Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Сравнение художественного и научно - познавательного текстов (технологическая карта урока).

Сравнение художественного и научно - познавательного текстов (технологическая карта урока).



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: В. П. Астафьев « Стрижонок Скрип». Сюжет. Сравнение художественного и научно – познавательного текстов.

Задачи:

  • учить восстанавливать сюжетную линию рассказа;

  • учить учащихся вести внутренний и внешний диалог, как необходимое и достаточное условие развития творческих способностей ;

  • учить сравнивать художественный и научно – познавательный тексты.

Планируемые результаты

Предметные:

  • уметь восстанавливать сюжетную линию рассказа;

  • уметь анализировать литературное произведение, работать над правильным и выразительным чтением;

  • развивать критическое мышление, закрепить умение правильно, красиво оформлять свои мысли.

Метапредметные:

  • организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности;

  • анализировать художественный текст;

  • сравнивать художественный и научно – познавательный тексты;

  • умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос на основе жизненного опыта приводить примеры, аргументы, факты для формирования целостной картины мира;

  • умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.

Личностные:

  • проявлять интерес к творчеству писателя;

  • формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения;

  • уметь строить устное высказывание; выслушивать разные точки зрения; учитывать и координировать позиции других людей, отличные от собственных в сотрудничестве; аргументировать свою позицию;

  • осознавать что побеждает в жизни тот, кто умеет быть заботливым и смелым.

Межпредметные связи: окружающий мир тема « Этажи леса.»

Ресурсы урока: учебник «Литературное чтение 4 класс ч. 2 с. 100 - 109», авторы учебника Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Москва « Просвещение» 2011 г., тетрадь, раздаточный материал ( научно – познавательный текст, тест ), аудиозапись пения птиц.

Ход урока

Предлагает учащимся прослушать четверостишие, позволяющее проверить готовность к уроку.

Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль  на месте?
Всё ль  в порядке,
Книжка и дневник, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

Вам желаю получать

Только лишь оценку «5».


Организует проверку готовности к уроку и психологический комфорт на уроке с помощью смайликов.

Организует анализ прослушивания.

Предлагает прочитать и выполнить задание речевой разминки.

Над деревнею кружа

Веселились два стрижа:

То носились друг за другом,

То зигзагом, а то кругом,

То бросались сверху вниз,

То стрелой пронзали высь.


Выполняют проверку готовности к уроку.












Выражают своё настроение показом смайликов. Выражают пожелание продуктивной и творческой работы на урок.

Прослушивают, анализируют.

Участвуют в коллективном обсуждении, строят анализирующие суждения.

Выполняют в соответствии с указаниями (прочитать строки стихотворения: медленно проговаривая каждый слог, с понижение голоса, с повышением голоса.)


Мотивация познавательной деятельности

Предлагает коллективно выполнить выборочное чтение, отмечая основные события.

- найдите и прочитайте предложение, которое начинается со слов: Стрижонок проснулся…. ( с. 100 ). Тогда мама – стрижиха…. ( с. 101 ). С рассвета …. ( с. 102 ).

- найдите и прочитайте предложение, в котором есть слова: ….выпал бы из норки и разбился… ( с. 103 )

. хоть сокол, хоть коршун, хоть кто….( с. 103 ), …. к ним нырнул вожак….( с. 105 )

- найдите и прочитайте предложение, которое оканчивается словами: ….и вытолкнул наружу ( с. 105 ),... один летает над рекой ( с. 106 ), … и уносят с собою лето ( с . 109 ).


Предлагает самостоятельно выполнить творческое задание: упражнение «Словесные ассоциации».

На основе выполнения упражнения « Поиск соответствий» выполняют задание, оценивают ответы товарищей с помощью карточек обратной связи.

Находят данное предложение, называя страницу ( для привлечения к работе слабо читающих товарищей ). Читают и отмечают основные события.








С помощью галерии иллюстраций выполняют поставленую задачу ( иллюстрация – отрывок из текста ).


Организация познавательной деятельности

Предлагает, заполняя сюжетную таблицу выполнить упражнение « Воспроизведение информации».

Начните свой вопрос со слов:

Когда? ________ Где? _________ Кто? _________ Что? _______ Почему?______________



Организует учащихся к выполнению коллективного анализа текста, выясняя уроки жизни, полученные стрижонком.













Организует проверку выполнения задания « Воспроизведение информации».



Организует проведение физминутки.



Предлагает вспомнить жанр прочитанного произведения.

Прочитать предложенный отрывок научно – познавательного текста , найти в нём научную информацию, объяснить, можно ли эту информацию представить с помощью средств художественной выразительности и есть ли в этом необходимость.

Очень часто ласточку путают со стрижом из –за внешней схожести. Тем не менее эти птицы не являются даже родственниками и относятся к разным отрядам. Ласточки относятся к отряду воробьиных, стрижи – длиннокрылых или стрижеобразных.

При внимательном рассмотрении можно отличить ласточку от стрижа по внешности. Так, у ласточки грудка белого цвета, а стриж лишь под клювом имеет белое пятно. Строение лапки ласточки типично для многих птиц: три пальца расположено спереди, а один сзади. У стрижа все четыре пальца находятся спереди. Стриж не сидит на ветках или проводах, но умело карабкается по шероховатой вертикальной поверхности. Ноги у стрижей очень маленькие. Стрижи не ходят. Вся жизнь стрижей проходит в воздухе, где они не только едят и пьют, но и собирают материал для гнезда, купаются. Стриж более крупный, его крылья длинней и более узкие, похожие на серп или изогнутую саблю, а хвост короче и шире, чем у ласточки. Стриж – самая быстрая птица. Скорость его полёта может достигать 160 км/ч. Он летит только по прямой и никогда не складывает крылья. Для поворота стрижу нужно делать большой вираж. Стрижей отличает то, что в полёте они постоянно кричат. Их и прозвали стрижами за характерный крик, похожий на «стри – и». В кладке стрижа всего 2 – 3 яйца.

Предлагает сравнить научно – познавательный и художественный тексты.

Предлагает на основе таблицы сделать сравнительный анализ текстов.

Параметры сравнения

НПТ

« Стрижонок Скрип»

Тема



Содержание



Язык



Авторское отношение



Наличие главной мысли









Предлагает выполнить тестовое задание.

У каждого ученика карточка, где он ставит + или - , соглашаясь или отрицая высказывание.



1 – в. 1.Стрижонок вылупился из яичка в тёмном гнезде и удивлённо пискнул.

2.Мама принесла в клюве капельку дождя и отдала её стрижатам.

3.Понял стрижонок, какая у них серьёзная и строгая мама.

4.Таких норок в глиняном берегу над рекой было очень мало.

5.Скрип был любопытный стрижонок.

6.Однажды мама-стрижиха вылетела на битву с врагом-разбойником коршуном.

7.Стрижи – очень дружный народ.

8.Скрип сразу сделал себе глубокую норку.

9.Стрижи улетают в одну ночь и уносят с собою осень.



2 – в. 1. Мама принесла в клюве капельку дождя и отдала её Скрипу – первому стрижонку.

2. Понял стрижонок, какая у них добрая и весёлая мама.

2. .Стрижонок вылупился из яичка в тёмном гнезде и удивлённо пискнул.

4.Таких норок в глиняном берегу над рекой было очень мало.

5.Скрипа ничего не интересовало.

6.Однажды мама-стрижиха вылетела на битву с врагом-разбойником соколом.

7.Стрижи – очень дружный народ.

8.Скрип сразу сделал себе глубокую норку.

9.Стрижи улетают в одну ночь и уносят с собою лето.





Выполняют задание в соответствии с поставленной задачей.






Анализируют текст. Зачитывают сюжеты из текста в соответствии с поставленным заданием.

- мама -стрижиха преподала сыну урок: он не один, не отбирать еду у других;

- у стрижей много врагов;

- маленькая норка опасна для жизни;

- нельзя зря кричать призывное « Тиу!»

В ходе коллективной беседы выясняют правильность выбранного ответа.

Отвечают на вопросы одноклассников, аргументируют правильность выбранного ответа, оценивают ответы товарищей с помощью карточек обратной связи.

Выполняют физминутку, отвечают на поставленные вопросы.


Доказывают, что жанр произведения – рассказ.








Читают научно – познавательный текст, отвечают на вопросы, выполняют поставленную задачу, выдвигают свои аргументы и гипотезы.

















Работая в парах с помощью упражнения «Мозговой штурм» заполняют таблицу, принимают участие в дискуссии, обсуждают текст, работают в парах.


- о стрижах и ласточках - о стрижах

- научные факты из жизни стрижей - сюжетная линия

-научные термины - средства художественной выразительности

- нет - есть ( обязательно )

- не требуется - обязательна: какой дружный народ стрижи


Составляют рассказ на основе сравнительной таблицы.


Применив упражнение « Ключевой момент» учащиеся выполняют мини тест с взаимопроверкой дома.




Выполняют тестовую работу, обмениваются работами для проведения взаимопроверки.

Рефлексия и оценивание деятельности.

Предлагает учащимся показать свою удовлетворённость и продуктивность работы на уроке смайликами и оценивание своей работы в виде фразы крылатого выражения.

  • Убил(а) время зря.

  • Работал(а ) не покладая рук.

  • Вкладывал(а) всю душу.

  • Был(а) тяжёл(а) на подъём.


Выражают свою настроение, работу на уроке показом смайликов.



Высказывают оценочное мнение о своей работе на уроке, выбирая из ряда предложенных крылатых выражений.


Подведение итогов.

Оценивает работу учащихся на уроке.

Предлагает выполнение домашнего задания:

- выполнить проверку теста;

- изменить окончание рассказа или продолжить рассказ;

- выбрать подходящую к рассказу пословицу, аргументировать свой выбор.

* Один за всех, все за одного.

  • Мир не без добрых людей.

  • Учись смолоду – пригодится в старости.

  • Делу – время, потехе – час.

  • Без отца – пол сироты, а без матери и вся сирота.

  • При солнышке тепло, при матери добро.

  • Глаза страшатся, а руки делают.



Слушают оценочное суждение учителя о их работе на уроке, высказывают свои комментарии.

Выбирают и записывают два из трёх предложенных домашних заданий.



Необходимое оборудование и материалы для урока:

  •  компьютер, мультимедийный проектор, экран, колонки.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 17.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров103
Номер материала ДБ-269501
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх