Сравнительная таблица методов преподавания ОРКСЭ

Учитель: Устимкина Т.А.

 Сравнительная таблица

различных методов преподавания  курса ОРКСЭ

№ п/п	Метод	Преимущества	Недостатки
1.	Словесный	Развивают  познавательную активности и логическое  мышление школьников; позволяют  создавать проблемные ситуации на уроке;  развивают  эмоциональную восприимчивости учащихся, вызывают  чувства сопереживания.	Недостаток словесных методов в том, что у младших школьников внимание может быть на чём-то сконцентрировано короткое время, а потом оно ослабевает. Поэтому нужно сочетать словесные методы с наглядными и практическими.
2.      Наглядные
	Метод иллюстраций	Использование рисунков. плакатов, слайдов и т.д.  на доске позволяет учителю последовательнее, нагляднее, конкретнее и полнее изложить материал, а учащимся легче следить за мыслью учителя, акцентируя внимание именно на той детали, о которой он говорит и которую воспроизводит в виде рисунка. При таком приеме наглядности учащийся в работу вовлечен целиком, ибо здесь активизированы и зрительная, и слуховая, и моторная память.	Необходимо внимательно относиться к подбору иллюстративного материала к уроку и тщательно следить за тем, чтобы иллюстративный материал появлялся на доске только тогда и на тот промежуток времени, когда он действительно необходим.
	Метод демонстраций	Демонстрационные методы реализуют принцип наглядности обучения, обеспечивая непосредственное восприятие учащимися конкретных предметов и их образов. Демонстрационные методы активизируют сенсорные и мыслительные процессы ребенка, облегчая ему усвоение учебного материала.	Для активизации деятельности учеников необходим постоянный контроль со стороны педагога. Требуется много времени для подбора интересного материала, соответствующего возрасту обучающихся
3	Практический, проблемно-поисковый  и метод  самостоятельной работы	Способствуют совершенствованию умений практической деятельности в конкретной сфере, развитию самостоятельности мышления и познавательного интереса)	Требуют от ученика и учителя  хорошего знания учебного материала, широкой эрудиции, умения устанавливать и поддерживать в учебной работе контакт с участниками образовательного процесса, обстановку сотрудничества, совместного поиска ответа на проблемные вопросы
4	Репродуктивный	Способствует точному воспроизведению полученных знаний, их использованию по заложенному образцу либо же в переделанных, но достаточно опознаваемых ситуациях, обогащает учащихся знаниями, умениями и навыками, формирует у них осн. мыслительные операции (анализ, синтез, абстрагирование и т.д. ).	Не гарантирует творческого развития способностей обучающихся
5	Метод моральных дилемм и дискуссий	Позволяет учиться детям решать  проблемные  ситуации, имеющие отношение к реальной жизни, Метод дает возможность школьникам сделать впоследствии самостоятельный выбор в реальных жизненных ситуациях. Развивает логику, аналитическое мышление, умение аргументировать Представляет возможность  услышать и сопоставить разные точки зрения.  Воспитывается терпимость	Трудно объяснить задание в сложных видах дискуссии Занимает много  времени Необходима предварительная подготовка участников. Первый (наиболее активный или эмоциональный участник) может увести в сторону
6	Эвристический (частично- поисковый)	Увеличивается роль самостоятельности в образовательном процессе, повышается инициативность; появляется положительная внутренняя мотивация в процессе поиска решения проблем; формируется творческий подход к решению задач, применяются полученные умения и знания в новых, нетипичных ситуациях; при групповой организации работы учеников происходит укрепление межличностных отношений, развивается взаимодействие в коллективе; повышается самооценка детей; эвристические методы принятия решений дают возможность самореализации обучаемых в процессе обучения: повышается уровень усвоения нового учебного материала	Эвристический метод требует большей затраты времени, если сравнивать его с сообщением готовых знаний, поэтому  преподаватель не имеет возможности на всех уроках его использовать. Применение метода напрямую зависит от уровня развития и обученности учащихся, а особенно от того, сформированы ли у них познавательные умения.
7	Исследовательский	Позволяет учить детей  выдвигать гипотезу, подтверждать или опровергать ее, исходя из известных данных, делать выводы и обобщения, постигать ведущие понятия и идеи, а не получать их в готовом виде.	Требует много времени для подготовки, ученики  младших классов не всегда могут проанализировать полученную информацию и сделать правильный вывод