Сравнительный анализ учебников и программ по литературному чтению для в 2 класса

Финогеева Анна Николаевна, учитель начальных классов

Сравнительный анализ учебников по литературному чтению различных УМК

Для анализа я выбрала следующие учебники:

·                   Кубасова О.В., Литературное чтение: учебник для 2 класса, изд. «Ассоциация XXI век»,2013

·                   Кац Э.Э, Литературное чтение: учебник для 2 класса, изд. «АСТРЕЛЬ», 2013

·                   Климанова Л.Ф, Горецкий В.Г. и др. Литературное чтение: учебник для 2 класса, изд. «Просвещение», 2013

Рассмотрим, какие произведения  представлены В.Ю. Драгунского и как проводится работа с текстами этого автора в данных учебниках.

В учебнике по литературному чтению Кубасовой О.В. три произведения В.Ю. Драгунского « Заколдованная буква», « Когда я был маленький», « Не пиф, не паф» представлены в разделе «Читаем правильно». Тексты напечатаны крупно. Иллюстраций к рассказам нет, но, на мой взгляд, это хорошо, потому что дети не отвлекаются, им не дается готовый образ героев, ребята рисуют его в своем воображении.

В фамилии писателя стоит знак ударение, тем самым автор учебника акцентирует внимание на правильном чтении.

Перед каждым рассказом В.Ю. Драгунского проводится работа над правильным чтением сложных слов, которые встречаются в рассказах. Сначала детям предлагается прочитать по слогам, затем целиком.

Интересно формулируются задания: « Читай рассказ с товарищами внимательно, до первой ошибки. Как только читающий ошибается, начинает читать другой». У детей развивается внимательность, они стремятся прочитать, как можно больше без ошибок, так как присутствует некий игровой соревновательный момент.

В конце произведения даются вопросы на понимание текста, проблемные вопросы, которые побуждают детей к самостоятельному мышлению. От ребенка автор требует аргументировать свой ответ,  доказать словами из текста, тем самым развиваем речь, умение отстаивать свою точку зрения.

Также предлагаются задания на развитие творческих способностей учащихся: «Радиотеатр» - чтение по ролям, « Театр»- постановка сценок по отрывкам из рассказов, « Сочини свою песенку…, подбери рифму»

В  учебнике Кац Э.Э по литературному чтению произведение В.Ю. Драгунского «Друг детства» представлено в разделе « Писатели о детях и для детей».

Перед чтением дается словарная разминка, где детям с помощью словаря предлагается найти толкование слов, которые будут встречаться в рассказе. Благодаря, таким заданиям увеличивается активный словарь ребенка.

После рассказа имеются вопросы, их достаточно много. Они направлены на развитие воображения, мышления у детей. С помощью ответов на проблемные вопросы, которые доказываются ребятами  словами из текста, у детей формируется образ мальчика, его эмоциональное состояние.

Далее авторы учебника предлагают работать над выразительностью чтения рассказа. Детям предлагается расставить паузы в отрывке, затем подчеркнуть слова, которые нужно выделить голосом, потом прочитать, как настоящие артисты. Такое задание очень продуктивно, дети уже осмыслили произведение после беседы, работая по вопросам учителя, и теперь смогут  передать с помощью интонации настроение, чувства героев.

В учебнике по литературному чтению Климановой Л.Ф, Горецкого В.Г. и др. рассказ  В.Ю. Драгунского «Тайное становится явным» представлено в разделе «И в шутку и всерьез».

Сразу дается текст произведения.

Рассказ предлагается читать с остановками. После каждой смысловой части задается вопрос «Что может произойти дальше?», «Чем по-твоему закончится рассказ?» и другие. В ходе такой работы  развивается мышление, воображение, фантазия у детей.

Неизвестные слова выделены красным цветом, тем самым обращают внимание ребят на то, что значение слова можно найти в толковом словарике учебника.

Ребятам предлагается работать в парах, обсудить с соседом, что запомнил Дениска на всю жизнь.

В учебнике имеется задание для самостоятельной работы: найти книгу В.Ю.Драгунского в библиотеке и подготовить сообщение. Это задание не для всех детей, по желанию, кто на самом деле, прочитал, ему очень понравилось и  готов поделиться с остальными ученикам. Благодаря, таким заданиям начинает формироваться потребность в самостоятельном чтении, расширяется кругозор детей.

В результате проведенного анализа во всех трех учебниках учитываются возрастные особенности второклассника. Представлено творчество В.Ю. Драгунского. Тексты произведений напечатаны крупным шрифтом. Имеются творческие и игровые задания, а также  предлагаются вопросы для беседы по произведениям.

Но  в учебнике по литературному чтению для 2 класса Кубасовой О.В., изд. «Ассоциация XXI век»  более подробно знакомят учащихся с произведениями В.Ю. Драгунского, много творческих и игровых заданий, много материала для работы  над правильностью чтения. Данный учебник мне больше понравился. На мой взгляд, с ним удобно и интересно работать.

К сожалению, ни в одном из учебников нет портрета писателя и краткой биографии (или интересной истории из жизни писателя) (понятной ребенку - кем был писатель, для кого писал…почему именно такие рассказы)