1131726
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокЛогопедияДругие методич. материалыСравнительная характеристика развития фонематического восприятия учащихся массовых и коррекционных школ г. Братска (Центральный район).

Сравнительная характеристика развития фонематического восприятия учащихся массовых и коррекционных школ г. Братска (Центральный район).

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Сравнительная характеристика развития фонематического восприятия учащихся массовых и коррекционных школ г. Братска (Центральный район).

Фонематическое восприятие представляет собой значимый компонент процесса восприятия речи, оно формируется постепенно в процессе психического и речевого развития ребенка.

Своевременно и в полном объеме сформированное фонематическое восприятие является в дальнейшем гарантией успешного овладения детьми как с нормально развитым интеллектом, так и с отклонениями в развитии интеллекта различными формами речи.

Особенностями ФВ обеих категорий детей изучались многими авторами (А.К. Аксенова, В.В. Воронкова, М.Ф. Гнездилов, Г.А. Каше, Р.И. Лалаева, Р.Е. Левина).

Ими и был сделан вывод о том, что затруднения в различении и узнавании звуков в слове, в дифференциации оппозиционных фонем задерживает развитие устной речи и овладение письменной речью детей. А у у.о. детей в большей степени.

Аксиомой является то, что процесс овладения учащимися письменной речью основывается на своевременно и в полном объеме сформированном ФВ. Поэтому проблема фонематического развития, а, следовательно, и методика коррекции ФВ в настоящее время стоит достаточно остро и актуально.

Нам представилось интересным сделать небольшой сравнительный анализ состояния ФР учащихся массовых и коррекционных школ г. Братска (Центральный район).

Для этого каждый из вас передал информацию об общем количестве учащихся, принятых на логопункт.

Из них первоклассников с ФН и ФФН. При обследовании в сентябре каждый из нас использует методику Т. Фотековой, серия 1 (исследование сенсомоторного уровня речи, которая включает интересующие нас параметры: проверка состояния ФВ, исследование ЗП) и серия 2 (исследование навыков языкового анализа). А затем уже и складывается формирование групп.

Существенные различия между этими двумя категориями детей отмечаются уже на сенсомоторном уровне, в частности, при проверки ФВ.

Анализ готовности у.о. первоклассников к обучению показал, что их ФР соответствует начальным периодам развития речи, характерным для младших дошкольников в норме. Это развитие соотносится с ФР 2 – 3 летних детей в норме.

Такая разница объясняется следующим: ФС формируется у нормально развивающегося ребенка в процессе онтогенеза к 2 годам, умение выполнять простейшие операции звукового анализа – к 5 – 6 годам, с более сложными операциями звукового анализа ребенок знакомится уже в процессе его обучения в школе.

Что наблюдается у у.о. ребенка? Его преддошкольный опыт значительно меньше в связи с замедленными темпами речевого развития. Следовательно, при изначально дефицитарном фонематическом развитии ФС у него к моменту поступления в школу находится в зачаточном состоянии, а до операций, относящихся к звуковому анализу, дело еще не дошло.

Нарушение фонематических процессов отрицательно сказывается на дальнейшее развитие мышления. Неточность акустического и артикуляционного образа слова вызывает трудности дифференциации слов, близких по звуковому составу, неумение различать оттенки значений родственных слов, замедляет овладение процессами словообразования и формообразования. В свою очередь совокупность этих нарушений влечет за собой большие трудности при овладении грамотой и грамматикой.





Краткое описание документа:

Фонематическое восприятие представляет собой значимый компонент процесса восприятия речи, оно формируется постепенно в процессе психического и речевого развития ребенка.

Своевременно и в полном объеме сформированное фонематическое восприятие является в дальнейшем гарантией успешного овладения детьми как с нормально развитым интеллектом, так и с отклонениями в развитии интеллекта различными формами речи.

Особенностями ФВ обеих категорий детей изучались многими авторами (А.К. Аксенова, В.В. Воронкова, М.Ф. Гнездилов, Г.А. Каше, Р.И. Лалаева, Р.Е. Левина).

 

Ими и был сделан вывод о том, что затруднения в различении и узнавании звуков в слове, в дифференциации оппозиционных фонем задерживает развитие устной речи и овладение письменной речью детей. А у у.о. детей в большей степени. 

Общая информация

Номер материала: 380182

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Мерчендайзинг»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.