Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Справочник по русскому языку для подготовки ОГЭ 2015
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Справочник по русскому языку для подготовки ОГЭ 2015

библиотека
материалов





Справочник

для подготовки к ОГЭ

по русскому языку


9 класс



















Спирово-2015


п/п

Действия организатора

Действия экзаменуемого

Рекомендуемое время

1 часть работы

100 мин.

1.

Первое чтение текста

Слушание текста

10 мин.

Осмысление прочитанного текста

5 мин.

2.

Второе чтение текста

Слушание текста

10 мин.

Написание сжатого изложения прочитанного текста

75 мин.

За 30 минут до завершения этого вида работы объявить учащимся о возможности пользоваться словарями.

За 10 минут до завершения этого вида работы напомнить учащимся о необходимости завершения написания изложения.

2 часть работы

80 мин.

Чтение текста и решение тестовых заданий

За 5 минут напомнить учащимся о необходимости завершить этот вид работы.

3 часть работы

55 мин.

Написание сочинения-рассуждения (15.1, 15.2 или 15.3)

55 мин.

По истечении времени, отведённого на выполнение всей работы, собрать словари; собрать выполненные экзаменационные работы.

Время написания всей экзаменационной работы 235 мин ( 3 часа 55 мин)



РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ ВО ВРЕМЯ ЭКЗАМЕНА



ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТОЙ


ЧАСТЬ 1. СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ

Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.


СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ И ЯЗЫКОВЫЕ ПРИЁМЫ СЖАТИЯ

(Из методических рекомендаций ФИПИ).

Среди содержательных приёмов компрессии текста основными являются:

  1. разделение информации на главную и второстепенную,

исключение несущественной и второстепенной информации;

  1. свёртывание исходной информации за счёт обобщения

(перевода частного в общее).

К основным языковым приёмам компрессии исходного текста относятся:

  1. Замены:

  • замена однородных членов обобщающим наименованием;

  • замена фрагмента предложения синонимичным выражением;

  • замена предложения или его части указательным местоимением;

  • замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением;

  • замена сложноподчинённого предложения простым.

  1. Исключения:

  • исключение повторов;

  • исключение фрагмента предложения;

  • исключение одного или нескольких из синонимов.

  1. Слияния:

  • слияние нескольких предложений в одно.

Три основные вида сжатия информации – объединение, замена, удаление.



Как писать сжатое изложение

1. Внимательно прослушайте текст, который вам предстоит письменно кратко изложить.

2. Обдумайте содержание текста, определите, какая информация является основной, а какая — второстепенной.

3. Определите значение непонятных слов.

4. Прослушивая текст второй раз, записывайте в черновике ключевые слова, наиболее яркие выражения, которые связаны с передачей основной информации текста. Затем составьте план.

5. Продумайте ещё раз, какие основные способы сжатия текста вы можете применить при написании изложения: передача только основной информации текста; краткое изложение одного из фрагментов или нескольких фрагментов текста (например, замена диалога одним предложением, выражающим содержание разговора персонажей).

6. Пользуясь своими записями, составленным планом и решением о способах сжатия текста, приступайте к написанию чернового варианта сжатого изложения.

7. Отредактируйте черновик, обращая внимание на:

а)точность передачи сюжета, фактов, логику развёртывания темы, связь между предложениями и микротемами текста;

б)соблюдение требования сжатия текста при передаче его содержания;

в)соответствие изложения типу и стилю речи исходного текста;

г)соблюдение лексических и грамматических норм;

д)орфографическое и пунктуационное оформление текста.

8. Перепишите текст, затем внимательно проверьте его.


МИКРОТЕМАЧасть одной общей темы называют подтемой или микротемой. Вокруг микротемы группируются предложения, составляющие часть текста, которая называется абзацем.

Каждый абзац на письме выделяют красной строкой – небольшим отступом.

В абзаце обычно выделяют зачин (или начало), развитие мысли, конец (или концовку). Внимание!

1. При написании изложения экзаменуемым может быть использована лексика, отличающаяся от той, которая представлена в исходном тексте или в информации о тексте.

2. Количество абзацев в сжатом изложении должно соответствовать количеству микротем исходного текста.

Читая экзаменационную работу, эксперт, справляясь с этой информацией, устанавливает соответствие содержания работы выпускника перечисленным микротемам, их количеству и последовательности.

Критерии оценивания задания 1.

Критерии оценивания изложения

Баллы

ИК1

Содержание изложения



Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы.

2

Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил 1 микротему.

1

Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил более одной микротемы.

0

ИК2

Сжатие исходного текста



Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста.


3

Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия двух микротем текста.


2

Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия одной микротемы текста.


1


Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 1 микротемы текста,

или экзаменуемый не использовал приёмы сжатия текста.


0

ИК3

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения



Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:

- логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;

- в работе нет нарушений абзацного членения текста.

2

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения,

но

допущена 1 логическая ошибка,

и/или

в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.

1

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел,

но

допущено более 1 логической ошибки,

и/или

имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.

0

Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК1 – ИК3

7




ЧАСТЬ 2

  1. Прочитайте текст и выполните задания 2-14.

Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

Проверка заданий 2-14

За верное выполнение заданий части 2 экзаменационной работы экзаменуемый получает по одному баллу за каждое правильно выполненное задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется ноль баллов.

Теоретический материал части 2

Задание2.

Понимание письменной речи в различных сферах и ситуациях общения.

Текст как продукт речевой деятельности. Смысловая и композиционная целостность текста.

Извлечение информации из различных источников.

Необходимая терминология.

Текст - функционирующая в устной или письменной речи упорядоченная последовательность языковых единиц, объединенная общей темой и идеей. Важнейшим признаком текста является цельность и связность.

Тема текстато, о чем в нем говорится; изображаемое явление. Часто тема отражается в заглавии текста.

Основная мысль текста, идеято, ради чего создавался текст, к чему призывает, в чем убеждает.

Аргумент - довод, основание, суждение ( или их совокупность), приводимые в доказательство высказанной мысли.

Аргументировать- т.е. приводить доказательства, аргументы.

Исходный текст - текст, предложенный для анализа.

Идея авторская - главная мысль текста, отражающая отношение автора к изображаемому.

Комментарий проблемы - толкование, изъяснение основного вопроса исходного текста.

Коммуникативный замысел ( от лат.communico - делаю общим ) – попытка экзаменуемого изложить свою точку зрения на информацию, содержащуюся в исходном тексте ( коммуникативная компетенция - способность к речевому взаимодействию в различных сферах общения).

Мнениесобственное суждение по предложенной проблеме; взгляд; точка зрения.

Проблема исходного текста – основной вопрос, поставленный в тексте, требующий изучения, разрешения. Внимание! Проблем (вопросов ) может быть несколько.

Проблематика – совокупность вопросов (проблем ), поставленных автором в тексте.

Позиция автора- отношение создателя текста к поднятой проблеме (-ам), героям и т.д.( иначе говоря , это то, что думает обо всем этом автор , как он сам отвечает на поставленные вопросы (проблемы ).

Тезис – это главная мысль (текста или выступления), выраженная словами, главное утверждение оратора, которое он старается обосновать. Чаще всего тезис развертывается поэтапно, поэтому может показаться, что автор выдвигает несколько тезисов. На самом деле рассматриваются отдельные части (стороны) главной идеи.

Характеристика героя - раскрытие отличительных черт и свойств действующих лиц произведения в их собственно – прямой речи, а также в описании её особенностей автором.


Задание 3 Выразительность русской речи. Средства выразительности.

Изобразительно-выразительные средства языка


ТРОПЫ - употребление слова в переносном значении.




Перечень тропов

Значение термина

Пример


Аллегория

Иносказание. Троп, заключающийся в иносказательном изображении отвлеченного понятия при помощи конкретного, жизненного образа.

В баснях и сказках хитрость показывается в образе лисы, жадность – волка.


Гипербола

Средство художественного изображения, основанное на преувеличении

Глаза громадные, как

прожекторы.

(В. Маяковский.)


Гротеск

Предельное преувеличение, придающее образу фантастический характер

Градоначальник с фаршированной головой у Салтыкова-Щедрина


Ирония

Осмеяние, содержащее в себе оценку того, что осмеивается. Признаком иронии является двойной смысл, где истинным будет не прямо высказанный, а противоположный ему, подразумеваемый

Откуда, умная, бредёшь ты,голова? (И. Крылов.)


Литота

Средство художественного изображения, основанное на преуменьшении (в противоположность гиперболе)

Талии никак не толще бутылочной шейки. (Н. Гоголь.)


Метафора,

развёрнутая

метафора

Скрытое сравнение. Вид тропа, в котором отдельные слова или выражения сближаются по сходству их значений или по контрасту. Иногда всё стихотворение представляет собой развёрнутый поэтический образ

Со снопом волос твоих

овсяных Отоснилась ты мне навсегда. (С. Есенин.)











Метонимия


Вид тропа, в котором сближаются слова по смежности обозначаемых ими понятий. Явление или предмет изображаются с помощью других слов или понятий. Например, название профессии заменено названием орудия деятельности. Много примеров: перенос с сосуда на содержимое, с человека на его одежду, с населённого пункта на жителей, с организации на участников, с автора на произведения

Когда же берег ада Навек меня возьмёт, Когда навек уснёт Перо, моя отрада... (А.Пушкин.)

На серебре, на золоте едал.

Ну, скушай еще тарелочку, сынок.

Олицетворе-ние

Такое изображение неодушевлённых предметов, при котором они наделяются свойствами живых существ даром речи, способностью мыслить и чувствовать

О чём ты воешь, ветр

ночной, О чём так сетуешь безумно?

(Ф. Тютчев.)







Перифраз (или перифраза)

Один из тропов, в котором название предмета, человека, явления заменяется указанием на его признаки, наиболее характерные, усиливающие изобразительность речи

Царь зверей (вместо лев)

Синекдоха

Вид метонимии, состоящий в перенесении значения одного предмета на другой по признаку количественного между ними отношения: часть вместо целого; целое в значении части; единственное число в значении общего; замена числа множеством; замена видового понятия родовым

Все флаги в гости будут к нам. (А. Пушкин.); Швед, русский колет, рубит, режет. Мы все глядим в Напалеоны.

Сравнение

Приём, основанный на сопоставлении явления или понятия с другим явлением

Лёд окрепший на речке студёной словно как тающий сахар лежит. (Н. Некрасов.)

Эпитет

Образное определение; слово, определяющее предмет и подчёркивающее его свойства

Отговорила роща

золотая Берёзовым весёлым языком.

Фигура

Значение термина

Пример

Анафора (или едино-начатие)

Повторение слов или словосочетаний в начале предложений, стихотворных строк, строф.

Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид…

Антитеза

Стилистический приём контраста,

противопоставления явлений и понятий. Часто основана на употреблении антонимов

А новое так отрицает старое!.. Оно стареет на глазах! Уже короче юбки. Вот уже длиннее! Вожди моложе. Вот уже старее! Добрее нравы.

Градация

(постепенность)— стилистическое средство, позволяющее воссоздать события и действия, мысли и чувства в процессе, в развитии, по возраста-ющей или убывающей значимости

Не жалею, не зову, не плачу, Всё пройдёт, как с белых

яблонь дым.

Инверсия

Перестановка; стилистическая фигура, состоящая в нарушении общеграмматической последо-вательности речи

Швейцара мимо он стрелой Взлетел по мраморным ступеням.

Лексический повтор


Намеренное повторение в тексте одного и того же слова


Простите, простите, простите меня! И я вас прощаю, и я вас прощаю. Я зла не держу, это вам обещаю, Но только вы тоже простите меня!

Плеоназм

Повторение сходных слов и оборо-тов, нагнетание которых создает тот или иной стилистический эффект.

Друг мой, друг мой, я очень и очень болен.

Оксюморон


Сочетание противоположных по значению слов, не сочетающихся друг с другом

Мёртвые души, горькая радость, сладкая скорбь, звонкая тишина.

Риторический вопрос, восклицание, обращение

Приёмы, использующиеся для уси-ления выразительности речи. Рито-рический вопрос задаётся не с це-лью получить на него ответ, а для эмоционального воздействия на чи-тателя. Восклицания и обращения усиливают эмоциональное восприятие

Куда ты скачешь, гордый конь, И где опустишь ты копыта? (А. Пушкин.) Какое лето! Что за лето! Да это просто колдовство.

(Ф. Тютчев.)

Синтаксиче­ский

параллелизм

Приём, заключающийся в сходном построении предложений, строк или строф

Гляжу на будущность

с боязнью, Гляжу на прошлое с тоской...

Умолчание

Фигура, предоставляющая слушателю самому догадываться и размышлять, о чём пойдёт речь во внезапно прерванном высказывании

Поедешь скоро ты домой: Смотри ж... Да что? Моей

судьбой, Сказать по правде, очень Никто не озабочен.

Эллипсис

Фигура поэтического синтаксиса, основанная на пропуске одного из членов предложения, легко восстанавливаемого по смыслу

Мы сёла — в пепел, грады — в прах, В мечи — серпы и плуги. (В. Жуковский.)


Эпифора

Стилистическая фигура, противоположная анафоре; повторение в конце стихотворных строк слова или словосочетания

Милый друг, и в этом тихом

Доме Лихорадка бьёт меня. Не найти мне места в тихом

Доме Возле мирного огня. (А.Блок.)


Термины

Значение

Примеры

Антонимы,

контекстные

антонимы

Слова, противоположные по значению.

Контекстные антонимы — именно в контексте они являются противополож­ными. Вне кон­текста эта противо­положность теряется.

Волна и камень, стихи и проза, лёд и пламень... (А. Пушкин.)

Синонимы,

контекстные

синонимы

Слова, близкие по значению. Контекстные синонимы — именно в контексте они являются близкими. Вне контекста близость теряется

Желать — хотеть, иметь охоту, стремиться, меч-тать, жаждать, алкать

Омонимы

Слова, звучащие одинаково, но имеющие разные значения

Колено — сустав, соеди-няющий бедро и голень; пассаж в пении птиц

Омографы

Разные слова, совпавшие по написанию, но не по произношению

Замок (дворец) – замок (на двери), Мука (мучение) – мука (продукт)

Паронимы

Близкие по звучанию, но различные по значению слова

Геройский — героический, двойной — двойственный, действенный — действительный

Слова в переносном значении

В отличие от прямого значения слова, стилистически нейтрального, лишённого образности, переносное — образное, стилистически окрашенное

Меч правосудия, море света

Диалектизмы

Слово или оборот, бытующие в определённой местности и употребляемые в речи жителями этой местности

Драники, шанежки, буряки

Жаргонизмы

Слова и выражения, находящиеся за пределами литературной нормы, принадлежащие какому-нибудь жаргону — разновидности речи, употребляющейся людьми, объединёнными общностью интересов, привычек, занятий

Голова — арбуз, глобус, кастрюля, корзина, тыква...

Профессиона -лизмы

Слова, употребляющиеся людьми одной профессии

Камбуз, боцман, акварель, мольберт

Термины

Слова, предназначенные для обозначения специальных понятий науки, техники и проч.

Грамматика, хирургический, оптика

Книжная лексика

Слова, характерные для письменной речи и имеющие особенную стилистическую окраску

Бессмертие, стимул, превалировать...

Простореч-ная

лексика

Слова, разговорного употребления,

отличающиеся некоторой грубоватостью, сниженного характера

Болван, вертихвостка, вихлять


Неологизмы (новые слова)


Новые слова, возникающие для обозначения новых понятий, только что возникших. Возникают и индивидуальные авторские неологизмы

Будет буря — мы поспорим

И помужествуем с ней.

Устаревшие слова (архаизмы)

Слова, вытесненные из современного языка

другими, обозначающими те же понятия

Изрядный — отличный, рачительный — заботливый,

чужестранец — иностранец

Заимствован -ные

Слова, перенесённые из слова других языков

Парламент,сенат, депутат, консенсус

Фразеологиз-мы


Устойчивые сочетания слов, постоянные по своему значению, составу и структуре, воспроизводимые в речи в качестве целых лексических единиц

Кривить душой — лицемерить, бить баклу­ши — бездельничать, на скорую руку — быстро

Экспрессивно – эмоциональная лексика


Разговорная.

Слова, имеющие несколько сниженную по сравнению с нейтральной лексикой стилистическую окраску, характерные для разговорного языка, эмоционально окрашенные.

Грязнуля, крикун, бородач

Эмоционально окрашенные слова

Оценочного характера, имеющие как позитивный, так и негативный оттенок.


Прелестный, чудный, отвратительный, злодей

Слова с суффиксами эмоциональной оценки.

Слова с суффиксами эмоциональной оценки.


Миленький, зайчонок, умишко, детище


ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ МОРФОЛОГИИ

1. Экспрессивное использование падежа, рода, одушевлённости и пр.

Что-то воздуху мне мало,

ветер пью, туман глотаю... (В. Высоцкий.)

Мы отдыхаем в Сочах.

Сколько Плюшкиных развелось!

2. Прямое и переносное употребление форм времени глагола

Прихожу я вчера в школу и вижу объявление: «Карантин». Ох и обрадо­вался я!

3. Экспрессивное использование слов разных частей речи.

Со мной произошла преудивительнейшая история!

Я получил неприятное сообщение.

Я был в гостях у ней. Не минует тебя чаша сия.


4. Использование междометий, звукоподражательных слов.

Вот ближе! Скачут... и на двор Евгений! «Ах!» — и легче тени Татьяна прыг в другие сени. (А. Пушкин.)


ЗВУКОВЫЕ СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ


Средство

Значение термина

Пример

Аллитерация

Приём усиления изобразительности путём повторения согласных звуков

Шипенье пенистых бокалов И пунша пламень голубой..

Альтернация

Чередование звуков. Мена звуков, занимающих одно и то же место в морфеме в разных случаях ее употребления.

Касательная – коснуться, заблистать – блеснуть.

Ассонанс

Приём усиления изобразительности путём повторения гласных звуков

Скучна мне оттепель: вонь, грязь, весной я болен. (А. Пушкин.)

Звукопись

Приём усиления изобразительности текста путём такого построения фраз, строк, которое соответствовало бы воспроизводимой картине

Трое суток было слышно, как в дороге скучной, долгой

Перестукивали стыки: на восток, восток, восток...

(П. Антокольский воспроизводит звук вагонных колёс.)

Звукоподра-

жание

Подражание с помощью звуков языка звукам живой и неживой природы

Когда гремел мазурки гром... (А. Пушкин.)

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ СИНТАКСИСА


1. Ряды однородных членов предложения.

Когда пустой и слабый человек слышит лестный отзыв насчёт своих со­мнительных достоинств, он упивается своим тщеславием, зазнаётся и совсем теряет свою крошечную способность относиться критически к своим поступкам и к своей особе. (Д. Писарев.)

2. Предложения с вводными словами, обращениями, обособленными чле­нами.

Вероятно, там, в родных местах, так же, как в моём детстве и юности, цветут купавы на болотных затонах и шуршат камыши, сделавшие меня своим шелестом, своими вещими шёпотами тем поэтом, которым я стал, которым я был, которым я буду, когда я умру. (К. Бальмонт.)

3. Экспрессивное использование предложений разного типа (сложнопод­чинённых, сложносочинённых, бессоюзных, односоставных, непол­ных и пр.).


Там везде говорят по-русски; это язык моего отца и моей матери, это язык моей няни, моего детства, моей первой любви, почти всех мгновений моей жизни, которые вошли в моё прошлое как неотъемлемое свойство, как ос­нова моей личности. (К. Бальмонт.)

4. Диалогичность изложения.

Ну что ж? Правда ли, что он так хорош собой?

Удивительно хорош, красавец, можно сказать. Стройный, высокий, румянец во всю щеку...

Право? А я думала, что у него лицо бледное. Что же? Каков он тебе по­казался? Печален, задумчив?

Что вы? Да такого бешеного я и сроду не видывала. Вздумал он с нами в горелки бегать.

С вами в горелки бегать! Невозможно! (А. Пушкин.)

5. Парцелляция - стилистический приём расчленения в произведении фразы на части или даже отдельные слова с целью придать речи интона­ционную экспрессию путём её отрывистого произнесения. Парцеллируе­мые слова отделяются друг от друга точками или восклицательными зна­ками при соблюдении остальных синтаксических и грамматических правил.

Свобода и братство. Равенства не будет. Никто. Никому. Не

равен. Никогда. (А. Володин.) Он увидел меня и застыл. Оцепенел. Замолчал.


6. Бессоюзие или асиндетон – намеренный пропуск союзов, что придает тексту динамизм, стремительность.

Швед, русский колет, рубит, режет.

Люди знали: где-то, очень далеко от них, идет война.

Волков бояться – в лес не ходить.

7. Многосоюзие или полисиндетон – повторяющие союзы служат для логического и интонационного подчеркивания соединяемых союзами членов предложения.

Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, и светился, и уходил куда-то в бесконечность.

Я или зарыдаю, или закричу, или в обморок упаду.

Задание4. Правописание приставок


Неизменяемые приставки

От-, по-, до-, над-, под-, в-, с-, за-, об-, пред-, пере-.

Отъехать, посмотреть, доработать, сбить, сделать, надпись.

Запомни! Здесь, здание, здоровье, не видно ни зги.

А- алогичный аморфный

Па- паводок ,паволока, пагуба

Пра- (значение первоначальный, древний), прадед

су- сумрак, суглинок

Приставки, оканчивающиеся на З и С

Без (с)- воз(с) - вз(с)- чрез(с)- через(с)- из(с)- низ (с)-

раз(с) - (роз(с)

Перед звонкими согласными з

Разгадать, разлюбить, измерить, возвысить, бездомный

Перед глухими согласными с

Рассыпать, растереть, истратить, воскликнуть, бесчувственный, бесценный

дез-, диз(с)- дезинфекция, дизъюнкция, дисгармония

роз(с)- раз(с) – розвальни, развал

Приставки не и ни

Местоимения

под ударением без

ударения

некто никто

нечто ничто

некого никого

Наречия

некогда никогда

негде нигде

некуда никуда







Различение приставки недо- и частицы не

с приставкой до-

Недо- (антоним пере-) Не до

1.Действие выполнено ниже Действие не

нормы: доведено до конца:

недосолить, недогрузить Не досмотрел фильм.

Недосмотреть за ребёнком. Не доедают суп.

Безработные недоедают. Не дослушал фразу.

Недослышал фразу.


2.В недостаточном количестве: Не достаёт до окна

Недостает терпения. (не дотягивается).


Приставки при- и пре-

При-


1. Близость (пришкольный)

2.Присоединения (пришить)

3.Неполнота действия (приоткрыть)

4.Действия до конца (придумать)

5. Усиленное действие (приглядеться)

6.Действия в своих интересах (прикарманить)

7.Сопутствующие действия (припевать)


Пре-

1.Значение степени качества (очень)

предобрый (очень добрый), премудрый (очень мудрый)

2.Близкое к пере-

прервать (перервать), преградить (перегородить)


Различай написание по значению!

Преумножить (сильно умножить) – приумножить незначительно)

Пребывать (находиться) – прибывать (приходить)

Предавать (кого-нибудь) – придавать (значение)

Презирать (ненавидеть) – призирать (присматривать)

Преклонить (почтительно) – приклонить (ветку к земле)

Преступить (нарушить) – приступить (к чему-либо)

Претворять (в жизнь) – притворять (дверь)

Преходящий (временный) – приходящий (учитель)





Запомни!

Превалировать, превратный, презентовать, прекословить, президиум, прекратить, прельстить, прелюдия, препарат, пренебрежение, преобладать, преобразить, преодолеть, премьера, препираться, преподнести, препятствие, пререкаться, пресловутый, преставиться (умереть), претендент, претензия, претерпевать, прецедент, преткновение, преследовать, преподнести, превратить.

Прибаутка, привередливый, привилегия, придирчивый, приоритет, пристрастный, присягать, притворщица, притерпеться, приятель, приключение, притязание, приверженец, примитивный, приказ, причудливый, прибор, пригласить.

Приставки, пишущиеся через дефис

Во-, в- , если есть суффиксы -ых- и –их-

(во-первых, в-третьих)

По-, если есть суффиксы -ому- и –ему- , -ски-, –ки-, -ьи- (по-волчьи, по-новому, по-русски, по-итальянски)

Кое-

кое- когда, кое-где, (но кое с кем).

Ы – И после приставок

Ы после приставок на согласную:

безынтересный – интересный, отыграть – играть

Запомни! Взимать

И 1. после приставок: меж- (межинститутский)

сверх-(сверхинтересный)

2. после иноязычных приставок: (суперигра, контригра)

3. во втором корне сложносокращённых слов:

( пединститут, спортинвентарь)



Задание 5. ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ.

Гласные и согласные в суффиксах существительных, прилагательных, причастий, глаголов.

Правописание суффиксов имён существительных.

Суффикс - ЕК

Суффикс -ИК

Если при склонении выпадает гласная

Замочек –замочка, дружочек–дружочка, сыночек - сыночка

Не выпадает при склонении гласная

Ключик – ключика, ларчик – ларчика, лучик- лучика.

Суффикс -ЧИК

Суффикс -ЩИК

После Д –Т, З – С, Ж

Разведчик, летчик, грузчик, разносчик, перебежчик.

В остальных случаях

Фонарщик, каменщик, танцовщик, рисовальщик.

Суффикс ЕЦ

Суффикс ИЦ

Средний род

Муж.род с беглой глас-ной: морозец-морозца


Женский род

Кормилица, лестница, книжица.

-ЕЦ

- ИЦ

Ударение падает на окончание

Ударение предшествует суффиксу

письмецо

креслице

Суффикс -ИЧК

Суффикс – ЕЧК

Жен.род, образован. от основ на –ИЦ-: умница - умничка

Остальные случаи и на –МЯ

Утро – утречко, имя-имечко

Суффикс -ИНК

Суффикс –ЕНК

От сущ. на – ИНА: жемчужина - жемчужинка, соломина – соломинка.

  • Одуш. Сущ. Жен.Рода: француженка,неженка.

  • Уменшительные жен.р. основой на –Н:

Сосна – сосенка, песенка.

-ЕНЬК

- ИНЬК

- ОНЬК

После шипящих и мягких согласных: Машенька, реченька, Катенька

Только в словах: БАИНЬКИ, ЗАИНЬКА, ПАИНЬКА

После остальных согласных: липонька, лисонька, Лизонька.


Правописание суффиксов имён прилагательных.

Суффикс -ив

Суффикс -ев (-еват, -евит)

под ударением: ленивый, красивый Исключение:

милостивый

при безударном произно-

шении: ключевой, соевый, боевой, молодцеватый

Суффикс - к

Суффикс - ск

  • Если прилаг. имеет краткую форму: узкий – узок, дерзкий – дерзок

  • Образовано от сущ. с основой на К, Ч, Ц: немец – немецкий, рыбак - рыбацкий, ткач - ткацкий

  • В остальных случаях.

Белорус – белорусский,

Француз – французский.

Правописание суффиксов глаголов.

Суффикс –ова, -ева

Суффикс –ыва, -ива.

Если в 1 лице ед.ч. глагол оканчивается на –ую, -юю.

Заведовать – заведую,

Воевать – воюю.

Если в неопределенной форме и в прошедшем времени сохраняется тот же суффикс. Разведывать – разведывал – разведываю.

Правописание суффиксов причастий.

Суффикс –УЩ, -ЮЩ, -ЕМ

Суффикс –АЩ, -ЯЩ, --ИМ.

Если причастие образовано от глагола 1 спряжения.

Бороться – борющийся.

Если причастие образовано от глагола 2 спряжения.

Дышать – дышащий.

Суффикс –АНН, -ЯНН

Суффикс _ЕНН

Если причастие образовано от глагола в неопределенной форме на –ать, -ять.

Выдержать - выдержанный

Если причастие образовано от глагола в неопределенной форме на –еть, -ить, -ти, -чь

Изранить – израненный.

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных, причастий, наречий на –о и –е.

Н и НН в именах существительных.

В именах существительных пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно образовано: нефтяной - нефтяНик, пленный - плеННик, образованный – образованность, гостиный - гостиница, изгнанный - изгнанник. В существительных пишется НН, если одно Н входит в корень, а второе Н - в суффикс: бессонница, мошенник, осинник.

ЗАПОМНИТЕ: приданое, бесприданница.

Н и НН в именах прилагательных.

ЗАПОМНИТЕ: следует различать прилагательные, образованные от имён существительных (отымённые прилагательные) и образованные от глаголов (отглагольные прилагательные). В отымённых прилагательных пишется


Н НН

в суффиксе -ИН-; в суффиксах -ОНН-. -ЕНН-:

гусиный, лебединый, экскурсионный, лекциОННый

в суффиксах -АН-, -ЯН-, утрЕННий, торжествЕННый

ледяной, серебряный, кожаный если прилагательное образова-

но от существительного с

основой

Исключения: стеклянный,

деревянный, оловянный на -Н: туман – туманный,

дно - бездонный

в кратком прилагательном, в кратком прилагательном,

если в полном - одна буква Н: если в полном - две буквы

НН:

прекрасный – прекрасна ценная вещь - вещь ценна

ЗАПОМНИТЕ НАПИСАНИЕ СЛОВ: ветреный (день,

человек), ветряной (двигатель), ветряная (мельница,

оспа), свиной, багряный, рдяный, румяный, юный, рьяный,

пьяный, синий.

В отглагольных прилагательных пишется НН

Если прилагательное образовано от глаголас суффиксами -ОВА- (-ЕВА-):

маринОВАть – маринОВАННый.

В отглагольных прилагательных пишется одна Н

1) если прилагательное образовано от глагола несовершенного вида: варить (нес. в.) - вареный картофель; сушить (нес. в.) - несушЁНые ягоды;

2) в сложных прилагательных, образованных из сочетаний наречий (гладко, мало, много и пр.) и отглагольных прилагательных: гладкокрашеный, малоезженый.

НО: гладковыкрашенный (полное причастие), так как вторая часть слова образована от глагола совершенного вида.


ЗАПОМНИТЕ написание слов: смышленый, нежданный, негаданный, невиданный, неслыханный, нечаянный, отчаянный, желанный, медленный, деланный, священный, кованый, жеваный.

Н и НН в причастиях

НН в полных причастиях:

1. Есть приставка, кроме НЕ Засушенный цветок.

2. Образовано от бесприставочного глагола совершенного вида.

прочитать (сов. в.) - прочитанная книга, высушить (сов. в.) - высушенные грибы, бросить (сов. в.) - брошенная лодка, решить (сов. в.) – решённая.

3. Есть зависимые слова

сушенные на солнце грибы (есть зависимые от причастия слова).

Одна Н

в кратких причастиях; каша сварена, книга прочитана, лодка брошена.

Одна и две буквы Н в суффиксах наречий на –о и –е.

Пиши столько Н, сколько в прилагательных, от которых наречие образовано.

Интересный – интересно,

Грустный – грустно,

Уверенный –уверенно,

Мужественный – мужественно

Гласные перед -Н-, -НН- в причастиях и отглагольных прилагательных
 

а, я

-анн- (-янн-) в глаголах на -ать, -ять

задержать - задержанный

е

-енн- в глаголах на -ить, -еть

просмотреть - просмотренный 
купить - купленный



Различие кратких форм причастий и кратких форм прилагательных


1) Краткие причастия (только -н-):

Войска сосредоточены. Сосредоточены — краткое причастие, можно заменить глаголом: Войска сосредоточились.


2) Краткие прилагательные (с -к- и -нн-: столько -к-, сколько в полной форме): Ученица воспитанна и аккуратна. (Воспитанна и аккуратна — краткие прилагательные, т.к. здесь даётся характеристика ученицы, а не её действия. Можно образовать полные формы: Ученица воспитанная и аккуратная).

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

1) Е пишется без ударения: верченый мальчик.

2) Ё пишется под ударением: решённая задача.


-Н- и -НН- в наречиях на -0, -Е

1) -Н- пишется, если наречие образовалось от прилагательного с -Н-:

интересно (интересный), увлекательно (увлекательный).

2) -НН- пишется, если наречие образовалось

от прилагательного с -нн-:

растерянно (растерянный), временно (временный).

Задание 6

Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Лексический анализ слова. Выбор и организация языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения.


Сово­купность всех слов языка составляет его лексику.

Раздел науки о языке, изучающий словарный состав языка, называется лексикологией.


Слова в языке служат для наименования предметов, призна­ков предметов, действий, признаков действий, количества.

То, что обозначает отдельное самостоятельное слово, явля­ется его лексическим значением.


В лексике современного русского языка различается активный и пассивный её запас.

В активный словарный запас входят те повседневно упо­требляемые слова, значение которых понятно всем людям, го­ворящим на данном языке. Слова этой группы лишены каких бы то ни было оттенков устарелости.

К пассивному запасу относятся такие слова, которые имеют ярко выраженную окраску устарелости или ещё не получили широкую известность в силу своей новизны.


Лексическое значение может быть в слове единственным. Сло­ва с единственным лексическим значением, относящимся к опре­делённому предмету, признаку, действию и т.д., называются од­нозначными.

Слово, имеющее несколько лексиче­ских значений (два и более), называется многозначным.

Однозначные слова с течением времени могут приобретать новые значения и становиться многозначными.


Слова, обозначая предметы, признаки, действия, количество, выступают в прямом значении.

При переносе наименования одного предмета (признака, действия) в качестве наименования для другого предмета (при­знака, действия) у слова образуется новое лексическое значе­ние, которое называется переносным.

Перенос наименования происходит на основе сходства пред­метов в чём-либо, например:


Форма

Цвет

Олицетворение

баранка (изделие из теста) баранка (руль в речи водителя)

изумрудная (брошь)

изумрудная (трава)

сковать (цепь) сковать (морозом реку)


Омонимами называются слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению, например: большая и светлая аудито­рия (зал) — внимательная дружеская аудитория (люди); рак (животное) — рак (болезнь).


Паронимы – слова, близкие по звучанию, но различные по значению слова.

Например: геройский – героический, двойной – двойственный.


Синонимы — это слова одной части речи, которые обозна­чают одно и то же, но отличаются друг от друга оттенками лексического значения и употребления в речи. Например: метель, пурга, вьюга,буран.

Синонимы составляют ряд слов, который принято называть синонимическим рядом.

Некоторые синонимы различаются стилистической окраской (стилистические синонимы), например: украсть (нейтр.), похитить (офиц.), стащить (разг.), спереть (прост.).

Контекстные синонимы – слова, сближающиеся своими значениями в условиях контекста.


Антонимы — это слова одной части речи с противополож­ным лексическим значением. Горячий – холодный, правда – ложь.

У многозначного слова антонимы могут относиться к раз­ным лексическим значениям.


Многозначные слова и их антонимы.


Многозначное слово свежий

Антонимы к разным значениям слова

свежий

«недавно испечённый» «только что появившийся» «не бывший в употребле­нии»

свежий (хлеб) чёрствый (хлеб) свежий (журнал) старый (журнал) свежий (воротничок) — грязный (воротничок)

Фразеологизмы – устойчивое сочетание слов, целостное по значению.

Например: положа руку на сердце, держать камень за пазухой, бежать сломя голову или на всех парусах, тоска берет, сгорать от стыда и т.д.

Задание 7. Словосочетание.
Словосочетание - единица синтаксиса. Это сочетание двух или нескольких самостоятельных слов, связанных друг с другом по смыс­лу и грамматически.

Словосочетание состоит из главного и зависимого слова.. Главное слово - это слово, от которого мы ставим вопрос к зависимому.

главное слово

 + 

зависимое слово


- вопрос -


Главное слово в словосочетании может быть выражено различ­ными самостоятельными частями речи.

По характеру главного слова словосочетания делятся на именные, глагольные и наречные.

Именные - в таких словосочетаниях главное слово может быть выражено одной из именных частей речи - существительным, при­лагательным, числительным, местоимением.

Глагольные - в таких словосочетаниях главное слово может быть выражено глаголом, деепричастиями или причастиями.

Наречные - в таких словосочетаниях главное слово выражено наречием.

По своему значению все словосочетания отнесе­ны к одной из групп:

Предмет и его признак

Действие и предмет

Признак и его степень

Голубая луна

Удивляться чудесам

По-зимнему холодный

Новый дом

Приготовиться к уроку

Необычно уютный

Слова в словосочетаниях соединяются при помощи подчинительной связи.

По типу связи слов в словосочетании выделяются следу­ющие группы:

Связь слов в словосочетании

согласование

зависимое + главное 

hello_html_1c882f20.gifрод, число, падеж

какая?

главная    улица
ж.р., ед.ч., И.п. = ж.р., ед.ч., И.п

Изменяется и главное, и зависимое

управление

зависимое + главное 

hello_html_1c882f20.gif

падеж

что?

читать     письмо (В.п.)

изделие из дерева (из чего?Р.п.)

Изменяется только главное 

примыкание

зависимое (наречие, 
инфинитив,  деепричастие
)

 + главное 

hello_html_1c882f20.gif

смысл

как?
тихо   шептать
что?

предложить войти
как?

говорить улыбаясь

Изделие из дерева (управление) – деревянное изделие (согласование.)


Задание 8,11. Грамматическая основа предложения.

Подлежащее и сказуемое.

CПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ ПОДЛЕЖАЩЕГО





1. Именем существительным (в И.п.)

Гости приехали утром.

2. Местоимением (в И.п.)

Я был в музее.

3. Именем прилагательным (в И.п.)

Старшие помогали младшим.

4. Причастием (в И.п.)

Желающие могли покататься.

5. Именем числительным (в И.п.)

Два да два четыре.

6. Неопределенной формой глагола

Куритьздоровью вредить.

7. Наречием

Завтра не наступит никогда.

8. Междометием

Га-га-га слышалось на лугу.

9. Синтаксически неделимым словосочетанием.

Анютины глазки растут в саду.











ВИДЫ СКАЗУЕМОГО


Простое глагольное

глагол в форме какого-либо наклонения (выра-жает лексическое и грамматиче­ское значения)

Он засыпает.

Мы не будем спать.

Составное глагольное

вспомогательный глагол (выражает грамматическое значение и часть лексическо­го) + неопределенная форма глагола (выражает лексиче­ское значение)

Дождь перестал шуметь.

Составное именное

глагол-связка (выражает грамматическое значение) + именная часть (выражает лексическое значение)

Пьеса была интересной.

Мой брат учитель.

СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ ИМЕННОЙ ЧАСТИ СКАЗУЕМОГО


1. Имя прилагательное

Он веселый. Он был веселым.

2. Имя существительное

Он весельчак. Весь сад в цвету.

3. Причастие

Письмо было задержано.

4. Числительное

Два да три будет пять.

5. Местоимение

Вишневый сад теперь мой.

6. Наречие

Ей туфли впору будут.

7. Синтаксически неделимое словосочетание

Он был высокого роста.

Она была с заплаканными глазами.

ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ


Тире ставится:


1. Существительное + существительное

Лес друг человека.

2. Н. ф. гл. + н. ф. глаг.

Охранять природу любить родину.

3. Числительное + числительное

Дважды два четыре.

4. Существительное + н. ф. глаг.

Наша задача хорошо учиться.

5. Н. ф. глаг. + существительное

Ходить босиком удовольствие.

6. Это, вот, значит

Чтение вот лучшее учение.

Тире не ставится:


1. При сказуемом есть не

Старость не радость.

2. При сказуемом есть как, будто

Пруд как зеркало.

3. Под л еж. = местоим.

Он врач.

Если на местоимение падает логическое

ударение, то тире может ставиться

Ты - лучший человек на свете.

Простые предложения: двусоставные и односоставные.

Двусоставные: подлежащее и сказуемое.

Односоставное: или сказуемое, или подлежащее.

Односоставные предложения

Виды

Что обозначает главный член

Чем выражен глав­ный член (основные случаи)

Примеры

С глав­ным чле­ном

сказуе­мым

определённо-личные

действие, кото­рое совершает оп­ределённое лицо (я, ты, мы, вы): на него указывает окончание глаго­ла-сказуемого

1) глаголом изъяви­тельного наклонения 1-го или 2-го лица;

2) глаголом повели­тельного наклонения

1) Люблю грозу в нача­ле мая (Тютчев).

2) Зовите, голуби, зови­те к труду и миру на земле!

неопределённо-личные

действие каких-то лиц: они мыслят­ся неопределён­но

1) глаголом 3-го лица множественного чис­ла;

2) глаголом прошед­шего времени множ. числа

1) И на обломках само­властья напишут наши имена (Пушкин).

2) Навеки свергли власть буржуев и дворян.

обоб­щённо-личные

действие, которое может совершать любое лицо (все, каждый)

1) глаголом 2-го лица изъявительного или повелит, наклонения;

2) глаголом 3-го лица множеств, числа

1) Изводишь единого слова ради тысячи тонн словесной руды.

2) Славу трудом добы­вают (Пословица).

без­личные

действие или со­стояние, незави­симое от дейст­вующего лица(оно происходит как бы само по себе)

1) безличным глаго­лом или личным в значении безличного;

2) инфинитивом;


3) наречием; составным именным сказуемым.

4) словами нет, не было

1) Нигде не дышится вольней родных лугов, родных полей.

2) Вам не видать таких сражений.

3) Человеку холодно без песен.

4) Нет ничего радостнее труда. (Н. Остров­ский).

С глав. чле­ном подле­жащим

назыв­ные

только наличие предметов, явле­ний или лиц

существительным в именительном падеже

Переправа, переправа... Темень, холод... (Твар­довский).


Задание9,10. Простое осложнённое предложение

Простое предложение может быть осложнено:

  • однородными членами предложения;

  • обособленными членами предложения;

  • водными конструкциями;

  • обращениями.

Однородные члены предложения - такие члены предложения, которые:

отвечают на один и тот же вопрос; относятся к одному и тому же члену предложения;

соединяются между собой сочинительной связью.

Например: Снег ложился на крыши, скамейки, тротуары.

Однородными членами предложения могут быть все члены пред­ложения: подлежащие (Дети и взрослые радовались празднику), ска­зуемые (Швед колет, рубит, режет ), определения. (Елку украшали красные, желтые, синие огонечки), дополнения (Вижу небо. берег, море), обстоятельства (Люблю сильно, пламенно, нежно.).

Однородные члены предложения могут выражаться как словами одной части речи, так и словами разных частей речи; могут соеди­няться в предложении при помощи сочи-нительных союзов и пе­речислительной интонации; осложнять предложение один рядом, двумя или несколькими; иметь при себе обобщающие слова все, всюду, ничто и др.

II. Обособленные члены предложения.

Обособленными называют такие члены предложения, которые выделяются по смыслу и интонационно. Обособленные члены предложения делятся на следующие группы:

1. Обособленные определения:

а) выраженное одиночными или однородными прилагательными, иногда прилагательными с зависимыми словами (А он, мятежный, просит бури…

(М.Ю. Лермонтов);

б) выраженное причастным оборотом (Ребяческий крик, повто­ряемый эхом, с утра до ночи гремит по лесам);

в) выраженное приложением (Волга, великая русская река, не мо­жет не поражать красотой и величием).

2. Обособленные дополнения (Работали все, включая и командира).

3 Обособленные обстоятельства:

а) выраженные одиночным деепричастием или деепричастным оборотом (Выспавшись, я пришел в хорошее расположение духа);

б) выраженные существительным с предлогами несмотря на, бла­годаря, вопреки, в силу и др. (В доме, несмотря на сильный мороз, было тепло).

4. Обособленные уточняющие члены предложения, которые упот­ребляются с целью конкретизации или пояснении других членов пред­ложения.

Член предложения

Пример

Обстоятельство

Слева, v берега, мы остановились для отдыха.

Определение

На ней было платье красного, почти алого, цвета.

Дополнение

Возвращение всего семейства, даже лохматого пса, подействовало на него оживляюще.

Главные члены предложения

Старушка, сторожиха, была очень напугана рассказом.

III. Вводные конструкции:

1. Вводные слова - такие слова, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, о чем говорит.

Например: Вы, наверное, проголодались.

2. Вводные предложения (Однажды (это было весной прошлого года) мы поехали на рыбалку.)

IV. Обращения - это слова или сочетания слов, называющие то] к кому обращается говорящий с речью. (Что же ты не спишь, мама!)


Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Знаки препинания между однородными членами

Запятая ставится:

1) Если нет союзов. На парте лежали учебник, тетрадь, ручка.

2) Перед противительными союзами а, но, да: Мы двигались быстро, но осторожно.

3) Перед повторяющимися союзами: Он купил дневник, и ручку, и тетрадь.

4) Перед второй частью двойных союзов: Как мальчики, так и девочки вышли на уборку

территории.

Примечание. Запятая ставится перед союзом да и:

Он прекрасно говорил по-английски, да и по-французски знал неплохо.

Запятая не ставится:

Перед одиночными соединительными или разделительными союзами:

На лугу цвели ромашки и васильки. Я вам станцую или спою.

Примечание. Запятая не ставится во фразеологических оборотах: ни рыба ни мясо, ни то ни сё, и день и ночь, ни сват ни брат и т. п.

Однородные и неоднородные определения

Запятая ставится, если определения однородные, т.е. они обозначают признаки, которые одинаково относятся к предмету, и между ними можно вставить союз и:

У девочки в руках были оранжевые, красные, синие шары.

Определения могут быть как одиночные, так и распространённые:

Он был с девушкой невысокой, одетой в синий костюм с белой блузкой.

Запятая не ставится, если определения не однородные, т.е. они обозначают признаки, которые характеризуют предмет с разных сторон, между ними нельзя поставить союз и: В магазине он приобрёл кожаный чёрный дипломат.

Примечание:

1) Существуют определения, которые относятся к одному предмету, но могут

быть как однородными, так и неоднородными:

Красивый большой дом стоял на горке. Красивый, большой (= хороший) дом стоял на горке.

2) Определения-эпитеты (художественные, эмоциональные определения) обычно бывают однородными, например: Тяжёлые, чёрные тучи медленно ползли по небу.


Знаки препинания при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.

1. Двоеточие:

Ставится после обобщающего слова перед однородными членами:

Он видел всё: лес, речку, дорогу.

2. Тире:

Ставится после однородных членов перед обобщающим словом:

Лес, речку, дорогу — всё видел он.

3. Двоеточие и тире:

После обобщающего слова перед однородными членами ставится двоеточие, а после них — тире, если предложение продолжается:

Всё: лес, речку, дорогу — видел он.

Примечание. После обобщающих слов перед однородными членами в книжной речи могут быть слова: а именно, например, как-то. Перед ними ставится запятая, после них — двоеточие.

Нужно было приобрести разные канцтовары, например: альбомы, цветную бумагу, краски и гуашь.

Знаки препинания при обращении

В предложении выделяется запятыми:

Дети, я вам расскажу про Мазая. (Н. Некрасов.)

Если стоит в начале предложения и произносится с особым чувством, то отделяется восклицательным знаком, а предложение начина­ется с прописной буквы:

Москва!Люблю тебя как сын. (М.Ю. Лермонтов)

Если перед обращением стоит части­ца о и сливается с ним в про­изношении, то запятой от него не отделяется:

Как ты красив, о лес, в убранстве осени!

ОБОСОБЛЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЙ И ПРИЛОЖЕНИЙ

Выделяются запятыми

Примеры

1. Любые определения и приложения (неза­висимо от степени их распространенности и местоположения), если они относятся к личному местоимению

Дружившие с детства, они никогда не расставались.

Они, агрономы, поехали работать в село.

2. Согласованные распространенные опреде­ления и приложения, если они стоят после определяемого существительного

Ягоды, собранные детьми, были вкусны. Дед, участник войны, знал все о том далеком времени.

3. Два или несколько однородных согласован­ных нераспространенных определения, стоя­щих после определяемого существительного

Ветер, теплый и ласковый, разбудил цветы на лугу.

4. Согласованные определения и приложения (сто­ящие перед определяемым существительным), если имеют добавочное обстоятельственное зна­чение (причинное, условное, уступительное и др.)

Измученные тяжелой дорогой, ребя­та не могли продолжать путеше­ствие (причина).

5. Согласованные приложения (в том числе и одиночные), если они стоят после определяе­мого слова — существительного собственного.

Исключение: не выделяются одиночные приложения, сливающиеся с именем существительным по смыслу.

Возглавлял отряд Сергей Смирнов, опытный разведчик.

В отрочестве я зачитывался книга­ми Дюма-отца.

ПРИЛОЖЕНИЯ С СОЮЗОМ КАК

Обособляется

Не обособляется

если имеет оттенок причинности:

если союз как имеет значение «в качестве» или приложение с союзом как характеризует предмет с какой-либо одной стороны:

Как истинный поэт, Некрасов любим своим народом.

Все знали Женю как надежного друга.

ОБОСОБЛЕНИЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ

Обособляется

Не обособляется

1. Деепричастные обороты и оди­ночные деепричастия: Мы шли, утопая в песке.

Я, запыхавшись, остановился.

2. С предлогом несмотря на:Он улыбался, несмотря

на плохое настроение.

3. С производными предлогами благодаря, вопреки и др., если стоят перед сказуемым:

Вопреки предсказанию, погода прояснилась.

1. Фразеологизмы, в состав ко­торых входят деепричастия:

Он слушал раскрыв рот.

Он работал спустя рукава.

2. Наречия стоя, лежа, молча, нехотя, шутя, не глядя, иг­рая и др.

Он читал лежа. Он лежа читал.

Но: Он читал, лежа на диване.


ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ УТОЧНЯЮЩИХ ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Обособляются

Примеры

1. Уточняющие обстоятельства места и времени

С экскурсии ребята вернулись поздно ночью, в двенадцать часов.

2. Уточняющие члены предложе­ния, присоединяемые при по­мощи союзов то есть, или (= то есть)

Над водой летали и кричали альбатросы, то есть морские чайки.

3. Уточняющие члены со слова­ми особенно, даже, главным образом, в частности, в том числе, например и др.

Незаметным образом я привязался к доброму семейству, даже к кривому гарнизонному пору­чику. (А.С. Пушкин.)

4. Уточняющие дополнения с предлогами кроме, помимо, сверх, вместо, исключая, включая, за исключением, наряду, с и др.



Наряду с изучением английского языка, он занимался еще и французским.

5) В роли уточняющих членов могут быть и другие обстоятельства, а также приложения.


Он встретил меня хорошо, по-братски. Ученик 5 класса, Федоров Вася, отсутствует в школе по уважительной причине.


ВВОДНЫЕ СЛОВА И ПРЕДЛОЖЕНИЯ.


Не являются членами предложения

На письме выделяются запятыми:

Бабушка, видимо, была прекрасной рассказчицей.

Вводные предложения выделяются на письме запятыми, скобками или тире:

Я думаю, скоро потеплеет.

Он оделся потеплее (это было уже в конце сентября) и выехал со двора.

Булочники - их было четверо - держались в стороне.


ГРУППЫ ВВОДНЫХ СЛОВ ПО ЗНАЧЕНИЮ

1. Уверенность

конечно, несомненно, безусловно, бесспорно, действительно и др.

2. Предположение, неуверен­ность

очевидно, вероятно, кажется, может быть, наверное, должно быть и др.

3. Чувство радости, огорчения, удивления

к счастью, к сожалению, к несчастью, к удивлению и др.

4. Источник мысли

по-моему, по-твоему, по словам, говорят, по сообщению и др.

5. Порядок изложения мыслей

во-первых, во-вторых, наконец и др.

6. Связь данной мысли с преды­дущей

итак, следовательно, значит, таким образом, например, между прочим и др.

7. Вежливость, привлечение внимания собеседника

извините, простите, пожалуйста, позвольте, допустим и др.

Задание 12,14. Основные виды сложных предложений

Союзные: Сложносочиненные и Сложноподчиненные:

  • С придаточными определительными

  • С придаточными изъяснительными

  • С придаточными обстоятельственными: времени, места, образа действия, меры и степени, причины, цели, сравнительные, условия, уступки, следствия, присоединения

  • Бессоюзные

Виды синтаксической связи между простыми предложениями в составе сложного.

Сочинительная связь

Подчинительная связь

Бессоюзная

Слова или предложения равноправны, не зависят друг от друга (между ними нельзя поставить вопрос).

Между простыми предложениями составе сложносочинённого:

Слух обо мне пройдёт по всей Руси ве­ликой, и назовёт меня всяк сущий в ней язык... (Пушкин).

Слово или предложение подчинено другому слову или предложению, от одного из них (главного) можно поста­вить вопрос к другому (зависимому).

Между простыми предлож. в составе сложноподчинён­ного.

Для меня невозможно счастье (почему?), если я не могу разделить это сча­стье с другом.

Предложения соединены только при помощи интонации.

Еще косою острою в лугах трава не скошена, еще не вся черемуха тебе в окошко брошена.

Общая характеристика сложного предложения и его видов.

  • Союзные

Сложносочиненные

Сложноподчиненные:

  • С придаточными определительными

  • С придаточными изъяснительными

  • С придаточными обстоятельственными: времени, места, образа действия, меры и степени, причины, цели, сравнительные, условия, уступки, следствия, присоединения

  • Бессоюзные

Виды синтаксической связи между простыми предложениями в составе сложного.

Сочинительная связь

Подчинительная связь

Бессоюзная

Слова или предложения равноправны, не зависят друг от друга (между ними нельзя поставить вопрос).

Между простыми предложениями составе сложносочинённого:

Слух обо мне пройдёт по всей Руси ве­ликой, и назовёт меня всяк сущий в ней язык... (Пушкин).


Слово или предложение подчинено другому слову или предложению, от одного из них (главного) можно поста­вить вопрос к другому (зависимому).

Между простыми предлож. в составе сложноподчинён­ного.

Для меня невозможно счастье (поче­му?), если я не могу разделить это сча­стье с другом.

Предложения соединены только при помощи интонации.

Еще косою острою в лугах трава не скошена, еще не вся черемуха тебе в окошко брошена.


Сложносочиненные предложения — это предложения, в кото­рых простые предложения связываются друг с другом с помощью интонации и сочинительных союзов.

Например: Конечно, он всегда оказывался и самым умным в конце концов но он из самых нижних этажей.


Сложноподчиненные предложения связываются интонацией, подчинительными союзами или союзными словами. Например: Сказки, в которых отразились мечты, чаяния народа, порывы его к небу, к горным вершинам духа, навсегда остались в моей памяти.


Бессоюзные — это предложения, которые связываются только интонацией:

И в тех же сказках были указаны пути достижения целей: надо жить честно, справедливо, любить людей.

Сложносочиненные предложения.

Сложноподчинённое предложение — сложное предложение, имеющее в своем составе два и более простых предложения, соединенных сочинительными союзами и интонацией: Например: Они вращались бы хоть час, хоть день, но мастер приставил к глине свои длинные пальцы.

По характеру союза и значению сложносочиненные предложения делятся на:

  • сложносочиненные предложения с соединительными союзами: и, да, тоже, также и др. В этих предложениях выражается своевременность действий, последовательность, причинно - следственные отношения:

Например: На каждой из них мастер мог бы остановить свой круг, и вот текучая форма застыла бы в виде горшка.

с противительными союзами: а, но, однако, зато, не только...но и. В этих предложениях одно явление сопоставляется с другим или противопоставляется ему: Например: Задуман был кувшин, но я насчитал, по крайней мере, десять промежуточных форм.

сложносочиненные предложения с разделительными союзами: то…то, либо, либо...либо, или. В этих предложениях выражаются отношения чередования и взаимоисключения: То падал туман, то вдруг припускал косой летний дождь.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении

  • Запятая ставится

Между частями сложного предложения, соединенных союзами:
и, да (=и), ни...ни;
а, но, да (=но), однако, ...;
или, либо, ли...ли, ...;
да, да и, тоже, также;
то есть, а именно.

Сверкнула молния, и послышался удар грома.

  • Запятая не ставится

    • Ели части сложного предложения имеют общий второстепенный член:

Сейчас брызнет майский дождь и начнется гроза.

    • Если есть общее придаточное предложение:

Едва рассвело, нас разбудили и мы отправились в путь.

Классификация сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненными предложениями называются сложные предложения, в которых одно простое предложение по смыслу подчинено другому и связано с ним подчинительным союзом или союзным словом. Например:

Неизвестно, что сделал бы в своей жизни Пришвин, если бы он остался агрономом.

Сложноподчиненное предложение может состоять из двух или нескольких простых предложений. В сложноподчиненном предложении одно предложение - главное, другое - придаточное. Главное предложение - это такое предложение, от которого мы ставим вопрос к придаточному. Придаточное предложение поясняет главное предложение, зависит от него и присоединяется при помощи подчинительных союзов и союзных слов. Придаточное предложение может стоять после главного, перед ним или разрывать главное предложение.

По значению придаточных предложений различают три основных вида сложноподчиненных предложений:

  • сложноподчиненные предложения с придаточными определительными,

  • сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными;

  • сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельными.

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

Придаточное предложение, отвечающее на вопрос какой? который? чей?, присоединяется к главном при помощи союзных слов: который, какой, чей или подчинительных союзов что, где, кто, куда, откуда. Например: Несколько раз я слышал от людей (каких?), которые только что отложили прочитанную книгу Пришвина одни и те (же) слова: «Это настоящее колдовство».

Сложноподчиненные предложения е придаточными изъяснительными

Придаточное предложение, как правило, поясняет глагол - сказуемое главного предложения и отвечает на вопросы косвенных падежей. Присоединяется такое придаточное предложение при помощи подчинительных союзов или союзных слов: что, как, как будто, чтобы и др. Например: Жизнь Пришвина – пример того (чего?), как человек отрешился от всего наносного, навязанного ему средой и начал жить только «по велению сердца».

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными

В таких предложениях придаточное, как правило, уточняет место, причину, цель действия и др. В зависимости от значения к придаточным обстоятельственным ставятся различные вопросы, которые, в свою очередь, помогают определить смысл и значение придаточного.

Вид придаточного

Вопрос

Пример

Времени

Когда? С каких пор? Как долго?

Когда пришло время, отпра­вили Иванушку на службу.

Места

Где? Куда? От­куда?

Мы устремились туда, отку­да были слышны голоса.

Условия

При каком усло­вии?

Если будешь много читать, будешь много знать.

Причины

Почему? По какой причи­не?

Наша команда заняла первое место на турнире, потому что готовилась к соревнова­ниям серьезно.

Цели

Зачем? С какой целью?

Чтобы не заблудиться, я ре­шил вернуться на тропинку.

Следствия

Вследствие чего что произошло?

Снег становился белее и ярче, так что ломило глаза.

Образа действия.

Как? Каким об­разом?

Трудился так крестьянин мой, что градом пот с него катился.

Меры и степени

В какой мере? В какой степени?

Речка так блестит и сверка­ет, что глазам больно.

Сравнения

Как что? Как кто? Чем что? Чем кто?

Чем ближе мы подходили к дому, тем сильнее ощущали тревогу.

Уступки

Несмотря на что? Вопреки чему?

Хотя для него это была трудная работа, он справил­ся с ней безупречно.

Сложноподчиненное предложение может иметь не одно, а несколь­ко придаточных предложений: с однородным подчинением, с последовательным подчинением, с параллельным подчинением.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

  • Запятая ставится

    • Придаточное предложение отделяется или выделяется запятыми:

Мы тронулись, когда взошло солнце.

    • Между однородными придаточными предложениями, если они не соединены сочинительными союзами:

Мы подумали, что он опоздает, что мы не сможем проститься с ним.

При использовании составных союзов потому что, оттого что, в силу того что, вместо того чтобы, в то время как, после того как:

Мы сидели на углу бастиона, так что в обе стороны могли видеть все.

  • Запятая не ставится

    • отрицание + союз:

Он стал выяснять не что произошло, а кто это сделал.

    • Придаточное предложение = одно союзное слово:

Он обещал вернуться, но не сказал когда.

    • Перед подчинительным союзом слова в частности, то есть, а именно, особенно:

Он подобрел, особенно когда узнал о случившемся.

    • Перед устойчивыми оборотами как угодно, во что бы то ни стало, сколько угодно, как ни в чем не бывало ...

Сложные бессоюзные предложения.


Бессоюзное сложное предложение — это предложение, в ко­тором простые предложения объединены между собой только по смыслу и интонационно.


Смысловые отношения между предложениями

Знаки препинания

Примеры

Перечисление

Запятая

1) Одето небо черной мглою,

2) в тумане месяц чуть блестит.

(М. Лермонтов)

Перечисление, но вну­три частей сложного предложения есть дру­гие знаки препинания

Точка с за­пятой

1) Дорога вилась передо мной между густыми кустами орешника, уже за­литыми мраком;

2) я продвигался вперед с трудом.

(И. Тургенев)

Причина (вторая часть указывает на причину того, о чем говорится в первой)

Двоеточие

1) Я не мог заснуть:

2) передо мной во мраке все вертелся мальчик с белыми глазами. (М. Лер­монтов)

Разъяснение смысла первой части

Двоеточие

1) Об одном вас прошу: 2) стреляйте скорее. (М. Лермонтов)

Пояснение сказуемого первой части

Двоеточие

1) Я знаю: 2) в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь. (А. Пушкин) Однажды все прояснилось: они приходили пожевать яблоки. Я услышал: яблоки похрустывали на чьих-то зубах. Я приподнялся и уви­дел: один лось захватывал яблоки...

Время, условие

Тире

1) Ехал сюда — 2) рожь начинала жел­теть. (М.Пришвин) 1) Поработаешь до поту — 2) поешь в охоту. (Пословица)

Причина (первая часть указывает на причину того, о чем говорится во второй части, а вторая часть указывает на следствие того, о чем говорится в первой)


Тире

1) Распахнули окна — 2) запах сосен вступил на веранду. (В.Кочетов)

Противопоставление

Тире

1) Лето припасает — 2) зима поедает. (Пословица)

Быстрая смена событий

Тире

1) Сыр выпал — 2) с ним была плу­товка такова. (И. Крылов)


Задание 13.Сложноподчиненное предложение

с несколькими придаточными

  • Последовательное подчинение
    Гл. пред. - Прид. I ст - прид. II ст.

Он достиг последнего лестничного марша и увидел (что?), что кто-то сидит на ступеньках пониже площадки (какой), на которую выходила его дверь.

  • Параллельное подчинение

    Гл. пред.

     <

    Прид. услов.
    Прид. услов.

  • Ели завтра увидите его, то попросите его, чтобы он ко мне заехал на минутку.



  • Однородное подчинение

    Гл. пред.

     <

    Прид. изъясн.
       |
    Прид. изъясн.

  • Оленин знал, что в лесу опасно, что абреки всегда скрываются в этих местах.

1.Последовательное подчинение


[ ], ( ), ( ).

Дети рассказали, что нарвали тех цветов, которые любила мама.

2.Параллельное подчинение


( ), [ ],( ).

Когда поднялось солнце, мы увидели картину, которая удивила всех.

3. Однородное подчинение


[ ], ( ), ( ).

Девочка писала, что ей очень нравится в деревне, что она научилась ездить верхом на лошади.


Последовательность предложений может быть разной.


ЧАСТЬ 3

Используя прочитанный текст части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий:15.1,15.2 или15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания:15.,15.2 или 15.3

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Константина Георгиевича Паустовского:»Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом».

Аргументируйте свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами К.Г. Паустовского.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было

комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым подчерком.

15.3.Как вы понимаете значение слова ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое человечность», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


ПЛАН СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ:

1)Формулировка тезиса, связанного с темой сочинения и основной мыслью.

2)Теоретически обоснованный и подтвержденный лингвистическими примерами из текста для чтения ответ на поставленный в теме вопрос.

3)Вывод (подтверждение тезиса).

1.ВАРИАНТЫ НАЧАЛА сочинения-рассуждения (ТЕЗИС)

1) фраза, принадлежащая герою дискуссии;

2) собственное высказывание

СОБСТВЕННОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ МОЖЕТ БЫТЬ СФОРМУЛИРОВАНО:

1) С помощью предложения, констатирующего актуальность обсуждаемого вопроса(В наше время особенно остро стоит проблема…Или: Проблема… является актуальной в наши дни)

2) С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СТИЛИСТИЧЕСКИХ ФИГУР:

-назывные предложения (Русская орфография. Принципы русской орфографии. Что обозначают эти понятия?)

-парного соединения однородных членов (Звуки и буквы. Как связаны между собой эти понятия?)

-антитезы (Орфограмма и орфографическая ошибка- понятия, противопоставленные друг другу и тесно связанные между собой)

-умолчания (Риторический вопрос…Что заключено в нем в художественном произведении?)

-вопроса и ответа на него (Нужны ли обращения в речи? Безусловно, нужны)

-риторического восклицания (Какая же она трудная, русская орфография!)

3) С помощью пословиц и поговорок (Всем известна поговорка «Что написано пером, не вырубишь топором». В ней скрывается глубокий смысл: нужно быть требовательным к письменной речи.)

4) В виде небольшого отступления, которое может подвести к проблеме текста(Каждый человек хочет, чтобы его считали образованным.Одним из признаков хорошего образования является умение правильно написать письмо.)

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ СОЧИНЕНИЯ - РАССУЖДЕНИЯ

ДЛЯ СВЯЗИ ТЕЗИСА И ДОКАЗАТЕЛЬСТВ ВОЗМОЖНО ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЯЗЫКОВЫХ СРЕДСТВ:

- Глаголов 1-го лица мн.числа (докажем, найдем, подтвердим, приведем, определим)

-Союзов и союзных слов (так как, так что, потому, поэтому, в результате чего, если, чтобы, для того чтобы)

-вводных слов(например, следовательно);(Я согласен с Ильей. Во-первых,…;

во-вторых,…;в-третьих,…)

-СПП с придаточными причины(Я разделяю точку зрения Николая,

потому что…);

-использование вопроса и ответа на него

(Разве можно не согласиться с мнением Тани? Конечно, нет.)



ДЛЯ СВЯЗИ ТЕЗИСА И ДОКАЗАТЕЛЬСТВ ВОЗМОЖНО ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНТАКСИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ:

это подтверждается тем…; это объясняется тем…; это обусловлено тем…; причина состоит в следующем…; отсюда вытекает…; из этого следует, что…; из этого вытекает, что…; это позволяет предположить, что…

3.ЗАКЛЮЧЕНИЕ СОЧИНЕНИЯ - РАССУЖДЕНИЯ

СВЯЗЬ ДОКАЗАТЕЛЬСТВ И ВЫВОДА МОЖЕТ БЫТЬ ОФОРМЛЕНА С ПОМОЩЬЮ:

-вводных слов(таким образом, итак)

-синтаксических конструкций

(в заключение сделаем вывод, подытожим всё вышесказанное, в итоге мы пришли к выводу )

Критерии оценивания задания 15 (1,2,3)

Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (15.1)

Баллы

С1К1

Наличие обоснованного ответа



Экзаменуемый привел рассуждение на теоретическом уровне. Фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса, нет

2

Экзаменуемый привел рассуждение на теоретическом уровне. Допущена одна фактическая ошибка, связанная с пониманием тезиса.

1

Экзаменуемый привел рассуждение на теоретическом уровне. Допущена две и более фактические ошибки, связанные с пониманием тезиса,

или

тезис не доказан,

или

дано рассуждение вне контекста задания,

или

тезис доказан на бытовом уровне

0

С1К2

Наличие примеров-аргументов



Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, верно указав их роль в тексте

3


Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, но не указал их роли в тексте,

или

привел два примера-аргумента из текста, указав роль в тексте одного из них,

или

привел один пример-аргумент из текста, не указав его роли в тексте.

2


Экзаменуемый привёл 1 пример-аргумент из текста, не указав его роли в тексте


1


Экзаменуемый не привел ни одного примера- аргумента, иллюстрирующего тезис,

или

экзаменуемый привел примеры-аргументы не из прочитанного текста

0

С1К3

Смысловая цельность, речевая связность и последователь­ность сочинения



Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:

- логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;

- в работе нет нарушений абзацного членения текста.

2


Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения,

но допущена 1 логическая ошибка,

и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.

1


В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел,

но допущено более 1 логической ошибки,

и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.

0

С1К4

Композиционная стройность работы



Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет.

2


Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, допущена 1 ошибка в построении текста нет.

1


В работе допущено две и более ошибки в построении текста.

0

Максимальное количество баллов за сочинение по критериям
С1К1 – С1К4

9



Критерии оценивания задания 15.2.

Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста (15.2.)

Баллы

С1К1

Понимание смысла фрагмента текста



Экзаменуемый дал верное объяснение содержания фрагмента. Ошибок в интерпретации нет.

2

Экзаменуемый дал в целом верное объяснение содержания фрагмента, но допустил одну ошибку в его интерпретации .

1

Экзаменуемый дал неверное объяснение содержания фрагмента текста,

или

экзаменуемый допустил две и более ошибки при интерпретации содержания фрагмента текста,

или

объяснение содержания фрагмента в работе экзаменуемого отсутствует

0

С1К2

Наличие примеров-аргументов



Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, которые соответствуют объяснению содержания данного фрагмента

3


Экзаменуемый привёл 1 пример-аргумент из текста, который соответствует объяснению содержания данного фрагмента.

2


Экзаменуемый привёл примеры-аргументы из текста не из прочитанного текста

1


Экзаменуемый не привел ни одного примера- аргумента, объясняющего содержание данного фрагмента,

или

экзаменуемый привел в качестве примера-аргумента данную в задании цитату или ее часть

0

С1К3

Смысловая цельность, речевая связность и последователь­ность сочинения



Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:

- логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;

- в работе нет нарушений абзацного членения текста.

2


Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения,

но допущена 1 логическая ошибка,

и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.

1


В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел,

но допущено более 1 логической ошибки,

и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.

0

С1К4

Композиционная стройность



Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет.

2


Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, допущена 1 ошибка в построении текста нет.

1


В работе допущено две и более ошибки в построении текста.

0

Максимальное количество баллов за сочинение по критериям
С1К1 – С1К4

9

Критерии оценивания задания 15.3.

Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста (15.3)

Баллы

С1К1

Толкование значения слова



Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение и прокомментировал его

2

Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение

Но не прокомментировал его

1

Экзаменуемый дал неверное определение,

или толкование слова в работе экзаменуемого отсутствует

0

С1К2

Наличие примеров-аргументов



Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента: один пример-аргумент приведен из прочитанного текста, а второй – из жизненного опыта,

или

экзаменуемый привел два примера-аргумента из прочитанного текста

3


Экзаменуемый привёл один пример-аргумент из прочитанного текста.

2


Экзаменуемый привёл примеры-аргументы из жизненного опыта


1


Экзаменуемый не привел ни одного примера- аргумента,

0

С1К3

Смысловая цельность, речевая связность и последователь­ность сочинения



Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:

- логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;

- в работе нет нарушений абзацного членения текста.

2


Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения,

но допущена 1 логическая ошибка,

и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.

1


В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел,

но допущено более 1 логической ошибки,

и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.

0

С1К4

Композиционная стройность



Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет.

2


Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, допущена 1 ошибка в построении текста нет.

1


В работе допущено две и более ошибки в построении текста.

0

Максимальное количество баллов за сочинение по критериям
С1К1 – С1К4

9

Оценка грамотности и фактической точности речи (Задание1; Задание 15.1,15.2,15.3)

Критерии грамотности и фактической точности речи


Критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого

Баллы

ГК1

Соблюдение орфографических норм



Орфографических ошибок нет или допущено не более 1 ошибки.

2

Допущены 2 -3ошибки.

1

Допущены 4 ошибки и более.

0

ГК2

Соблюдение пунктуационных норм



Пунктуационных ошибок нет или допущено не более 2 ошибок.

2

Допущены 3-4 ошибки.

1

Допущены 5 ошибки и более.

0

ГК3

Соблюдение грамматических норм



Грамматических ошибок нет или допущена 1 ошибка.

2

Допущены 2 ошибки.

1

Допущены 3 ошибки и более.

0

ГК4

Соблюдение речевых норм



Речевых ошибок нет или допущено не более 2 ошибок.

2

Допущены 3-4ошибки.

1

Допущены 5 ошибки и более.

0

ФК1

Фактическая точность сочинения-рассуждения



Фактических ошибок в изложении материала, в понимании текста, а также в понимании и употреблении терминов нет.

2

Фактических ошибок в изложении материала или употреблении терминов.

1

Допущена две и более ошибки в изложении материала или употреблении терминов.

0

Максимальное количество баллов за сочинение и изложение по критериям ФК1, ГК1 – ГК4

10

Внимание! Суммарный объем изложения и сочинения составляет слов:

140 и более


При оценке грамотности (ГК1–ГК4) следует учитывать объём изложения и сочинения.

Нормативы применяются для проверки и оценки изложения и сочинения, суммарный объём которых составляет 140 и более слов.

Если суммарный объём сочинения и изложения составляет 70–139 слов, то по каждому из критериев ГК1–ГК4 не ставится больше 1 балла:

ГК1 – 1 балл ставится, если орфографических ошибок нет или допущена одна негрубая ошибка;

ГК2 – 1 балл ставится, если пунктуационных ошибок нет или допущена одна негрубая ошибка;

ГК3 – 1 балл ставится, если грамматических ошибок нет;

ГК4 – 1 балл ставится, если речевых ошибок нет.

Если в изложении и сочинении в целом насчитывается менее 70 слов, то такая работа по критериям ГК1–ГК4 оценивается нулём баллов.

Если ученик выполнил только один вид творческой работы (или изложение, или сочинение), то оценивание по критериям ГК1–ГК4 осуществляется также в соответствии с объёмом работы:

– если в работе не менее 140 слов, то грамотность оценивается по таблице ;

– если в работе 70–139 слов, то по каждому из критериев ГК1–ГК4 не ставится более 1 балла (см. выше);

– если в работе менее 70 слов, то такая работа по критериям ГК1–ГК4 оценивается нулём баллов.

Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 39.

За выполнение экзаменационной работы выставляется отметка по пятибалльной шкале.

  1. Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся набрал не более

14 баллов (от 0 до 14) за выполнение всех частей экзаменационной работы.

  1. Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее 15 и не более 24 баллов (от 15 до 24) за выполнение всех частей экзаменационной работы.

  2. Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее 25 и не более 33 баллов (от 25 до 33) за выполнение всех частей экзаменационной работы. При этом учащийся должен набрать не менее 4 баллов за грамотность (критерии ГК1–ГК4). Если по критериям ГК1–ГК4 учащийся набрал менее 4 баллов, выставляется отметка «3».

  3. Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее 34 и не более 39 баллов (от 34 до 39) за выполнение всех частей экзаменационной работы. При этом учащийся должен набрать не менее 6 баллов за грамотность (критерии ГК1–ГК4). Если по критериям ГК1–ГК4 учащийся набрал менее 6 баллов, выставляется отметка «4».

Классификация ошибок, исправляемых и учитываемых в системе оценивания заданий . Речевые ошибки

п/п

Вид ошибки

Примеры

1

Употребление слова в несвойственном ему значении

Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.

Мысль развивается на продолжении всего текста.

2

Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом

Мое отношение к этой проблеме не поменялось.

Были приняты эффектные меры.

3

Неразличение синонимичных слов

В конечном предложении автор применяет градацию.

4

Употребление слов иной стилевой окраски

Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немного в другую колею.

5

Неуместное употребление эмоционально-окрашенных слов и фразеологизмов

Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений.

6

Неоправданное употребление просторечных слов

Таким людям всегда удается объегорить других.

7

Нарушение лексической сочетаемости

Автор увеличивает впечатление.

Автор использует художественные особенности (вместо средства).

8

Употребление лишних слов, в том числе плеоназм

Красоту пейзажа автор передает нам с помощью художественных приемов.

Молодой юноша, очень прекрасный

9

Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)

В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.

10

Неоправданное повторение слова

Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного.

11

Бедность и однообразие синтаксических конструкций

Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.

13

Неудачное употребление местоимений

Данный текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю.

Грамматические ошибки

п/п

Вид ошибки

Примеры

1

Ошибочное словообразование

Трудолюбимый, надсмехаться

2

Ошибочное образование формы существительного

Многие чуда техники, не хватает время

3

Ошибочное образование формы прилагательного

Более интереснее, красивше

4

Ошибочное образование формы числительного

С пятистами рублями

5

Ошибочное образование формы местоимения

Ихнего пафоса, ихи дети

6

Ошибочное образование формы глагола

Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы

7

Нарушение согласования

Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.

8

Нарушение управления

Нужно сделать свою природу более красивую.

Повествует читателей.

9

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Большинство возражали против такой оценки его творчества.

10

Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях

Он написал книгу, которая эпопея.

Все были рады, счастливы и веселые.

11

Ошибки в построении предложения с однородными членами

Страна любила и гордилась поэтом.

В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.

12

Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом

Читая текст, возникает такое чувство…

13

Ошибки в построении предложения с причастным оборотом

Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.

14

Ошибки в построении сложного предложения

Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве.

15

Смешение прямой и косвенной речи

Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.

16

Нарушение границ предложения

Когда герой опомнился. Было уже поздно.

17

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

Логические ошибки можно сгруппировать, выделив в отдельную группу  ошибки, связанные с на­рушением логической правильности речи, возникающие в результате нарушения за­конов логики, допущенные как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста:

1)      сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по объему и по содержанию) понятий в предложении;

2)      в результате  нарушения логического за­кона тождества,  подмена одного суждения другим.

Ошибки первого типа встречаются чаще: Предметом повествования являются времена достаточно отдаленные, что позволяет предположить не чересчур молодой возраст автора. Однако темпераментностью, свежестью страницы привлекают к себе внимание. Логически не связанные суждения противопоставлены друг другу необоснованно.



Ошибки в фоновом материале:

неверное изложение фактов, не упоминающихся в исходном тексте (фактов фонового характера), которые учащиеся уместно или неуместно используют в развернутом ответе (факты биографии автора или героя текста, даты, фамилии, авторство называемых произведений и т. п.: «Гете – французский писатель», «Даниил Гранин написал «Розу мира»).
Ошибки фактические (фоновые)

 -  приводятся факты, противоречащие действительности, напр.: «Столица США — Нью-Йорк», «Ленский вернулся в свое имение из Англии». Ошибки могут состоять не только в полном искажении (подмене) факта, но и в его преувеличении или преуменьшении, например: «Маяковский — вдохновитель народа в борьбе с интервенцией»; «Много сил и энергии отдает детям директор школы: построена школа, которая каждый год выпускает около тысячи учеников».

Когда ошибка не должна влиять на оценку.

При оценке сочинения исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

ОРФОГРАФИЯ

-   В переносе слов.

-  Буквы э/е после согласных в иноязычных словах (рэкет, пленэр) и после гласных в собственных именах (Мариетта).

Прописная / строчная буквы

-В названиях, связанных с религией: М(м)асленица, Р(р)ождество, Б(б)ог.

-При переносном употреблениисобственных имен(Обломовы и обломовы).

В собственных именах нерусского происхождения; написание фамилий с первыми частями дон, ван, сент... (дон Педро и Дон Кихот).

Слитное / дефисное / раздельное написание

- Сложные существительные без соединительной гласной (в основном заимствования), не регулируемые правилами и не входящие в словарь-минимум (ленд-лиз, люля-кебаб, ноу-хау, папье-маше, перекати-поле, гуляй-город пресс-папье, но бефстроганов, метрдотель, портшез, прейскурант).

- На правила, которые не включены в школьную программу (например,    правило   слитного / раздельного написания наречных единиц / наречий с приставкой / предлогом, например: в разлив, за глаза ругать, под стать, в бегах, в рассрочку, на попятную, в диковинку, на ощупь, на подхвате, на попа ставить (ср. действующее написание напропалую, врассыпную).

ПУНКТУАЦИЯ - Тире в неполном предложении.

- Обособление несогласованных определений, относящихся к нарицательным именам существительным.

- Запятые при ограничительно-выделительных оборотах.

- Различение омонимичных частиц и междометий и, соответственно, невыделение или выделение их запятыми.

-  В передаче авторской пунктуации.





37


Краткое описание документа:

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТОЙ

ЧАСТЬ 1. СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ

Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ И ЯЗЫКОВЫЕ ПРИЁМЫ СЖАТИЯ

(Из методических рекомендаций ФИПИ).

Среди содержательных приёмов компрессии текста основными являются:

1) разделение информации на главную и второстепенную,

исключение несущественной и второстепенной информации;

2) свёртывание исходной информации за счёт обобщения

(перевода частного в общее).

К основным языковым приёмам компрессии исходного текста относятся:

1. Замены:

· замена однородных членов обобщающим наименованием;

· замена фрагмента предложения синонимичным выражением;

· замена предложения или его части указательным местоимением;

· замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением;

· замена сложноподчинённого предложения простым.

2. Исключения:

· исключение повторов;

· исключение фрагмента предложения;

· исключение одного или нескольких из синонимов.

Автор
Дата добавления 07.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров3950
Номер материала 371947
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх