Среднесрочный план по химии

Среднесрочное планирование уроков химии.

Раздел «Первоначальные химические понятия.» 8 класс. (18 часов)

№	Тема и цель урока	Как определить полученное знания	Формы работы, используемые при активном обучении	Оценивание, включая оценку в целях обучения	Включая всех	Используемые модули Программы
	Ключевые идеи. (идея главы) Формирование системы химических знаний и естественнонаучного представления об окружающем мире.
1	Тема 1: Предмет химии. Вещества и их свойства. Чистые вещества и смеси. Разделение и очистка смесей. Цель: Дать основные первоначальные химические понятия. Развитие функционально грамотной и творческой личности учащихся с аналитическими способностями и химическим мышлением	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»).  Деление на группы 2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему. 3.Работа в паре. 4.Работа в группе. 5. Демонстрация №1.1 Способы очистки веществ.«Примеры явлений в окружающем мире» «Образцы простых и сложных веществ» 6.Д/з: упр.14-16 на стр7. Упр.8-13 на стр.10	Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство) Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.      Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.                  Новые подходы в преподавании обучении 4.                  Оценивание для обучения и оценивание обучению
2	Тема 2: Практическая работа №1 «Основные правила техники безопасности Овладение химическими методами познания; безопасности»	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3.Ознакомления с техникой безопасности при химических опытах. 4.Обучение работе с лабораторными приборами.	Взаимооценивание по разработанным критериям Суммативное оценивание по итогам урока	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
3	Тема 3: Практическая работа №2 «Очистка загрязненной соли от примесей». Цель:развитие умений обращаться с веществами и лабораторным оборудованием, выполняя химические опыты с соблюдением правил техники безопасности и объяснять их.	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание) 4. 5.Д/з: эссе «как в домашних условиях можно очистить загрязненную воду.	Взаимооценивание по разработанным критериям Суммативное оценивание по итогам урока	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
4	Физические и химические явления. Признаки химической  реакции. Использование полученных теоретических знаний для объяснения химических явлений и свойств веществ для безопасного использования их в быту.	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»).  Деление на группы 2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему. 3.Работа в паре. 4.Работа в группе.5. Демонстрация №1.2.«Примеры явлений в окружающем мире» 5. Лабораторный опыт №1. Изучение физических свойств данных веществ. Разделение смеси.  6.Д/з: упр.6-8 на стр14	Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство) Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.      Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.                  Новые подходы в преподавании обучении 4.                  Оценивание для обучения и оценивание обучению
5	Атомы и молекулы. Простые и сложные вещества. Выявление  причинно-следственных связей между составом, строением, свойствами и применением веществ	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Демонстрация №1.3. «Образцы простых и сложных веществ» 4.Д/з:9-12 на стр.19.	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
6	Химические элементы и их знаки. Формирование  грамотного использования химической терминологии, символов химических элементов, формул веществ.	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»).  Деление на группы 2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему. 3.Работа в паре. 4.Работа в группе. 5.Д/з: упр.10-15 на стр.22	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
7	Относительные атомные массы химических элементов Овладение химическими методами познания.	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Рефлексия (Фруктовый сад).   4.Д/з:упр.7-10 на стр.24	Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство) Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу.  В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.      Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.                  Новые подходы в преподавании обучении 4.                  Оценивание для обучения и оценивание обучению
8	Химические формулы. Относительная молекулярная масса вещества. Вычислять:       по химическим формулам относительную молекулярную массу веществ;	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Расчетная задача №1. Вычисление относительной молекулярной массы, молярной массы простых и сложных веществ; 4. Рефлексия (две звезды, одно пожелание)  5.Д/з:9-13 на стр27.	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
9	Расчетная задача №2.Расчет массовой доли химических элементов в сложных веществах, вычисления по химической формуле молярной массы, массы и количества вещества. Вычислять :       по химическим формулам относительную молекулярную массу веществ;        массовую долю химического элемента по формуле соединения;        массовую долю вещества в растворе	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»).  Деление на группы 2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему. 3.Работа в паре. 4.Работа в группе. 5. Д/з: придумать задачи. упр.1-3 на стр. 30	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
10	Валентность химических элементов. Составление химических формул соединений по валентности элементов. Формирование  грамотного использования химической терминологии, символов химических элементов, формул веществ.	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание) 4.Д/з:7-10 на стр.33. 5-7 на стр.34.	Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство) Взаимооценивание по разработанным критериям.	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.      Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.                  Новые подходы в преподавании обучении 4.                  Оценивание для обучения и оценивание обучению
11	Закон постоянства состава веществ. Уравнения химической реакции. Учащиеся должны знать: химическую символику и понятия: вещество, химический элемент, знаки химических элементов, химические реакции, химические уравнения.	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»).  Деление на группы 2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему. 3.Работа в паре. 4.Работа в группе. 5. Расчетная задача №3. Вычисление количества атомов и молекул по заданной массе или количеству вещества 6.Д/з: упр.6-9 на стр37. Упр.6-8 на стр.39.	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
12	Закон сохранения массы веществ. Вычислять :       по химическим формулам	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3.Решение задач. 4.Обучение работе с лабораторными приборами.   5.Рефлексия (фруктовый сад) 6.Д/з: упр. 6-8 на стр.41.	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
13	РРасчетная задача №4. Вычисления числа атомов (молекул) в определенном количестве вещества Научить решать типовые задачи.	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание) 4. Расчетная задача №4. Вычисления числа атомов (молекул) в определенном количестве вещества 5.Д/з: придумать примеры задач.	Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство) Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.      Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.                  Новые подходы в преподавании обучении 4.                  Оценивание для обучения и оценивание обучению
14	Атомно - молекулярное учение. Количество вещества. Моль. Число Авогадро. Молярная масса. Знать:      химическую символику и понятия: вещество, химический элемент, знаки химических элементов, атом, молекула	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»).  Деление на группы 2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему. 3.Работа в паре. 4.Работа в группе. 5. Рефлексия (фруктовый сад) 6.Д/з: упр.8-9 на стр. 42. упр.7-9 на стр. 46.	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
15	Типы химических реакции. Реакция замещение и обмена. Определять:       валентность и степень окисления,  типы химических реакций и их характеристики;	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание) 4.Д/з:8-11 на стр.50.	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
16	Реакция разложения и соединения. Определять:       валентность и степень окисления,  типы химических реакций и их характеристики;	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»).  Деление на группы 2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему. 3.Работа в паре. 4.Работа в группе. 5. Лабораторный опыт №2 «Разложения малахита», «Реакция замещения меди в растворе хлорида меди (ІІ)железом» 6.Д/з: упр.6-7 на стр.49	Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство) Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.      Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.                  Новые подходы в преподавании обучении 4.                  Оценивание для обучения и оценивание обучению
17	Расчетная задача №5. Вычисления массы, объема (газа) и количества вещества продукта реакции по уравнениям химическим реакций. Научить решать типовые задачи.	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Рефлексия (Фруктовый сад).   4.Д/з: упр. придумать примеры задач.	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
18	Контрольная работа №1 Проверить полученные знания по 1 главы.	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание) 4.Повторить все пройденные материалы.	Взаимооценивание по разработанным критериям Суммативное оценивание по итогам урока	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании

Среднесрочное планирование уроков химии.

Глава 2. Строение атома. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.

 Химическая связь. 8 класс (14 часов)

№	Тема и цель урока	Как определить полученное знания	Формы работы, используемые при активном обучении	Оценивание, включая оценку в целях обучения	Включая всех	Используемые модули Программы
	Ключевые идеи. (идея главы) Усвоение знаний о понятиях, законах химической составляющей естественнонаучной картины мира и использование их функций (познавательную, интегрирующую, объяснительную и прогностическую)
1	Первые попытки классификации химических элементов. Сформировать целостное знание о строении атома и периодической системе химических элементов.	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»).  Деление на группы 2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему. 3.Работа в паре. 4.Работа в группе. 5. Д/з: упр.6 на стр131	Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство) Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.      Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.                  Новые подходы в преподавании обучении 4.                  Оценивание для обучения и оценивание обучению
2	Естественные семейства элементов и их свойства Развить способности применять периодическую систему на уроках химии	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3.Рефлексия (фруктовый сад). 4.Д/з: написать эссе про элементов.	Взаимооценивание по разработанным критериям Майк Гершон.	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
3	Периодический  закон Д.И.Менделеева.    Развитие умений обращаться с веществами и лабораторным оборудованием, выполняя химические опыты с соблюдением правил техники безопасности и объяснять их.	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание) 4. Демонстрации № 2.1. (мультимедиа): Периодическая система химических элементов,; рукопись таблицы Д.И.Менделеева; таблица   5.Д/з: упр. 5-7 на стр. 139.	Взаимооценивание по разработанным критериям Светофор.	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
4	Состав и строение атома. Изотопы. Развитие  функциональных способностей в применении знаний	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»).  Деление на группы 2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему. 3.Работа в паре. 4.Работа в группе. 5. Демонстрация №2.2. «Топография химических элементов в организме человека» 5. Д/з: упр.4 на стр141, упр. 4 на стр.142. упр.3-4 на стр.144.	Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство) Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.      Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.                  Новые подходы в преподавании обучении 4.                  Оценивание для обучения и оценивание обучению
5	Расположение электронов в атомах. Энергетические уровни. Движение электронов в атоме.  Научить составлять:        формулы изученных       электронное строение атома, структуру периодической системы химических элементов;	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Рефлексия (фруктовый сад) 4.Д/з:6-8 на стр.147 упр 7-8 на с тр.150.	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
6	Электроотрицательность, единство природы химических связей между атомами. Определять:            виды химической связи в простых и сложных веществах и их характеристики	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»).  Деление на группы 2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему. 3.Работа в паре. 4.Работа в группе. 5. Демонстрация №2.3. « Образцы природных веществ с различным видом химической связи»; 6.Д/з: упр.4 на стр.163. упр 3 на стр. 165.	Взаимооценивание по разработанным критериям Светофор	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
7	Ковалентная  связь, полярные и неполярные связи. Формирование знания о связи.	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Рефлексия (Фруктовый сад).   4.Д/з:упр.3 на стр.165. Написать эссе.	Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство) Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу.  В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.      Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.                  Новые подходы в преподавании обучении 4.                  Оценивание для обучения и оценивание обучению
8	Ионная  связь, металлическая связь. Выявление  причинно-следственных связей между составом	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание)  4.Д/з: упр.3 на стр27.	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
9	Аморфное и кристаллическое состояние вещества, зависимость свойств веществ от их строения. Овладение  химическими методами познания	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»).  Деление на группы 2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему. 3.Работа в паре. 4.Работа в группе. 5. Лабораторная работа № 3: «Изучение образцов природных веществ с различным видом химической связи»;	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
10	Типы  кристаллических решеток. Различат типы кристаллических решеток.	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание) 4. Демонстрация №2.4. модели  кристаллических решеток хлорида натрия, алмаза, оксида углерода 5.Д/з:4-6 на стр169.	Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство) Взаимооценивание по разработанным критериям.	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.      Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.                  Новые подходы в преподавании обучении 4.                  Оценивание для обучения и оценивание обучению
11	Расчетные  задачи №6. Вычисление массовой доли элемента в соединении по химической формуле.  Научить вычислять:            массовую долю химического элемента по формуле соединения.	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»).  Деление на группы 2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему. 3.Работа в паре. 4.Работа в группе. 5.  Д/з: придумать примеры, решить расчетную задачу.	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
12	Расчетные  задачи №7. Установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов.      Научить вычислять:            простейшие формулы вещества по массовым долям элементов.	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3.Решение задач. 4.Обучение работе с лабораторными приборами.   5.Рефлексия (фруктовый сад) 6.Д/з: : придумать примеры, решить расчетную задачу	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
13	Контрольная  работа № 2. Чтобы знать уровень знании	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание) 4.Д/з: придумать примеры задач.	Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство) Суммативное оценивание по итогам урока	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.      Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.                  Новые подходы в преподавании обучении 4.                  Оценивание для обучения и оценивание обучению
14	Урок повторение.      Закрепит знания.	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»).  Деление на группы 2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему. 3.Работа в паре. 4.Работа в группе. 5. Рефлексия (фруктовый сад) 6.Д/з: повторить все пройденные материалы.	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании

Среднесрочное планирование уроков химии.

Раздел «Воздух. Кислород. Горение.»  (8 часов)

№	Тема и цель урока	Как определить полученное знания	Формы работы, используемые при активном обучении	Оценивание, включая оценку в целях обучения	Включая всех	Используемые модули Программы
	Ключевые идеи. (идея главы) Раскрытие гуманистической роли химии, ее возрастающей значимости в решении проблем человечества.
1	Общая характеристика кислорода, распространение  в природе. Физические  свойства кислорода. Цель: Развитие функционально грамотной и творческой личности учащихся с аналитическими способностями и химическим мышлением	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»).  Деление на группы 2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему. 3.Работа в паре. 4.Работа в группе. 5. Д/з: упр.5-7 на стр. 54.	Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство) Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.      Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.                  Новые подходы в преподавании обучении 4.                  Оценивание для обучения и оценивание обучению
2	Получение  и применение кислорода. .  Должны определять:            состав веществ и их принадлежность к определенному классу	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Лабораторный опыт № 4. Получение кислорода разложением пероксида водорода в присутствии катализатора. 4. Демонстрация №3.1. Получение  кислорода различными способами. 5. Д/з:	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
3	Оксиды. Названия оксидов. Аллотропия  кислорода, озон и значение озонового слоя Земли; Химические  свойства кислорода. Круговорот  кислорода в природе.  .  Раскрытие  гуманистической роли химии, ее возрастающей значимости в решении проблем человечества: экологических.	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание) 4. Демонстрация№3.2. Горение  простых веществ в кислороде: железа, серы, фосфора, угля 5.Задачи на функциональную грамотность. 6.Д/з: эссе «как сохранить озоновой слой"	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
4	Химические свойства кислорода. Горение. Развитие функционально грамотной и творческой личности учащихся с аналитическими способностями и химическим мышлением	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»).  Деление на группы 2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему. 3.Работа в паре. 4.Работа в группе. 5. Демонстрация №3.3. Демонстрация  реакций, протекающих с выделением или поглощением теплоты; 6. Расчетные  задачи №8. Вычисление теплового эффекта реакции по термохимическим уравнениям реакций; 7.Д/з: упр.14-16 на стр7 Упр.8-13 на стр.10	Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство) Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.      Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.                  Новые подходы в преподавании обучении 4.                  Оценивание для обучения и оценивание обучению
5	Закон Авогадро. Молярный   объем газа, закон Авогадро, относительная плотность газов. Формирование  грамотного использования химической терминологии, символов химических элементов, формул веществ.	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Расчетные  задачи №9. Вычисление  относительной плотности газов, объема газа при нормальных условиях 4.Д/з: упр. 7-10 на стр. 73.	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
6	Объемные  отношения газов при химических реакциях.   Научить решать       по химическим уравнениям количество вещества, массу вещества, объем газа;	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание) 4. 5.Д/з: придумать примеры задач.	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
7	Расчетная задача №10. Вычисления  с использованием понятия о объемных отношениях газов при химических реакциях. количество вещества, молярная масса, молярный объем газа, закон Авогадро. Научить решать типовые задачи.	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3.Решить расчетную задачу. 4.Д/з: упр.4 на стр.75.	Взаимооценивание по разработанным критериям Суммативное оценивание по итогам урока	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
8	Контрольная  работа № 3. Проверить знания учащихся..	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание) 4. 5.Д/з: эссе «как в домашних условиях можно очистить загрязненную воду.	Взаимооценивание по разработанным критериям Суммативное оценивание по итогам урока	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании

Среднесрочное планирование уроков химии.

Раздел «Водород. Окислительно-восстановительные реакции.»  (6 часов)

№	Тема и цель урока	Как определить полученное знания	Формы работы, используемые при активном обучении	Оценивание, включая оценку в целях обучения	Включая всех	Используемые модули Программы
	Ключевые идеи. (идея главы) Формирование  системы химических знаний и естественнонаучного представления об окружающем мире.
1	Водород. Распространение в природе и получение. Овладение  химическими методами познания	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»).  Деление на группы 2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему. 3.Работа в паре. 4.Работа в группе. 5 Демонстрация №4.1. (мультимедиа): получение водорода различными способами, 6. Лабораторный опыт №5  «Получение водорода при взаимодействии цинка с кислотой» Д/з: упр.10-12 на стр79.	Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство) Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.      Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.                  Новые подходы в преподавании обучении 4.                  Оценивание для обучения и оценивание обучению
2	Физические свойства водорода. Химические свойства водорода. Применение .; Должны определять:            состав веществ и их принадлежность к определенному классу	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Демонстрация №4.2. Химические свойства водорода. 4.Д/з: упр. 5-6 на стр.80.  упр.7-9 на стр.83.	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
3	Кислоты, состав и способы их получения. Химические свойства кислот. Формирование знания о кислотах.	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание) 4. 5.Д/з:упр.7 на стр.86. Упр.6-9 на стр 88.	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
4	Соли. Состав и химические свойства. Степень  окисления химических элементов, определение степени окисления по формулам соединений, бинарные соединения водорода; понятие об окислителе и восстановителе, окислительно-восстановительные реакции Должны определять:            состав веществ и их принадлежность к определенному классу	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»).  Деление на группы 2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему. 3.Работа в паре. 4.Работа в группе. 5..Д/з: упр.6-8 на стр. 90	Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство) Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.      Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.                  Новые подходы в преподавании обучении 4.                  Оценивание для обучения и оценивание обучению
5	Расчетная задача №11. Вычисления массы, количества, объема вещества по известной массе, количеству или объему вещества одного из вступающих или получающихся в результате реакции веществ.      Научить вычислять:            простейшие формулы вещества по известной массе, количеству или объему вещества одного из вступающих или получающихся в результате реакции веществ	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3.Решение задач. 4 Расчетная задача №11. Вычисления массы, количества, объема вещества по известной массе, количеству или объему вещества одного из вступающих или получающихся в результате реакции веществ. 5.Рефлексия (фруктовый сад) 6.Д/з: : придумать примеры, решить расчетную задачу	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
6	Контрольная  работа № 4. Чтобы знать уровень знании	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды   2. Рефлексия (две звезды, одно пожелание) 4.Д/з: придумать примеры задач.	Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство) Суммативное оценивание по итогам урока	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.      Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.                  Новые подходы в преподавании обучении 4.                  Оценивание для обучения и оценивание обучению

Среднесрочное планирование уроков химии.

Раздел "Вода. Растворы" (8 часов).

№	Тема и цель урока	Как определить полученное знания	Формы работы, используемые при активном обучении	Оценивание, включая оценку в целях обучения	Включая всех	Используемые модули Программы
	Ключевые идеи. (идея главы) Формирование воспитание эколого-гуманистического отношения к здоровью, родному краю и окружающей живой и неживой природе.
1	Вода в жизни человека вода в природе применение воды. Вода – растворитель Развитие функционально грамотной и творческой личности учащихся с аналитическими способностями и химическим мышлением	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»).  Деление на группы 2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему. 3.Работа в паре. 4.Работа в группе. 5. Задачи на функциональную грамотность. 6.Д/з: упр. на стр. 93 Упр.5-6 на стр.97	Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство) Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.      Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.                  Новые подходы в преподавании обучении 4.                  Оценивание для обучения и оценивание обучению
2	Концентрация растворов. Массовая доля растворенного вещества. Овладение химическими методами познания;	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3 Расчетная задача №12. Вычисление массовой доли растворенного вещества. 4.Д/з:упр.5-6 на стр. 100.	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
3	Состав воды. Физические свойства воды. Химические свойства воды. Развитие умений обращаться с веществами выполняя химические опыты с соблюдением правил техники безопасности и объяснять их.	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание) 4. Лабораторный опыт №6 «Реакции нейтрализации». 5. Демонстрация №5.1 Способы очистки воды. 6..Д/з: упр.4-5 на стр.102. Упр.4-5 на стр.104.	Взаимооценивание по разработанным критериям Светофор.	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
4	Основания, их состав. Формирование знания о основаниях	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»).  Деление на группы 2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему. 3.Работа в паре. 4.Работа в группе. 5. Демонстрация №5.2. Индикаторы» 5. Д/з: упр.5-6 на стр107.	Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство) Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.      Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.                  Новые подходы в преподавании обучении 4.                  Оценивание для обучения и оценивание обучению
5	Химические свойства оснований. Применение оснований. Функционально грамотной и творческой личности учащихся с аналитическими способностями и химическим мышлением	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание) 4. Демонстрация №5.3-5.5. 5..Д/з: упр.8-11 на стр.110.	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
6	Практическая работа №3 «Очистка воды от загрязнений” Развитие функционально грамотной и творческой личности учащихся с аналитическими способностями и химическим мышлением	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»).  Деление на группы 2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему. 3.Работа в паре. 4.Работа в группе. 5. Д/з: повторить пройденные материалы.	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
7	Практическая работа №4 «Приготовление раствора соли с заданной массовой долей растворенного веществ” Развитие функционально грамотной и творческой личности учащихся с аналитическими способностями и химическим мышлением	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание) 4. Д/з: упр.4-5 на стр.102.	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
8	Контрольная работа №5	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»).   6.Д/з: повторение пройденных  материалов.	Взаимооценивание по разработанным критериям Суммативное оценивание по итогам урока	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании

Среднесрочное планирование уроков химии.

Раздел «Основные классы неорганических веществ.»  (14 часов)

№	Тема и цель урока	Как определить полученное знания	Формы работы, используемые при активном обучении	Оценивание, включая оценку в целях обучения	Включая всех	Используемые модули Программы
	Ключевые идеи. (идея главы) Формирование системы химических знаний и естественнонаучного представления об окружающем мире.
1	Классификация оксидов, их названия и способы получения. Химическое свойства и применение оксидов.	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»).  Деление на группы 2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему. 3.Работа в паре. 4.Работа в группе. 5 Демонстрация № 6.1:  «Образцы оксидов, кислот, солей кислот и оснований; 6.Д/з: упр.5 на стр113. Упр.8-11 на стр.116.	Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство) Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.      Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.                  Новые подходы в преподавании обучении 4.                  Оценивание для обучения и оценивание обучению
2	Классификация оснований, способы получения и свойства . Овладение химическими методами познания; безопасности»	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание) 4. Д/з: упр.7-10 на стр.119. .	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
3	Классификация кислот. Способы получения кислот, их химические свойства. Развитие умений обращаться с веществами и лабораторным оборудованием, выполняя химические опыты с соблюдением правил техники безопасности и объяснять их.	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание) 4..Д/з: упр.7-11 на стр.122.	Взаимооценивание по разработанным критериям Майк Гершон (оценивание пальцами)	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
4	Классификация солей, способы их получения. Химические свойства и применение солей.  Развитие функционально грамотной и творческой личности учащихся с аналитическими способностями и химическим мышлением	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»).  Деление на группы 2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему. 3.Работа в паре. 4.Работа в группе. 5. Задачи на функциональную грамотность. 6. . Лабораторный опыт №7.  «Изучение химических свойств кислот на примере ортофосфорной кислоты. Изучение химических свойств оснований на примере гидроксида натрия. Изучение химических свойств солей на примере сульфата меди (II), карбоната кальция». 7.Д/з: упр. 6-10на стр. 126.	Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство) Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.      Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.                  Новые подходы в преподавании обучении 4.                  Оценивание для обучения и оценивание обучению
5	Генетическая связь между классами неорганических соединений.      . Овладение химическими методами познания;	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Решение задачи по генетическую связь. 4.Д/з:упр.5-6 на стр. 100.	Взаимооценивание по разработанным критериям Светофор.	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
6	Расчетная задача №13. Вычисления по химическим уравнениям массы, объема, количества вещества. Развитие умений обращаться с веществами выполняя химические опыты с соблюдением правил техники безопасности и объяснять их.	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание) 4. Решение задачи. 6..Д/з: придумать примеры задачи. .	Взаимооценивание по разработанным критериям Светофор.	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
7	Практическая работа №5 «Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений» Развитие функционально грамотной и творческой личности учащихся с аналитическими способностями и химическим мышлением	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»).  Деление на группы 2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему. 3.Работа в паре. 4.Работа в группе. 5.Практическая  работа №5.	Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство) Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.      Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.                  Новые подходы в преподавании обучении 4.                  Оценивание для обучения и оценивание обучению
8	Щелочные металлы. Натрий . Соединение натрия. Функционально грамотной и творческой личности учащихся с аналитическими способностями и химическим мышлением	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание) 4. . Демонстрация №6.2. Взаимодействие оксида кальция с водой (гашение извести); Демонстрация №6.3. испытание раствора гидроксида натрия индикаторами; 5..Д/з: упр.6 на стр.179.	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
9	Общая характеристика подгруппы галогенов. Расположение хлора в периодической системе. Развитие функционально грамотной и творческой личности учащихся с аналитическими способностями и химическим мышлением	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»).  Деление на группы 2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему. 3.Работа в паре. 4.Работа в группе. 5. Д/з: упр. 6-8 на стр.184.	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
10	Получение и применение хлора. Развитие функционально грамотной и творческой личности учащихся с аналитическими способностями и химическим мышлением	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание) 4. Д/з: упр.4-5 на стр.187.	Взаимооценивание по разработанным критериям Светофор.	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
11	Хлороводород .	Обратная связь: Листь знания	.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»).  Деление на группы 2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему. 3.Работа в паре. 4.Работа в группе. 5.Д/з: Написать эссе.	Взаимооценивание по разработанным критериям Суммативное оценивание по итогам урока	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
12	Соляная кислота.	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»).  Деление на группы 2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему. 3.Работа в паре. 4.Работа в группе. 5 Демонстрация №6.4. Выделение лимонного сока из лимона и его растворение в воде, испытание раствора лимонного сока индикаторами. 6.Д/з: упр.6-8 на стр190.	Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство) Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.      Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.                  Новые подходы в преподавании обучении 4.                  Оценивание для обучения и оценивание обучению
13	Свойства и применение фтора, брома, йода. Овладение химическими методами познания; безопасности»	Обратная связь: Листь знания	1.Создание колоборативной среды  Деление на группы 2. Работа в группах . 3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание) 4. Д/з: упр.5-16 на стр.119. .	Взаимооценивание по разработанным критериям	А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу, В- предлагает свои идеи, помогает учащимся, С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию	1.                  Обучение критическому мышлению 2.                  Обучение талантливых и одаренных детей 3.Управление и лидерство в обучении 4.Оценивание для обучения и оценивание обучению 5.использование ИКТ в преподавании
14	Контрольная работа №6			Суммативное оценивание по итогам урока