Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыСравнение трехзначных чисел (3 класс)

Сравнение трехзначных чисел (3 класс)

библиотека
материалов

Тема: Сравнение трёхзначных чисел

Цели деятельности учителя: обучить алгоритму сравнения трехзначных чисел и научить применять полученные знания на практике

Планируемые образовательные результаты:

предметные: научатся применять способы сравнения чисел в письменных вычислениях;

метапредметные: овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке;

личностные: осознанно проводят самоконтроль и адекватную оценку результатов своей учебной деятельности.

Тип урока: урок открытия нового знания

Методы и формы обучения:

методы: словесный, наглядный, практический.

формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютер.

Основные понятия и термины: сравнение трехзначных чисел

(слайд 1)

- Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Мы легонечко вздохнем,

Математику начнем.

I. На этапе актуализации опорных знаний я использую прием «Математическая цепОчка», фронтальная работа (слайд № 2)

1. И начнем с устного счета. Ваше задание – продолжить математическую цепОчку и найти конечный результат

- Молодцы!

2. (слайд 3, звучит песенка Элли, 36 сек)

- А сейчас послушайте, пожалуйста, песенку.

-Какие заветные желания были у героев сказки «Волшебник Изумрудного города»? (ответы детей) А у вас есть заветное желание? Мое заветное желание – научить вас … , а чему научить, вы должны узнать сами.

Я предлагаю вам вместе с нашими героями отправиться к Великому Гудвину. Может быть и ваши желания исполнятся. В путь, друзья! (слайд № 3)

II. На этапе формулирования темы и цели урока можно использовать технологию проблемного обучения.

1.Постановка проблемной ситуации.

- На одном из привалов Железный Дровосек учил Страшилу сравнивать числа с помощью числового отрезка. Ему нужно было сравнить числа 231 и 233. Он нашел листок, сделал такой чертеж


231 233

и записал результат 231< 233 (слайд № 4)

- Придумайте объяснение, которое мог дать Железный Дровосек Страшиле.

(стоит на 2 шага правее или дальше от нуля)

- Но ведь пара чисел не всегда может находиться в таком близком соседстве. Где мне взять столько бумаги, чтобы начертить числовой отрезок для сравнения, например, чисел 741и 549? - сказал Страшила.

- Какая проблема возникла у Страшилы? (ответы детей)

- На какой вопрос ему нужно найти ответ? (Как сравнить многозначные числа без числового отрезка)

-Определите тему нашего урока (слайд № 5) и цель (слайд № 6)

III. На этапе открытия нового знания можно применить работу в группах, используя прием «конверт с секретом»

1.Работа в группах по составлению алгоритма сравнения трёхзначных чисел.

- Чтобы друзья продолжили свой путь, нужно помочь Элли расшифровать конверт с секретом.

- Каждая группа получает конверты с заданием. Откройте их. Что вы видите?

(слайд № 7)

- Карточки с парами чисел.

- Сравните числа и объясните, как вы сравнивали. Объяснение должно быть понятным и кратким. (слайд № 7)

1 группа 2 группа

34 125 650 640

800 700 542 543

1 человек из группы объясняет и на слайде № 7 выскакивает знак сравнения.

- Давайте сделаем вывод (слайд № 8)

1). Если одно число трёхзначное, а другое двузначное, трёхзначное всегда будет больше, т.к. в двузначном отсутствует разряд сотен.

2). Если оба числа трёхзначные, сначала сравниваем цифры в разряде сотен. Если они разные можем сравнить. Больше то число, у которого сотен больше.

3). Если в числах сотен поровну. Сравниваем цифры в разряде десятков. Больше число, у которого десятков больше.

4). Если в числах и десятков поровну. Сравниваем цифры в разряде единиц. Больше число, у которого единиц больше.

-Вы согласны с таким доказательством? (ответы детей)

-Удалось ли вам правильно выполнить задание? (ответы детей)

- Смогли ли вы раскрыть секрет сравнения чисел или нужна была помощь? (ответы детей)

- Итак, как же нужно сравнивать трехзначные числа? (по разрядам)

- Сможет ли теперь Страшила сравнивать трехзначные числа без числового отрезка? (ответы детей)

- А вы?

IV. Физминутка, здоровьесберегающие технологии. (слайд № 9)

-Чтобы продолжить путешествие с нашими героями, нужно помочь Дровосеку перепрыгнуть через реку. Встали ровно, руки на пояс. Приготовились? 1-2-3-4-5-6-7-8. - Молодцы! А теперь потянулись как Лев (а лев – это большая кошка). 1-2-3-4-5-6-7-8. Хорошо!

V. Использование игровой технологии применяем на этапе полученных знаний.

Игра «Найди пару» (слайд № 10) (участвуют 9 человек)

У каждого ребенка знак или число

- Представьте, что вы математические символы. Нужно найти себе пару, чтобы получилось верное неравенство. (Символы: >, <, <, 247, 318, 803, 486, 529, 197).

- А Вика проверит составленные неравенства и объяснит.

- Молодцы! Наши герои продолжают свое путешествие и по дороге в Изумрудный город попали они на маковое поле. (слайд № 10)

VI. На этапе систематизации полученных знаний использую личностно-ориентированные технологии (это индивидуальная, дифференцированная, творческая, фронтальная работа.

У каждого ребенка 1 лепесток мака (пустой) и черный фломастер

- Чтобы помочь им выбраться, надо выполнить задание. Нужно записать пару трехзначных чисел, сравнить их (писать крупно черным фломастером) и прикрепить лепесток на доске. (дети выполняют задание)

- Замечательно!

- Но перед маками устояли только Железный Дровосек и Страшила. Им пришлось выносить Льва, Элли и Тотошку оттуда. (слайд № 11) Это было нелегким делом. Отдыхая, Страшила составил задачу. (слайд № 12)

Масса Льва 406 кг, а масса Тотошки 19 кг. Кто из них тяжелее? На сколько тяжелее?

- Можете дать ответ на первый вопрос задачи? Почему? (учились сравнивать)

- А на второй? Почему?

- О том, как вычитать и складывать трехзначные числа, мы узнаем на следующем уроке! Значит наше путешествие еще не закончилось!

VII. На этапе рефлексии деятельности используем технологию критического мышления – прием кубирование.

Давайте подведём итог урока:

- Какие учебные задачи мы ставили в начале урока? (слайд № 13)

- Оцените свою работу на уроке

(слайд № 14)

  1. Своей работой сегодня я доволен/не доволен, потому что …

  2. Я научился…

  3. Задания для меня показались легкими/сложными, потому что…

  4. Теперь я могу…, потому что…

  5. Мое настроение стало лучше/хуже.

  6. Материал урока мне был полезен/бесполезен.

- Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо поработали. Домашнее задание для вас будет творческим: составить 4 пары числовых неравенств. (слайд № 15)


(слайд № 16) Спасибо за внимание!




Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.