Сравнительный анализ двух стихотворений А.А. Фета (10 класс)

Предпросмотр материала:

Сравнительный анализ двух стихотворений Фета А.А.

Учитель Кремнева И.А.

Цель: научить сравнительному анализу стихотворений.

Задачи: сформировать навыки сравнительного лингвокультурологического анализа текстов.

Для сегодняшнего урока я взяла два стихотворения Фета А.А., вошедшие в его сборники «Вечерние огни». Они написаны с разницей в 13 лет. Что изменилось в чувствах поэта? Как преломляется его мироощущение, которое мы отмечали в биографии, за 13 лет? Выделим основные концепты его лирики, увидим, как они актуализируются в текстах.

Прежде всего наш народ знает лирику Фета А.А. по романсам. Романсы пишутся на стихи, которые доступны любому человеку. На стихи Фета А.А. написано больше всего музыкальных произведений. А почему? Попытаемся сегодня это понять.

- Читаем стихотворения ( «Сияла ночь», 1877 год, «На качелях», 1890 год ).

- О чем они? (о любви).

«Сияла ночь»

«На качелях»

- Что лежит в основе построения?

(Контраст: есть любимая – и нет ее!)

Стих условно делится на 3 части:

1.Она и он, ночь, лунный свет, песня, любовь.

2.Её нет.

3.Снова вместе.

Чтобы понять состояние лирического героя, попробуем определить звуковую гамму стихотворения.

- Звуковое поле.

1ч. Рояль раскрыт, струны дрожали, пела до зари, звука не роняя.

2ч. Тишь ночная.

3ч. Вздохи звучные, рыдающие звуки.

- Когда герой слышит звуки?

(Когда она рядом)

- Как меняется действительность, когда она рядом?

(оживает, расцвечивается)

- Когда ее нет – томительные дни.

- Почему?

(нет звуков, нет света – только воспоминания).

Давайте определим поле цвета.

1ч. Сияла ночь, луна, лучи.

2ч. Томительно, скучно – цвет ассоциативно – серый.

3ч. Ночь … как тогда (следовательно, опять свет)

Луна – символ загадочности, таинственности, к тому же, свет естественный, природный.

- назовите слова, которые переосмысливаются в контексте стихотворения, т.е. их можно трактовать не так, как они трактуются в словаре.

(например, «сад» - слово-символ)

- Какие ассоциации возникают?

( сад Эдема, рай, начало жизни – недаром говорят «сад жизни»)

Свои слова-символы есть у каждого поэта, писателя. В данном случае слово «сад» актуализирует сему «жизнь».

Слова «слезы», «плакать» - в русской поэзии символизируют большие чувства.

- Итак, давайте суммируем, что происходит, когда она рядом.

( Она рядом – свет, цвет, звуки, любовь, вера, жизнь)

- Когда ее нет: тишина, томление, ночь (без света). Жизнь будто замирает.

ОНА – символ. Слово имеет обобщающее значение: источник вдохновения, Муза и Жизнь, Душа. Источником звука становится душа.

- Когда мы говорим: душа поет?

(Когда нам хорошо)

- Главные слова, ключевая строка?

(Тебя любить, обнять и плакать над тобой (дважды повторяется)

- размер стиха?

(ямб)

Грустные размышления, сочетание мягкости, легкости, светлой грусти.

Обращение «ТЫ» принимает обобщенное значение: это та, что вдохновляет, его Муза, его вдохновение. Для того чтобы творить, поэт должен испытывать чувства. Смысл его жизни – быть рядом с любимой и любить ее – только тогда ты способен творить.

На дотекстовом уровне заголовок можно интерпретировать так:

1.Связь с юностью – в душе лирический герой молод.

2.В заголовке подчеркнута сема движения, а движение – жизнь.

3.На качелях – значит, оторванный от земли. Мы говорим так, когда мы счастливы.

Встречается ли в тексте слово «качели»?

(нет, но есть детали, которые эти качели составляют: веревки, доска.)

Можно сказать, что слово «качели» - ключевое и будет словом-символом, будет переосмысливаться.

- Поле звука выражено имплицитно – движение качелей (бросаем друг друга), интенсивность и звук.

- Как мы ощущаем это движение, каким образом Фет А.А. доносит до нас эти звуки?

(звукоподражанием: с, ч, ш, с, с, ч, ж, ш, с, вз, з, с, ж, с - это имитативы, имитация природного звука).

- Цветовое поле – полусвет ночной (опять естественный, природный свет)

Русские писатели, поэты часто проверяют своих героев, их отношением к природе, через восприятие природы (вспомните героев Толстого: Наташа, князь Андрей).

Лирический герой Фета сливается с природой, чувствует ее, следовательно, это красивый человек, сам себя ощущает он частью природы; природа для него – источник силы.

- У Фета А.А. в стихах полутона, полузвуки (тихие, шепот, полуявь, спрятанность, таинственность). Это внутреннее состояние человека.

Стихи – медитация.

- Как меняется звук в третьей строфе?

(р – повторяющийся звук. Р содержится в слове «игра»)

- Какое ощущение содержит звук?

(Опасность)

Прием аллитерации осмысливает, превращается в фоническую цепь: игра – правда – играть – роковая – дорогая.

- «Играть жизнью». Как вы понимаете это выражение? Подберите устойчивое выражение, связанное ассоциативно с этим словосочетанием (играть с огнем, со смертью – то есть находиться на грани, рисковать).

Игра роковая – со знаком минус, обязательно беда, все равно что игра со смертью.

Но они рядом – вдвоем – это счастье.

- При каком условии лирический герой готов рисковать?

Главное для него, что он не один. Для поэтов характерно ходить по грани: если любят, то сильнее, чем обычные люди. Они и видят дальше – пророки!

- Как вы понимаете словосочетание «вершина лесная»?

(оно употреблено не в прямом значении – это стремление к мечте, что-то высокое, светлое)

- Семантика высокого, светлого, возвышенного заключена в одном ассоциативном поле: вершина лесная – небеса – над землей – счастье).

- Стихотворение построено на оппозиции: с одной стороны – стремление к высоте, к счастью (взлетать над обыденностью, отрываться от обыденного; с другой стороны – опасение за жизнь – можно и упасть, так как это риск, постоянно между жизнью и смертью (доска шаткая, страшнее стоять и держаться).

Легче стоять на земле (спокойнее, надежнее), но лучше мечта!

Лирический герой выбирает риск, несмотря на опасность, потому что он не одинок.

Качели – это орудие этой борьбы /игры, между жизнью и смертью / это стремление ввысь.

Качели – ключевое слово, слово – символ.

Еще одно ключевое слово - игра, синоним ему – риск. Герой осознает, что рискует, игра может стать роковой, но для него это одновременно счастье.

Вывод.

1.Лирический герой обоих стихотворений – тонко чувствующий, легкоранимый. Малейшая балансировка может привести к неустойчивости, к роковому исходу, но для него не характерна спокойная жизнь на твердой земле, для него смыслом становится вечный поиск, риск. Сердце должно испытывать какое-то чувство, страдание – ведь это и есть жизнь.

2.Слияние с природой подчеркивает полноту проявления чувств. Источником звука является душа. Лирический герой – красивый человек, он ощущает себя частью природы. Природа для него – источник света.

3.Стихотворения построены на простых приемах, здесь почти нет метафор, но это не пустые стихи.

4.Обязательное условие для творчества, по мнению Фета А.А., - испытать сильные чувства, чтобы любимая была рядом.

5. Стихи пленяют музыкой очищения, красотой образов, поэтому и кладутся на музыку.

Краткое описание материала

Для урока "Сравнительный анализ стихотворений" я взяла два стихотворения А.А.Фета, вошедшие в его сборники "Вечерние огни": "Сияла ночь..." и "На качелях". Стихи написаны с разницей в 13 лет. Что изменилось в чувствах поэта? Как преломляется его мироощущение, которое мы отмечали в его биографии (об этом мы с учениками говорили на предыдущем уроке по творчеству поэта), за эти годы? Мы выделим, сравнивая стихотворения, основные концепты его лирики, как они актуализируются в текстах.

На таких уроках дети учатся "вчитываться" в слово, чувствовать его, учатся сопоставлять, рассуждать, анализировать, интерпретировать.

Сравнительный анализ двух стихотворений А.А. Фета (10 класс)

Русский язык

10 класс

Конспекты

DOCX

14.06.2015

5924

Русский язык

10 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Кремнева Ирина Александровна

учитель

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 32185
Подписчики: 10
Всего материалов: 12

32185
просмотров
12
материалов
10
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Кремнева Ирина Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.