Сравнение предметов по признакам . Одинаковые .Разные.

Математика

Дата «___»________ 20__г                                                                                       Класс 1-«__»

Тема урока: Сравнение предметов по разным признакам. Одинаковые. Разные.

Цели  урока:

1.	Развитие математического мышления учащихся.
2.	Научить ученика получать радость от общения с учителем, учениками и от самой учебной деятельности. Подчеркивать силу коллектива в решении сложных задач, акцентировать внимание на том, что все люди разные, они по-разному видят и воспринимают окружающий мир, рассуждают, делают открытия тоже по-разному, и именно поэтому мы сильны в коллективе, вместе мы можем больше сделать, чем каждый в отдельности;
3.	Постепенно создавать интеллектуальную базу для успешного изучения математики каждым ребенком путем создания проблемных ситуаций и использования разнообразных развивающих заданий.
4	формировать умения сравнивать предметы по длине, цвету, форме и другим признакам.

Тип урока:  урок усвоения навыков и умений; 

Ход урока.

1	Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация.
2	Актуализация знаний
	Для закрепления полученных знаний, развития кругозора  и активизации словарного запаса предлагается задание №3. Какие предметы на рисунке взаимосвязаны? - Дерево – доска – стул; овца -  шерсть -  свитер; колосок – мука -  хлеб; А что из чего появилось (сделано)? Для закрепления понятий «раньше – позже», «сначала- потом» дети соединяют картинки в нужном порядке. Высокий дом многоэтажный, Как великан – большой и важный. Приземистый и низкий домик В сравненьи с великаном – гномик. Работа с таблицей: фигуры верхней строки большие и красные, нижней – маленькие и желтые. Учитель задает ряд вопросов: - Назовите все фигуры верхней строки таблицы? – какого они цвета, размера? - Назовите все фигуры нижней строки таблицы? – какого они цвета, размера, формы?
3	Постановка проблемы
	Продолжается работа по этой же таблице, выполняется сравнение фигур по разным признакам. - Чем похожи фигуры верхней строки? (делается вывод, что эти фигуры одинаковы по цвету и размеру). – А чем они отличаются? (формой). – Сравните фигуры правого столбца. Чем они похожи (это круги), а в чём их отличие (они разного размера и цвета). И аналогичные вопросы.
4	Открытие нового знания
	Работа с раздаточным материалом. Учитель раздает каждому ребенку набор геометрических фигурок, разных по форме, цвету, размеру, затем предлагает показать квадрат, треугольник, круг. Далее учащиеся сравнивают геометрические фигуры. На этом материале организуется счет и классификация фигур: «Разложите фигуры на три группы по форме, затем на две группы, учитывая размер,  затем цвет и т.д.». В практической же деятельности учащиеся сравнивают предметы по высоте, длине, ширине и т.п. (рост учителя и ученика, длина полосок из бумаги, длина отрезков веревки, проволоки, сравнивается высота парт, кукол, деревянных брусков).
	Работа по учебнику. По рисунку № 1 - В зоопарке  был ремонт, маляры покрасили клетки, и теперь нужно расселить животных по клеткам. В какую клетку нужно поселить лису? Почему? Покажи лису и ее клетку и т.д. В задании № 2 сравниваются мелкие детали автомобилей. Найдите два одинаковых автомобиля. Задание № 3. Рассмотрите рисунок. Назовите легкие и тяжелые предметы и придумайте  предложения, в которых сравниваются эти предметы по весу. Не забудьте, что сравнение по размеру не всегда может оказаться правильным например: подушка – большая, но легкая, а гиря маленькая, но тяжелая.
5	Первичное закрепление
	Игра «Найди свою пару» Предлагаются пары карточек с изображением предметов, отличающихся по массе. Учитель рассказывает детям, что на карточках изображены одинаковые и отличающиеся по массе предметы. Например, два больших и два маленьких яблока и т.д. Затем играющие образовывают круг и выбирают ребенка, который раздает карточки. Рассматривая карточки, друг у друга, каждый подбирает себе пару (ее составляют дети, у которых изображения двух одинаковых по массе предметов). Затем пары детей должны пройти через «Волшебные ворота» (учитель и ученик взявшись за руки пропускают только те пары, которые правильно объединились. После проверки учащиеся расходятся, поворачивают карточки изображением вниз и обмениваются ими. Затем игра повторяется.
	Работа в тетради Первичное закрепление задание №1. - Рассмотрите деревья на рисунке, знакомы ли они вам? Опишите клен по высоте и толщине. Опишите березу по высоте и толщине.  Покажи среди этих деревьев дуб. Найди лист  от березы, дуба, тополя. Соедини линиями каждый лист со своим деревом Задание №2 предваряется анализом четырех табличек, которые состоят из четырех ячеек. -В верхнем углу справа нарисована звездочка, слева – солнце.  Что нарисовано в нижнем правом углу, а  что должно быть нарисовано в нижнем левом углу, чтобы все четыре таблицы стали одинаковыми? (цветок) Нарисуйте карандашом недостающие рисунки так, чтобы таблицы стали одинаковыми. Задание №3 – комментированное письмо, по показу учителя.
	Динамическая пауза
	ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА Стали гномы гостей собирать. Стали гномы на стол накрывать, Каждому гному досталось варенье – Пальчики слиплись от угощенья.
6.	Самостоятельная работа.
	Самостоятельная работа задание №4. Ребята, посмотрите, сравните толщину ниток, заметили ли вы, что толщина ниток разная и  размер ушка иголок тоже отличается. Вам нужно «вдеть» подходящую нить в ушко иглы. (Обязательно обосновывать свой выбор.)
	Динамическая пауза.
	В небе плавает луна. В облака зашла она. Один, два, три, четыре, пять — Мы должны луну достать. Шесть, семь, восемь, девять, десять — И пониже перевесить. Десять, девять, восемь, семь — Чтоб луна светила всем.
7	Повторение
	Количественный счет в пределах 10 У. Назовите числа по порядку от 1 до 5. Кто сможет посчитать до 10? Давайте, посчитаем хором от 1 до 10. Какое число вы назвали раньше: 2 или 3? Какое число вы назвали позже: 1 или 4? Назовите по порядку числа от 2 до 7. Какое число вы назвали раньше: 10 или 9? Какое число вы назвали позже: 5 или 8?
8	Рефлексия
Игра «Найди свою пару»