АлгуатоваШолпан
Маратовна
«Сравнительный анализ системы образования
стран Европы, США и Казахстана»
Разнообразие систем школьного образования в мире в
целом выше, чем высшего. Во многом это объясняется отсутствием большой
необходимости стандартизации для облегчения международного взаимодействия на
уровне учреждений среднего образования. Количество лет обучения, система
оценивания знаний, преподаваемые дисциплины и содержание учебных программ – все
это может сильно отличаться от страны к стране. К сожалению, эти различия
зачастую создают определенные трудности при поступлении в заграничные
университеты. Конечно, в рамках этой статьи невозможно дать полный обзор всех
существующих систем школьного образования, однако можно выделить те общие моменты,
на которые следует обратить особое внимание при подготовке к поступлению в
зарубежный университет.
В Казахстане и других странах СНГ, как известно,
существуют 3 ступени школьного образования: начальное общее, основное общее и
полное (среднее) общее. При рассмотрении образования в Америке, большинстве
стран западной Европы, а также Австралии и Японии, оказывается, что школьное
образование в этих странах также имеет три уровня: начальная, средняя и старшая
школы. Как и в случае Казахстана, первые две ступени являются обязательными;
целью же третьего уровня является подготовка школьников к получению высшего
образования. Однако на этом сходство заканчивается, ибо, уже начиная с
начальной школы, прослеживаются четкие различия между системами школьного образования
в различных странах мира.
Рассмотрим каждую ступень школьного образования в
странах Европы и США отдельно.
Начальная школа
Обычно обучение в начальной школе начинается в
возрасте 5-6 лет и продолжается в течение 4-7 лет в зависимости от страны и
даже региона. Наряду с государственными школами, как правило, не взимающими
плату за обучение, существуют многочисленные платные частные школы. В
католических и протестантских странах также имеются школы при церквях, дающие
образование с религиозным уклоном. Большинство предметов, за исключением,
физкультуры, музыки, изобразительного искусства, преподает один учитель. Среди
обязательных к изучению дисциплин в начальных школах большинства государств
мира можно выделить национальный язык (овладение речью, чтение, письмо),
арифметика, физкультура, искусство (музыка, рисование и т.п.).
Частные школы нередко вводят в программу некоторые
дополнительные предметы, например религиоведение, светскую этику. В некоторых
странах, таких как, например, Япония, уже на данном этапе уделяется изучению
азов естественных наук. Однако в Европе и Америке эти дисциплины не входят в
число обязательных, поэтому их преподают в весьма ограниченном объеме и далеко
не во всех школах. Школьная форма, как правило, является необязательной (даже в
Японии). Количество уроков в день – от 3-4 до 7 (во Франции; при этом в
занятиях предусмотрен двухчасовой перерыв). Обычно школу ученики посещают 5
дней в неделю, при этом выходные могут быть как в конце, так и в середине
недели.
Стоит отметить, что результаты обучения в начальной
школе не оказывают серьезного влияния на дальнейшие образовательные
«возможности» ученика. Исключение составляет Германия, где по окончании
начальной школы (в 11-12 лет) учеников в зависимости от способностей к обучению
распределяют в так называемые «Главные школы» (наиболее низкие результаты;
обучение до 15-16 лет, затем работа либо обучение в профтехучилище), «Реальные
школы» (средние результаты; обучение до 15-16 лет, затем обучение в техникуме)
и гимназии (наиболее способные ученики, подготовка к поступлению в
университеты).
Средняя школа
Обучение на данной ступени занимает от 3 (США) до 6
(Германия) лет. Характерной особенностью (по сравнению с системой образования
Казахстана) является появление у учеников возможности выбора предметов для
изучения, хотя на этом этапе большинство изучаемых дисциплин являются все же
обязательными. Среди обязательных предметов следует отметить математику,
национальный и английский язык, естественные (физика, химия, биология) и социальные
науки (история и география). Среди предметов по выбору – иностранные языки,
технология, искусства. Кроме того, существует практика разделения учеников на
обыкновенный и продвинутый потоки (США). В «продвинутых» классах материал
проходится быстрее, и объем домашних заданий выше.
В большинстве государств отсутствуют единые учебные
пособия – вопрос о том, какие учебники использовать, решается на уровне
штата/федеральной земли (характерно для федеративных государств – США,
Германии), либо на уровне школ. По окончании средней школы можно пойти
обучаться в профессиональные лицеи (и аналогичные заведения, такие, как профессиональные
лицеи), либо продолжить обучение в старшей школе для поступления в университет.
В некоторых странах граница между средней и старшей
школой довольно условна, как, например, в Германии, где обучение после 15 лет
имеется только в гимназиях, в которые поступают в возрасте 11-12 лет. В США и
Японии большая часть школьников идет в старшую школу, т.к. никаких
вступительных испытаний не предусмотрено. В Англии, однако, существует экзамен
CommonEntranceExamination, успешная сдача которого необходима для продолжения
обучения в старшей школе.
Старшая школа
Обучение за границей в старшей школе напрямую связано
с последующим поступлением в высшие учебные заведения и, как правило, занимает
2-4 года. Для этой ступени школьного образования в Западной Европе и Америке
характерна большая свобода учеников в выборе изучаемых дисциплин. Эта свобода
реализуется различными способами. Например, в США школы устанавливают
минимальные критерии, необходимые для получения диплома (определенное
количество лет изучения естественных наук, математики, литературы, социальных
наук, физкультуры). При этом каждый университет включает в правила приема
дисциплины, которые необходимо освоить в школе, что помогает ученикам выбрать,
какие предметы изучать дополнительно и в каком объеме. Интересным фактом
является то, что в США для поступления в вуз, как правило, необходимо 2-4 года
изучения иностранного языка, что еще раз подчеркивает важность этого компонента
образования, даже если Ваш родной язык – английский.
В английской старшей школе (A-levels) обязательных к
изучению и сдаче предметов нет вовсе – все определяется требованиями
университетов, в которые намеревается подавать заявление будущий абитуриент, а
также его личными предпочтениями (т.к. обязательное число экзаменов может быть
выше количества требуемых вузом предметов). Это означает, что решение о будущей
специализации нельзя принимать в конце выпускного класса, как это часто
происходит у нас. Собственно, процесс поступления в Великобритании начинается
примерно за год до планируемого начала обучения в университете.
Ниже
приведена таблица, позволяющая сравнить структуру школьного образования в четырех
странах мира, а также в Казахстане. Из этой схемы можно сделать вывод, что во
многих государствах дети проводят в стенах школ больше времени, чем у нас.
Именно этим фактом (а не содержанием школьной программы) объясняются требования
многих зарубежных университетов о наличии 12-летнего образования. Вышесказанное
не относится к США – туда можно поступать после 11 классов.
Структура
школьного образования.
Таблица
1.
Возраст
|
Англия
|
США
|
Германия
|
Япония
|
Казахстан
|
|
5-6
|
Primary School
|
Elementary School
|
|
|
|
|
6-7
|
Grundschule
|
Начальная школа
|
Начальная школа
|
|
7-8
|
|
8-9
|
|
9-10
|
|
10-11
|
Gymnasium
|
Основная школа
|
|
11-12
|
Secondary School
|
Middle School
|
|
12-13
|
Средняя школа
|
|
13-14
|
|
14-15
|
HighSchool
|
|
15-16
|
Старшая школа
|
Старшие классы
|
|
16-17
|
Sixth form college
|
Gymnasium
|
|
17-18
|
|
|
18-19
|
|
|
|
|
|
Кол-во
лет в школе
|
12
(1-ый год в начальной школе не в счет)
|
12
(1-ый год в начальной школе не в счет)
|
13
|
12
|
11
|
|
|
|
Системы оценивания.
Еще одно отличие в системе образования разных стран –
система оценивания. Системы оценки знаний отличаются огромным
разнообразием. Это разнообразие так же вызывает трудности при поступление в
иностранные учебные заведения.
Наиболее близка казахстанская система оценки знаний к
немецкой – по крайней мере, в обоих используются цифры. Есть, правда, два «но»:
у немцев шкала 6-ти балльная, и наивысшей оценкой является 1 (отлично).
Остальные баллы: 2 – хорошо, 3 – достаточно неплохо, 4 – удовлетворительно, 5 –
неудовлетворительно, но имеются начальные знания, 6 – неудовлетворительно.
Интересный факт: впервые система оценки знаний по какой-либо шкале возникла в
иезуитских школах именно в Германии, и состояла она из 3 баллов (1 – наивысший
балл).
В США используется система оценок, состоящая из 5
пунктов: A (отлично), B (хорошо), C (удовлетворительно), D (плохо), F
(неудовлетворительно). Также распространена практика добавления к оценкам + или
-. Эта схема наиболее распространена, хотя существует еще и процентная система
(оценкой является, например, процент правильных ответов теста). Тем не менее,
все альтернативные схемы имеют таблицы перевода баллов в буквенные оценки. В
Казахстане такая система оценивания знаний используется в ВУЗах с момента
внедрения кредитной системы обучения.
Одной из наиболее изощренных систем оценивания знаний
является 100-балльная японская. Принципиальное ее отличие состоит в том, что
индивидуальные успехи ученика здесь не оцениваются, а определяется некий
усредненный уровень знаний всего класса, таким образом, оценка ставится классу,
а не школьнику.
Каждая из
описанных систем образование успешно используется в своей стране. Сравнивая и
изучая системы образования разных стран, я выделила для себя положительные и
отрицательные моменты.
Таблица
2.
Страна
|
+
|
-
|
Англия
|
В
старших классах обязательных к изучению и сдаче предметов нет вовсе – все
определяется требованиями университетов, в которые намеревается подавать
заявление будущий абитуриент, а также его личными предпочтениями.
|
Обучение
ведется узконаправленно. В начальной школе естественные науки не входят в
число обязательных.
|
США
|
В 11 классе ученики
выбирают дополнительные предметы из довольно широкого списка, а также
предметы для углубленного изучения (например, можно изучать гостиничный
менеджмент) В 12 классе большое внимание уделяется обучению тому, как
подавать документы в вуз. В каждой школе имеется консультант, с которым
школьник может обсудить свои планы и процесс поступления.
|
Отсутствуют
единые учебные пособия.
|
Германия
|
Обучение
с 5 по 13 класс происходит в гимназиях. Эти учебные заведения бывают
классическими, а также с углубленным изучением отдельных дисциплин:
математики, естественных наук, гуманитарных предметов. Существуют также спортивные
и музыкальные гимназии.
|
По окончании
начальной школы (в 11-12 лет) учеников в зависимости от способностей к
обучению распределяют в так называемые «Главные школы» (наиболее низкие
результаты; обучение до 15-16 лет, затем работа либо обучение в
профтехучилище), «Реальные школы» (средние результаты; обучение до 15-16 лет,
затем обучение в техникуме) и гимназии (наиболее способные ученики,
подготовка к поступлению в университеты). Что уже изначально определяет
будущее ученика и подавляет стремление.
|
Япония
|
Уже
в начальной школе изучаются азы естественных наук.
|
Старшая
школа и среднее образование являются платными, независимо от того, частное
это заведение или государственное. Система оценивания знаний способствует
жесткому подавлению индивидуальности учащихся.
|
Казахстан
|
Для
повышения уровня знаний ведется внедрение методов передовых стран со схожей
экономикой. Открываются новые школы, в которых обучение ведется на 3 языках.
|
Нет
компонента по выбору.
|
Список использованных источников:
1
Сравнительная педагогика. Высшее образование за рубежом. Андреева В. И. –
Минск, 1999г.
2
Проблемы интеграционного процесса Республики Казахстан в мировое
образовательное пространство: состояние и новая реформа науки и образования.
Кулекеев Ж. – Казахстан и современный мир, 2004 г.
3
Система образования Республики Казахстан. Король Д. Ю.
4
Образовательная политика. Мынбаева А. К., Таубаева Ш. Т., Булатбаева А. А.,
Анарбек Н. А.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.