФИО учителя


8

15

12

1

2

5

4

67

25

39

3,0

9

15

11

1

2

5

3

73

27

41

3,1

10

6

6

2

-

4

-

100

33

57

3,7

11

8

8

1

1

2

4

50

25

36

2,9

Итого по школе


44

37

5

5

16

11

70

27

42

3,1

Примечание: Жирным шрифтом выделены наиболее низкие показатели


Результаты входных контрольных по физике: успеваемость 70 %, в 11 классе низкая - 50%. Качество знаний по школе 27 % , уровень обученности - 42% , низкий уровень обученности в 8 классе (39%) и в 11 классе (36%); средний балл по школе 3,1, ниже данного показателя в 11 классе (2,9) и 8 классе (3,0).


Сравнительный анализ результатов итоговых и входных контрольных работ по физике

Динамика основных показателей

Основные показатели




Класс

2008-2009




Класс

2009-2010


успеваемость

Качество знаний

Уровень обученности

Средний балл


итоговая

(май 2009)

входная (сентябрь 2009)

динамика

итоговая

входная

динамика

итоговая

входная

динамика

итоговая

входная

динамика

Чистякова В.В.

7

8


67



25



39



3,0


8

9

75

73

=

31

27

=

41

41

=

3,1

3,1

=

9

10

100

100

=

33

33

=

45

57

3,3

3,7

10

11

100

50

↓↓

44

25

↓↓

56

36

↓↓

3,7

2,9

Примечание: Жирным шрифтом выделены показатели со значительной отрицательной динамикой.


Значительное снижение всех показателей по сравнению с итогом 2011-2012учебного года в 11 классе. Не изменились или изменились незначительно показатели в 9 и 10 классах.

Выводы и рекомендации:

  1. Уровень учебной подготовки на начало 2011-2012 учебного года по предметам: по русскому языку и физике – удовлетворительный; по математике и английскому языку – низкий.

  2. Обеспечили достаточный уровень знаний по предметам следующие учителя:

    • По русскому языку – ……….(2 класс), ……………. (4 класс), ………… (7 и 9 классы);

    • По математике – ………….(2 класс), …………... (4 класс).

  3. Низкий уровень обученности, значительное снижение показателей качества обученности в следующих классах:

    • По русскому языку – в 5 классе (учитель начальных классов ………..., учитель русского языка …………...);

    • По математике – в 5 классе (учитель начальных классов …………., учитель математики ………….), в 7 классе (учитель ………….);

    • По английскому языку – в 8, 11 классах (учитель …………...);

    • По физике – в 11 классе (учитель …………..)

  4. Учителю 3 класса ……….. сдать анализы входных контрольных работ по русскому языку и математике.

  5. Учителям ………………………, сдать тексты входных контрольных работ.

  6. Всем учителям делать выводы с указанием возможных причин недостаточного усвоения учебного материала, отмечать положительные результаты в усвоении учебного предмета, планировать работу по устранению «пробелов» в знаниях учащихся.



Справка зачитана на ________________________________«_____» __________ 2012 г.


С анализом входных контрольных работ ознакомлены:


ФИО учителя

подпись

Дата ознакомления

ФИО учителя



ФИО учителя



ФИО учителя



ФИО учителя



ФИО учителя



ФИО учителя



ФИО учителя



ФИО учителя



ФИО учителя





Название документа Справка по итогам классно-обобщающего контроля в 5-м классе.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Справка

по итогам классно-обобщающего контроля в 5-м классе

в МКОУ СОШ с.Новый Батако


По плану внутришкольного контроля с 13.10.по 25.10.2013г. проводилась проверка ЗУН учащихся 5-го класса, оформление школьной документации, организация процесса адаптации пятиклассников.

Согласно этому была проведена следующая работа:

  1. Посещение уроков пятиклассников по всем предметам.

  2. Анализ контрольных работ по русскому языку.

  3. Проверка рабочих тетрадей по русскому языку, математике, природоведению.

  4. Проверка дневников.

  5. Посещение классных часов.

В настоящее время переход из начальной школы в среднюю совпадает с концом детства - достаточно стабильным периодом развития. Как показывает практика, большинство детей переживает это событие как важный шаг в своей жизни. Они гордятся, что «уже не маленькие». Появление нескольких учителей с разными требованиями, разными характерами, разным стилем отношений является для них зримым показателем их взросления. Кроме того, определенная часть детей осознает свое новое положение как шанс заново начать школьную жизнь.

Переход из начальной школы в среднюю школу связан с возрастанием нагрузки на психику всех участников образовательного процесса (обучающихся, родителей, педагогов).

Для того, чтобы снять напряжение и помочь адаптироваться пятикласснику в среднем звене безболезненно, мы проводим следующие мероприятия:

  • знакомство администрации с достижениями каждого будущего пятиклассника (через проверочные контрольные работы);

  • подбор учителей-предметников и классного руководителя с учетом особенностей

класса и рекомендаций учителя начальной школы;

  • посещение учителями-предметниками уроков в 4-м классе с целью преемственности;

  • привлечение учителя физкультуры для проведения эстафет и игр;

  • проводятся родительские собрания в адаптационный период для предупреждения дезадаптации среди пятиклассников;

  • вырабатываются единые требования и подходы в обучении.

Учителя - предметники основной школы в период адаптации пятиклассников стараются сохранить и учебные достижения начальной школы и повысить технику чтения, скорость письма, счета. Обучают школьников анализировать, сравнивать, сопоставлять учебный и дополнительный материал, при ответе приводить необходимые доказательства, делать выводы и обобщения. Большую помощь в подготовке компьютерного мониторинга оказывал ученикам и учителям учитель информатики Зангиев В. Б. Учитель математики Амбалова А.. К. в течение всего периода подготовки к мониторингу поддерживала ребят психологически, работала по тестам, занималась с ребятами во внеурочное время.

Преподавание русского языка и литературы

В 5 классе учитель …………… создает педагогические и социально-психологические условия, необходимые для успешного обучения школьников на новом этапе обучения. На уроках применяются различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия изучаемого материала. Следует отметить доброжелательность учителя, владение детским коллективом, взаимопонимания с учащимися. Работы в тетрадях учителем проверяются, но в 5-ом классе каждую работу надо оценивать.

По итогам срезового контрольного диктанта у большинства учащихся 5-го класса хорошо выработано написание предлогов с другими частями слова, умеют выделять грамматическую основу предложения. Слабо сформулированы навыки по правописанию безударных гласных в корне слова, навыки правильного написания приставок, правописание слов с «Ь» и «Ъ» знаками.

Выводы:

Причины многочисленных ошибок:

  1. сложность осуществления индивидуального подхода к учащимся;

  2. в трудности получения своевременной обратной связи об уровне усвоения
    учебного материала;

  3. в ориентации учителя только на ученика среднего уровня подготовки.

Рекомендации:

Словесникам необходимо совершенствовать работу на уроке:

  • по развитию внимания, памяти и орфографической зоркости у учащихся; подключить к этой работе психолога;

  • эффективнее планировать повторение тех правил, при применении которых учащиеся допускают ошибки;

  • продумывать индивидуальную работу с обучащимися как на уроке, так и во

внеурочное время, направленную на ликвидацию пробелов в ЗУН учащихся;

- использовать новые образовательные технологии.

ПРЕПОДАВАНИЕ ИСТОРИИ

Было посещено пять уроков истории учителя ………….... Уроки методически грамотны. Учащиеся 5класса активны на уроке, все проявляют интерес к предмету. Учитель использует в работе различный дидактический материал: карты, наглядные пособия. При контрольной работе вводит тестовое задание. Она излагает материал в доступной форме, осуществляет межпредметную связь.

Рекомендации:

- осуществлять индивидуальный подход в обучении истории.

  • четко формулировать вопросы к классу;

  • использовать игровые формы урока;

  • проводить физминутки;

- не задерживать ребят на перемене.

ПРЕПОДАВАНИЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА.

Преподавание английского языка в 5-х классах ведется по государственной программе соответствии с календарно-тематическим планированием. Преподавание осуществляют учитель ……………....

………….... работает первый год в школе, старается давать уроки на хорошем уровне, с детьми тактична, но темп урока медленный, нет разнообразия в видах работы, слаба еще методика преподавания дисциплины.

Рекомендации:

………………….:

- совершенствоваться в методике преподавания английского языка;

  • не задерживать ребят на перемене;

  • использовать ИКТ на уроках.

ПРЕПОДАВАНИЕ ИЗО.

Уроки ………….. включают в себя графики живописи, скульптуры. Дети выполняют

теоретические и практические работы, активны, любознательны.

Урок учитель строит грамотно, в хорошем темпе. Но …………….. испытывает

затруднения в работе с детьми из-за недоработок учителей начальных классов на урока

ИЗО.

ПРЕПОДАВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Уроки …………… соответствуют программе преподавания физического воспитания. Во время классно-обобщающего контроля осенняя погода позволяла проводить занятия на свежем воздухе. Детям были предложены интересные упражнения во время разминки, отрабатывались легкоатлетические упражнения. Дети с удовольствием занимались бегом.

…………… организовывает различные соревнования и игры « Веселые старты», на которых ребята эмоционально сопереживают успех своей команды, что укрепляет чувство причастности к своему коллективу и чувство разделенной ответственности за общее дело.



На основании вышеизложенного можно сделать следующие выводы:

переход учащихся из начальной школы в основную предусматривает 3 этапа:

1. подготовительный

2.адаптационный

3.стабилизационный

Подготовительный этап должен включать:

-создания информационного поля;

-проведение подготовительных организационных мероприятий.

Первичное информационное поле создается в ходе сбора и накопления информации о развитии, качестве знаний, умений и навыков, особенностей каждого ребенка и класса в целом. Информационное поле будет включать банк данных о ребенке за все годы пребывания в начальной школе. Сюда входят результаты первой (при приеме в школу) диагностики, основные достижения школьника за годы учебы вносятся в таблицу, в которой отражаются результаты:

- традиционных контрольных работ;

- трехразовых проверок техники чтения;

- проверок продуктивности чтения;

- замеров скорости письма и вычислительных навыков;

- мониторинга ЗУНов;

- диагностических работ;

- олимпиад;

- отчетов классных руководителей по успеваемости, включающих средние баллы.

Таким образом, каждый наш выпускник переходит в 5-й класс с достаточным банком данных о нем. Учителя основной школы могут скорректировать учебную работу по предмету в зависимости от результатов на данном этапе и прогнозов на будущее.

Период стабилизации характеризуется устойчивостью психологического состояния

Учащихся и обещает результативность в будущем.



Название документа Справка по результатам эффективности функционирования школы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Справка

по итогам изучения эффективности функционирования МКОУ СОШ с.Новый Батако на основе анализа удовлетворённости участников образовательного процесса качеством образования на 2013-2014 учебный год.


Сроки проведения: 17.11.2013г. – 24.11.2013г.

Методы проверки: анкетирование

На основании письма УОФС АМС Правобережного района от 16.11.2013г. с целью изучения эффективности функционирования муниципального общеобразовательного учреждения на основе анализа удовлетворённости участников образовательного процесса качеством образования проведено с 17.11.2013г. до 24.11.2013г. анкетирование участников образовательного процесса (обучающихся, их родителей, педагогических работников).


Обобщенные результаты анализа:

Анкета для родителей ( всего приняли участие в анкетировании 75 родителей).

Цель: выявить уровень удовлетворенности родителей работой ОУ ( высказывания 1-15);

получить информацию об оценке родителями помощи ОУ в воспитании у их детей

способности к решению основных жизненных проблем ( высказывания 16-20, 21-28).


Вопросы

4

3

2

1

0


1

Класс, в котором учится мой ребенок, можно назвать дружным.

20

35

10

10

0

2,9

2

Педагоги проявляют доброжелательное отношение к моему ребенку

22

41

2

10

0

3,0

3

Среди своих одноклассников мой ребенок чувствует себя комфортно

21

37

7

10

0

2,9

4

Я испытываю чувство взаимопонимания, контактируя с учителями и администрацией школы, в которой учится мой ребенок.

26

28

16

5

0

3,0

5

В классе , где учится мой ребенок, хороший классный руководитель

34

25

11

5

0

3,2

6

Педагоги справедливо оценивают достижения моего ребенка

26

32

12

5

0

3,1

7

Мой ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями.

21

42

12

0

0

3,1

8

Учителя учитывают индивидуальные особенности моего ребенка

21

38

16

0

0

3,1

9

В школе проводятся мероприятия, которые полезны и интересны моему ребенку

19

38

18

0

0

3,0

10

Образовательный процесс в нашей школе ориентирован на развитие личности каждого ребенка

24

29

17

5

0

3,0

11

В нашей школе ученикам и родителям предоставляется право выбора спецкурсов, профильных классов и групп и др.

18

39

17

1

0

3,0

12

В школе работают различные кружки, клубы, секции, где может заниматься мой ребенок.

17

39

17

2

0

3,0

13

Педагоги дают моему ребенку глубокие и прочные знания

16

44

15

0

0

3,0

14

В школе заботятся о физическом развитии и здоровье моего ребенка

18

40

17

0

0

3,0

15

Учебное заведение способствует формированию достойного поведения моего ребенка

20

40

13

2

0

3,0


Средний балл

3,1

16

Администрация и учителя создают условия для проявления и развития способностей моего ребенка

29

31

10

5

0

3,1

17

Школа по- настоящему готовит моего ребенка к самостоятельной жизни

18

29

16

12

0

2,7

18

Школа помогает ребенку поверить в свои силы

17

32

15

10

0

2,7

19

Школа помогает ребенку учиться решать жизненные проблемы

16

32

14

13

0

2,7

20

Школа помогает ребенку учиться преодолевать жизненные трудности

20

26

9

20

0

2,6


Средний балл

2,8

21

Школа помогает ребенку учиться правильно общаться со сверстниками

26

22

24

3

0

3,0

22

Школа помогает ребенку учиться правильно общаться со взрослыми

28

30

16

1

0

3,2

23

В школе заботятся о здоровье наших детей, о предупреждении у них психофизических перегрузок

27

36

12

0

0

3,2

24

При принятии управленческих решений администрация считается с мнением детей и родителей

17

43

14

1

0

3,0

25

У администрации школы мы всегда можем получить ответы на интересующие нас вопросы, касающиеся учебы, воспитания личности нашего ребенка

24

41

10

0

0

3,2

26

За время обучения нашего ребенка в школе произошли изменения к лучшему

10

54

10

1

0

3,0

27

Нас, родителей, в достаточной степени информируют о деятельности школы, об основных событиях, происходящих в ней

12

51

11

1

0

3,0

28

Мы довольны тем, что наш ребенок обучается именно в этой школе

27

33

15

0

0

3,2


Средний балл

3,1


Средний показатель оценок родителей по всем блокам

3,0


Средний показатель оценки удовлетворенности родителя работой школы( высказывания 1-15) ≈ 3,1 . Средний показатель оценки родителями помощи ОУ в воспитании у их детей

способности к решению основных жизненных проблем ( высказывания 16-20, 21-28) ≈ 3,0

Средний показатель оценки удовлетворенности родителя работой школы( высказывания 1-15) ≈ 3,1


Анкета для учителей «ВАШЕ МНЕНИЕ» ( всего приняли участие в анкетировании 24 учителя)

Цель: выявить степень удовлетворенности педагогов учебным заведением

1. Удовлетворенность организацией учебного процесса (нагрузка, расписание и т.д.):


5 — очень доволен(а)

4 — доволен(а), но нагрузка очень большая

3 — затрудняюсь ответить

2 — недоволен(а

1 — совсем не доволен(а), так работать нельзя

20

2

2

-

-


Средний балл

4,7

2. Удовлетворенность условиями труда (наличие кабинета, оборудование, освещен-ность, температур-ный режим и т.д.):

5 — очень доволен(а)

4— доволен(а), но хотелось бы лучших условий

3 — затрудняюсь ответить

2 — не доволен(а)

1 — совсем не доволен(а), так работать нельзя

5

19

-

-

-


Средний балл

4,2

3. Удовлетворенность содержанием труда:


5— работа очень нравится, реализую в ней все свои умения и педагогическое мастерство

4— работа нравится

3— затрудняюсь ответить

2— работа не очень нравится

1 — работа совсем не нравится, ищу другую

9

14

1

-

-


Средний балл

4,1

4.Удовлетворенность моральной оценкой своего труда:


5— меня очень ценят коллеги и администрация

4— меня достаточно ценят, я вполне удовлетворен(а)

3— затрудняюсь ответить

2— меня недостаточно ценят, я заслуживаю большего

1 — меня так низко ценят, что я хочу увольняться

3

19

2

-

-


Средний балл

4,0

5.Удовлетворенность заработной платой:


5— очень доволен(а)

4— вполне доволен (а)

3— затрудняюсь ответить

2 — не доволен(а)

1 — совсем не доволен(а), хочу увольняться

2

6

10

6

-


Средний балл

3,2

Средний балл оценочных суждений педагогов

4,0


Анкета для учащихся 68-х классов ( всего приняли участие 70 ученик)

Цель: определить степень удовлетворенности обучающимися жизнедеятельностью

образовательного процесса


6 кл

7 кл

8 кл

Всего

Всего приняли участие в анкетировании:

24 чел.

16 чел

30 чел.

70чел

Ответили:

да

нет

да

нет

да

нет

да

нет

I

Мне нравится учиться в школе

22

2

15

1

28

2

65

5

На уроках я узнаю много нового и интересного

23

1

15

1

30

-

68

2

Уроки кажутся мне увлекательными, интересными

21

3

15

1

26

4

62

8

Учителя доходчиво объясняют даже сложный материал

23

1

15

1

28

2

66

4

Уроки в школе интересны и разнообразны

23

1

15

1

28

2

66

4

Учителя справедливо оценивают результаты моего труда

18

6

15

1

28

2

61

9

Мне дано право самостоятельно выбирать элект. курсы и факультативы

17

7

13

3

23

7

53

17

Мне задают столько, сколько я могу выполнить

21

3

15

1

28

2

64

6

В школе мне дают не только знания, но и учат умению взаимодействовать с другими людьми, общаться

23

1

15

1

29

1

67

3

Я имею возможность проявить в школе свои возможности и способности

22

2

15

1

29

1

66

4



8,8

1,1

9,3

0,8

8,3

0,8

9,1

0,8


Средний балл

4,9

II

В моей школе уютно, чисто и красиво

22

2

16

-

23

7

61

9

У меня удобное расписание уроков

18

6

16

-

22

8

56

14

Мне нравится, как в школе организовано питание

17

7

6

10

12

18

35

35

В нашей школе есть возможность интересно проводить свободное время

19

5

16

-

20

10

55

15

В школе проводится много интересных дел и мероприятий

21

3

16

-

18

12

55

15

В школе мне не бывает скучно

19

5

16

-

22

8

57

13



4,8

1,2

5,3

0,6

3,9

2,1

4,6

1,4


Средний балл

3,0

III

Учителя справедливо относятся ко мне

15

9

15

1

21

9

51

19

В трудную минуту я всегда могу обратиться за помощью к педагогам

20

4

16

-

20

10

56

14

Наш класс — дружный

16

8

16

-

26

4

58

12

Мои одноклассники при необходимости мне помогают

12

12

16

-

25

5

53

17

Многие учителя в моей школе мне нравятся

23

1

16

-

22

8

61

9

В школе я чувствую себя хорошо, комфортно

20

4

16

-

19

11

55

15



4,4

1,6

5,9

0,1

4,4

1,6

4,9

1,2


Средний балл

3,1

IV

Учителя в школе интересуются мнением учеников

13

11

10

6

26

4

49

21

В школе я могу свободно высказывать свое мнение

12

12

16

-

26

4

54

16

В случае трудностей я могу обратиться за помощью к завучу, директору. В школе обо мне заботятся

11

3

16

-

20

10

57

13

Я замечаю, что в школе происходят изменения в лучшую сторону

20

4

16

-

28

2

64

6

Если бы у меня возникла необходимость выбора школы, то я вновь выбрал бы свою школу

22

2

16

-

26

4

64

6



3,3

1,3

4,6

0,4

4,3

0,8

4,1

0,9


Средний балл

2,5


Общий средний балл

3,4



Анкета для учащихся 911-х классов ( всего приняли участие 62 ученика)

Цель: определить степень удовлетворенности обучающимися жизнедеятельностью

образовательного процесса



9 кл

10 кл

11 кл

Всего


Всего приняли участие в анкетировании:

20 чел.

18 чел

24чел.

62чел


Ответили:

да

нет

да

нет

да

нет

да

нет

I

Я целенаправленно продвигаюсь вперед в освоении новых знаний

18

2

15

3

22

2

55

7

На занятиях всегда есть возможность обсудить важные для уч-ся вопросы

20

-

17

1

23

1

60

2

Я имею право выбора учебных предметов (факультативов, спецкурсов, профильных классов и др.) по своему усмотрению

20

-

18

-

14

10

52

10

В школе нас учат самостоятельно добывать новые знания, быть активными и внимательными

20

-

16

2

21

3

57

5

На занятиях имеется для каждого возможность проявить самостоятельность

20

-

18

-

24

-

62

-

За результаты своего обучения ответственен я

19

1

17

1

23

1

59

3

Результаты моей учебной деятельности оцениваются учителями объективно, справедливо

18

2

18

-

21

3

57

5

В процессе обучения педагоги учитывают мои способности и возможности

19

1

14

4

19

5

52

10

На занятиях я редко ощущаю физическое недомогание

18

2

15

3

19

5

52

10

Объем домашних заданий соответствует моим способностям

18

2

16

2

8

16

42

20

Мне редко на занятиях бывает скучно и утомительно

18

2

14

4

9

15

41

21

Новый учебный материал учителя излагают интересно и эмоционально

17

3

17

1

24

-

58

4

В школе мы не только получаем знания, но и учимся умению взаимодействовать с другими людьми, жить в обществе.

20

-

18

-

24

-

62

-



12

0,8

12

1,2

10

2,5

11

1,5


Средний балл

6,3

II

Меня устраивают условия для учебных занятий, созданные в школе

13

7

16

2

23

1

52

10

Расписание уроков удобно для меня

14

6

17

1

20

4

51

11

Учебная нагрузка в моей школе распределяется равномерно в течение недели

20

-

18

-

22

2

60

2

В моей школе уютно, красиво и чисто

16

4

16

2

22

2

54

8

В школе есть возможность интересно проводить свободное от занятий время

15

5

15

3

3

21

33

29

Меня устраивает организация питания в моей школе

17

3

13

5

4

20

34

28

Школьная жизнь кажется мне насыщенной и интересной

16

4

13

5

8

16

37

25

Моя школа успешно сотрудничает с образовательными организациями, предприятиями, школами, центрами творчества и т.д

16

4

12

6

5

19

33

29

Распорядок дня в школе рационален и продуман.

19

1

18

-

21

3

58

4

В нашей школе проводится много интересных мероприятий

18

2

14

4

15

9

47

15



8,2

1,8

8,4

1,6

5,9

4,0

7,4

2,5


Средний балл

4,9

III

Педагоги относятся ко мне так, как я этого заслуживаю

20

-

16

2

18

6

54

8

Когда у меня возникают трудности, педагоги мне помогают

20

-

18

-

21

3

59

3

В школе я могу высказывать свое мнение

20

-

15

3

18

6

53

9

Большинство учителей относится ко мне с пониманием и уважением

19

1

14

4

19

5

52

10

Я не испытываю боязни и страха, когда учитель вызывает меня к доске

19

1

13

5

21

3

53

9

Я уверенно себя чувствую в школе среди сверстников

19

1

17

1

22

2

58

4

У меня хорошие отношения с одноклассниками

20

-

18

-

19

5

57

5

В нашем классе доброжелательная атмосфера

20

-

18

-

24

-

62

-

В школе у меня много друзей, с которыми мне приятно и радостно общаться

20

-

16

2

18

6

54

8

Я не конфликтую с родителями из-за школы

20

-

18

-

18

6

56

6

Мои отношения с некоторыми учителями можно назвать уважительными и доверительными

20

-

15

3

23

1

58

4

В классе я ощущаю свой авторитет и уважение одноклассников

20

-

12

6

22

2

54

8

Большинство учителей нашей школы вызывают симпатию и доверие

20

-

17

1

20

4

57

5



11

0,2

12

1,5

11

2,0

11

1,2


Средний балл

6,1

IV

Мне предоставлено право принимать участие в выработке и
принятии решений, касающихся образовательного процесса.

3

17

13

5

8

16

24

38

В нашей школе созданы условия для творческой деятельности учащихся

19

1

18

-

21

3

58

4

Администрация нашей школы учитывает мнение учащихся

16

4

15

3

5

19

36

26

Со своими проблемами я всегда могу обратиться за помощью к администрации

18

2

12

6

5

19

35

27

За время моего обучения в школе произошли изменения в лучшую сторону

16

4

14

4

21

3

51

11

Наша школа считается престижной в городе

16

4

13

5

22

2

51

11



4,4

1,6

4,7

1,3

3,4

2,6

4,2

1,8


Средний балл

3,0


Общий средний балл

5,0



Обработка результатов по методике (М. И. Лукьянова, Н. В. Калинина.) по классам

Класс

I

II

III

IV

6

4,9

3,0

3,0

2,3

7

5,0

2,4

3,0

2,5

8

4,5

3,0

3,0

2,5

9

6,4

5,0

5,6

3,0

10

6,6

5,0

6,7

3,0

11

6,2

4,9

6,5

3,0






Выводы:

  1. Из анкет для родителей следует: средний показатель оценки родителей по всей совокупности предложенных утверждений составляет ≈ 3,0 баллов;

С предложенными утверждениями:

Совершенно согласны 31%

Скорее согласны 47%

Трудно сказать 19%

Скорее не согласны 3%

Совершенно не согласны - нет



  1. Из анкет для учителей следует: средний показатель оценки учителей по всей совокупности предложенных утверждений составляет ≈ 4,0 балла;

  • Удовлетворены организацией учебного процесса (нагрузка, расписание и т.д) – 91,7%

  • Удовлетворены условиями труда (наличие оборудования, освещенность,

температурный режим и т.д.) - 100%

  • Удовлетворены содержанием труда - 96,8%

  • Удовлетворены моральной оценкой своего труда - 91,7%

  • Удовлетворены заработной платой - 33,3%



  1. Из анкет для обучающихся следует: средний показатель оценки обучающихся по всей совокупности предложенных утверждений составляет ≈ 4,2 балла.



а)Из анкет для обучающихся 6-8 классов следует:

С предложенными утверждениями:

  • Совершенно согласны или скорее согласны – 70,4%

  • Скорее не согласны – 29,6%

б)Из анкет для обучающихся 9-11 классов следует:

С предложенными утверждениями:

  • Совершенно согласны или скорее согласны – 86,3%

  • Скорее не согласны – 13,7%





Заместитель директора по УВР Багаева Ю.Г.



Название документа анализ работы со слабыми.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Справка – анализ

индивидуальной работы учителей-предметников

с низкомотивированными на учебу учащимися.


Цель проверки: изучить систему работы учителей-предметников со слабоуспевающими учащимися

Задачи: 1. изучить систему работу учителей-предметников со слабыми учащимися,

2. определить уровень взаимодействия учителей-предметников с классными руководителями, родителями учащихся в решении задач по успешности обучения детей.

3. наметить управленческие решения по регулированию деятельности учителя со слабоуспевающими учащимися

Сроки проверки: октябрь


В ходе проверки были проведены следующие мероприятия:

1. Индивидуальные беседы с учителями-предметниками: *****, *****, *****, *****, *****, *****, *****.

Цель беседы: выявление форм и методов работы с учащимися низкомотивированными на учебу.

2. Посещение групповых занятий: математика (* кл.), русский язык (* кл.). Цель посещения: выявить, как учитываются индивидуальные особенности слабых учащихся при определении методики проведения групповых занятий.

3. Беседы с учащимися: Цель: выявление отношения учащихся к занятиям, к восприятию ими учебного материала.

4. Проверка поурочных планов учителей. Цель: изучение планирования работы на уроке со слабыми учащимися.

В процессе индивидуального собеседования с учителями-предметниками были выявлены учащиеся, слабомотивированные на учебу: 5 класс – *****, *****, *****, 6 класс – ******, *****, 8 класс – *****, *****, 9 класс – *****, *****. Среди причин, влияющих на учебу были названы следующие: недостаточный уровень развития мыслительной деятельности, низкий уровень навыков учебного труда; неготовность к интеллектуальному и эмоциональному напряжению; отсутствие стимула к процессу учения. Во время проведения групповых занятий учителя стараются построить занятия таким образом, чтобы заинтересовать учащихся, сосредоточить внимание на основах учебной темы. Проверка поурочных планов показала, что на отдельных уроках имеется дифференциация обучения, индивидуальные задания для слабых учащихся. При проведении групповых занятий учителя планируют повторение пройденного материала, рассматривают вопросы итогового контроля, актуализируют знания, полученные на уроках. Учителя-предметники работают в тесном контакте с классными руководителями, которые доводят до сведения родителей сведения об успеваемости учащихся. Но некоторые дети из неблагополучных семей (*****, *****) и поэтому поддержки со стороны родителей нет.

Во время посещенных занятий и по анализу поурочного планирования видно, что учителя-предметники вовлекают детей в посильную для них деятельность, держат их деятельность под контролем. С целью преодоления неуспеваемости кроме групповых занятий проводят индивидуальные занятия во внеурочное время. На уроках, групповых занятиях, в определении домашней работы задания детям индивидуально дифференцированы.

Проверка тетрадей слабых учащихся показала, что не все задания планируемые учителем на уроке выполнены. При выполнении домашних заданий у отдельных учащихся (*****,*****) не всегда имеется выполненное задание. Иногда учащиеся вообще не приступают к выполнению, иногда выполняют частично.

По работе учителей-предметников в данном направлении можно сделать следующие выводы и рекомендации:

  1. Сформировать план индивидуальной работы с учащимися слабомотивированными на учебную деятельность.

  2. Для обеспечения эффективности в обучении использовать в работе индивидуальные карты учебных достижений учащихся (тематический учет знаний, умений и навыков)

  3. Освоить технологии поддерживающего обучения, создание ситуации успеха.

Управленческое решение:

  1. Обсудить на заседаниях методических объединений формы и методы работы со слабыми учащимися.

  2. Провести повторную проверку работы со слабоуспевающими во втором полугодии.

  3. Вопрос по работе со слабоуспевающими с контроля не снимать до конца учебного года.



Заместитель директора по УВР ______________



Название документа выполнение государственных программ.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Справка

по итогам внутришкольного контроля


Тема: выполнение государственных программ.


Цель: проверить выполнение государственных программ по предметам учебного плана за I полугодие 2013-2014 учебного года.


Сроки: 30 декабря 2013г.


Проверяющий: зам. директора по УВР ………


Согласно плану внутришкольного контроля 30 декабря была произведена проверка выполнения государственных программ по предметам учебного плана I полугодие 2013-2014 учебного года в 1-11 классах.

В ходе проверки было установлено, что за I полугодие 2013-2014 учебного года по предметам во всех классам количество выданных часов совпадает с количеством запланированных часов.

Однако в ходе проверки классных журналов оказалось, что учитель французского языка ………….. не записала урок в 5 классе 27 октября.

Плановые контрольные, практические, лабораторные работы, диктанты за 2 четверть проведены все.

Выводы:

  1. Во всех классах количество выданных часов по предметам совпадает с количеством запланированных часов, за исключением французского языка в 5 классе.

  2. Плановые контрольные, практические, лабораторные работы, диктанты за I полугодие проведены все.


Рекомендации:

Учителям - предметникам:

  1. С целью выполнения государственных программ строго придерживаться тематического планирования по четвертям.

  2. Корректировать планирование с учётом дней, когда по различным причинам занятия не проводятся.

  3. Планировать выдачу недостающих часов за счёт дополнительных занятий с учащимися.

  4. Учителю французского языка …………. не допускать пропуска записей уроков в классном журнале.

30.12.13г. Зам. директора по УВР



С рекомендациями ознакомлены:


Название документа классно-обобщающий контроль 5 класса.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Справка

об итогах классно-обобщающего контроля в 5 классе


Изучая вопросы преемственности обучения, проблемы адаптации, выполнение ранее принятых рекомендаций по данной проблеме, планом внутришкольного контроля предусмотрен классно-обобщающий контроль в 5 классе.

Контроль осуществлялся в период с ………. по ……………...

Цель контроля: 1) знакомство с учащимися 5 классов в период адаптации;

2) изучение уровня их подготовки.

В соответствии с требованиями к данному виду контроля была проделана следующая работа:

1. Проведено инструктивное совещание по организации и осуществлению классно-обобщающего контроля.

2. Проанализированы результаты входных контрольных работ по русскому языку и математике на начало учебного года.

3. Посещены и проанализированы уроки.

4. Проверены тетради обучающихся по русскому языку и математике.

5. Проведена проверка дневников учащихся.

6. Проверен классный журнал 5 класса с целью контроля над осуществлением учителями-предметниками текущего тематического контроля, объективности оценки знаний обучающихся.


На начало учебного года в классе обучается **** человек. Из них один учащийся, *****, в течение 1 четверти обучался на индивидуальном обучении.

1. Организация образовательного процесса в 5 классе соответствует режимным моментам, учебно-методическое обеспечение – заявленным учебным программам, учебному плану. Кадровое обеспечение способствует положительному решению вопросов учебно-воспитательного процесса. Классные руководители – педагоги опытные и ответственные.

Анализ входных контрольных работ, проведенных на начало учебного года по русскому языку и математике показал, что уровень обученности по русскому языку составляет 70 - %, качество знаний 60 - %, средний балл – 3,4 . Наибольшее количество ошибок обучающиеся класса допустили на следующие орфограммы:

- правописание непроизносимых согласных в корне слова,

-правописание непроверяемых гласных в корне слова,

- написание гласных и согласных в приставках.

Контрольная работа по математике с целью контроля за уровнем сформированности предметных умений и навыков. Анализ контрольной работы по математике показал, что уровень обученности – 90 %, качество знаний - 60 %, средний балл – 3,7. Наибольшее количество ошибок допущено обучающимися при выполнении умножения на многозначные числа, делении многозначных чисел, а также в задачах на определение периметра и площади.

Планом классно-обобщающего контроля предусмотрено посещение уроков с целью проверки единства требований со стороны учителей-предметников, организации индивидуальной работы, системы повторения ранее изученного, состояния организации классного коллектива.

В ходе проверки заместителем директора по УВР были посещены уроки математики, русского языка, иностранного языка, заместителем директора по ВР уроки музыки, ИЗО.

Посещенные уроки показали, что учителя-предметники владеют методикой преподавания, так как имеют достаточно богатый опыт работы. На уроках применяются различные методы обучения, активизирующие учащихся для восприятия изучаемого материала.

Преподавание русского языка и литературы ведет учитель русского языка и литературы *****, учитель второй квалификационной категории. Посещенные уроки показали, что учитель в системе проводит работу по формированию общеучебных умений и навыков: выделение главного, умения сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы. В своей работе использует современные информационные технологии. В соответствии с программой ведется повторение материала, изученного в начальной школе по орфографии и пунктуации, своевременно проводится анализ контрольных работ.

Учитель создает атмосферу доброжелательности и сотрудничества.

Однако учитель испытывает затруднения в организации деятельности обучающихся с низкой мотивацией.

Преподавание математики ведет учитель математики *****, первая квалификационная категория. Посещенные уроки показали, что учитель хорошо владеет методикой преподавания предмета, умело организует деятельность обучающихся. Учитель, учитывая возрастные особенности, а также с целью усиления заинтересованности учащихся предметом, в начале урока проводит математическую разминку. Уроки проходят в оптимальном темпе. Прослеживается отработанность учебных действий между учителем и обучающимися.

Преподавание английского языка ведет учитель первой квалификационной категории – *****. На уроках учитель грамотно строит работу по тексту, отрабатывает навыки правильного произношения, чтения, перевода. Эффективно используется ТСО. Части урока логически взаимосвязаны друг с другом. Домашнее задание дано с пояснением. Учителю необходимо активнее вовлекать в работу обучающихся, слабо успевающих по предмету.

Историю ведет учитель второй квалификационной категории *****. Учитель хорошо владеет методикой преподавания предмета, учитывает возрастную психологию обучающихся. Из бесед с учащимися выявлено, что на уроках используются разные формы работы: беседа, работа с учебником, работа с картой. Учитель проводит работа по повышению сформированности общеучебных и предметных умений.

В 1 четверти (22.09) заместителем по УВР была проведена проверка тетрадей по математике и в ходе классно-обобщающего контроля по русскому языку.

Цель проверки: 1. Соблюдение единого орфографического режима.

2. Выявление соответствия нормам и требованиям к объему выполнения

классной и домашней работы.

3. Регулярность проверки работ обучающихся учителями-предметниками.

Проведенная проверка показала, что в тетрадях по русскому языку учителем проводится работа по выполнению обучающимися единого орфографического режима. Соблюдаются нормы проверки тетрадей. Проводятся разнообразные виды работ. Рекомендации учителю русского языка ***** - добиваться повышения орфографической зоркости учащихся. В целях повышения качества знаний учащихся использовать дифференциацию домашних заданий для сильных и слабых учащихся.

Проверка тетрадей по математике показала, что учащиеся соблюдают единые требования при работе в тетрадях. Объем выполняемой работы соответствует норме.

Рекомендации: Учителю математики ***** продолжить работу по формированию единых требований к письменной речи учащихся. Использовать дифференцированное домашних заданий для слабых и сильных учащихся.

Анализ тетрадей и посещенных уроков показал, что в классе имеется учащаяся, имеющая очень низкий уровень освоенности знаний – *****. Основными причинами невысокой успеваемости является: недостаточный уровень развития мыслительной деятельности, низкий уровень навыков учебного труда; неготовность к интеллектуальному и эмоциональному напряжению.

Контроль за ведением дневников показал следующие результаты: На проверку было сдано 10 дневников из 11 учащихся. Одна учащаяся отсутствовала на момент проверки. Во время проверки было обращено внимание на запись расписания уроков и домашних заданий, текущий и итоговый учет знаний, качество и частота проверки классным руководителем, наличие подписи родителей, культура ведения.

Анализ проверки показал, что дневники учащихся соответствуют требованиям заполнения дневников. Все дневники имеют единообразное заполнение: содержат расписание уроков на 1 полугодие и еженедельное расписание, отражены домашние задания. Но у отдельных учащихся имеются недочеты в оформлении общей части дневника: ***** – ошибки в написании фамилий учителей, не заполнена рубрика «Мои одноклассники», ***** – предметы написаны с заглавной и с прописной буквы.

У отдельных учащихся – *****, ***** нерегулярно записываются домашние задания.

По оценкам в дневниках можно проследить текущий учет знаний учащихся, так как оценки выставляются учителями-предметниками. Но имеются отдельные отметки в журнале - не выставленные учителями-предметниками в дневники. Классный руководитель регулярно проверяет дневники. У всех учащихся имеются еженедельные росписи родителей, что свидетельствует о постоянном контроле за учебой со стороны родителей. Отсутствуют росписи родителей только у ***** с 17 ноября. Контролируют родители и итоговый контроль – у всех учащихся имеются росписи родителей за 1 четверть.

По записям домашних заданий можно проследить объем выполняемой работы учащимися дома. Анализ показал, что объем домашних заданий оптимальный.

Можно отметить дневники, которые находятся в хорошем состоянии, эстетично оформлены дневники : *****,******, *****, *****.

Выводы: 1. В дневниках ведется текущий и итоговый учет знаний.

2. Классный руководитель регулярно контролирует ведение дневников.

3. Родители контролируют успеваемость учащихся.

Рекомендации: 1. Учителям-предметникам регулярно выставлять отметки, полученные учащимися.

2. Классному руководителю ***** наладить связь с родителями посредством дневников. Отражать положительные и отрицательные моменты учебной и внеурочной деятельности учащихся.

В ходе классно-обобщающего контроля проведена проверка классного журнала 5 класса. Цель проверки журнала:

1. Определение накопляемости оценок по предметам учителями-предметниками.

2. Состояние посещаемости учащимися 5 класса.

Анализ журнала показал: 1. Хорошая накопляемость оценок по: русскому языку, литературе, истории, иностранному языку.

2. Пропуски без уважительной причины у учащихся отсутствуют.

3. Классный руководитель и учителя-предметники регулярно заполняют журнал.

Рекомендации:

На основании работы, проведенной в рамках классно-обобщающего контроля, можно сделать выводы:

1. Учителя, преподающие в классе, хорошо знают предмет, владеют методикой преподавания.

2. Учителя учитывают возрастные особенности обучающихся.

3. Проводится работа по формированию общеучебных и предметных навыков и умений.

4. Уровень обученности учащихся на начало учебного года по русскому языку и математике – достаточный.

5. 73 % обучающихся соблюдают единые требования орфографического режима в тетрадях по русскому языку и математике. 27 % обучающихся не выполняют единый орфографический режим: работы оформляют небрежно, допускают исправления.

6. Объем домашних заданий не превышает норму.

На основании итогов классно-обобщающего контроля рекомендуется:

1. Всем учителям-предметникам эффективнее внедрять личностно-ориентированные технологии.

2. Рационально использовать учебное время.

3. Учитывая возрастные особенности обучающихся, использовать разные формы работы на уроке.

4. В обязательном порядке проводить физкультминутки, соблюдать режим проветривания.

5. Проверять запись обучающимися домашнего задания в дневники.

6. Выставлять в дневники отметки по предмету.

7. Учителям русского языка и математики учесть в работе рекомендации, данные по итогам проверки тетрадей.

8. Классному руководителю продолжить работу по формированию классного коллектива.






Название документа курсы по выбору.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

СПРАВКА

по итогам внутришкольного контроля



Тема: Курсы по выбору для обучающихся 9-го класса

Цель проверки: Изучение преподавания курсов по выбору

Сроки: 3 неделя ноября 20… года

Проверяющий: зам. директора по УВР


В соответствии с планом внутришкольного контроля были посещены элективные курсы в 9 классе: «Подросток и закон» - руководитель. и «Уроки выбора профессии» - руководитель –


В результате проверки было выявлено следующее:

Элективные курсы проводятся строго в соответствии с расписанием учебных занятий, имеет 100% посещаемость обучающимися. Занятия проводятся в соответствии с программами курсов, утвержденными директором школы, обсужденными на заседании методического совета.

В рамках курса «Подросток и закон» рассматривалась тема «Гражданин и Государство». Во время занятия обучающиеся активно дискутировали по поводу гражданства, обсуждали предложенные по теме материалы («Моральный кодекс строителя коммунизма» (60–80-е гг. XX в.), А. Камю «Бунтующий человек» (50-е гг. XX в.), М. Штирнер «Единственный и его собственность»), работали в группах, анализировали документы. Урок способствовал развитию чувства патриотизма, гражданской позиции, были сформированы представления об основных компонентах личности Гражданина.

В рамках курса «Уроки выбора профессии» обучающиеся познакомились с понятиями коммуникативные и организаторские склонности. Узнали об их значимости при выборе профессии. Прошли компьютерную диагностику определения уровня развития коммуникативных и организаторских склонностей. В конце занятия каждый обучающийся определился с выбором направления своей профессиональной деятельности.


Выводы:

  1. Элективные курсы проводятся в соответствии с расписанием и по утвержденным программам

  2. 100% обучающихся посещают занятия.

  3. Каждое занятие несет определенную дозу полезной информации для обучающихся.


Рекомендации:


  1. Учителям. продолжать работу по утвержденным программам в соответствии с расписанием.

Зам. директора по УВР:


С рекомендациями ознакомлены:



Название документа справка по пров. биологии.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Справка

по итогам проверки преподавания биологии в 9-11-х классах


В ноябре-декабре 2008 года была проведена проверка административная проверка преподавания биологии в 9-11-х классах с целью установления соответствие уровня подготовки обучающихся требованиям Госстандарта и подготовки к государственной (итоговой) аттестации.

В ходе проверки были посещены уроки биологии в 9-11-х классах, проведены контрольно – методические срезы знаний.

Биологию в 9-11-х классах преподает …………….., учитель второй квалификационной категории.

Анализ посещенных уроков показал, что учитель владеет теорией и методикой преподавания биологии, знает требования Госстандарта и умело реализует их в своей практической деятельности. В соответствии с требованиями рабочих программ не нарушается последовательность изучения и распределение часов по разделам курса.

Соломатина В.А. использует наглядные средства обучения, регулярно проводит демонстрационные опыты и фронтальные лабораторные работы. Систематически анализирует проверочные работы, проводит дифференцированную коррекционную работу.

Однако, использует в основном фронтальные методы опроса обучающихся или индивидуальные сообщения, подготовленные дома. Не используются ИКТ и проектные технологии, не смотря на оснащенность кабинета.

Результаты контрольно-методических срезов знаний:

Класс

Дата проведения

Форма проведения

Кол-во

уч-ся

Выполняли работу

Уровень обученности

Качество знаний

11А

22.10.08

Тест

17

15 –88,2%

100%

80%

11Б

28.10.08

Тест

16

16 – 100%

93,8%

50%

11 классы

33

31 – 94%

96,8%

64,5%

10А

06.11.08

Контр.работа

20

18 – 90%

100%

80%

20.10.08

Контр.работа

21

19 – 90,5%

100%

100%

27.10.08

Контр.работа

22

18 – 81,8%

89%

55,6%

27.10.08

Контр.работа

26

23 – 88,5%

95,7%

73,9%

9 классы

69

60 – 87%

95%

76,7%


Высокие результаты показали обучающиеся 9А, 11А, 10А классов.

Анализ посещенных уроков, результаты контрольно-методических срезов знаний показали, что уровень знаний обучающихся (от 95 до 100%) соответствует требованиям Госстандарта. Качество знаний по биологии в 10-х классах составило– 80%, в 9-х классах – 76,7%, в 11-х классах - 64,5%.


Управленческое решение:

  1. Провести индивидуальную беседу и рекомендовать …………….. разработать систему мер по повышению качества знаний по биологии в 11-х классах.

  2. Использовать на уроках и во внеурочной деятельности ИКТ, ресурсы Интернета.


09.12.20….г.

Справку составила ……….,

заместитель директора по УВР




2


Название документа справка 1карта-схема по проверке тетрадей.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


КАРТА-СХЕМА ПО ПРОВЕРКЕ ТЕТРАДЕЙ

2008-2009 учебный год

Математика


Класс, кол-во уч-ся





Ф.,и.,о. учителя

Тип тетрадей, кол-во

Соответствие кол-ва тетрадей составу кл.



Внешний вид

Соблюдение единого

орфографического режима

Объем

Проверка тетрадей

Работа над развитием каллиграфических

навыков


Итого

Опрятность

Оформление

Почерк, аккуратность записей


наличие

дом.

зад.

кл.

раб.

периодичность

объективность отметки


внимательность

правильность исправлений

Баллы









%









даты

темы

полей

отступов

работы над ошибками

Соответствие норме

Соответствие норме

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

28



Раб

28

3

3

3

3

2

3

3

2

1

3

3

3

3

3

3

1

43

90%

Контр

28

3

3

3

3

3

3

3

2

3

-

-

-

3

3

3

1

33

92%

29



Раб

29

2

3

2

2

3

3

3

3

1

3

3

3

3

3

3

1

41

85%

Контр

29

3

2

3

2

3

3

3

3

2

-

-

-

3

3

3

1

31

86%

25


Раб

25

3

3

3

2

3

3

3

3

1

3

3

3

3

3

3

1

43

90%

Контр

25

3

3

3

2

3

3

3

3

2

-

-

-

3

3

3

1

32

89%

27


Раб




















Контр




















Критерий оценивания: 1- низкий уровень; 2 – допустимый уровень; 3 – достаточный уровень




КАРТА-СХЕМА ПО ПРОВЕРКЕ ТЕТРАДЕЙ

2008-2009 учебный год


Математика


Класс, кол-во уч-ся





Ф.,и.,о. учителя

Тип тетрадей, кол-во

Соответствие кол-ва тетрадей составу кл.



Внешний вид

Соблюдение единого

орфографического режима

Объем

Проверка тетрадей

Работа над развитием каллиграфических

навыков


Итого

Опрятность

Оформление

Почерк, аккуратность записей


наличие

дом.

зад.

кл.

раб.

периодичность

объективность отметки


внимательность

правильность исправлений

Баллы









%









даты

темы

полей

отступов

работы над ошибками

Соответствие норме

Соответствие норме

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

29


Раб

29

3

3

3

3

3

-

3

3

1

3

3

3

3

3

3

3

43

96%

28


Раб

28

3

1

3

2

3

-

3

2

1

3

3

3

3

3

3

3

39

87%

24


Раб

24

3

2

2

2

3

-

3

3

1

3

3

3

3

3

3

3

40

89%

25


Раб

25

3

2

2

2

3

-

3

3

1

3

3

3

3

3

3

3

40

89%

24


Раб

24

3

3

2

3

3

-

3

3

1

3

3

3

3

3

3

3

42

93%

24


Раб

23

3

3

2

3

3

-

3

3

1

3

3

3

3

3

3

3

42

93%

17


Раб

17

3

2

2

2

3

-

3

2

1

3

3

3

3

3

3

3

39

87%


Название документа справка Итоги предметных олимпиад.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

СПРАВКА

по итогам внутришкольного контроля


Тема: Итоги предметных олимпиад

Цель проверки: Анализ работы учителей, занимающихся с одаренными и способными детьми.

Сроки: 08.11.2014 г.

Проверяющий: зам. директора по УВР


В соответствии с планом внутришкольного контроля была произведена проверка работы учителей с одаренными и способными детьми.


В результате проверки было выявлено:


Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников проводился по следующим предметам:

  1. Русский язык

  2. Литература

  3. Французский язык

  4. Математика

  5. Физика

  6. Химия

  7. Информатика

  8. География

  9. Природоведение

  10. Биология

  11. История

  12. Физическая культура


Количественный состав участников по предметам


Количество обучающихся 5 – 6-х классов _____17______

Количество обучающихся 7-8-х классов _______20_____

Количество обучающихся 9-11х классов _____31_______


п/п

Предмет

К-во участников

Сроки прове дения

База прове дения

К-во победителей

К-во призеров

К-во

уч-ков школьного эта па

5 кл.

6 кл.

7 кл.

8 кл.

9

кл.

10 кл.

11 кл.

1

Биология (природоведение)

5

6

6

9

10

7

7

19.11-28.11


9

12

50

2

География

-

5

7

10

10

7

-

19.11-28.11


5

9

39

3

Информа тика

-

-

-

10

10

8

7

19.11-28.11


1

8

35

4

История



7

10

10

10

8

19.11-28.11


3

12

45

5

Литература

9

6

6

-

10

-

-

19.11-28.11


3

6

31

6

Математика

5

7

3

5

8

3

3

19.11-28.11


6

10

34

8

Общество знание

-

-

-

-

-

-

-

-


-

-

-

10

Природове дение

5

-

-

-

-

-

-

19.11-28.11


1

2

5

11

Русский язык

9

6

6

9

10

6

6

19.11-28.11


5

12

52

12

Технология

8

8

7

7

-

7

5

19.11-28.11


6

12

42

13

Физика

-

-

-

3

3

4

4

19.11-28.11


-

2

14

14

Физическая культура

5

3

4

8

7

5

4

19.11-28.11


4

6

36

15

Французский язык

-

3

3

4

4

3

4

19.11-28.11


6

12

21

16

Химия

-

-

-

-

8

6

7

19.11-28.11


1

5

21


Выводы:

Отмечается высокая организация в проведении олимпиад и подведении их результатов учителями русского языка ………….., учителем технологии и ОБЖ …………, учителем физической культуры …………….

На должном уровне подготовлены учащиеся всех классов к проведенным олимпиадам. Низкое качество организации и проведения олимпиады по физике – учитель ………..., не проводилась олимпиада по обществознанию – учитель ……………...





Рекомендации:

  1. Учителям предметникам проанализировать итоги школьных олимпиад на заседании методического совета и заседаниях творческих групп, разработать конкретные рекомендации по подготовке обучающихся к районным олимпиадам до 10 ноября.

  2. Учителю математики и физики …….. изучить индивидуальные способности обучающихся 8-11 классов, уровень подготовки каждого ученика, наметить пути ликвидации пробелов в знаниях учащихся, систематически использовать в работе с данными классами личностно-ориентированные технологии и технологии критического мышления.


08.11.2014 г.

Зам. директора по УВР:

С рекомендациями ознакомлены:



Название документа справка домашнее задание.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

СПРАВКА

по итогам внутришкольного контроля


Тема: Методика проверки и объема домашних заданий.

Цель проверки: анализ дифференциации домашних заданий, их объем, проверка, фиксация.

Сроки: январь

Проверяющий: зам. директора по УВР ……….


В январе месяце был проведен анализ работы учителя по проверке и подаче домашних заданий, их дифференциации.

В процессе контроля были проверены записи домашних заданий в дневниках обучащихся по использованию учителями-предметниками дифференциации в домашних заданиях, посещены уроки у учителей-предметников.

В результате проверки дневников было выявлено:


Дата

Класс

Уроки по расписанию

Учитель

Запись в дневнике на данную дату

24.01.14г.

5

ОБЖ

Русский язык

Математика

Русский язык

Франц.язык

Физкультура


У всех одно задание

У всех одно задание

У всех одно задание

У всех одно задание

У всех одно задание

Ничего

24.01.15г.

6

Русский язык

Франц.язык

Математика

История

Русский язык

Технология


У всех одно задание

У всех одно задание

У всех одно задание

У всех одно задание

У всех одно задание

Ничего

24.01.15г.


7

История

Геометрия

Русский язык

Физика

Биология

ИЗО

Физкультура


У всех одно задание

У всех одно задание

У всех одно задание

У всех одно задание

У всех одно задание

Ничего

Ничего

24.01.15г.


8

Русский язык

Химия

Музыка

Биология

Геометрия

Информатика

Технология


У всех одно задание

У всех одно задание

Ничего

У всех одно задание

У всех одно задание

У всех одно задание

Ничего

24.01.15г.


9

Геометрия

Литература Англ.язык

Химия

Обществознание

Информатика

Элективный курс


У всех одно задание

У всех одно задание

У всех одно задание

У всех одно задание

У всех одно задание

У всех одно задание

Ничего

24.01.15г.


10

Информатика

Геометрия

История

Франц.язык

Русский язык

Физика

Обществознание


У всех одно задание

У всех одно задание

У всех одно задание

У всех одно задание

У всех одно задание

У всех одно задание

У всех одно задание

24.01.15г.


11

Физика

История

ОБЖ

Литература

Геометрия

Англ.язык


У всех одно задание

У всех одно задание

У всех одно задание

У всех одно задание

У всех одно задание

У всех одно задание


Не смотря на отсутствие дифференцированности домашних заданий в дневниках школьников, из бесед с учениками и учителями, из анализа посещённых уроков было выявлено:

  • большинство учителей-предметников комментируют домашнее задание, поясняют его содержание и приёмы выполнения сами или привлекают для этого обучающихся,

  • учитель физической культуры ………., не контролирует запись домашнего задания в дневниках школьников,

  • учитель биологии ………….. даёт на дом сообщения по теме,

  • учитель истории и обществознания …………... практикует работу с документами в домашних задания.

Для проверки домашних заданий учителя-предметники используют различные формы.

На уроке геометрии в 9 классе учитель математики ………….. использовала для проверки домашнего задания повышенной сложности работу ученика у доски, а для проверки заданий базового уровня использовала фронтальную устную проверку.

Учитель химии …………. на уроке химии в 8 классе по теме «Соединения химических элементов» проверила домашнее задание через систему подобных заданий по индивидуальным карточкам в одной группе учащихся, письменное задание было проверено у доски, что обусловлено формированием практических навыков записи формул химических элементов и ведением записей в тетрадях по химии.

Объем домашнего задания соответствует п. 10.30 САНПИН 2.4.2.2821-10

Выводы:

Учителя-предметники

  • применяют разнообразные формы проверки домашних заданий, комментируют домашнее задание, дают рекомендации по его выполнению,

  • не в системе дифференцируют домашние задания,

  • не отражают дифференциацию в дневниках учащихся и классных журналах,


Рекомендации:

  1. Учителям-предметникам систематически дифференцировать домашние задания,

фиксировать дифференциацию домашних заданий в классных журналах и дневниках обучающихся.

  1. Учителям-предметникам использовать для проверки домашнего задания возможности компьютерных технологий.

  2. Учителю физической культуры …………. контролировать запись домашних заданий обучающимися в дневники.


26.01.2015 г.

Зам. директора по УВР:


С рекомендациями ознакомлены:


Название документа справка мониторинг 1-9кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Справка

о результатах проведения контроля входных знаний обучающихся 2-9 классов по основным предметам


Согласно плану работы школы на 2014-2015 уч. год с 15сентября по 30 сентября был проведен контроль входных знаний в форме контрольной работы по родному языку, русскому языку и математике.


Цель контроля:

-проверить состояние знаний, умений учащихся на начало учебного года;

- отслеживание уровня усвоения учащимися учебного материала, корректируя на этой основе урочную деятельность учителя;


Проведен сравнительный анализ с итоговым контролем 2013-2014 учебного года


Итоги контрольных работ по русскому языку

класс

Ф.И.О.

учителя

Всего детей

выполнили

«5»

«4»

«3»

«2»

Качество%


Качество

(итоговой контр. Работы

2013-2014 уч. года)

2 класс


Не написали



3 класс




4 класс


7

7

-

5

2

-

71%


5 класс


7

7

-

3

3

1

43%

75%

6 класс


5

4

-

1

2

1

25%

50%

7 класс


4

4

-

1

2

1

25%

60%

8 класс


3

3

-

1

1

1

33%

33%

9 класс


5

5

-

4

-

1

80%

60%

Неплохой результат показали учащиеся 9 класса 80% качества(учитель.) и учащиеся 4 класса71%(.). Низкий уровень знаний показали учащиеся 6, 7 классов 25% качества (учитель.).

Типичные ошибки:

- пропуск, замена, искажение слов;

- безударные гласные, проверяемые ударением;

- парные звонкие и глухие согласные.

Выводы: Таким образом, по сравнению с итоговым контролем 2013-2014 уч. года качество знаний снизилось в 5, 6,7 классах, на таком же уровне показатель качества остался в 8 классе и увеличилось в 9 классе

Итоги контрольных работ по математике

класс

Ф.И.О.

учителя

Всего детей

выполнили

«5»

«4»

«3»

«2»

Качество

%

Качество

(итоговой контр. работы

2013-2014 уч. года)

2 класс


5

4

-

2

2

-

50%


3 класс


6

5

3

2

-

-

100%

66,6%

4 класс


7

7

2

5

-

-

100%

100%

5 класс


7

7

-

2

4

1

29%

87,5%

6 класс


5

5

-

3

1

1

60%

75%

7 класс


4

4

-

3

1

-

75%

100%

8 класс


3

3

-

-

1

2

0%

66%

9 класс


5

5

-

1

3

1

20%

25%

Высокое качество знаний показали учащиеся 3кл. (уч..) и 4 кл. (уч..), низкий уровень знаний наблюдается в 5 кл. (уч..), в 8 и 9 классах (уч..)

Типичные ошибки:

-ошибки в решение примеров на вычитание и деление;

- в решении уравнений;

- в ходе решения задач.

В сравнении с итоговой контрольной работой повысилось качество на 33,4% в 3 классе (уч..), на таком же уровне качество осталось в 4 классе (уч..) и снизилось


итоги контрольных работ по родному языку

класс

Ф.И.О.

учителя

Всего детей

выполнили

«5»

«4»

«3»

«2»

Качество

%

Качество

(итоговой контр. работы

2013-2014уч. года)

2 класс


5

4

-

3

1

-

75%


3 класс


6

5

-

3

2

-

60%

33%

4 класс


7

7

-

6

1

-

86%

100%

5 класс


7

7

-

2

2

3

57%

71%

6 класс


5

5

2

2

-

1

80%

75%

7 класс


4

4

1

2

1

-

75%

80%

8 класс


3

3

-

1

1

1

33%

0%

9 класс


5

5

3

2

-

-

100%

80%

По родному языку успешно справились учащиеся 9 класса (учитель .) качество составляет 100%, также неплохие результаты показали учащиеся 4 класса 86% (учитель.); низкий уровень знаний показали учащиеся 8 класса (учитель.)

Типичные ошибки:

- пропуск и замена букв;

- стечение согласных;

По сравнению с итоговой контрольной качество повысилось в 8 классе на 33%, в 9 классе на 20% учитель (.) и в 3 классе на 27%. Снизилось качество по сравнению с прошлым годом в 4 классе на 14 % (учитель).


Рекомендации:

  1. Учителям проанализировать на совещании при завуче итоги внутришкольного контроля, разработать конкретные рекомендации по устранению пробелов в знаниях учащихся, выявленных в ходе проведения диагностического входного контроля (срок до 01 октября 2011г.)

  2. Администрации школы поставить на контроль учебные занятия в следующих классах, показавших по итогам мониторинга наиболее низкие результаты и скачки обученности: 5, 6, 7 кл. русский язык (уч..), 5 кл. математика (уч..) и 8 кл. математика (.).

  3. Учителям. систематический планировать задания различного характера для сильных и слабых учащихся, с учетом возрастных особенностей учащихся применять дифференцированный метод обучения, давать дифференцированные домашние задания, на уроке создавать ситуацию успеха для всех учеников.



Зам. директора по УВР:

Название документа справка по 1-й четверти.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Аналитическая справка

по итогам окончания I четверти 2014-2015 учебного года


Согласно календарному учебному плану 4 ноября 2014 года в МКОУ СОШ с.Новый Батако были подведены итоги успеваемости учащихся в 1 четверти.

1 четверть нового учебного года в сравнении с другими учебными периодами всегда несколько проигрывает по результативности обучения. Несмотря на то, что по большинству предметов в течение достаточно длительного периода (от 2 недель до месяца) проходит тематическое повторение, обучающимся бывает трудно войти в рабочий режим после продолжительных летних каникул. Поэтому явное снижение показателей успеваемости вполне объяснимо и прогнозируемо. Кроме того, на результатах 1 четверти сказывается стремление педагогов школы к объективной оценке знаний учащихся уже в начале года, к получению достоверной информации об уровне обученности учащихся, позволяющей спрогнозировать возможные результаты учебного года, если в них не будут заинтересованы все участники образовательного процесса, т.е. и дети, и родители.

На начало четверти в школе обучалось - 241 человек. За 1 четверть выбыло

3 человека: О.В. из 9б класса выведен из состава учащихся по решению КДН, Б.Д. из 2а класса переведен в МОШИ им.Каниди и М.А. из 11 класса выбыла в Южную Осетию. Таким образом, на конец 1 четверти контингент сохранен в количестве 238 человек.

Из 238 обучающихся по итогам первой четверти аттестованы 148 человек:

  • обучающиеся 3 – 4 классов в количестве 36 человек .

  • обучающиеся 5 – 9 классов в количестве 112 человек.


Не аттестованы за I четверть учащиеся 1 класса -29чел., 2а класса -26 чел., 10а класса -14 чел. и 11а класса -20 чел. Не аттестован ученик 5а класса Валиев Аслан по всем предметам по болезни.

Проанализировав итоги успеваемости, а также качества обучения, мы получили следующие результаты обучения.

Отличники - 4,7 % - 7 человек

Класс

ФИО

(3 чел.)

ФИ учащегося

(3 чел.)

ФИ учащегося

(1 чел.)

ФИ учащегося

(2 чел.)

ФИ учащегося


Хорошисты - 24 человека -16 %

Класс

ФИО

(6 чел.)

ФИ учащегося

(4 чел.)

ФИ учащегося

(3 чел.)

ФИ учащегося

(3 чел.)

ФИ учащегося

(8 чел.)

ФИ учащегося

(4 чел.)

ФИ учащегося



Резерв (имеют 1 тройку) - 10 человек – 6,7%

Класс

ФИ уч-ся

Предмет

ФИО учителя

(2 чел.)


Информатика


(2 чел.)


История


(3 чел.)


Биология

Математика

География


(2 чел.)


Русский язык

География


(2 чел.)


Геометрия


(2 чел.)


Химия

Русский язык



Резерв (имеют 2 тройки) – 3 человека – 2%

Класс

ФИ уч-ся

Предмет

ФИО учителя


История, Ист. Осетии



Русский язык

Англ.язык



Биология

География




Это резерв учащихся, с которыми необходимо усилить индивидуальную работу, с целью повышения качества знаний по школе до 20%.

Классным руководителям в течение второй четверти в контакте необходимо работать с учителями-предметниками с целью повышения качества знаний по классу. Учителям необходимо в системе проводить индивидуально-групповые занятия по устранению пробелов в знаниях детей.



Всего неуспевающими по итогам 1-й четверти являются 8 учеников - …..%

ФИ ученика

Класс

Предмет

ФИО учителя













  • ……учащихся являются неуспевающими по физике

  • ……..человек не успевает по геометрии

  • ……..человек не успевает по географии

  • ……..человек не успевает по алгебре

  • …….человек не успевает по химии


Ряду учащихся неудовлетворительные оценки выставлены в связи с большим количеством пропусков уроков, а также потому, что что они к урокам не готовятся, на уроках являются пассивными наблюдателями, не проявляют заинтересованности в получении и оценивании знаний, письменные проверочные работы не выполняют, на дополнительные индивидуальные занятия после уроков не остаются, а также результат того, что учащиеся дома не читают учебники и не выполняют домашние задания, что приводит к полному отсутствию усвоения материала, нежеланием детей изучать предмет.


Сравнивая результаты за 2013-2014 учебный год и результаты за 1 четверть 2014-2015 учебного года видно, что учащиеся показали увеличение качества знаний на 15%. Анализ качества знаний показывает, что почти все учащиеся подтвердили результаты окончания прошлого учебного года, завершив 1 четверть с итоговыми оценками «4» и «5».

Из 55 обучающихся 3 – 9 классов, которые 2013-2014 учебный год завершили на «отлично» и «хорошо» только 24 человек подтвердили свои результаты.

3 ученика (……..) улучшили качество знаний, подтянувшись из резерва «троечников» в резерв «хорошистов».



Информация об учащихся, которые подтвердили оценку:

Класс

ФИ ученика

Статус



2013-2014 уч.г.

1-я четверть 2014-2015 уч.г.

ФИ ученика

отличник

отличник

ФИ ученика

отличница

отличница

ФИ ученика

отличница

отличница

ФИ ученика

хорошист

хорошист

ФИ ученика

хорошистка

хорошистка

ФИ ученика

хорошистка

хорошистка

ФИ ученика

хорошистка

имеет одну «3» по информатике

ФИ ученика

хорошистка

хорошистка

ФИ ученика

отличница

отличница

ФИ ученика

отличница

отличница

ФИ ученика

отличница

отличница

ФИ ученика

отличник

отличник

ФИ ученика

хорошист

хорошист

ФИ ученика

хорошист

хорошист

ФИ ученика

хорошистка

имеет «3» по осет.яз., русск.яз. и математике

ФИ ученика

хорошист

хорошист

ФИ ученика

хорошист

имеет две «3» по русск.яз. и математике

ФИ ученика

имел «3» по осет.яз.

хорошист

ФИ ученика

отличница

хорошиска

ФИ ученика

отличница

хорошиска

ФИ ученика

отличница

хорошиска

ФИ ученика

отличница

отличница

ФИ ученика

хорошистка

хорошиска

ФИ ученика

хорошист

хорошист

ФИ ученика

хорошистка

хорошистка

ФИ ученика

хорошист

имеет «3» по английскому языку и ИЗО

ФИ ученика

хорошистка

хорошистка

ФИ ученика

хорошист

хорошист

ФИ ученика

хорошистка

хорошистка

ФИ ученика

отличница

отличница

ФИ ученика

отличница

отличница

ФИ ученика

хорошист

имеет «3» по биологии

ФИ ученика

хорошист

имеет «3» по биологии и географии

ФИ ученика

хорошист

имеет «3» по математике

ФИ ученика

хорошистка

хорошистка

ФИ ученика

хорошистка

хорошистка

ФИ ученика

хорошистка

хорошиска

ФИ ученика

хорошистка

хорошиска

ФИ ученика

хорошистка

хорошистка

ФИ ученика

отличница

хорошистка

ФИ ученика

хорошистка

отличница

ФИ ученика

хорошист

хорошист

ФИ ученика

хорошистка

хорошистка

ФИ ученика

хорошистка

хорошистка

ФИ ученика

хорошистка

хорошистка

ФИ ученика

хорошистка

хорошистка

ФИ ученика

хорошистка

хорошистка

ФИ ученика

отличник

отличник

ФИ ученика

хорошистка

имеет одну «3» по геометрии

ФИ ученика

хорошистка

хорошистка

ФИ ученика

хорошистка

имеет «3» по истории,

ФИ ученика

хорошистка

хорошиска

ФИ ученика

хорошистка

хорошиска

ФИ ученика

хорошист

имеет «3» по русскому языку

ФИ ученика

хорошист

имеет «3» по алгебре,


Классным руководителям, учителям-предметникам необходимо взять на контроль результаты высшее названных учащихся, а также тех, кто находится в резерве «хорошистов», вести работу по повышению учебной мотивации, оказывать своевременную помощь при появлении пробелов в знаниях.

Анализируя результаты итогов успеваемости уч-ся за 1-ю четверть, имеем:

Класс

Колич. уч.

Кол-во отличников

Кол-во хоро-шистов

С одной «4»

С одной «3»

Неуспе-вающие

С двумя «3»

% успеваемости

Качество знаний

1

29

-

-

-

-

-

-

-

Без оценок

26

-

-

-

-

-

-

-

Без оценок

17

3

5

1

1

-

-



19

3

4

-

-

-

-



18

2

3

1

1

-

-



18

2

3

-

3

-

1



28

2

8

-

2

2

1



18

-

2

-

1

1

-



16

-

3

-

2

2

-



16

-

-

-

-

3

-



по школе


238


12


28


2


10


8


2




Диаграмма знаний учащихся



Пропуски уроков:

2013-2014 учебный год

2014-2015 учебный год

классы

Всего

На одного ученика

Всего

На одного ученика

Динамика

1

-

-

731

25

-

2

66

3

642

24

-

3

21

1

83

5

-

4

42

11

211

11

=

1 ст.

129

7

1667

16

-

5

42

2

706

39

-

6

360

20

424

24

-

7

75

2

60

2

=

8

115

7

71

4

+

138

8

163

10

-

304

17

95

6

+

2 ст.

1128

9

1519

14

-

Всего

1257

8

3186

15

-


Сравнительный анализ пропусков уроков показывает, что в сравнении с 2013-2014 учебным годом наметилась тенденции повышения общего числа пропущенных уроков, увеличение числа пропущенных уроков в расчете на одного ученика в начальной школе и в основной школе. Однако увеличилось число пропусков по болезни …….. в 5а классе и ………. во 2 классе. В других классах в основном это простудные заболевания: ОРВИ, ОРЗ, бронхиты. Большое количество пропусков уроков по уважительным причинам, т. к. в учебное время проводятся соревнования, конкурсы, олимпиады. Родители пишут заявления по семейным обстоятельствам.

Выводы:

  1. Отметить понижение успеваемости со 100 % в прошлом учебном году до 87% в 2014-2015 учебном году.

  2. Увеличилось количество отличников и успевающих на «4 и 5» на 6 человек.

  3. Качество знаний 1 и 2 ступеней снизилось с 39% до 21%. В целом по школе прослеживается отрицательная динамика по сравнению с первой четвертью прошлого учебного года.

Проблема: количество обучающихся с одной «3» остается большим:

Низкое качество знаний в классах (9а- …….%, 9б- ……….%).



На основании вышеизложенного рекомендуется:


  1. Заместителю директора по УВР …….. составить рейтинг итоговых показателей учебной деятельности в 1 четверти уч-ся 5-9 классов школы с целью повышения мотивации к обучению, создания зоны успеха для каждого ученика.

  2. Классным руководителям объявить благодарность родителям тех учащихся, которые имеют хорошие и отличные оценки по итогам четверти и показывают высокий уровень воспитанности.

  3. Учителям-предметникам взять на контроль результаты учащихся, находящихся в резерве «хорошистов», вести работу со всеми учащимися по повышению учебной мотивации, оказывать своевременную помощь при появлении пробелов в знаниях.

  4. Классным руководителям ………………….. пригласить родителей неуспевающих учащихся на заседание совета профилактики.

  5. Учителям - предметникам не только фиксировать факты неуспешности учащихся, но и развивать интерес к своему предмету, создавать на уроке атмосферу сотрудничества с «трудными» детьми, оказывать помощь ученикам, имеющим по тем или иным причинам пробелы в знаниях;

  6. предоставить администрации школы планы работы на 2 четверть по ликвидации пробелов в знаниях каждого ученика, отражать индивидуальную работу с неуспевающими детьми в конспектах уроков с указанием вопросов и заданий, времени их выполнения, критериев оценивания.



Заместитель директора по УВР


Название документа справка по Э.Ж.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Аналитическая справка

по результатам проверки заполнения электронного журнала

в МКОУ «СОШ с.Новый Батако»


Период проверки: 1.11.2014 – 03.11.2014 г.

Тема – организация работы по внедрению электронного журнала

Цели контроля:

- исполнительская дисциплина учителей школы

- охват учащихся и родителей услугой электронного дневника

Проверку провела: Багаева Ю.Г., заместитель директора школы по УВР


Цель контроля: выставление оценок (последняя дата), количество оценок, активация обучающихся, родителей, сотрудников, профили классов, домашние задания.


С 1.11.2014 по 03.11.2014 г. проводилась проверка электронных журналов 1-11 классов.

Цель: проверить работу классных руководителей и учителей-предметников школы в системе www.dnevnik.ru, выставление текущих и четвертных оценок в 1 четверти .

Было выявлено, что не все педагоги школы заполняют электронные журналы текущей успеваемости и посещаемости обучающихся еженедельно:

  • в 5а классе по истории не выставлены текущие и четвертные оценки;

  • в7а классе не выставлены оценки по информатике и родному языку;

  • не выставлены четвертные оценки по английскому языку в 5а, 7а, 9аклассах.

Некоторые учителя приступили к заполнению совсем недавно.

Были обозначены следующие проблемы по ведению электронных журналов:

  • учителя отметили, что ведется дублирование работы по заполнению бумажного и электронного журналов, а это требует больших временных затрат;

  • для ежедневного заполнения электронных журналов и дневников необходимо оборудовать все рабочие места педагогов компьютерами с выходом в Интернет (в школе недостаточно персональных компьютеров, всего 35 исправных компьютеров в школе, 24 педагогов и 238 учеников);

  • случаются технические сбои в работе системы;

  • не все педагоги школы имеют достаточный уровень подготовки для работы с электронным журналом;


Для увеличения эффективности от ведения электронных дневников обучающихся, необходимо привлечение родителей к работе в системе dnevnik.ru.

По данным мониторинга, в системе dnevnik.ru за 2014-2015 учебный год нет ни одного посещения многими родителями.

Были определены причины, препятствующие использованию системы родителями:

У родителей нет технической возможности для работы в системе

Родители не достаточно информированы о возможностях системы (не посещают школу, собрания, консультации для родителей)

В первой четверти 2014-2015 уч.г. в школе для привлечения родителей к работе в системе www.dnevnik.ru были проведены следующие мероприятия:

  • Информирование на общешкольных родительских собраниях

  • Консультации на классных родительских собраниях (предоставление паролей для работы в системе)

  • На сайте школы присутствует информация об электронном дневнике, дана ссылка:

На основании сведений, полученных от классных руководителей, сделаны следующие выводы:

  • Учителя готовы предоставлять родителям информацию об итоговой успеваемости обучающихся через электронные дневники.

  • Классные руководители готовы предоставлять родителям новостную информацию о деятельности школы и класса.

В целях увеличения эффективности использования электронных дневников в течение 2014-2015 учебного года и привлечения родителей к работе в системе www.dnevnik.ru необходимо:


  • продолжить работу по ведению электронных журналов и электронных дневников текущей успеваемости и посещаемости обучающихся;

  • продолжить заполнение дополнительных информационных разделов системы для родителей и обучающихся;

  • продолжить работу по информированию родителей о возможностях системы.

В рамках сопровождения системы запланировано:

  • разработка методических рекомендаций для педагогов школ по ведению дополнительных электронных разделов в системе (электронные объявления, форум);

  • очное консультирование педагогов школы по вопросам работы в системе и ведению электронных журналов и дневников;

  • введение ежемесячного мониторинга работы учителей по ведению электронных журналов.




03.11. 2014г. Зам. дир. по УВР: ____________/Багаева Ю.Г../




Краткое описание документа:

Внутришкольный контроль (ВШК) является одной из важнейших управленческих функций. Что же необходимо знать и уметь, чтобы внутришкольный контроль стал помощью и эффективным способом работы с учителями по повышению их педагогического мастерства? По моему твёрдому убеждению, залогом успешности планирования и выполнения ВШК является: активность и ответственность каждого члена педагогического коллектива за результат своего труда. А это неизбежно должно привести к повышению качества учебно- воспитательного процесса. Следует помнить и о четырёх требованиях к контролю: систематичность, объективность, действенность и компетентность проверяющего.

Автор
Дата добавления 11.05.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров39663
Номер материала 521308
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх