Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Среда обитания. Экологические факторы.

Среда обитания. Экологические факторы.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по биологии 11 кл «Среда обитания. Экологические факторы»


Автор: Хохлова Галина Федоровна, учитель биологии

МБОУ «Устьвашская средняя обшеобразовательная школа»


Задачи урока:

- образовательные: сформировать представление о разных средах обитания организмов, их приспособлениях к обитанию к жизни в среде, познакомится с экологическими факторами среды;

- развивающие: учить систематизировать, способствовать навыкам самостоятельной работы, устанавливать причинно-следственные связи;

- воспитательные: формировать познавательный интерес к предмету, воспитывать у учащихся понимание практической значимости экологических знаний.

Тип урока: комбинированный

Методы и методические приёмы: частично-поисковый; диалоговый; репродуктивный; индивидуально-дифференцированный, использование ИКТ.

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Средства обучения: мультимедиа: картинки, фотографии с изображениями растений и животных, схемы, таблицы; рисунки учебника; комнатные растения.

Ход урока

1. Организационный момент.

-Приветствие учащихся.

-Настрой учащихся на работу.

2. Постановка целей, актуализация знаний.

Учитель: Тема, которую мы сегодня будем изучать, безусловно, не является для вас новой, многое вам известно, но и нужно познать новое.

О чем это стихотворение?

Под берёзкой, на горе,
Спит барсук в своей норе.
А нора у барсука
Глубока, пре глубока,
Барсуку тепло и сухо,
Целый день ласкает ухо
Шум берёзовых ветвей
Да сопение детей:
На подстилке крепко спят
Мальчики с усами
И от сытости сопят
Влажными носами...
Скрипнет ветка или сук -
Приоткроет глаз барсук,
Чутким ухом поведёт,
Усмехнётся и уснёт:
Ведь нора у барсука
Глубока, пре глубока

-Как вы думаете, с чем нам предстоит познакомиться? Что изучить? Как бы вы сформулировали цель нашего урока?

Правильно, ребята, цель нашего урока познакомиться с понятием среда, с различными средами жизни и их отличительными особенностями, узнать какие факторы среды существуют. Рассмотреть как приспособились организмы к своей среде обитания.

3. Изучение нового материала

Почему же все организмы разные?

(фотографии в презентации -окунь, лиса, голубь, дождевой червь, аскарида)

Почему они отличаются друг от друга? 

( Ответ: живут в разных местах- средах обитания)

На Земле существуют четыре основные среды обитания, каждая из которых имеет свои специфические условия жизни

- Что такое среда обитания организма?

Среда обитания — всё то, что окружает живые организмы в природе.

Рассказ учителя сопровождается показом (рисунков, фотографий в презентации)

Каждый организм живёт в определённой среде обитания: одни – в воде, другие – около воды, одни – на поверхности земли, другие – в почве или в пещерах, в воздухе. Каждый организм обитает только в определённых условиях. Среда обитания включает компоненты живой и неживой природы, которые влияют по-разному на жизнь живых организмов.

Выделите основные условия, без которых живые организмы не могут жить.
(Ответ: вода, воздух, свет, определенная температура)

Самостоятельная работа

  1. Составить краткую характеристику условий среды обитания.

  2. Приведите примеры живых организмов, обитающих в данных средах в Архангельской области.

  3. Сделать записи в таблице

Среды обитания организмов


Водная

Почвенная

Наземно-воздушная

Среда, образуемая самим живым организмом

Характеристика условий среды обитания





Примеры





Сравните заполненную таблицу с таблицей готовых ответов.

:А как приспособились живые организмы к различным средам обитания жизни. Ответ аргументируйте. ( Ответы: рассказывают о приспособлениях живых организмов к среде обитания. Например окунь-обтекаемая форма тела, нет век у глаз).

Беседа по вопросам с использованием практических знаний учащихся и учебника стр.298-299 рис.120,121: миграций живых существ, симбиозе, анабиозе, диапаузе. Вводим понятия: адаптация организмов, лимитирующие факторы, толератность.

Работа с учебником. Рассмотрите рис 119 стр. 295

Что изображено на рисунке? Взаимосвязь между живыми существами высотой в атмосфере и глубиной воды?

( Ответы: оболочки Земли, биосфера – оболочка, в которой существует жизнь, границы жизни живых организмов, условия от которых зависит их распространение)

Вывод: (совместно учащихся и учителя) Каждый организм в процессе своей жизни испытывает воздействия разнообразных условий окружающей среды. Элементы среды, которые воздействуют на организмы, называют экологическими факторами.

О каком факторе говорится в данном стихотворении?


Растаял снег среди полей,
Сбегает под гору ручей, 
И пробивается трава.
В лесу фиалки распустились, 
И яркой зеленью оделись
Кусточки все и дерева.

(Ответ: неживой природы- абиотический)

Какие еще можно выделить экологические факторы?

Помимо абиотических факторов еще выделяются биотические и антропогенные.

Какие экологические факторы Европейского Севера действуют на организмы? Какое их влияние, приведите примереры



Задание: На основе материала учебника на с. 295-296 заполните таблицу «Экологические факторы».

Экологические факторы

Общая характеристика

Абиотические


Биотические


Антропогенные




(Различают три группы экологических факторов: факторы неживой природы – абиотические, факторы живой природы - биотические и влияние деятельности человека на природу –антропогенный, может быть положительным и отрицательным, приведите примеры.)

Одновременно группа учащихся получила индивидуальные задания, необходимо было поработать с дополнительной литературой, результатами исследований и подготовить ответы на вопросы

1 группа выступает по теме «Движения растений, как ответная реакция организма на действие внешних факторов (свет, земное притяжение, температура)»



2 группа демонстрирует опыты: «Фотопериодизм у растений» ( Проростки гороха выращивали в цветочном горшке полной темноте. Когда проросток достиг 3 см. поместили в картонную коробку темного цвета с небольшим отверстием сбоку на уровне высоты проростка. Устанавливали лампу на расстоянии 1 м. от коробки, которая освещала одну сторону коробки. Через 3 дня учащиеся обнаруживали, что побег искривился по на правлению к свету. Опыт был заложен за 6 дней до урока.) «Листовая мозаика пеларгонии» (Предложено растение с подоконника. Нужно было объяснить, почему листья расположены в определенном порядке)

3 группа выступает по теме « Биологические ритмы в жизни растений»

После рассмотрения данных заданий. Класс с учителем делает вывод: Для всех организмов существуют свои экологические факторы влияющие на жизнедеятельность организмов. Границы за пределами которых невозможно существование организма, называют пределами выносливости.

  1. Закрепление

В конце урока проведен контроль знаний по изученной теме в виде теста, где включены задания, которые встречаются в ЕГЭ

5. Подведение итогов.

1.Оценить степень реализации поставленной на уроке цели.

2. Оценить работу учеников во время урока.


6. Домашнее задание.

параграф 75,

на выбор одну из тем:
1. Составить презентацию живых организмов обитающих в разных средах.

2. Кроссворд по данной теме.

3.Задание из учебника стр. 299 Приведите примеры адаптации у животных и растений, живущих в сходных условиях



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров507
Номер материала ДВ-128319
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх