Цель
|
На уроке
на основе музыкального произведения, видеоматериала, имеющегося опыта
учащиеся должны иметь представления о дружбе, роли
друзей в жизни человека
|
На
уроке на основе музыкального произведения, имеющегося опыта учащиеся должны
иметь элементарные
представления о паузе, выдерживать ее длительность
|
На протяжении урока на основе музыкального и наглядного
материала учащиеся будут иметь представления о настроении и состоянии
поющего; пофантазируют, кто из игрушек или сказочных персонажей может
потанцевать вальс
|
На уроке
на основе беседы и прослушивания, объясняется роль государственных символов
|
Формы
работы, используемые при активном обучении
|
Фронтальная:
обмен мнением о просмотренном мультфильме.
Индивидуальная:
нарисовать иллюстрацию
Групповая:
разучивание песни
|
Фронтальная:
слушают пьесу, высказывают мнение
Индивидуальная:
рисуют рисунок к попевке.
Групповая
: поют попевку хором
|
Мозговой
штурм: Определите, можно ли, не зная языка, догадаться, о чем эта песня
Фронтальная:
высказывают мнение
Индивидуальная:
рисуют рисунок к вальсу
|
Фронтальная: беседа о символах, объясняется роль гимна-
музыкального символа страны, разучивается гимн
|
Результат
обучения
|
А: может
спеть припев песни «Дружат дети всей Земли»
В: может
определить характер песни и спеть куплет и припев;
С: может
предположить, какими красками можно изобразить картинку на бумаге и подобрать
подходящие движения
|
А: может
спеть попевку «Три кота»
В: может
определить характер попевки;
С: может
предположить, какими красками можно изобразить картинку на бумаге и подобрать
подходящие движения
|
А: может
назвать игрушки или сказочных персонажей
В: может
определить настроение;
С: может
предположить настроение или состояние поющего, свободно дирижировать
|
А : может
спеть гимн
В: может
спеть гимн и объяснить, как петь или слушать гимн;
С: может
петь гимн, рассказать, где исполняется гимн
|
Применяемые
модули
|
Новые подходы: кумулятивная беседа
Критическое мышление: высказывание мнений
Одаренные
и талантливые: чувство ритма, музыкальная память
ИКТ: для прослушивания произведении,
просмотр мультфильма
Оценивание для оценивания, оценивание для обучения: формативное оценивание.
Возрастные особенности: музыкальные
произведения, соответствующие для возраста, имеющийся опыт учащихся.
Управление и лидерство: организация
группового взаимодействия
|
Новые подходы: создание коллаборативной
среды
Критическое мышление: описание характера попевки
Одаренные
и талантливые: пение в хоре и подбор движении
Оценивание для оценивания, оценивание для обучения: формативное оценивание.
Возрастные особенности:
музыкальное произведение, соответствующие для возраста,
имеющийся опыт учащихся.
Управление и лидерство: чувство коллектива
|
Новые подходы: исследовательская работа
Критическое мышление:
высказывание
предположений, мнений.
ИКТ: для прослушивания произведении
Одаренные
и талантливые: кто из игрушек или сказочных персонажей
может потанцевать вальс
Оценивание для оценивания, оценивание для обучения: формативное оценивание.
Возрастные особенности: обучение на основе
предметно-образного мышления
Управление и лидерство: чувство коллектива
|
Новые подходы: создание коллаборативной
среды
Критическое мышление: участие в беседе
Одаренные
и талантливые: высказывание мнении и предположении
Оценивание для оценивания, оценивание для обучения: формативное оценивание.
Возрастные особенности:
видеоматериал, соответствующие для возраста, имеющийся опыт
учащихся.
Управление и лидерство: чувство коллектива
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.