Сравнительный анализ ФГОС НОО 2009/ 2021, ФГОС ООО 2010/2021.

Практическая работа № 1

1. Изучите содержание обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО на основе сравнительного анализа ФГОС НОО 2009/ 2021, ФГОС ООО 2010/2021. Материалы к практической части занятия: файлы документов ФГОС НОО 2009, ФГОС НОО 2021, ФГОС ООО 2010, ФГОС ООО 2021.

2. Оформите работу в виде таблицы.  

Выполнила: Хохлова О.С., учитель МОУ «Савватемская средняя школа»

Параметр сравнения	ФГОС 2009/2010	ФГОС 2021
Требования к условиям реализации программ обучения	Не предусмотрено: использование внешних ресурсов для функционирования ИОС; Специальные требования к ресурсам для обучения детей с ОВЗ. Срок получения НОО – 4 года - не предусмотрено сокращение.	Введение новых понятий: функциональная грамотность, верифицированные образовательные ресурсы, дистанционные образовательные технологии. Возможность безопасного использования внешних и внутренних ресурсов для функционирования ИОС школы (outsourcing). Специальные требования к ресурсам, используемым при обучении детей с ОВЗ. - Общесистемные требования к реализации начального общего образования: формирование функциональной грамотности обучающихся (способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных, универсальных способов деятельности), включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющую основу готовности и успешному взаимодействию миром и дальнейшему успешному образованию. - Дистанционное образовательные технологии: образовательная программа может организовываться с применением дистанционных образовательных технологий.  Обучающиеся должны быть обеспечены образовательными инструментами. - Информационно-образовательная среда образовательной организации должна обеспечивать безопасный доступ к верифицированным образовательным ресурсам цифровой образовательной среды. ФГОС устанавливают вариативность сроков реализации программ.
Требования к структуре основной образовательной программы	Не предусмотрены вариативности сроков реализации образовательной программы; Самостоятельного выбора траекторий изучения учебных предметов для обучающихся инновационных школ; Формирование уровней учебных курсов по предметам: «Информатика», «Математика», «Биология», «Физика», «Химия» (для основной школы). - Исключена программа коррекционной работы.	- Вариативность образовательных программ. - Конкретизация требований к результатам освоения образовательных программ. - Предусмотрены возможности: разработки и реализации программ, индивидуальных учебных планов разного уровня направленности и сложности (детей с ОВЗ, с учётом одарённых детей); Формирования на базовом и углубленном уровнях учебных курсов по предметам: «Информатика», «Математика», «Биология», «Физика», «Химия». - Самостоятельный выбор траекторий  изучения учебных предметов. - Изучение родного языка и родной литературы осуществляется при наличии возможностей организации и по заявлению законных представителей обучающихся. - Изучение второго иностранного языка не является обязательным. Указаны особенности получения образования лиц с ограниченными возможностями обучения.
Требования к результатам обучения	Требования к результатам освоения образовательных программ не связаны с навыками 21 века.  Требования к предметным, метапредметным результатам в полном объёме не систематизированы, не конкретизированы. Предметные результаты не сформированы с учётом системно-деятельностного подхода; Не определяют минимум; Не учитывают результаты процедур оценки качества образования.	Требования к результатам реализации образовательных программ соотнесены с навыками 21 века. Hard skills – предметные результаты. Soft skills – метапредметные и личностные результаты. Требования к предметным, метапредметным систематизированы, конкретизированы. Овладение универсальными учебными познавательными действиями разделено на 3 группы: работа с информацией, базовые исследовательские действия, базовые логические действия. Предметные результаты впервые формируются в деятельностной форме; Определяют минимум содержания начального (и общего) образования; Формируются с учётом результатов процедур оценки качества образования (национальных исследований качества образования, международных сравнительных исследований, всероссийских проверочных работ).  По каждому предмету приведено 15-20 конкретизированных формулировок предметных результатов.