Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Справочник по курсу "Речь и культура общения /Практическая риторика/" для учителя и учащихся 5-8 классов
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Справочник по курсу "Речь и культура общения /Практическая риторика/" для учителя и учащихся 5-8 классов




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Справочник по ритоике.docx

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif

Путкова Тамара Николаевна,

учитель русского языка и литературы

МКОУ «Каменноозерская ООШ» ГО Богданович


Справочник по курсу «Речь и культура общения/Практическая риторика»

для учителя и учащихся 5-8 классов


Занимаясь обучением риторике по программе и учебникам Т.А.Долининой и Д.И.Архаровой в течение почти 20 лет, я накопила достаточно большой теоретический и практический материал по курсу, представленный в виде схем, таблиц, образцов анализа текста, и оформила его в виде справочника. В печатном варианте справочник стал доступен не только учителю, но и учащимся.

Материалы справочника позволяют сделать процесс обучения наглядным, доступным, понятным. Образцы разных видов анализа текста помогут выработать учащимся коммуникативно-речевые умения и навыки работы с текстом.

Справочник содержит 2 раздела.

Раздел 1. Лингвистика текста: содержательная и структурная сторона

текста. Композиционно-содержательный анализ текста.

Раздел 2. Типы речи: повествование, описание, рассуждение.

Типологический анализ текста.

































Справочник

по курсу «Речь и культура общения /Практическая риторика/» для учителя и учащихся 5-8 классов


Содержание


Раздел 1. Лингвистика текста: содержательная и структурная сторона

текста. Композиционно-содержательный анализ текста


Раздел 2. Типы речи: повествование, описание, рассуждение.

Типологический анализ текста


***

Раздел 1. Лингвистика текста: содержательная и структурная сторона текста. Композиционно-содержательный анализ текста


Лингвистика текста – область языкознания, исследующая содержательную и структурную стороны текста.

Основные понятия:

- текст

- тема1 (о чем), микротема

- тема2 (старое в предложении)

- тема3 (название текста)

- предмет речи (что?)

- ОМ (зачем?)

- тематическая цепочка

- рематическая цепочка

- рема

- способы связи предложений:

  • Цепная

  • Параллельная

  • Контактная

  • Дистантная

- средства связи:

  • Лексические

  • Грамматические

  • Интонационные

  • Графические

- абзац

- план текста

- композиция текста

- топ (логический ход) – смысловая моде

Текст как речевое произведение представляет собой несколько предложений, объединенных общим смыслом и структурой.

Признаки текста

Члени 1. наличие нескольких предложений;

мость


Смысл. 2. смысловая связность:

цель- * единство темы, предмета речи;

ность * наличие ОМ, ее развитие;

* законченное высказывание, имеет начало и конец

* можно подобрать заголовок, отражающий тему или ОМ;

Струк- 3. структурная связность:

турное - каждое следующее предложение строится на базе предыдущего.

единство С точки зрения теории актуального членения, предложение делится

на 2 части:

Данное

Новое

Старое

↓ ↓

тема рема

↓ ↓

раскрывает, удерживает тему текста развивает ОМ (через рематическую

(через тематическую цепочку) цепочку)

В спокойной повествовательной речи (при обычном = прямом порядке слов) рема – в конце предложения (Мы идем в лес);

А в напряженной речи (в вопросительном предложении, побудительном предложении) на рему падает логическое ударение (рема – в начале предложения) (Кто звонил?)


Способы (виды) связи предложений в тексте:


а) цепная связь Т1 – Р1

Т2 – Р2

Т3 – Р3

  • Контактная (между рядом стоящими предложениями)

б) параллельная связь Т1 – Р1

Т2 – Р2

Т3 – Р3

  • Дистантная (на расстоянии)


Примеры видов связи:

Текст 1

  1. Город назывался Цветочным городом. 2. Он стоял на берегу ручья. 3. Этот ручей коротышки называли Огурцовой рекой. 4. За рекой был лес. 5. В лесу росли ягоды, грибы, орехи.

Р Т Р

городом.

2.

Он

ручья.

1.


Т Р Т Р Т Р

Этот ручей

рекой.

4.

За рекой

лес.

5.

В лесу

ягоды, грибы, орехи.

3.

Вид связи цепная (через формы слова: лес, в лесу; ручья – ручей; + через мест.: городом – он).

Текст 2

  1. Белка уселась рядом, брала орешки с ладони и разгрызала их. 2. Наевшись, она встряхнулась и принялась умывать мордочку лапами. 3. Потом зверек обнюхал мою ладонь и вдруг стал лизать ее влажным языком.

Т1 – Р1

Т2 - Р2

Т3 – Р3

  • Вид связи – параллельная (со сквозной темой).

Средства связи в тексте, поддерживающие смысловую точность: (см. таблицу).

Лексические средства связи: повтор слов, слова одной тематической группы (корабль, матросы, капитан, мачта), синонимы, антонимы, однокоренные слова.

Грамматические средства связи: формы 1-го слова, личные

(3 л.) и указательные местоимения (тот, этот), сочинительные союзы, частицы, видо-временные формы глагола, вводные слова; синтаксический параллелизм.

Интонационные средства связи: длина фразы, риторика, интонация.

Графические средства связи: знаки препинания, абзац.


Тема1 – то, о чем говорится в тексте.

Тема2 – название текста.

Тема3старое в предложении.

Рема – новое в предложении.

Предмет речи – что говорится по теме.

ОМ – зачем говорится по теме (главная мысль).


Этапы риторической деятельности (риторический канон):


I. Изобретение речи (логика речи)

II. Расположение речи (композиция текста)

III. Словесное оформление (средства языка)

IV. Исполнение речи

V. Осмысление (анализ)


I. Этап: изобретение речи

Логика речи:


О чем? тема (1 слово)

Что? предмет речи (словосочетание)

Зачем? Основная мысль (предложение)

Ком. цель:

Тип речи

Стиль речи


II. Этап: расположение речи.


План - текста

Композиция текста

Линейно-логическая последовательность в изложении основных фактов (3 и > частей).

Рационально-логическое членение текста (на 3 части)


Схема ученику:

  • Композиция текста.

I ч. Вступление.

Цель: привлечь внимание, сформулировать ОМ.

II ч. Основная часть.

Цель: развить или опровергнуть ОМ.

III. Заключение.

Цель: сделать вывод по ОМ – сильная мысль (пословица, поговорка).




Схема ученику:

Тема (название)

Z т микротема

Z е микротема

Z м микротема
Z а микротема

ОМ

Т Т


Z абзац – часть текста, законченная по смыслу + содержит микротему.


Микротема - часть темы текста.


Схема учителю:

Композиция текста

II этап риторической деятельности – расположение текста.


Композиц.

приемы

Композиция текста – рационально-логическое членение текста (3 части).

4 фазы общения

Как?

* понятийный ход (называем тему, соотносим со смежн., определяем причину обращения;

* исторический ход (экскурс в историю)

I. Вступление (1/8 или ¼ часть текста)

Цель: привлечь внимание; к ? су; в конце вст-я форм-м ОМ

В повеств.: А произошло вот что.

ОМ →В описании: А предмет (признаки) таков (ы).

В рассуж: Это так, п. ч. …

* При индукт. Пути( от част. к общ.) при простоте текста ОМ может быть не сформулирована в тексте (но для себя ее нужно обязательно назвать); в художественных текстах ОМ может быть несколько (в каждом абзаце).

1. Эмос=

пафос (обращение к человеку).

* Композиц. развязка: «В названом вопросе существует 2 мнения».

* хронологический;

* пространственный (вводные слова);

* причинно-следственный (личные местоимения);

* сопоставительно-противительный (I сост.опр-л, комплименты●●);

II. основная часть

Цель: дать раскрытие или опровержение ОМ (Ом звучит в тексте 7±3 раза.)

2.Миф ● (обращение к авторитетам).


3.Эпос●●

аргументы к публике. Совместная деятельность с адресатом.

Логический ход = топ: от общего к частному (через афоризм, цитату).

III. Заключение

Цель: подытожить высказывание по ОМ (ОМ звучит еще раз, но это мысль должна быть сильная (пословица, поговорка).

4. Логос (обращение к разуму=рацио). Это апогей речи.

Образец риторического анализа текста (письменный).

Текст № 1 (см. выше).

1. АЧ (см. в тексте).

2. Логика речи:

О чем? О городе

Что? Окрестности города Т Р

Зачем? Окрестности Цветочного города таковы.

Цель – дать информацию, описать.

Тип речи – описание

Стиль речи – художественный.

  1. Доказать отнесенность отрывка к тексту.

Этот отрывок является текстом, так как 1) он состоит из нескольких предложений; 2) предложения связаны по смыслу:

* на 1 тему (город), есть ОМ.

↓ ↓

раскрывается через тематическую через рематическую цепочку:

цепочку: город – он на берегу ручья – за рекой – лес –

ягоды, грибы, орехи.

* Название: Цветочный город (тема).

Окрестности Цветочного города (предмет р.)

* Композиция:

1.ч. – ОМ (1 предл.)

2 ч. – развитие ОМ

3) предложения связаны грамматически: через формы слов, мест. (город – он, рекой – за рекой, лес – в лесу). Вид связи – цепная.

Итак, по всем признакам данный отрывок является текстом.

  1. Определить тип речи:

Этот текст является описанием, т.к.

1.цель текста – описать окрестности города. Вопросы – где что находится?

2.АЧ:

тема рема

место предмет

Т Р

ОМ – А окрестности были таковы.

3. Композиция: (см. выше)

4. Характер содержания – статичный (1 кадр)

Итак, по всем признакам текст является описанием.



Текст №2. (см. выше)

  1. АЧ (см. выше);

  2. логика речи;

О чем? О белке

Что? Действия белки

Т Р

Зачем? А белка делала вот что.

Цель – рассказать о послед. действиях

Тип речи – повествование

Стиль речи – художественный


4.Доказать, что это текст.

Этот отрывок является текстом, т.к. 1) он состоит из нескольких предложений; 2) предложения связаны по смыслу:

* на 1 тему (белка), есть ОМ (действия белки)

↓ ↓

тема раскрывается через тематическую ОМ развивается через рематичес

цепочку: белка – она - зверек – мордочку кую цепочку: уселась – брала - вс

лапами - языком тряхнулась – принялась умывать -

обнюхал – стал лизать

*Название «Белка» - отражает тему.

*Композиция:

1 ч. – 1 предложение – начало действий.

2 ч. – 2 предложение – развитие действий

3 ч. – 3 предложение – конец действий.

3) предложения связаны лексически, грамматически: в тематической цепочке – синонимы, мест. она; в рематической цепочке – видо-временная соотнесенность глаголов (глаголы прошедшего времени, совершенного и несовершенного вида). Вид связи предложений – параллельная со сквозной темой.

Итак, по всем признакам отрывок является текстом.














Раздел 2. Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Типологический анализ текста


Типы речи

Все наши представления о мире передаются через речь. *Мы видим предметы и задаем вопросы: кто это? Что это?

  • Описывая их признаки, ставим вопрос: какие они?

  • Говоря о их действиях, задаем вопрос: что они делают?

  • Устанавливая причинно-следственные связи между предметами и явлениями, ставим вопросы: почему они такие? Почему это произошло?

Так возникают тексты разного типа речи: описание, повествование, рассуждение.

описание


повествование


КТО это?

ЧТО это?

предметы

Какие они? Что делают?

(признаки) (действия)



почему такие? почему это произошло?


рассуждение

Основания выделения 3-х типов речи.

Наличие специфических целей и задач (коммуникативных целей), компонентов содержания, композиционных и речевых особенностей.


Таблица. Типы речи.


признаки

повествование

описание

рассуждение

1.Коммуникативная цель


Значение темы - ремы

1.сообщить о последовательных действиях предмета (что делает?)

Т → Р

лицо действие (глаг.)

время

место

1.описать признаки предмета (какой? Каков?)


Т → Р

Предмет – признаки (прил.)

его части

Постоянные или

временные

1.установить причинно-следств. связи или условно-следств. (почему? Зачем? Что из этого следует?)

Т → Р

факт прич., следств.

2. композиция

3 части:

1.начало д-я

2.продолжение

3конец соб-я

микротемы


ОМ – «А произошло вот что».

3 части:

1.общее впечатление о предмете

2.детали предмета

3.(может не быть)



ОМ – «А предмет был таков».

3 части:

1.тезис (ОМ)

2.доказательства 5<не<3

3.вывод 2<Д<5

ОМ


спорн. неспорн.

↓ ↓

док-во объяснен.

ОМ – «Это так, п.ч…»

3.характер содержа

ния

Динамичный, подвижный

м. сделать несколько кадров

Статичный (не изменяется)

м. сделать 1 кадр.

Мысль сфотографировать нельзя

5.языковые средства

-глаг. сов. в. (законч. д.)

-гл. со значением последовательности действия (начал, закончил)

-спец. Слова со значен.вр. (сначала, потом, в то время, рано утром);

-интонация указывает на последовательность действ.;

-прием неожидан. начала или дибкретное построение (выпущена ч. текста→ интерес!)

-гл. несов. Вида (статичность дей-я, вневремен. план)

-1 форма вр.

прост. предл.

- параллелизм ср-в;

- интонация перечисления с ударением на важном по смыслу слове.

-ОМ – ПП (Т –Р)

- ОМ – это СПП (сл.-подч. предл. с придаточным прич. или усл-я);

вводн. Слова (во-1х, во-2х следоват-но, итак – со значением способа оформления мысли)

-параллелизм конструкций.

-логич. связки (если…, то; когда…, то; хотя..)

6.топы-логические ходы

*топ – обстоятельство, (где? Когда? – место, вр.)

-дорисовывает д-е (место, вр., образ д-я);

- выр-т отн-е автора к факту;

-работает на адресат

-дает характеристику герою

*топ – определ. (какой предмет?)

*топ – свойство

*топ – сопоставление

*топ – целое - части

* топ – причинно-следств. отношения.

*топ – определение

* топ – сопоставление

*топ – целое части

*топ – пример и свидетельство (картинка и автор)


7.изобр-выразит ср-ва

* инверсия

*повтор

(звуковой, морфемный, словесный, смысловой, грамматический).

* Инверсия (обратный порядок слов):

-Жили – были старик со старухой. Пошла Машенька в лес. (сказ. п/д подл.→дей-е выдвиг-ся на 1-ый план+ прид-т речи плавность, разговорность)

*Повторы (слов, форм слов, звуков, ч. текста)

-3-х кратные повт. В сказках.

*метафора

*сравнение

*антитеза

Весь арсенал ИВС.

Чаще ●Стилист. фигуры:

-ритор.?! обращ.

-повтор

-антитеза

-инверсия

-эллипсис

-параллелизм

тропы:

-метафоры

-олицетворения

-сравнения

-эпитеты

-гипербола

-литота











План и образец риторического анализа текста (определение типа речи)


План

Образец

1.Цель текста – вопрос

2.АЧ (актуальное членение)


тема рема

3.Композиция, ОМ

4.Характер содержания

5.Языковые средства

6.Изобразительно-выразительные средства

7.Топы



Текст – повествование.

I 1) Раз со мной на охоте произошел такой случай.


II 2) Отправился я на охоту за зайцами. 3) Через час нашли мои собаки в лесу зайца и погнали его. 4)А я стал на дорожке и жду. 5) Собаки носятся среди пней, но зайца найти не могут. 6)А заяц сидит на пне, впился в меня глазенками, будто молит о пощаде.

III 7) Отозвал я собак, а заяц убежал.

Доказательство.

Этот текст является повествованием, т.к. 1) цель текста – рассказать о том, что случилось однажды на охоте (с охотником, собаками, зайцем – тема сложная);

вопрос – что делает? что делают? (собаки, охотники, заяц).

2) АЧ показывает, что тема – предмет (я, собаки, заяц) рема – действие предметов (выражено глаголами).

Тематическая цепочка:

Т1 : со мной – я – я – в меня – я

Т2: мои собаки – собаки – собак.

Т3: зайца – его – зайца – заяц – глазенками - заяц

Рематическая цепочка:

Р1: произошло – отправился – стал и жду - отозвал

Р2: нашли и погнали – носятся – найти не мог.

Р3: сидит – молит - убежал


В повествовательном тексте тема бывает сложная: здесь тема раскрывается через 3 тематические цепочки, а ОМ развивается через 3 рематические цепочки.

3) Композиция текста: текст состоит из 3х частей:

I ч. – вступление (1 предложение). ОМ – А на охоте со мной произошло вот что.

II ч. – основная часть (2 - 6 предл.) – раскрытие. ОМ: дальнейшее развитие действия;

III ч. – заключение (7 предложение) – конец действия.

4) Характер содержания – подвижный, поэтому можно сделать несколько кадров.

5) Языковые средства:

- глаголы совершенного вида, настоящего и прошедшего времени;

- обстоятельства со значением времени и места: раз, через час; на дорожке, в лесу, на пне.

топ – «обстоятельство»

- интонация →на последовательность действий

6) ИВС: инверсия

7) топ «обстоятельство»

Итак, по всем признакам данный текст является повествованием.






Текст – описание

I 1. У меня была мордашка. 2. Ее звали Булькой.

II 3. Она была вся черная, только кончики передних лап были белые. 4. У Бульки нижняя челюсть так выдавалась вперед, что палец можно было заложить между нижними и верхними зубами. 5. Лицо у Бульки было широкое, глаза большие, черные и блестящие; зубы и клыки торчали наружу.

III 6. Он был похож на арапа.

(Л.Н. Толстой о собаке).

Доказательство.

Этот текст является описанием, т.к. 1) цель текста – описать собаку (ее внешность), вопрос – Какой? Какая? 2) АЧ показывает, что тема – предмет (собака и части ее тела), а рема – признаки предмета (прилаг.)


Тематическая цепочка: Рематическая цепочка:

Мордашка Звали Булькой

Ее Была черная

Она Выдавалась вперед

Кончики передних лап Было широкое

Нижняя челюсть Большие, черные,

Лицо у Бульки Блестящие

Глаза Торчали наружу

Зубы и клыки Был похож на арапа

Он

ОМ: А собака была такая.

3) Композиция текста: текст состоит из 3х частей:

I ч. – общее впечатление о предмете (У меня была Мордашка)

II ч. – детали предмета (лапы, челюсть, лицо, глаза, зубы и клыки).

III ч. – Индивидуальные, необычные (Он был похож на арапа).


4) Характер содержания – статичный, можно сделать 1 кадр.

5) Языковые средства:

- глаголы несовершенного вида, много прилагательных со значением цвета, размера;

- параллельные конструкции предложения;

- интонация перечисления.

6) ИВС - *сравнение (похож на арапа).

7) топы – топ – определение

топ – целое части

Итак, по всем признакам данный текст является описанием,


Текст – рассуждение

1.Был конец ноябрясамое грустное время в деревне. 2.Кот спал весь день, свернувшись на старом кресле. 3.Темная вода хлестала в окна. 4.Дороги размыло. 5.Вот уже больше недели, как нас никто не навещал.


Доказательство.

Этот текст является рассуждением, т.к.

1) Цель автора – установить причинно-следственную связь между явлениями природы (доказать, почему конец ноября в деревне – грустное время); вопрос к тексту – почему это так?

2) АЧ показывает, что тема – это факт, а рема – причина его;


Тематическая цепочка:

Рематическая цепочка:

Конец ноября – кот – темная вода – дороги – нас никто (контекстуальные синонимы).

Самое грустное время в деревне – спал весь день – хлестала в окна – размыло – не навещал.


3) Композиция текста:

I ч. – вступление (1 предложение).

ОМ – Был конец ноября – самое грустное время в деревне.

II ч. – основная часть (2, 3, 4 предложения) – доказательства основной мысли.

ТР1

ТР3

ТР2

ТР5

ТР4

I

ОМ

II

П.

Ч.

П.

Ч.

П.Ч.

Д1

Д21

Д3

Логограф:

III ОМ


III ч. – заключение (5 предложение) – вывод по ОМ.

4) Характер содержания – мысль сфотографировать нельзя.

5) Языковые средства:

- параллелизм конструкций (простые предложения с глаголами несовершенного вида прошедшего времени);

- интонация перечисления.

6)Топы – «причинно – следственные отношения»,

«целое – части» (целое – конец ноября, части – кот, вода, дороги, нас никто);

Итак, по названным признакам текст можно отнести к рассуждению.









Образец риторического анализа текста (8 класс)


Вид анализа: типологический анализ текста-описания


Цель анализа:



План анализа:

1. цель текста, вопрос к тексту;

2. АЧ (актуальное членение);

тема рема

3. композиция, ОМ (основная мысль);

4. характер содержания;

5. языковые средства;

6 изобразительно-выразительные средства;

7. топы (смысловые модели).



*по совокупности признаков определить, к какому типу речи (описанию, повествованию, рассуждению) относится текст;

*совершенствовать умение, используя алгоритм анализа, строить высказывание как связный текст с трехчастной композицией.


Описание природы

Определите основную мысль описания. Как выглядят в заснеженном лесу кусты, кучи хвороста, пень, ветви елей?


Красив лес в снегу! Жалкий кустик, в своем обычном виде похожий на растрепанный веник, напоминает тут с силой вырвавшийся из-под запорошенной земли взрыв. Куча полусгнившего хвороста, загромоздившая крошечную полянку, похожа на перепутанное кружево, сплетенное рукою великана. Пень выглядывает из-под тучной чалмы. Еловые лапы, если приглядеться, каждая имеет свою физиономию, - прямо в глаза строят немые снежные рожи. Все необычно, с роскошью до безрассудства, с излишеством через край, со щедростью до отупения.

(В. Тендряков.)

Типологический анализ текста.

Данный отрывок из произведения В. Тендрякова является описанием природы.

Во – первых, цель текста – описать зимний лес; вопрос к тексту: какой?

Во – вторых, АЧ (актуальное членение) показывает, что тема – лес, а рема – признаки леса.

Тематическая цепочка:

Лес – кустик – куча полусгнившего хвороста – пень – еловые лапы – все.

Рематическая цепочка:

Красив – напоминает вырвавшийся из-под запорошенной земли взрыв – похожа на перепутанное кружево, сплетенное рукою великана – выглядывает из-под тучной чалмы – прямо в глаза строят снежные рожи – необычно, с роскошью до безрассудства…

Тематическая цепочка раскрывает тему, а рематическая цепочка развивает основную мысль.

Т Р

ОМ: А зимний лес был таков.

В – третьих, композиция текста состоит из 3-х частей (это классический тип описания): Р

I ч. Общее впечатление о предмете (Красив лес в снегу!). Здесь дана ОМ текста, рема стоит на 1-ом месте (инверсия).

II ч. Детали предмета (жалкий кустик – куча полусгнившего хвороста, пень, еловые лапы).

III ч. Индивидуальное, необычное в предмете. (Все необычно, с роскошью до безрассудства, с излишеством через край, со щедростью до отупения).

В – четвертых, характер содержания статичный (можно сделать 1 кадр).

В – пятых, автор использует языковые средства, создающие статичный образ природы зимнего времени с характерными признаками предметов:

- глаголы несовершенного вида, настоящего времени;

- полные и краткие прилагательные (большинство качественных прилагательных); причастия; прилагательные с оценочным значением (крошечная); причастные обороты, т.е. определения;

- параллельные конструкции предложений (простые предложения, осложненные обособленными определениями, однородными членами; прямой порядок слов для главных членов предложения);

- перечислительная интонация.

В – шестых, рисуя необычный образ, писатель использует особые изобразительно- выразительные средства:

- инверсия (Красив лес в снегу!) и риторическое восклицание в первом предложении выделяет ОМ;

- сравнение (кустик, похожий на растрепанный веник; куча хвороста похожа на перепутанное кружево);

- метафора (физиономия еловых лап; все необычно, с роскошью до безрассудства, с излишеством через край, со щедростью до отупения);

- олицетворение (еловые лапы строят немые снежные рожи).

В – седьмых, смысловые модели (топы): топ – «определение», топ «целое – части».

Итак, по всем признакам текст является художественным описанием.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Справочник по курсу "Речь и культура общения/Практическая риторика/" содержит теоретический и практический материал в виде схем, таблиц, образцов анализа текста. Он состоит из двух разделов. Раздел 1 "Лингвистика текста: содержательная и структурная сторона текста. Композиционно-содержательный анализ текста". Раздел 2 "Типы речи: описание, повествование, рассуждение. Типологический анализ текста". Данные справочные материалы адресованы учителю и учащимся 5-8 классов, чтобы сделать процесс формирования коммуникативно-речевых умений и навыков учащихся эффективным.

Общая информация

Номер материала: 177199
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Комментарии:

3 месяца назад

Уважаемые коллеги! Автору хотелось бы получить отзывы о своих материалах.