Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Среднесрочный план по физике 9 класс

Среднесрочный план по физике 9 класс

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:


hello_html_m1d37979e.gifhello_html_12d4c06a.gifhello_html_m1b9bec12.gifhello_html_m1b9bec12.gifhello_html_12d4c06a.gifhello_html_m1d37979e.gifФ.И.О. учителя: Савельева С.В. «Утверждаю»

Директор школы:____________________/Омаш С.Ш./



Среднесрочное планирование серии уроков по физике в 9 классе

При составлении среднесрочного плана по физике для 9 класса взяла за основу:

- ГОСО,

- календарно-тематические планы по физике 9 класс на 2014-2015 учебный год, где органично сочетаются все разделы

программы,

- инструктивно – методическое письмо Министерства образования и науки Республики Казахстан,

Педагогическим инструментарием послужило - «Руководство для учителя» (Первый продвинутый уровень), учебник за 9 класс Р.Башарулы, У.Токбергенова, Д. Казахбаева «Физика», Алматы, «Мектеп», 2013 г, дополнительный образовательный материал сайтов сети Интернет, раздаточный материал 1 этапа курсов.

В среднесрочном планировании я прописала темы уроков и их цели. В графе ожидаемый результат запланировала, что дети должны знать и уметь по окончании урока. Просмотрела использование различных видов стратегий критического мышления, формы работы, внедрение соответствующих модулей для достижения желаемого результата:

1. Научиться работать в группе в соответствии с установленными правилами.

2. Смело высказывать свои убеждения и принимать решения

3. . Уметь активно включаться в процесс обучения через диалоговое общение

4. Получить через диалоговое обучение базовые знания по теме урока

С целью определения возможностей улучшения обучения, установления обратной связи, запланировала различные техники формативного оценивания и суммативного. Создание коллаборативной среды будет способствовать возникновению у учащихся потребности к самовыражению.








Среднесрочный план по физике 9 класс.

Тема «Основы кинематики»

Количество часов -7 часов теории, 3 часа практики

Предварительные знания по предмету: «Скорость, координаты, путь, перемещение, траектория».

Цели:

Образовательные: Учащиеся к концу серии последовательных уроков будут знать понятие скорости при различных видах движения, понятие ускорения, отличие пути и перемещения, уметь решать графические задачи на кинематику.

Развивающие: Ученики самостоятельно путем сравнения, аналогии, обобщения построят графики различных движений, выполнят рефлексию на разных этапах урока.

Воспитывающие: Ученики смогут оценивать свою учебную деятельность, проводить взаимооценивание, будут взаимодействовать в команде.

Языковые цели: Терминология «путь, перемещение, скорость, ускорение, материальная точка»

Учебная литература Учебник физики, авторы Башарулы, Казахбаева., сборник дидактических материалов: Физика 9, автор Кирик

Ресурсы: Интерактивная доска, мультимедийный проектор, листы оценивания, маркеры, постеры, стикеры. Презентации к каждому уроку.

Тип урока. Тема урока и цель урока

Задачи урока:


Формы деятельности.

Стратегии и приемы. Модули Программы

Навыки по таксономии Блума,

какие группы вовлечены. Какие задания выполняются.

Критерии успеха.

Формы и виды оценивания

Определение барьеров в усвоении темы и действия по их преодолению

1

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема: Движение – неотъемлемая часть материи. Материальная точка. Система отсчета. Относительность движения.

Цель: Знают понятия материальной точки, определение механического движения, системы отсчета. Знают алгоритм решения задач на относительность движения.

Задачи:

1 Актуализация знаний для применения в новых условиях

2.Решение текстовой задачи для подведения к пониманию темы.

3.Определить понятия «материальная точка»

4.Рассмотреть примеры решения задач на относительность движения.

Деление на гетерогенные (смешанного состава) группы. Лидеры назначены учителем из числа способных и обладающих лидерскими качествами учеников – продиктовано необходимостью изучения новой информации.

Модули:

обучение тому, как учиться – обучение в сотрудничестве. Критическое мышление-решение поставленной задачи.

ИКТ – слайды презентаций.

Оценивание для обучения – листы самооценивания.

Лидерство – умение работать в группе.

Стратегии: Мозговой штурм. Кластер

Знания, понимание, применение для всех учащихся.

Ответы на вопросы закрытого порядка: что такое система отсчета, как составить алгоритм решения задач на относительность движения.


Умеет решать графические задачи

Умеет находить виды движений.

Умеет обосновывать решения устно.

Участвует в групповой работе.

Заполняются листы оценивания по критериям. Критерии обсуждаются.

Взаимооценивание в группе.

Барьеры в обучении определяются: 1.через рефлексию «Светофор»

2. По результатам обратной связи - индивидуальное решение одной системы.

Преодоление:

через сотрудничество, подбор индивидуальных заданий, оценка выполнения.

2

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема: Векторы и действия над ними. Проекция вектора на координатную ось.

Цель: Ученики решают задачи с векторами, применяют ЗУН в измененных ситуациях.

Задачи:

1.Повторение усвоения пройденного материала:

а) проверка выполнения домашнего задания.

б) устные упражнения на определение материальной точки

2. Развитие навыков решения графических задач

3.Осуществлять перенос ЗУН в новые, измененные условия: решение задач на относительность движения с дополнительными условиями.

4. Работа с векторами.

5. Промежуточный контроль усвоения.

.


1.Форма деятельности учеников: групповая, индивидуальная работа. Деление на группы методом случайного отбора.

2. Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания – в листах оценивания записывают свою цель на уроке.

Модули: Обучение тому, как учиться – поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения – целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ- работа на интерактивной доске. Лидерство – наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Критическое мышление - стратегии:

Ромашка Блума.


Навыки по Блуму: применение, анализ, синтез и оценка. Задания выполняют все учащиеся в группах.

Составление и поиск ответов на вопросы высокого порядка учащимися: какие действия можно произвести над векторами

Критерии успеха:

Решают задачи с векторами, оценивают решение систем в группах.

Заполняют листы самооценивания-отмечают в листах оценивания степень достижения своей цели. Выполняют взаимооценивание индивидуальной работы. Взаимооценивание работы групп.


Наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Обратная связь: индивидуальная работа на 10 мин с взаимоконтролем и оценкой.

Рефлексия: Я достиг цели, потому что…

Я на пути к достижению, потому что…

Я не смог достичь цели, потому что……

Проверка тетрадей с домашними работами.

Подбор индивидуальных заданий. Организация консультаций.

3

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема: Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Цель: Определение уровня овладения знаниями. Сформировать понятие «прямолинейного равноускоренного движения, ускорения».


Задачи:

1.Актуализация ЗУН-устные упражнения.

2. Определение и корректировка проблем по выполнению домашних заданий.

3. Изучение прямолинейного равноускоренного движения

Самостоятельная работа по выявлению: осознанно воспринятого и зафиксированного в памяти знания.

готовности применять знания по образцу и в сходных условиях.

 готовности к творческому применению знаний. 

В сам. работе задания разного уровня сложностей с постепенным нарастанием- привлечение в качестве консультантов- успешных учеников.

Модуль оценивание для обучения-формативное оценивание.

Обучение талантливых и одаренных. Лидерство. ИКТ

Знание, понимание, применение, для всех учащихся. Задания группы А

Задания на анализ и синтез для продвинутых учеников - задания группы В из книги Кирика.

Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

По результатам самостоятельной работы.

организация дополнительных консультаций. Подбор индивидуальных заданий.


4

Тип урока:

Урок изучения новой информации через углубление и расширение темы.

Тема: Скорость и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

Цель: Ученик будет решать задачи на применение формул прямолинейного равноускоренного движения.

Задачи:

1.Анализ домашней работы.

2.Актуализация ЗУН: в группах повторение и осмысление понятия ускорения

3. Решение проблемы: скорость и перемещение при прямолинейном равноускоренного движения.


Деление на группы смешанного типа по уровню усвоения и познавательной активности..

Модули Новые подходы, оценивание для обучения, ИКТ, критическое мышление.

обучение талантливых и одаренных.

Стратегии: Галерея

Бортовой журнал.


Все навыки по таксономии Блума для всех групп учащихся. Подбор заданий учителем и составление вопросов высокого порядка учащимися.

решение заданий

Осуществляют взаимооценивание групповых работ- обмен решениями.

выполняют оценивание презентаций групп по решению проблемы.


Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

5

Тип урока: Урок изучения новой информации через углубление и расширение темы.

Тема: Свободное падение тел. Ускорение свободного падения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

Цель: Сформировать понятие ускорения свободного падения

Задачи:

1. Анализ домашней работы.

2. Актуализация ЗУН: в группах повторение и осмысление скорости и перемещения при прямолинейном равноускоренном движении.

3.Решение проблемы: свободное падение, ускорение свободного падения

1.Форма деятельности учеников: групповая, индивидуальная работа. Деление на группы методом случайного отбора.

2. Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания – в листах оценивания записывают свою цель на уроке.

Модули: Обучение тому как учиться – поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения – целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ- работа на интерактивной доске. Лидерство – наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Критическое мышление- стратегии:

Фантастическая добавка, Зигзаг


Знания, понимание, применение для всех учащихся.


Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

Наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Обратная связь: индивидуальная работа на 10 мин с взаимоконтролем и оценкой.

Рефлексия: Я достиг цели, потому что…

Я на пути к достижению, потому что…

Я не смог достичь цели, потому что……

Проверка тетрадей с домашними работами.

Подбор индивидуальных заданий. Организация консультаций

6

Тип урока: Урок изучения новой информации через углубление и расширение темы.

Тема: Криволинейное движение. Равномерное движение материальной точки по окружности.

Цель: Изучить криволинейное движение

Задачи:

1.Актуализация ЗУН-устные упражнения.

2. Определение и корректировка проблем по выполнению домашних заданий.

3. Изучение криволинейного движения.

1.Форма деятельности учеников: групповая, индивидуальная работа. Деление на группы методом случайного отбора.

2. Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания – в листах оценивания записывают свою цель на уроке.

Модули: Обучение тому, как учиться – поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения – целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ- работа на интерактивной доске. Лидерство – наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Критическое мышление - стратегии:

Жокей и лошадь, Да-нет, Мысли во времени

Все навыки по таксономии Блума для всех групп учащихся. Подбор заданий учителем и составление вопросов высокого порядка учащимися.

решение заданий

Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

Наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Обратная связь: индивидуальная работа на 10 мин с взаимоконтролем и оценкой.

Рефлексия: Вопросы, требующие многовариантных ответов:

- Почему было трудно?

- Что открыли, узнали на уроке?

- Оправдались ли ваши ожидания?

- Что вы взяли с сегодняшнего урока?

- Над чем заставил задуматься урок?

Проверка тетрадей с домашними работами.

Подбор индивидуальных заданий. Организация консультаций.

7

Тип урока: Урок изучения новой информации через углубление и расширение темы.

Тема: Криволинейное движение. Равномерное движение материальной точки по окружности.

Цель: Изучить криволинейное движение

Задачи:

1.Актуализация ЗУН-устные упражнения.

2. Определение и корректировка проблем по выполнению домашних заданий.

3. Изучение криволинейного движения.

1.Форма деятельности учеников: групповая, индивидуальная работа. Деление на группы методом случайного отбора.

2. Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания – в листах оценивания записывают свою цель на уроке.

Модули: Обучение тому, как учиться – поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения – целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ - работа на интерактивной доске. Лидерство – наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Критическое мышление - стратегии:

Fishbone, Синквейн

Все навыки по таксономии Блума для всех групп учащихся. Подбор заданий учителем и составление вопросов высокого порядка учащимися.

решение заданий

Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

8

Тип урока: Урок закрепления и дальнейшего развития знаний, умений и навыков.

Тема: Лабораторная работа № 1 «Определение ускорения тела при равноускоренном движении»

Цель: экспериментально определить ускорение тела при равноускоренном движении

Задачи:

1.Актуализация ЗУН-устные упражнения.

2. Определение и корректировка проблем по выполнению домашних заданий.

3. Проверка формул прямолинейного равноускоренного движения на практике

1.Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания – в листах оценивания записывают свою цель на уроке.

Модули: Обучение тому, как учиться – поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения – целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ - работа на интерактивной доске. Лидерство – наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Критическое мышление - стратегии:

Мозговой штурм, тест

Все навыки по таксономии Блума для всех групп учащихся. Подбор заданий учителем и составление вопросов высокого порядка учащимися.

Решение тестовых заданий

Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

9

Тип урока: Урок закрепления пройденного и изучение нового материала.

Тема: Практическая работа: способы описания движения тел.

Цель: закрепить навыки решения задач на кинематику


Задачи:

1.Актуализация ЗУН-устные упражнения.

2. Определение и корректировка проблем по выполнению домашних заданий.

3. Умение описания движения тел по кинематическим уравнениям.

1.Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания – в листах оценивания записывают свою цель на уроке.

Модули: Обучение тому, как учиться – поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения – целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ - работа на интерактивной доске. учащихся в группах Лидерство – наблюдение за деятельностью.

Критическое мышление - стратегии: Круглый стол

Все навыки по таксономии Блума для всех групп учащихся. Подбор заданий учителем и составление вопросов высокого порядка учащимися.

Решение графических заданий

Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников

10

Контрольная работа

Цель: проверка и оценка уровня ЗУН по теме

Создание ситуации успеха.

Выполнение заданий.

Урок оценки и контроля ЗУН.

Все навыки таксономии представлены в заданиях

По итогам работы. Суммативное оценивание

Проведение работы над ошибками

Среднесрочный план по физике 9 класс.

Тема «Основы динамики»

Количество часов -6 часов теории, 4 часа практики

Предварительные знания по предмету: «Масса, сила, взаимодействие тел, сила тяжести, трения, упругости, вес тела».

Цели:

Образовательные: Учащиеся к концу серии последовательных уроков будут знать 3 закона Ньютона, закон всемирного взаимодействия, перегрузку, невесомость, сумеют анализировать виды движения.

Развивающие: Ученики самостоятельно путем сравнения, аналогии, обобщения будут решать задачи на различные виды движений , выполнят рефлексию на разных этапах урока.

Воспитывающие: Ученики смогут оценивать свою учебную деятельность, проводить взаимооценивание, будут взаимодействовать в команде.

Языковые цели: Терминология «инерциальные системы отсчета, невесомость, масса как мера инертности и гравитации тел»

Учебная литература Учебник физики, авторы Башарулы, Казахбаева., сборник дидактических материалов: Физика 9, автор Кирик

Ресурсы: Интерактивная доска, мультимедийный проектор, листы оценивания, маркеры, постеры, стикеры. Презентации к каждому уроку.









Тип урока. Тема урока и цель урока

Задачи урока:


Формы деятельности.

Стратегии и приемы. Модули Программы

Навыки по таксономии Блума,

какие группы вовлечены. Какие задания выполняются.

Критерии успеха.

Формы и виды оценивания

Определение барьеров в усвоении темы и действия по их преодолению

1

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема: Первый закон Ньютона.

Цель: Знают понятия инерциальной и неинерциальной системы отсчета, равнодействующей всех сил. Знают алгоритм решения задач на применение первого закона Ньютона.

Задачи:

1 Актуализация знаний для применения в новых условиях

2.Решение текстовой задачи для подведения к пониманию темы.

3.Определить понятия «ИСО, НИСО»

4.Рассмотреть примеры решения задач на применение первого закона Ньютона.

Деление на гетерогенные (смешанного состава) группы. Лидеры назначены учителем из числа способных и обладающих лидерскими качествами учеников – продиктовано необходимостью изучения новой информации.

Модули:

Обучение тому, как учиться – обучение в сотрудничестве. Критическое мышление-решение поставленной задачи.

ИКТ – слайды презентаций.

Оценивание для обучения – листы самооценивания.

Лидерство – умение работать в группе.

Стратегии: Корзина идей, ЗУХ

Знания, понимание, применение для всех учащихся.

Ответы на вопросы закрытого порядка: что такое инерциальная система отсчета, как составить алгоритм решения задач на применение первого закона Ньютона.


Умеет решать графические задачи

Умеет обосновывать решения устно.

Участвует в групповой работе.

Заполняются листы оценивания по критериям. Критерии обсуждаются.

Взаимооценивание в группе.

Барьеры в обучении определяются: 1.через рефлексию «Да-нет», ЗУХ

2. По результатам обратной связи - Преодоление:

через сотрудничество, подбор индивидуальных заданий, оценка выполнения.

2

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема: Сила. Масса. Второй закон Ньютона.

Цель: Ученики дают определение силы, массы, применяют ЗУН в измененных ситуациях.

Задачи:

1.Повторение усвоения пройденного материала:

а) проверка выполнения домашнего задания.

б) устные упражнения на определение материальной точки

2. Развитие навыков решения графических задач

3.Осуществлять перенос ЗУН в новые, измененные условия: решение задач на относительность движения с дополнительными условиями.

4. Работа с понятиеями сила, масса.

5. Промежуточный контроль усвоения.

.

1.Форма деятельности учеников: групповая, индивидуальная работа. Деление на группы методом случайного отбора.

2. Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания – в листах оценивания записывают свою цель на уроке.

Модули: Обучение тому, как учиться – поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения – целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ- работа на интерактивной доске. Лидерство – наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Критическое мышление - стратегии:

Ромашка Блума.

Навыки по Блуму: применение, анализ, синтез и оценка. Задания выполняют все учащиеся в группах.

Составление и поиск ответов на вопросы высокого порядка учащимися: какие действия можно произвести над векторами

Критерии успеха:

Решают задачи с векторами, оценивают решение систем в группах.

Заполняют листы самооценивания-отмечают в листах оценивания степень достижения своей цели. Выполняют взаимооценивание индивидуальной работы. Взаимооценивание работы групп.


Наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Обратная связь: индивидуальная работа на 10 мин с взаимоконтролем и оценкой.

Рефлексия: Цепочка пожеланий.

Проверка тетрадей с домашними работами.

Подбор индивидуальных заданий. Организация консультаций.

3

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема: Третий закон Ньютона. Принцип относительности.

Цель: Определение уровня овладения знаниями. Изучить третий закон Ньютона.


Задачи:

1.Актуализация ЗУН-устные упражнения.

2. Определение и корректировка проблем по выполнению домашних заданий.

3. Изучение третьего закона Ньютона.

Самостоятельная работа по выявлению: осознанно воспринятого и зафиксированного в памяти знания.

готовности применять знания по образцу и в сходных условиях.

 готовности к творческому применению знаний. 

В сам. работе задания разного уровня сложностей с постепенным нарастанием - привлечение в качестве консультантов- успешных учеников.

Модуль Оценивание для обучения - формативное оценивание.

Обучение талантливых и одаренных. Лидерство. ИКТ

Критическое мышление: Перепутанные логические цепочки

Знание, понимание, применение, для всех учащихся. Задания группы А

Задания на анализ и синтез для продвинутых учеников - задания группы В из книги Кирика.

Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

По результатам самостоятельной работы.

организация дополнительных консультаций. Подбор индивидуальных заданий.


4

Тип урока:

Урок изучения новой информации через углубление и расширение темы.

Тема: Силы в механике. Силы всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения.

Цель: Ученик будет решать задачи на применение формул закона всемирного тяготения.

Задачи:

1.Анализ домашней работы.

2.Актуализация ЗУН: в группах повторение и осмысление пройденного материала.

3. Решение проблемы: силы в механике, сила всемирного тяготения


Деление на группы смешанного типа по уровню усвоения и познавательной активности..

Модули Новые подходы, оценивание для обучения, ИКТ, критическое мышление.

Обучение талантливых и одаренных.

Стратегии: Круглый стол, Рефлексивная мишень.

Все навыки по таксономии Блума для всех групп учащихся. Подбор заданий учителем и составление вопросов высокого порядка учащимися.

решение заданий

Осуществляют взаимооценивание групповых работ - обмен решениями.

выполняют оценивание презентаций групп по решению проблемы.


Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

5

Тип урока: Урок изучения новой информации через углубление и расширение темы.

Тема: Движение тела под действием силы тяжести. Вес тела, движущегося с опорой.

Цель: Рассмотреть движение тела под действием силы тяжести, изучить причины изменения веса тела

Задачи:

1. Анализ домашней работы.

2. Актуализация ЗУН: в группах повторение и осмысление сил в механике.

3.Решение проблемы: движение тела под действием силы тяжести.

1.Форма деятельности учеников: групповая, индивидуальная работа. Деление на группы методом случайного отбора.

2. Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания – в листах оценивания записывают свою цель на уроке.

Модули: Обучение тому как учиться – поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения – целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ- работа на интерактивной доске. Лидерство – наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Критическое мышление- стратегии:

Экспертиза, Дерево предсказаний

Знания, понимание, применение для всех учащихся.


Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

Наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Обратная связь: индивидуальная работа на 10 мин с взаимоконтролем и оценкой.

Рефлексия: Лист самооценки.

Проверка тетрадей с домашними работами.

Подбор индивидуальных заданий. Организация консультаций

6

Тип урока: Урок изучения новой информации через углубление и расширение темы.

Тема: Невесомость. Движение искусственных спутников Земли.

Цель: Изучить явление невесомости, запуск и движение искусственных спутников Земли.

Задачи:

1.Актуализация ЗУН-устные упражнения.

2. Определение и корректировка проблем по выполнению домашних заданий.

3. Изучение невесомости и движение искусственных спутников Земли.

1.Форма деятельности учеников: групповая, индивидуальная работа. Деление на группы методом случайного отбора.

2. Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания – в листах оценивания записывают свою цель на уроке.

Модули: Обучение тому, как учиться – поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения – целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ- работа на интерактивной доске. Лидерство – наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Критическое мышление - стратегии:

Чтение с пометками, Снежный ком

Все навыки по таксономии Блума для всех групп учащихся. Подбор заданий учителем и составление вопросов высокого порядка учащимися.

решение заданий

Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

Наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Обратная связь: индивидуальная работа на 10 мин с взаимоконтролем и оценкой.

Рефлексия: Вопросы, требующие многовариантных ответов:

- Почему было трудно?

- Что открыли, узнали на уроке?

- Оправдались ли ваши ожидания?

- Что вы взяли с сегодняшнего урока?

- Над чем заставил задуматься урок?

Проверка тетрадей с домашними работами.

Подбор индивидуальных заданий. Организация консультаций.

7

Тип урока: Урок закрепления и дальнейшего развития знаний, умений и навыков.

Тема: Практическая работа: способы измерения сил.

Цель: Изучить способы измерения сил

Задачи:

1.Актуализация ЗУН-устные упражнения.

2. Определение и корректировка проблем по выполнению домашних заданий.

3. Изучение способов измерения сил.

1.Форма деятельности учеников: групповая, индивидуальная работа. Деление на группы методом случайного отбора.

2. Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания – в листах оценивания записывают свою цель на уроке.

Модули: Обучение тому, как учиться – поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения – целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ - работа на интерактивной доске. Лидерство – наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Критическое мышление - стратегии:

Fishbone, Синквейн

Все навыки по таксономии Блума для всех групп учащихся. Подбор заданий учителем и составление вопросов высокого порядка учащимися.

решение заданий

Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

8

Тип урока: Урок закрепления и дальнейшего развития знаний, умений и навыков.

Тема: Лабораторная работа №2 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально»

Цель: экспериментально изучить траекторию, первоначальную скорость тела, брошенного горизонтально.

Задачи:

1.Актуализация ЗУН-устные упражнения.

2. Определение и корректировка проблем по выполнению домашних заданий.

3. Проверка формул законов Ньютона

1.Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания – в листах оценивания записывают свою цель на уроке.

Модули: Обучение тому, как учиться – поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения – целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ - работа на интерактивной доске. Лидерство – наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Критическое мышление - стратегии:

Корзина идей, тест

Все навыки по таксономии Блума для всех групп учащихся. Подбор заданий учителем и составление вопросов высокого порядка учащимися.

Решение тестовых заданий

Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

9

Тип урока: Урок закрепления пройденного и изучение нового материала.

Тема: Практическая работа: расчет параметров движения тела в поле тяготения Земли.

Цель: закрепить навыки решения задач на динамику


Задачи:

1.Актуализация ЗУН-устные упражнения.

2. Определение и корректировка проблем по выполнению домашних заданий.

3. Умение производить расчет параметров движения тела в поле тяготения Земли.

1.Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания – в листах оценивания записывают свою цель на уроке.

Модули: Обучение тому, как учиться – поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения – целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ - работа на интерактивной доске. учащихся в группах Лидерство – наблюдение за деятельностью.

Критическое мышление - стратегии: Шесть шляп

Все навыки по таксономии Блума для всех групп учащихся. Подбор заданий учителем и составление вопросов высокого порядка учащимися.

Решение практических заданий

Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников

10

Контрольная работа

Цель: проверка и оценка уровня ЗУН по теме

Создание ситуации успеха.

Выполнение заданий.

Урок оценки и контроля ЗУН.

Все навыки таксономии представлены в заданиях

По итогам работы. Суммативное оценивание

Проведение работы над ошибками



Тема «Законы сохранения»

Количество часов -3 часа теории,1 час практики

Предварительные знания по предмету: «энергия, работа, импульс, замкнутая система».

Цели:

Образовательные: Учащиеся к концу серии последовательных уроков будут знать закон сохранения энергии, закон сохранения импульса.

Развивающие: Ученики самостоятельно путем сравнения, аналогии, обобщения будут решать задачи на закон сохранения импульса, энергии, выполнят рефлексию на разных этапах урока.

Воспитывающие: Ученики смогут оценивать свою учебную деятельность, проводить взаимооценивание, будут взаимодействовать в команде.

Языковые цели: Терминология «импульс, энергия, работа»

Учебная литература Учебник физики, авторы Башарулы, Казахбаева., сборник дидактических материалов: Физика 9, автор Кирик, Рымкевич

Ресурсы: Интерактивная доска, мультимедийный проектор, листы оценивания, маркеры, постеры, стикеры. Презентации к каждому уроку.


1.Основные цели обучения

2.Формы работы, используемые при активном обучении

3.Преодоление барьера при изучении заданной темы

4.Результаты обучения

5.Оценивание, включая оценивание для обучения

6.Весь комплекс составляющих

7.Основные ресурсы

Основная идея: научить работать в группе, выработать навыки сотрудничества, создать условия для осознания и осмысления пройденного материала, умения самооценивания и взаимооценивания с учетом критериев.

1.

Тема: Импульс тела. Закон сохранения импульса.

Цель: выяснить импульс

тела, рассмотреть

закон сохранения импульса

Групповая, парная

Предварительная работа (составление задач, подводящих к понятию импульса тела)

Умеют дать характеристику импульса тела, сформулировать закон сохранения импульса

Определить критерии оценивания, лист взаимооценивания,

светофор

Новые подходы,КМ,ИКТ

Возрастные

особенности,

Оценивание

Интерактивная

доска, видеома-териалы

2.

Тема: Реактивное движение. Ракеты.

Цель: сравнить

реактивное движение с другими видами движений,

презентовать

свои знания

Групповая, индивидуальная

Предварительная

работа

(составление задач, подводящих

к реактивному

движению)

Определяют реак-тивное движение,

презентуют свои знания

Лист взаимооценивания, суммативное, жесты

Новые подходы,

КМ, Работа с талантливыми, ИКТ,

Оценивание,

Возрастные особенности, Лидерство

Интерактивная

доска, видеоматериал,

учебник, презентации

3.

Тема: Энергия. Закон

сохранения

энергии. Применение законов сохранения

при решении задач.

Цель: расширить

понятие энергии,

применить на практике знания

законов сохранения

Групповая, парная

Физический диктант

Знание построения алгоритма решения задач, анализируют поставленную задачу, применяют на практике знание законов сохранения энергии, импульса

Самооценивание, взаимооценивание, жесты, суммативное, лист взаимооценивания

Новые подходы, КМ,

Лидерство, Работа с

одаренными, Оценивание, Возрастные особенности

Интерактивная доска, учебник,

4.

Тема: Практическая работа.

Цель: применить знания законов сохранения при решении задач

Групповая, парная , индивидуальная

Предварительная работа по корректировке знаний (подбор соответствующих задач)

Знание построения алгоритма решения задач, анализируют поставленную задачу ,применяют на практике законы сохранения энергии , импульса

Лист взаимооценивания, формативное, суммативное оценивание

КМ, Лидерство, Новые подходы , Возрастные особенности , ОО и ОДО

Интерактивная доска, сборник задач , презентации




Среднесрочное планирование уроков физики в 9 классе по теме «Колебания и волны» - 12часов

«Везде, где это только возможно, учащимся должен предоставляться

выбор, они сами должны нести ответственность за свое обучение»

Питер Клаина

Тема урока










Основные цели и результаты обучения. Какие знания умения и понимания вы хотели бы сформировывать в Ваших учениках по завершению серии последовательных уроков

Активные формы работы.

(ГР, ПР, ИР)

Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения

Как вы будете использовать ОдО

Как Вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

Как вы установите, что все ученики научились тому, что Вы запланировали и ожидали от них

Цель: Рассмотреть колебательное движение. Ввести понятие период, частота, циклическая скорость, центростремительное ускорение. Развивать мыслительные, коммуникативные навыки; воспитывать коллективизм, самостоятельность в принятии решений, умение критически оценивать работу свою и одноклассников; эффективно использовать ИКТ.

Урок 1

Колебательное движение. Основные величины, характеризующие колебательное движение


Тема:Колебание

Цель и ожидаемые результаты:

Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

-самостоятельно применять формулировки и формулу колебательного движения-быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать себя

Деление на группы:

По геометрическим фигурам


Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс.

По рефлексии, по результатам теста, по наблюдениям в течение всего урока

Демонстрация примеров колебаний

Учитель: Колеблющая ветка, шарик, подвешенный на нити , маятники



Проведение творческой работы


Индивидуальная работа

Метод «Чтение с пометкой»:

каждый член группы получает задание «Изучить новую информацию по предложенному тексту»






Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию



Работа в парах

Метод «Ключевые слова»

Учащиеся подбирают ключевые слова темы. Другие группы дают определение.



Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию



Взаимооценивание составления вопросов и обсуждения ответов



Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов»

Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности.

  1. После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного





Взаимооценивание в паре






Смогут показать уже имеющиеся знания по новой теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности.





По взаимооцениванию учеников при парной работе



Домашняя работа

Пп 24-25




Урок 2.

Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Превращение энергии при колебаниях. Резонанс.

Индивидуальная работа

Повторение д/з пп24-25




Работа в парах

Взаимоопрос по ключевым вопросам

Взаимооценивание в паре


Смогут показать уже имеющиеся знания по теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности.

По взаимооцениванию учеников при парной работе


Метод «Ключевые термины»

Энергия





Кинетическая Потенциальная



Ek= mv2/2 Ep=mgh

Учащийся оценивает свои знания

Смогут актуализировать свои знания по теме, участвовать в обсуждении проблемного вопроса


Работа в группах

«Своя шпаргалка»

Ученики сами составляют свой опорный конспект по теме, пп 26

Затем по шпаргалке другие ученики проговаривают новую тему






Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию





Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс.


Домашняя работа

Пп26




Урок 3.

Колебания математического и пружинного маятников. Период колебаний математического и пружинного маятников.


Групповая работа

Проверка д/з

Метод «Лови ошибку!

Учитель намеренно допускает ошибки



Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию



Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс



По количеству выявленных ошибок группы

Метод «Венн диаграмма»


Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза

Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс

По диаграмме

Домашняя работа

Пп 27

Творческое задание:

Подготовить презентации по теме «Электромагнитные колебания»




Урок 4.

Электромагнитные колебания. Свободные электромагнитные колебания (колебательный контур). Формула Томсона.

Метод «Венн диаграмма»

Сравнить механические и электромагнитные колебания




Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза






Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс

По диаграмме

Метод «Синквейн»

Слово - КОЛЕБАНИЕ

Учащиеся сжато, лаконично формулируют информацию в письменном виде

Творчески выражают свое отношение к теме

По выступлениия учащихся

Домашняя работа

Пп29




Урок 5. Вынужденные электромагнитные колебания. (Вращение рамки в магнитном поле)

Просмотр видеоролика «Колебания»




Работа с тестом

Каждому ученику задаются по три вопроса по пройденному материалу



Три ответа – «5»

Два ответа- «4»

Один ответ –«3»

Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс

По ответам учащихся

Урок 6

Лабораторная работа №3.

Определение ускорения свободного падения с использованием математического маятника

Работа по парам

Выполнение лабораторной работы №3


Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс

По выполненным работам

Урок 7

Практическая работа.

«Расчет периода колебаний маятников различного типа»


Деление на группы:

Используя карточки разных цветов


Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс.

По делению на группы

Метод Джигсо

По базовому листу вопросов.





Учащийся оценивает свои знания и знания товарищей в группе






Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс





Лист оценивания, наблюдения в течение выполнения задания

Тестирование учащихся

В паре ученики обмениваются тетрадями и проверяют правильность решения задач по критериям












Смогут показать уже имеющиеся знания по новой теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности







По критериальному оцениванию учеников



Тема урока










Основные цели и результаты обучения. Какие знания умения и понимания вы хотели бы сформировывать в Ваших учениках по завершению серии последовательных уроков

Активные формы работы.

(ГР, ПР, ИР)

Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения

Как вы будете использовать ОдО

Как Вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

Как вы установите, что все ученики научились тому, что Вы запланировали и ожидали от них

Цель: Рассмотреть волновое движение. Ввести понятие длина, скорость волны; рассмотреть виды волн, характеристики звука; изучить электромагнитный волны. Развивать мыслительные, коммуникативные навыки; воспитывать коллективизм, самостоятельность в принятии решений, умение критически оценивать работу свою и одноклассников; эффективно использовать ИКТ.

Урок 1

Распространение колебаний в упругой среде. Волновое движение. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волн. Свойства механических волн.

Тема: Волны

Цель и ожидаемые результаты:

Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

-самостоятельно применять формулировки и формулу колебательного движения-быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать себя

Индивидуальная работа.

«Логическая цепочка».

Учитель читает начало определения, учащиеся на листочках заканчивают предложение

Учащиеся оценивают друг друга в парах свои знания

Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс.

По ответам уч-ся

Демонстрация примеров волн

Учитель: Камень, брошенный в воду и т.д.


Повышение мотивации к изучению темы


Индивидуальная работа

Метод «Кластер»:

каждый член группы получает задание «Изучить новую информацию по предложенному тексту» и совместно составляют кластер

пп 30

Группы оценивают кластеры других групп

по критериям:

1.Раскрытие темы

2.Доступность

3.Оригинальность

Проводится

формативное оценивание по хлопкам






«Сильные» ученики могут дополнить ответ «слабых» или исправить ошибки




По формативному оцениванию хлопками при групповой работе по готовым критериям


Работа в парах

Метод «Ключевые слова»

Учащиеся подбирают ключевые слова темы. Другие группы дают определение.



Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию



Взаимооценивание составления вопросов и обсуждения ответов



Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов»

Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности.

  1. После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного





Взаимооценивание в паре






Смогут показать уже имеющиеся знания по новой теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности.






По взаимооцениванию учеников при парной работе



Домашняя работа

Пп30




Урок 2.

Лабораторная работа №4

«Определение скорости распространения поверхностных волн»

Индивидуальная работа

Чтение инструкций по выполнению л.р. 4




Работа в парах

Выполнение лабораторной работы №4

Взаимооценивание в паре


Смогут показать уже имеющиеся знания по теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности.

По взаимооцениванию учеников при парной работе


Урок 3.

Звук.Характеристики звука. Акустический резонанс. Эхо. Ультразвук.


Групповая работа

Проверка д/з

Метод «Джигсо»

Используют кластеры составленные другими группами повторяют пройденную тему



Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию



Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс



По количеству выявленных ошибок группы

Групповая работа

Метод «Разрезанная открытка»

Стратегия «ДЖИГСО»: Учащиеся получают тексты задач трех видов. Далее идет взаимообучение по теме, а затем ученики возвращаются в свои «семьи»


Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза

Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс

По диаграмме

Домашняя работа

Пп 27

Творческое задание:

Подготовить презентацию по теме электромагнитные волны




Урок 4.

Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн

Проверка д/з

Просмотр презентаций подготовленных учащимися

Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза

Смогут показать уже имеющиеся знания по теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности

По презентациям

Метод «Венн диаграмма»

Сравнить механические и электромагнитные волны


Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза

Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс

По диаграмме

Метод «Синквейн»

Слово - ВОЛНА

Учащиеся сжато, лаконично формулируют информацию в письменном виде

Творчески выражают свое отношение к теме

По выступлениям учащихся

Урок 5. Контрольная работа №3

«Колебания и волны»

Инструкция по выполнению контрольной работы




Контрольная работа

Учащийся оценивает свои знания


По решенным задачам

Среднесрочный план по физике 9 класс.

Тема «Основы астрономии»

Количество часов -5 часов теории, 1 час практики

Предварительные знания по предмету: «планеты, малые тела, Галактика».

Цели:

Образовательные: Учащиеся к концу серии последовательных уроков будут знать законы Кеплера, координаты небесных тел, небесную сферу.

Развивающие: Ученики самостоятельно путем сравнения, аналогии, обобщения будут находить по координатам небесные тела, выполнят рефлексию на разных этапах урока.

Воспитывающие: Ученики смогут оценивать свою учебную деятельность, проводить взаимооценивание, будут взаимодействовать в команде.

Языковые цели: Терминология «небесная сфера, периоды (синодический, сидерический), время»

Учебная литература Учебник физики, авторы Башарулы, Казахбаева., сборник дидактических материалов: Физика 9, автор Кирик

Ресурсы: Интерактивная доска, мультимедийный проектор, листы оценивания, маркеры, постеры, стикеры. Презентации к каждому уроку.

Тип урока. Тема урока и цель урока

Задачи урока:


Формы деятельности.

Стратегии и приемы. Модули Программы

Навыки по таксономии Блума,

какие группы вовлечены. Какие задания выполняются.

Критерии успеха.

Формы и виды оценивания

Определение барьеров в усвоении темы и действия по их преодолению

1

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема: Звездное небо. Строение и масштаб Вселенной.

Цель: Знают основные звездные созвездия, строение Вселенной.

Задачи:

1 Актуализация знаний для применения в новых условиях

.

Деление на гетерогенные (смешанного состава) группы. Лидеры назначены учителем из числа способных и обладающих лидерскими качествами учеников – продиктовано необходимостью изучения новой информации.

Модули:

Обучение тому, как учиться – обучение в сотрудничестве. Критическое мышление-решение поставленной задачи.

ИКТ – слайды презентаций.

Оценивание для обучения – листы самооценивания.

Лидерство – умение работать в группе.

Стратегии: Корзина идей, Бортовой журнал

Знания, понимание, применение для всех учащихся.

Ответы на вопросы закрытого порядка: что представляет собой звездное небо, строение Вселенной


Умеет ориентироваться на звездном небе, определять основные созвездия.

Участвует в групповой работе.

Заполняются листы оценивания по критериям. Критерии обсуждаются.

Взаимооценивание в группе.

Барьеры в обучении определяются: 1.через рефлексию «Да-нет», Бортовой журнал

2. По результатам обратной связи - Преодоление:

через сотрудничество, подбор индивидуальных заданий, оценка выполнения.

2

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема: Небесная сфера. Системы небесных координат.

Цель: Ученики знают строение небесной сферы, определяют небесные координаты

Задачи:

1.Повторение усвоения пройденного материала:

а) проверка выполнения домашнего задания.

б) устные упражнения на определение состава Вселенной

2. Развитие навыков работы с подвижной картой звездного неба

3.Осуществлять перенос ЗУН в новые, измененные условия: решение задач на нахождение основных созвездий звездного неба.

4. Промежуточный контроль усвоения.

.


1.Форма деятельности учеников: групповая, индивидуальная работа. Деление на группы методом случайного отбора.

2. Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания – в листах оценивания записывают свою цель на уроке.

Модули: Обучение тому, как учиться – поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения – целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ- работа на интерактивной доске. Лидерство – наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Критическое мышление - стратегии:

Ромашка Блума.

Навыки по Блуму: применение, анализ, синтез и оценка. Задания выполняют все учащиеся в группах.

Составление и поиск ответов на вопросы высокого порядка учащимися: какие действия можно произвести над векторами

Критерии успеха:

Решают задачи с векторами, оценивают решение систем в группах.

Заполняют листы самооценивания-отмечают в листах оценивания степень достижения своей цели. Выполняют взаимооценивание индивидуальной работы. Взаимооценивание работы групп.


Наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Обратная связь: индивидуальная работа на 10 мин с взаимоконтролем и оценкой.

Рефлексия: Цепочка пожеланий.

Проверка тетрадей с домашними работами.

Подбор индивидуальных заданий. Организация консультаций.

3

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема: Движение небесной сферы на различных географических широтах. Местное, поясное, и всемирное время. Календарь.

Цель: Определить движение небесной сферы, углубить знания о времени.


Задачи:

1.Актуализация ЗУН-устные упражнения.

2. Определение и корректировка проблем по выполнению домашних заданий.

3. Изучение движения небесной сферы на различных географических широтах

Самостоятельная работа по выявлению: осознанно воспринятого и зафиксированного в памяти знания.

готовности применять знания по образцу и в сходных условиях.

 готовности к творческому применению знаний. 

В сам. работе задания разного уровня сложностей с постепенным нарастанием - привлечение в качестве консультантов - успешных учеников.

Модуль Оценивание для обучения - формативное оценивание.

Обучение талантливых и одаренных. Лидерство. ИКТ

Критическое мышление: Зигзаг

Знание, понимание, применение, для всех учащихся. Задания группы А

Задания на анализ и синтез для продвинутых учеников - задания группы В из книги Кирика.

Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

По результатам самостоятельной работы.

организация дополнительных консультаций. Подбор индивидуальных заданий.


4

Тип урока:

Урок изучения новой информации через углубление и расширение темы.

Тема: Законы Кеплера. Определение расстояния до тел Солнечной системы.

Цель: Изучить законы Кеплера с практическим их применением при решении задач

Задачи:

1.Анализ домашней работы.

2.Актуализация ЗУН: в группах повторение и осмысление пройденного материала.

3. Решение проблемы: как движутся планеты?


Деление на группы смешанного типа по уровню усвоения и познавательной активности..

Модули Новые подходы, оценивание для обучения, ИКТ, критическое мышление.

Обучение талантливых и одаренных.

Стратегии: Круглый стол, Рефлексивная мишень.


Все навыки по таксономии Блума для всех групп учащихся. Подбор заданий учителем и составление вопросов высокого порядка учащимися.

решение заданий

Осуществляют взаимооценивание групповых работ - обмен решениями.

выполняют оценивание презентаций групп по решению проблемы.


Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.



5

Тип урока: Урок изучения новой информации через углубление и расширение темы.

Тема: Гелиоцентрическая система мира Коперника, ее значение для мира и мировоззрения. Видимое движение планет.

Цель: Рассмотреть гелиоцентрическую систему мира.

Задачи:

1. Анализ домашней работы.

2. Актуализация ЗУН: в группах повторение и осмысление сил в механике.

3.Решение проблемы: гелиоцентрическая система мира

1.Форма деятельности учеников: групповая, индивидуальная работа. Деление на группы методом случайного отбора.

2. Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания – в листах оценивания записывают свою цель на уроке.

Модули: Обучение тому как учиться – поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения – целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ- работа на интерактивной доске. Лидерство – наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Критическое мышление- стратегии:

Дерево предсказаний, Инсерт

Знания, понимание, применение для всех учащихся.


Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

Наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Обратная связь: индивидуальная работа на 10 мин с взаимоконтролем и оценкой.

Рефлексия: Лист самооценки.

Проверка тетрадей с домашними работами.

Подбор индивидуальных заданий. Организация консультаций

6

Контрольная работа

Цель: проверка и оценка уровня ЗУН по теме

Создание ситуации успеха.

Выполнение заданий.

Урок оценки и контроля ЗУН.

Все навыки таксономии представлены в заданиях

По итогам работы. Суммативное оценивание

Проведение работы над ошибками



Среднесрочное планирование уроков физики в 9 классе по теме «Строение атома. Атомные явления» - 6 часов теории, 1 час практики


Тема урока











Основные цели и результаты обучения. Какие знания умения и понимания вы хотели бы сформировывать в Ваших учениках по завершению серии последовательных уроков

Активные формы работы.

(ГР, ПР, ИР)

Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения

Как вы будете использовать ОдО

Как Вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

Как вы установите, что все ученики научились тому, что Вы запланировали и ожидали от них

Цель: Рассмотреть закон Стефана-Больцмана. Ввести понятие абсолютно черного тела, ультрафиолетовой катастрофы. Развивать мыслительные, коммуникативные навыки; воспитывать коллективизм, самостоятельность в принятии решений, умение критически оценивать работу свою и одноклассников; эффективно использовать ИКТ.

Урок 1

Тепловое излучение. (Абсолютно черное тело. Закон Стефана-Больцмана). Трудности в объяснении явления теплового излучения тел.



Цель и ожидаемые результаты:

Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

-самостоятельно применять формулировки -быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать себя

Деление на группы:

По цветам

Листы взаимооценивания, слова-поощрения, ЗУХ, «Райтинг»

Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс.

По рефлексии, по результатам теста, по наблюдениям в течение всего урока





Демонстрация примеров теплового излучения

Учитель: нагретые тела





Проведение творческой работы по рисунку 141 учебника







Индивидуальная работа

Метод «Чтение с пометкой»:

каждый член группы получает задание «Изучить новую информацию по предложенному тексту»







Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию









Работа в парах

Метод «Ключевые слова»

Учащиеся подбирают ключевые слова темы. Другие группы дают определение.



Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию



Взаимооценивание составления вопросов §§§и обсуждения ответов









Метод «Корзина идей»

Ученики в группах составляют кластер на изученную тему,

после этого обмениваются мнениями и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного





Взаимооценивание в группе



Смогут показать уже имеющиеся знания по новой теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности.

По взаимооцениванию учеников при парной работе







Домашняя работа

§47







Урок 2.

Гипотеза Планка о световых квантах. Формула Планка.



Индивидуальная работа

Повторение в виде теста











Работа в парах

Взаимоопрос по ключевым вопросам

Взаимооценивание в паре



Смогут показать уже имеющиеся знания по теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности.

По взаимооцениванию учеников при парной работе







Тест

Учащийся оценивает свои знания

Смогут актуализировать свои знания по теме, участвовать в обсуждении проблемного вопроса







Работа в группах

«Кластеры»

Ученики сами составляют свой опорный конспект по теме § 48 Затем по шпаргалке другие ученики проговаривают новую тему







Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию





Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс.

По взаимооцениванию учеников при парной работе







Домашняя работа

§ 48, упражнение 38 задача 2









Урок 3.

Явление фотоэффекта. Формула Эйнштейна. Применение фотоэффекта в технике.





Групповая работа

Проверка д/з

Метод «Fishbone»





Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию



Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс



По правильности ответов, оригинальности решения проблем





Метод «Мини-лекция»



Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза

Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс

По записям в тетради и озвучивании написанного





Домашняя работа

§49, 50 Творческое задание:

Подготовить презентации по теме «Применение фотоэффекта в технике»







Урок 4.

Рентгеновское излучение.



Метод «Найди ошибку»



Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза

Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс

По диаграмме





Метод «Синквейн»

Слово - Рентген

Учащиеся сжато, лаконично формулируют информацию в письменном виде

Творчески выражают свое отношение к теме

По выступлениия учащихся





Домашняя работа

§51







Урок 5. Опыт Резерфорда. Состав атома. Модели атомов.



Просмотр видеоролика «Опыт Резерфорда»











Работа с тестом

Каждому ученику задаются по 10 вопросов по пройденному материалу



Метод «Жокей и лошадь»

Каждой команде вопрос, ответ находят в другой команде



9-10ответов – «5»

7-8 - «4»

2-6 –«3»

1 – «2»





Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс





По ответам учащихся











По правильности составления ответов

Урок 6

Контрольная работа №5 «Строение атома. Атомные явления»



Инструкция по выполнению контрольной работы

Контрольная работа

Учащиеся оценивают себя сами

Индивидуальная работа каждого ученика

По выполненным работам



Среднесрочное планирование уроков физики в 9 классе по теме «Атомное ядро» - 6часов

Тема урока











Основные цели и результаты обучения. Какие знания умения и понимания вы хотели бы сформировывать в Ваших учениках по завершению серии последовательных уроков

Активные формы работы.

(ГР, ПР, ИР)

Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения

Как вы будете использовать ОдО

Как Вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

Как вы установите, что все ученики научились тому, что Вы запланировали и ожидали от них

Цель: Рассмотреть состав атомного ядра. Ввести понятие ядерные силы, дефект массы, цепные ядерные реакции. Развивать мыслительные, коммуникативные навыки; воспитывать коллективизм, самостоятельность в принятии решений, умение критически оценивать работу свою и одноклассников; эффективно использовать ИКТ.

Урок 1

Состав атомного ядра. Ядерное взаимодействие. Ядерные силы. Единицы физических величин, используемые в ядерной физике.



Цель и ожидаемые результаты:

Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

-самостоятельно применять формулировки -быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать себя

Деление на группы:

По геометрическим фигурам

Листы взаимооценивания, слова-поощрения, ЗУХ, «Райтинг»

Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс.

По рефлексии, по результатам теста, по наблюдениям в течение всего урока





Демонстрация примеров колебаний

Учитель: Колеблющая ветка, шарик, подвешенный на нити , маятники





Проведение творческой работы







Индивидуальная работа

Метод «Чтение с пометкой»:

каждый член группы получает задание «Изучить новую информацию по предложенному тексту»







Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию









Работа в парах

Метод «Ключевые слова»

Учащиеся подбирают ключевые слова темы. Другие группы дают определение.



Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию



Взаимооценивание составления вопросов §§§и обсуждения ответов









Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов»

Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности.

  1. После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного





Взаимооценивание в паре







Смогут показать уже имеющиеся знания по новой теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности.





По взаимооцениванию учеников при парной работе







Домашняя работа

§55-56







Урок 2.

Дефект масс. Энергия связи ядра. Природа радиоактивных излучений. Закон радиоактивного распада.



Индивидуальная работа

Повторение в виде теста











Работа в парах

Взаимоопрос по ключевым вопросам

Взаимооценивание в паре



Смогут показать уже имеющиеся знания по теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности.

По взаимооцениванию учеников при парной работе







Метод «Ключевые термины»

Состав ядра





Протоны Нейтроны

Учащийся оценивает свои знания

Смогут актуализировать свои знания по теме, участвовать в обсуждении проблемного вопроса







Работа в группах

«Кластеры»

Ученики сами составляют свой опорный конспект по теме, § 57, 58, 59

Затем по шпаргалке другие ученики проговаривают новую тему







Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию





Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс.

По взаимооцениванию учеников при парной работе







Домашняя работа

§ 57, 58, 59









Урок 3.

Деление тяжелых ядер. Цепная реакция. Принцип действия ядерного реактора. Атомные электростанции.





Групповая работа

Проверка д/з

Метод «Горячий стул»





Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию



Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс



По правильности ответов, частоте задавания вопросов





Метод «Мини-лекция»



Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза

Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс

По записям в тетради и озвучивании написанного





Домашняя работа

§60Творческое задание:

Подготовить презентации по теме «Ядерные силы»







Урок 4.

Термоядерные реакции. (Энергия Солнца и звезд. Радиоизотопы. Применение радиоактивных изотопов. Защита от радиации).



Метод «Венн диаграмма»

Сравнить химические иядерные реакции





Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза







Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс

По диаграмме





Метод «Синквейн»

Слово - Ядро

Учащиеся сжато, лаконично формулируют информацию в письменном виде

Творчески выражают свое отношение к теме

По выступлениия учащихся





Домашняя работа

§61, 62, 63







Урок 5. Практическая работа: расчет периода полураспада.



Просмотр видеоролика «Энергия звезд»











Работа с тестом

Каждому ученику задаются по 10 вопросов по пройденному материалу



Метод «Жокей и лошадь»

Каждой команде вопрос, ответ находят в другой команде



9-10ответов – «5»

7-8 - «4»

2-6 –«3»

1 – «2»





Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс





По ответам учащихся











По правильности составления ответов

Урок 6

Контрольная работа №6 «Атомное ядро»



Инструкция по выполнению контрольной работы

Контрольная работа

Учащиеся оценивают себя сами

Индивидуальная работа каждого ученика

По выполненным работам



Среднесрочное планирование уроков физики в 9 классе по теме «Обобщающие занятия» - 2 часа

Плохой учитель учит истине, хороший учит ее находить

А.Дистервег

Тема урока











Основные цели и результаты обучения. Какие знания умения и понимания вы хотели бы сформировывать в Ваших учениках по завершению серии последовательных уроков

Активные формы работы.

(ГР, ПР, ИР)

Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения

Как вы будете использовать ОдО

Как Вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

Как вы установите, что все ученики научились тому, что Вы запланировали и ожидали от них

Цель: Обобщить мировоззренческое значение физики, научной теории цивилизации и ноосферы, формирование экологической культуры учащихся

Урок 1

Мировоззренческое значение физики. Сведения о развитии Вселенной и элементарных частиц.

Цель и ожидаемые результаты:

Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

-самостоятельно применять формулировки , обобщать изученное



Деление на группы:

По различным цветам



Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс.

По рефлексии, по результатам теста, по наблюдениям в течение всего урока









Индивидуальная работа

Метод «Чтение с пометкой»:

каждый член группы получает задание «Изучить новую информацию по предложенному тексту»







Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию









Работа в парах

Метод «Ключевые слова»

Учащиеся подбирают ключевые слова темы. Другие группы дают определение.



Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию



Взаимооценивание составления вопросов и обсуждения ответов









Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов»

Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности.

  1. После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного





Взаимооценивание в паре







Смогут показать уже имеющиеся знания по новой теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности.





По взаимооцениванию учеников при парной работе







Домашняя работа

64, 65







Урок 2.

Научно-технический прогресс цивилизация и ноосфера. Экологическая культура..



Индивидуальная работа

Работа с тестами

Самооценивание









Работа в группах

Создание презентации «Научно-технический прогресс цивилизация и ноосфера. Экологическая культура».

Взаимооценивание групп



Смогут показать уже имеющиеся знания по теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности.

По взаимооцениванию учеников при групповой работе















Домашняя работа

Страница 278 учебника







Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по физике в 9 классе

Лабораторный практикум (8 часов)

Тема, основные цели и результаты обучения.

Какие знания, умения и понимание вы бы хотели сформировать в ваших учащихся по завершению последующих уроков

Активные формы работы: ГР, ПР, ИР, (новые подходы)

Как вы будете вовлекать всех учащихся в классе (талантливых и одаренных учащихся)

Обучение КМ

Обучение с учетом ОдО

Как вы установили, что все учащиеся научились тому, что вы запланировали и ожидали от них?

Что необходимо совершить в процессе обучения?

Ресурсы

1

Урок № 1

Тема: Измерение ускорения свободного падения

Задачи: экспериментально убедиться в справедливости формулы нахождения ускорения свободного падения

Цель:

  • Измерить ускорение свободного падения на нашей широте

Ожидаемый результат:

  • Ученики умеют определять ускорение свободного падения экспериментальным путем

  • Хорошо усвоили пути нахождения ускорения свободного падения, устанавливают зависимость от массы планеты, высоты поднятия, широты местности.












Индивидуальная работа

Индивидуальная  работа при проверке знаний

Работа в группах при проверке знаний

Фронтальная работа

Работа в группах

на стадии вызова

Работа в группах по изучению новых знаний

Групповая работа на этапе усвоения знаний

Парная работа  на применении знаний

Парная работа
при закреплении знаний

Диалогическое обучение: беседа-дебаты, кумулятивная беседа, исследовательская беседа

Задания исследовательского характера

Разноуровневые задания

Творческие задания

Консультирование по возникшей проблеме

Дискуссия
Эвристическая беседа

Проблемные ситуации, вопросы

Практическая работа

Эксперимент


Стратегии КМ: Тесты, Ассоциация, ЗУХ


Беседа

Ответы на вопросы

Постановка вопросов учащимися

Решение проблем экспериментальным путем

Анализ ситуации

Дискуссии

Проверочная (диагностирующая) работа

«ЗХУ»

Оценка с комментариями

Самооценка, взаимооценка

Формативный опрос

Критериальное оценивание

Учитель дает детальный комментарий работе учеников, ученики оценивают свою работу в соответствии с критериями

По результатам (практического применения полученных знаний, работы с карточками, устных ответов учащихся, выполнения заданий…)

По шкале оценивания

По этапу рефлексии


При помощи внедрения в урок семи модулей Программы, вовлечь учащихся в учебный процесс, создать атмосферу сотрудничества.

Максимально активизировать мыслительную деятельность учащихся (с помощью интерактивных форм работы)

Создать атмосферу сотрудничества с помощью групповых форм работы

Развивать внутреннюю мотивацию у учащихся с помощью интерактивных форм работы

Развивать саморегуляцию учащихся

ИКТ, тесты, стикеры, таблицы, математический маятник, секундомер

2

Урок №2

Тема: Изучение упругих деформаций

Цель:

  • Изучить виды упругих деформаций

Ожидаемый результат:

  • Ученики умеют определять деформации

Хорошо усвоили пути нахождения коэффициента жесткости, силы упругости, убедились в справедливости закона Гука


Индивидуальная работа

Индивидуальная  работа при проверке знаний

Работа в группах при проверке знаний

Фронтальная работа

Работа в группах

на стадии вызова

Работа в группах по изучению новых знаний

Групповая работа на этапе усвоения знаний

Парная работа  на применении знаний

Парная работа
при закреплении знаний

Диалогическое обучение: беседа-дебаты, кумулятивная беседа, исследовательская беседа

Задания исследовательского характера

Разноуровневые задания

Творческие задания

Консультирование по возникшей проблеме

Дискуссия
Эвристическая беседа

Проблемные ситуации, вопросы

Практическая работа

Эксперимент


Стратегии КМ: Кластеры, Жокей и лошадь, Бортовой журнал

Беседа

Ответы на вопросы

Постановка вопросов учащимися

Решение проблем экспериментальным путем

Анализ ситуации

Дискуссии

Проверочная (диагностирующая) работа

«ЗХУ»

Оценка с комментариями

Самооценка, взаимооценка

Формативный опрос

Критериальное оценивание

Учитель дает детальный комментарий работе учеников, ученики оценивают свою работу в соответствии с критериями

По результатам (практического применения полученных знаний, работы с карточками, устных ответов учащихся, выполнения заданий…)

По шкале оценивания

По этапу рефлексии


При помощи внедрения в урок семи модулей Программы, вовлечь учащихся в учебный процесс, создать атмосферу сотрудничества.

Максимально активизировать мыслительную деятельность учащихся (с помощью интерактивных форм работы)

Создать атмосферу сотрудничества с помощью групповых форм работы

Развивать внутреннюю мотивацию у учащихся с помощью интерактивных форм работы

Развивать саморегуляцию учащихся

ИКТ, тесты, стикеры, таблицы, набор пружин, штатив, динамометр, измерительная лента

3

Урок №3

Тема: Изучение второго закона Ньютона

Цель: установить экспериментальную зависимость ускорения от силы и массы

Ожидаемый результат:

Убеждаются в справедливости второго закона Ньютона


Индивидуальная работа

Индивидуальная  работа при проверке знаний

Работа в группах при проверке знаний

Фронтальная работа

Работа в группах

на стадии вызова

Работа в группах по изучению новых знаний

Групповая работа на этапе усвоения знаний

Парная работа  на применении знаний

Парная работа
при закреплении знаний

Диалогическое обучение: беседа-дебаты, кумулятивная беседа, исследовательская беседа

Задания исследовательского характера

Разноуровневые задания

Творческие задания

Консультирование по возникшей проблеме

Дискуссия
Эвристическая беседа

Проблемные ситуации, вопросы

Практическая работа

Эксперимент


Стратегии КМ: Лови ошибку, Джигсо, Толстые и тонкие вопросы, Рюкзак

Беседа

Ответы на вопросы

Постановка вопросов учащимися

Решение проблем экспериментальным путем

Анализ ситуации

Дискуссии

Проверочная (диагностирующая) работа

«ЗХУ»

Оценка с комментариями

Самооценка, взаимооценка

Формативный опрос

Критериальное оценивание

Учитель дает детальный комментарий работе учеников, ученики оценивают свою работу в соответствии с критериями

По результатам (практического применения полученных знаний, работы с карточками, устных ответов учащихся, выполнения заданий…)

По шкале оценивания

По этапу рефлексии


При помощи внедрения в урок семи модулей Программы, вовлечь учащихся в учебный процесс, создать атмосферу сотрудничества.

Максимально активизировать мыслительную деятельность учащихся (с помощью интерактивных форм работы)

Создать атмосферу сотрудничества с помощью групповых форм работы

Развивать внутреннюю мотивацию у учащихся с помощью интерактивных форм работы

Развивать саморегуляцию учащихся

ИКТ, тесты, стикеры, таблицы,

4

Урок №4

Тема: Изучение закона сохранения механической энергии

Цель: установить справедливость закона сохранения полной механической энергии

Ожидаемый результат:

Экспериментально доказывают справедливость закона

Индивидуальная работа

Индивидуальная  работа при проверке знаний

Работа в группах при проверке знаний

Фронтальная работа

Работа в группах

на стадии вызова

Работа в группах по изучению новых знаний

Групповая работа на этапе усвоения знаний

Парная работа  на применении знаний

Парная работа
при закреплении знаний

Диалогическое обучение: беседа-дебаты, кумулятивная беседа, исследовательская беседа

Задания исследовательского характера

Разноуровневые задания

Творческие задания

Консультирование по возникшей проблеме

Дискуссия
Эвристическая беседа

Проблемные ситуации, вопросы

Практическая работа

Эксперимент


Стратегии КМ:

6 шляп, Горячий стул

Беседа

Ответы на вопросы

Постановка вопросов учащимися

Решение проблем экспериментальным путем

Анализ ситуации

Дискуссии

Проверочная (диагностирующая) работа

«ЗХУ»

Оценка с комментариями

Самооценка, взаимооценка

Формативный опрос

Критериальное оценивание

Учитель дает детальный комментарий работе учеников, ученики оценивают свою работу в соответствии с критериями

По результатам (практического применения полученных знаний, работы с карточками, устных ответов учащихся, выполнения заданий…)

По шкале оценивания

По этапу рефлексии


При помощи внедрения в урок семи модулей Программы, вовлечь учащихся в учебный процесс, создать атмосферу сотрудничества.

Максимально активизировать мыслительную деятельность учащихся (с помощью интерактивных форм работы)

Создать атмосферу сотрудничества с помощью групповых форм работы

Развивать внутреннюю мотивацию у учащихся с помощью интерактивных форм работы

Развивать саморегуляцию учащихся

ИКТ, тесты, стикеры, таблицы, штатив, тело, измерительная лента

5

Урок №5

Тема: Изучение закона сохранения импульса при соударении тел

Цель: установить справедливость закона сохранения импульса тел

Ожидаемый результат:

Экспериментально доказывают справедливость закона

Индивидуальная работа

Индивидуальная  работа при проверке знаний

Работа в группах при проверке знаний

Фронтальная работа

Работа в группах

на стадии вызова

Работа в группах по изучению новых знаний

Групповая работа на этапе усвоения знаний

Парная работа  на применении знаний

Парная работа
при закреплении знаний

Диалогическое обучение: беседа-дебаты, кумулятивная беседа, исследовательская беседа

Задания исследовательского характера

Разноуровневые задания

Творческие задания

Консультирование по возникшей проблеме

Дискуссия
Эвристическая беседа

Проблемные ситуации, вопросы

Практическая работа

Эксперимент


Стратегии КМ: Фантастическая добавка, Да - нет, Шаг за шагом, Микрофон

Беседа

Ответы на вопросы

Постановка вопросов учащимися

Решение проблем экспериментальным путем

Анализ ситуации

Дискуссии

Проверочная (диагностирующая) работа

«ЗХУ»

Оценка с комментариями

Самооценка, взаимооценка

Формативный опрос

Критериальное оценивание

Учитель дает детальный комментарий работе учеников, ученики оценивают свою работу в соответствии с критериями

По результатам (практического применения полученных знаний, работы с карточками, устных ответов учащихся, выполнения заданий…)

По шкале оценивания

По этапу рефлексии


При помощи внедрения в урок семи модулей Программы, вовлечь учащихся в учебный процесс, создать атмосферу сотрудничества.

Максимально активизировать мыслительную деятельность учащихся (с помощью интерактивных форм работы)

Создать атмосферу сотрудничества с помощью групповых форм работы

Развивать внутреннюю мотивацию у учащихся с помощью интерактивных форм работы

Развивать саморегуляцию учащихся

ИКТ, тесты, стикеры, таблицы, штатив, тело, измерительная лента, копировальная бумага, шарики, весы, разновес


Урок №6

Тема: Измерение КПД установки с электрическим нагревателем

Цель: Экспериментально определить КПД установки

Индивидуальная работа

Индивидуальная  работа при проверке знаний

Работа в группах при проверке знаний

Фронтальная работа

Работа в группах

на стадии вызова

Работа в группах по изучению новых знаний

Групповая работа на этапе усвоения знаний

Парная работа  на применении знаний

Парная работа
при закреплении знаний

Диалогическое обучение: беседа-дебаты, кумулятивная беседа, исследовательская беседа

Задания исследовательского характера

Разноуровневые задания

Творческие задания

Консультирование по возникшей проблеме

Дискуссия
Эвристическая беседа

Проблемные ситуации, вопросы

Практическая работа

Эксперимент


Стратегии КМ: Корзина идей, До и после, Послушать – сговориться - обсудить

Беседа

Ответы на вопросы

Постановка вопросов учащимися

Решение проблем экспериментальным путем

Анализ ситуации

Дискуссии

Проверочная (диагностирующая) работа

«ЗХУ»

Оценка с комментариями

Самооценка, взаимооценка

Формативный опрос

Критериальное оценивание

Учитель дает детальный комментарий работе учеников, ученики оценивают свою работу в соответствии с критериями

По результатам (практического применения полученных знаний, работы с карточками, устных ответов учащихся, выполнения заданий…)

По шкале оценивания

По этапу рефлексии


При помощи внедрения в урок семи модулей Программы, вовлечь учащихся в учебный процесс, создать атмосферу сотрудничества.

Максимально активизировать мыслительную деятельность учащихся (с помощью интерактивных форм работы)

Создать атмосферу сотрудничества с помощью групповых форм работы

Развивать внутреннюю мотивацию у учащихся с помощью интерактивных форм работы

Развивать саморегуляцию учащихся

ИКТ, тесты, стикеры, таблицы, источник тока, соединительные провода, амперметр, вольтметр, вода, калориметр


Урок № 7

Тема: Изучение свободных и вынужденных колебаний

Цель: установить отличия между свободными и вынужденными колебаниями

Индивидуальная работа

Индивидуальная  работа при проверке знаний

Работа в группах при проверке знаний

Фронтальная работа

Работа в группах

на стадии вызова

Работа в группах по изучению новых знаний

Групповая работа на этапе усвоения знаний

Парная работа  на применении знаний

Парная работа
при закреплении знаний

Диалогическое обучение: беседа-дебаты, кумулятивная беседа, исследовательская беседа

Задания исследовательского характера

Разноуровневые задания

Творческие задания

Консультирование по возникшей проблеме

Дискуссия
Эвристическая беседа

Проблемные ситуации, вопросы

Практическая работа

Эксперимент


Стратегии КМ: Круги Венна, Таксономия Блума, Жесты

Беседа

Ответы на вопросы

Постановка вопросов учащимися

Решение проблем экспериментальным путем

Анализ ситуации

Дискуссии

Проверочная (диагностирующая) работа

«ЗХУ»

Оценка с комментариями

Самооценка, взаимооценка

Формативный опрос

Критериальное оценивание

Учитель дает детальный комментарий работе учеников, ученики оценивают свою работу в соответствии с критериями

По результатам (практического применения полученных знаний, работы с карточками, устных ответов учащихся, выполнения заданий…)

По шкале оценивания

По этапу рефлексии


При помощи внедрения в урок семи модулей Программы, вовлечь учащихся в учебный процесс, создать атмосферу сотрудничества.

Максимально активизировать мыслительную деятельность учащихся (с помощью интерактивных форм работы)

Создать атмосферу сотрудничества с помощью групповых форм работы

Развивать внутреннюю мотивацию у учащихся с помощью интерактивных форм работы

Развивать саморегуляцию учащихся

ИКТ, тесты, стикеры, таблицы, математический, пружинный маятники, набор тел


Урок №8

Тема: Нахождение ярких звезд и основных созвездий осеннего, зимнего, весеннего неба

Цель: научиться работать с подвижной картой звездного неба

Индивидуальная работа

Индивидуальная  работа при проверке знаний

Работа в группах при проверке знаний

Фронтальная работа

Работа в группах

на стадии вызова

Работа в группах по изучению новых знаний

Групповая работа на этапе усвоения знаний

Парная работа  на применении знаний

Парная работа
при закреплении знаний

Диалогическое обучение: беседа-дебаты, кумулятивная беседа, исследовательская беседа

Задания исследовательского характера

Разноуровневые задания

Творческие задания

Консультирование по возникшей проблеме

Дискуссия
Эвристическая беседа

Проблемные ситуации, вопросы

Практическая работа

Эксперимент


Стратегии КМ: Согласен - не согласен, Идеал, До и после

Беседа

Ответы на вопросы

Постановка вопросов учащимися

Решение проблем экспериментальным путем

Анализ ситуации

Дискуссии

Проверочная (диагностирующая) работа

«ЗХУ»

Оценка с комментариями

Самооценка, взаимооценка

Формативный опрос

Критериальное оценивание

Учитель дает детальный комментарий работе учеников, ученики оценивают свою работу в соответствии с критериями

По результатам (практического применения полученных знаний, работы с карточками, устных ответов учащихся, выполнения заданий…)

По шкале оценивания

По этапу рефлексии


При помощи внедрения в урок семи модулей Программы, вовлечь учащихся в учебный процесс, создать атмосферу сотрудничества.

Максимально активизировать мыслительную деятельность учащихся (с помощью интерактивных форм работы)

Создать атмосферу сотрудничества с помощью групповых форм работы

Развивать внутреннюю мотивацию у учащихся с помощью интерактивных форм работы

Развивать саморегуляцию учащихся

ИКТ, тесты, стикеры, таблицы, модель звездного неба, подвижная карта звездного неба




77


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

При составлении среднесрочного плана по физике для 9 класса взяла за основу:

- ГОСО,

- календарно-тематические планы по физике 9 класс на 2014-2015 учебный год, где органично сочетаются все разделы

программы,

- инструктивно – методическое письмо Министерства образования и науки Республики Казахстан,

Педагогическим инструментарием послужило - «Руководство для учителя» (Первый продвинутый уровень), учебник за 9 класс Р.Башарулы, У.Токбергенова, Д. Казахбаева «Физика», Алматы, «Мектеп», 2013 г, дополнительный образовательный материал сайтов сети Интернет, раздаточный материал 1 этапа курсов.

В среднесрочном планировании я прописала темы уроков и их цели. В графе ожидаемый результат запланировала, что дети должны знать и уметь по окончании урока. Просмотрела использование различных видов стратегий критического мышления, формы работы, внедрение соответствующих модулей для достижения желаемого результата:

1. Научиться работать в группе в соответствии с установленными правилами.

2. Смело высказывать свои убеждения и принимать решения

3. . Уметь активно включаться в процесс обучения через диалоговое общение

4. Получить через диалоговое обучение базовые знания по теме урока

С целью определения возможностей улучшения обучения, установления обратной связи, запланировала различные техники формативного оценивания и суммативного. Создание коллаборативной среды будет способствовать возникновению у учащихся потребности к самовыражению.

Автор
Дата добавления 09.07.2015
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1885
Номер материала 315967
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх