Среднесрочный план по Кембриджской программе. Ічетверть Русский язык

            УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы:

Б.Жунисов

................................

03.09.2014год

Среднесрочное планирование уроков по русскому языку в 7 «А» классе       І четверть

по учебнику К.У.Кунаковой, Ж.Ш.Кудайкуловой, Г.Р. Кунаковой. Из-во «Атамура» 2012год.

№	Тема и основные цели и результаты обучения. Какие знания умения и понимания вы хотели бы сформировывать в Ваших учениках по завершению серии последовательных уроков			Активные формы работы. (ГР, ПР, ИР) Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения	Как вы будете использовать ОдО	Как Вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных), методы и приемы	Как Вы преодолеете  барьеры при обучении	Как вы установите, что все  ученики научились тому, что Вы запланировали и ожидали от них	Ресурсы
Основная цель: правильно определять грамматические признаки частей речи  для практического применения в письменной и устной речи
Урок1 01.09. 2014г.		Тема: Повторение изученного в 6кл. Цель и ожидаемые результаты: ЗНАТЬ: - категорию рода имен существительных;согласован-ие существительных с прилагательными; ПОНИМАТЬ: последовательность действий, необходимых для определения назначении языка; УМЕТЬ: распознавать наз-назначение языка; о роли языка в жижни человека.		1.Групповая работа для выполнения творческого задания «Придумать продолжение сказки» (Управление и лидерство в обучении) 2.Индивидуальная работа по таблицам «Определение рода имен существительных» 3.Парная работа для взаимооценивания индивидуальной работы. 4.Презентация на тему «Язык-это окно в новый мир».	1.Похвала учителя. 2.Критериальное оценивание работ по дескрипторам. 3.Вопросы рефлексии.	1.Индивидуальные задания. 2.Составление сказки. 3.Дифференци-рованные задания	1.Психологический настрой. 2.Деление по цвету карточек. 3.Игровые приемы.	1.По рефлексии учащихся. 2.По заданиям урока. 3. Игра «Да/Нет» (прием критического мышления) 4. Прием ТРИЗ «Уравнение с одним неизвестным»	«Конструктор урока» Интернет сайт А.Гин «Приемы педагогической техники»
Урок 2 05.09. 2014		Тема:Повторение числительных Цели и ожидаемые результаты: ЗНАТЬ: Категорию  имен числительных; Согласование числительных с существительными; ПОНИМАТЬ: как склоняются имена числительные; употребление числительных с существительными. УМЕТЬ: распознавать числительные, существительные единственного числа и множественного числа; правильно употреблять существительные единственного и множественного числа в речи		1.Объяснение капитанами новой темы и проведения экзамена в группах. (Управление и лидерство в обучении) 2.Индивидуальная работа по выполнению заданий экзамена. 3.Мультфильм из серии «Шишкина школа» 4.Деление на группы в форме мини-викторины. 5.Садятся в команды по 5 человек, согласно цвету и форме карточек.	1.Похвала учителя. 2.Критериальное оценивание капитанами работ по дескрипторам. 3.Вопросы рефлексии.	1.Индивидуальные задания экзамена 2.Дифференци-рованные задания	1. Через распределение ролей в группах 2.Взаимообучение 3. Диалоговое обучение в группах	1.По оценкам капитанов за экзамен. (Суммативное оценивание) 2.Вопросы рефлексии. 3.Дифференци-рованное домашнее задание	«Конструктор урока» Методическое руководство «Оценивание учебных достижений учащихся»
Урок 3. 11.09. 2014		Тема: Словосочетание Цели и ожидаемые результаты: ЗНАТЬ: - особенности и структура СС; Выражение и связь между главным и зависимым словом; Анализ СС. ПОНИМАТЬ: - классификацию падежных окончаний в зависимости от склонений; Употребление Словосочетании в речи. УМЕТЬ: - правильно составить словосочетание, употреблять в речи; Сделать анализ СС.		1. Индивидуальная работа по изучению правил 2.Парная работа - Прием «Ручеек» для взаимообучения 3.Групповая работа – работа  с текстом в «домашних» группах 4.Презентация	1.Похвала учителя. 2.Критериальное оценивание работ по дескрипторам консультантами - учащимися 11-го класса (комментарии к оценкам каждого этапа). 3.Вопросы рефлексии	1.Прием ТРИЗ «Напиши письмо» 2.Распределение ролей ( модуль Управление и лидерство в обучении, направленный на ученика категории «С»)	1.Постановка проблемы учащимися Прием «Мозговой штурм». 2.Через парную работу активизировали ученика категории «В». 3.Взаимооценивание в парах (Диалоговое обучение)	1.Тест с вариантами ответов. 2.Индивидуальное задание 3.Прием критического мышления «Солнце» для рефлексии	«Конструктор урока» Пинская М.А. «Формативное оценивание» А.Гин «Приемы педагогической техники»
Урок 4 12.09. 2014		Тема:  Виды словосочетаний Цель и ожидаемые результаты: ЗНАТЬ: Виды словосочетании. ПОНИМАТЬ: Принципы изменения по данным категориям УМЕТЬ: - обобщить свои знания о словосочетании; показать свои умения в творческой работе; - оценить значимость категорий рода, числа и падежа имен существительных для правильного употребления в речи.		1.Творческая работа в группах для представления домашнего задания (постеры, схемы, таблицы) 2.Групповая работа для игры «Умный мячик» 3.Аудио- и видеосопровождение в заданиях к игре «Умный мячик»	1. Жюри (сильные ученики класса) оценивают домашнее задание в группах и комментируют оценки. 2. По итогам игры «Умный мячик» подсчитывают баллы.. Персональная грамота ученику категории «С»	1. Творческая работа в группах для представления домашнего задания по жанрам. 2. Составление синквейна в вопросах игры  3. Карточки для учащихся категории «А»	1.Формативное оценивание учащихся класса класса. 2.Сотрудничество и взаимообуч-ние с учащимися   класса (помощь в подготовке и представлении творческого задания). 3.Распределен-ие ролей в группах	1. По рефлексии Метод «Дерево самооценива-ния» 2.По тесту 3.По оценкам учащихся  класса	«Методы сбора данных» Интернет-сайт олимпиады»
Урок 5 18.09. 2014		Тема:  Способы связи в СС. Согласование Цель и ожидаемые результаты: ЗНАТЬ: Особенности каждой связи. Какой частью речи является зависимое слово. Структура и образование согласования. ПОНИМАТЬ: Значение связи. Словосочетание в предложении. УМЕТЬ: - обобщить свои знания о СС. Правильно употреблять словосочетания в речи. Правильно и уместно употреблять части речи в СС.		1.Творческая работа в группах для представления домашнего задания («Сказка о существительных») 2.Групповая работа для игры «Своя игра» 3.Аудио- и видеосопровождение в заданиях к игре «Своя игра»: видео-вопросы от учителей-предметников, интерактивная презентация заданий	1. Жюри (учащиеся 11-го класса) оценивают домашнее задание в группах и комментируют оценки. 2. По итогам игры «Своя игра» подсчитывают баллы, и вручают дипломы по номинациям за 4 урока цикла. 3. Персональная грамота ученику категории «С»	1. Творческая работа в группах для представления домашнего задания по жанрам. 2. Составление синквейна в вопросах игры  3. Кроссворды для учащихся категории «А»	1.Формативное оценивание учащихся 11 класса. 2.Сотрудничество и взаимообучение с учащимися 11-го  класса (помощь в подготовке и представлении творческого задания). 3.Распределение ролей в группах	1. По рефлексии Метод «Дерево самооценивания» 2.По тесту 3.По оценкам учащихся 11 класса	«Методы сбора данных» Интернет-сайт олимпиады . Пинская М.А. «Формативное оценивание»
Урок 6 19.09. 2014		Тема:  Управление Цель и ожидаемые результаты: ЗНАТЬ: Особенности каждой связи. Какой частью речи является зависимое слово. Структура и образование согласования. ПОНИМАТЬ: Принципы изменения по данным категориям Значение связи.Роль зависимого слова. Словосочетание в предложении. УМЕТЬ: - - обобщить свои знания о СС. Правильно употреблять словосочетания в речи. Правильно и уместно употреблять части речи в СС.		1.Творческая работа в группах для представления домашнего задания Круг радости Индивидуальная работа, работа в группах. Творческое задание. Размышление над ситуацией. Подумаем об этом. Круг «От сердца к сердцу»	работы в группе Рефлексия учащихся, устные размышления учащихся о пройденном уроке	Работа по дополнительному материалу	1.Психологический настрой. 2.Деление по цвету карточек. 3.Игровые приемы.	1. По рефлексии Метод «Дерево самооценивания» 2.По тесту Тест с вариантами ответов. 2.Индивидуальное задание 3.Прием критического мышления «Солнце» для рефлексии	«Методы сбора данных» Ватман, маркеры, интернет рсурсы.
Урок 7 25.09. 2014		Тема:  Примыкание Цель и ожидаемые результаты: ЗНАТЬ: Особенности примыкания;. Какой частью речи является зависимое слово. Структура и образование примыкания;. ПОНИМАТЬ: Принципы изменения по данным категориям УМЕТЬ:  - обобщить свои знания о СС. Правильно употреблять словосочетания в речи. Правильно и уместно употреблять части речи  в СС.	Круг радости Групповая работа.  Работа с репродукциями. Творческая деятельность От сердца к сердцу Работа с печатным материалом. Работа над пословицами Использование ИКТ, групповая работа Круг радости Рефлексия Работа над текстом Творческая детельность		Рефлексия, устные размышления учащихся о пройденном уроке и применение смайликов-сердечек	1.Похвала учителя. 2.Критериальное оценивание работ по дескрипторам. 3.Вопросы рефлексии.	1.Формативное оценивание учащихся 11 класса. 2.Сотрудничество и взаимообучение с учащимися 11-го  класса (помощь в подготовке и представлении творческого задания). 3.Распределение ролей в группах	1. По рефлексии Метод «Дерево самооценивания» 2.По тесту 3.По оценкам учащихся  класса	Мультимедий-ный проектор экран, разноуровне-вые задания, контрольные тетради, листы бумаги для выполнения творческой роты.

№ дата	Тема , основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировывать в ваших учениках по завершению серии последовательных уроков.	Активные формы работы. (ГР, ПР, ИР). Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.	Как вы будете использовать ОдО	Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)	Как вы преодолеете языковой барьер при обучении, трудности в обучении	Как вы установите, что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них. Оценивание (суммативное, формативное)
8. 26.09.2014	Тема «Пунктуация. Сложное предложение. ». Цель и ожидаемые результаты: Знать : правила постановки знаков препинания в письменной речи.;грамматические структуры СП,     практиковать  его в употреблении речи учащихся Понимать: лексический материал по  теме урока. Уметь: вести диалог по теме урока, составлять кластер по теме урока, обсуждать в группе вопросы, касающиеся темы, работать в группе. Основная цель для учащихся: самостоятельно поставить цель урока.	Проведение тренинга – пожелание по кругу - ИКТ. - Работа в группах: Определение целей и задач урока - Обсуждение в группах: применение стратегий критического мышления: составление кластера   По тексту: « Пятеро из одного стручка» Новые подходы в преподавании: диалоговое обучение толстые и тонкие вопросы  Таблица ЗХУ Модуль: Одарённые и талантливые: Выполнение разноуровневых заданий	Устные размышления учащихся о пройденном уроке Заполнение таблицы по критериальному оцениванию Заполнение рефлексивного дневника.	При обсуждении в группе, составлении кластера,  работе с флипчартами. При проведении практических заданий есть возможность одаренным детям показать свои способности.	Вовлечение и убеждение учащихся в работе с  группой	Использование критериального оценивания, взаимооценивания и группового оценивания. Наблюдение за учащимися. Заполнение рефлексивного дневника.
9. 2.10. 2014	Тема « СП с сочинительными союзами». Цель и ожидаемые результаты: Знать: грамматическую структуру СП,    практиковать  её в употреблении речи учащихс Понимать: лексический и грамматический материал, подобранный к уроку. Уметь: вести диалог по теме урока.	Тренинг: улыбка - ИКТ. Работа с ноутбуком. Работа с ресурсами Интернет – составление кластера по теме. - Самостоятельное закрепление грамматических навыков по обучающему тесту. - Составление диалога по теме урока.	Заполнение таблицы критериального оценивания. Комментарии к ответам учащихся. Заполнение рефлексивно- го дневника.	При работе с компьютером, интернетом, тестом. Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его.	Поиск необходимой информации в интернете.	Самооценивание. По результатам наблюдений за учащимися. Критериальное оценивание. Заполнение рефлексивного дневника. Наблюдение за учащимися.
10. 3.10. 2014	Тема «  СП с подчинительными союзами» Цель и ожидаемые результаты: Знать: грамматическую структуру, практиковать  её в употреблении речи учащихся. Понимать: монологическую и диалогическую речь, аудирование, лексику по теме урока. Уметь: строить основные  сс  и диалогические реплики, уметь работать с интернет –ресурсами, в паре, группе.	- Творческая работа в группах: составление презентаций ( мини - проект) по теме урока.  - Игра по одной из стратегий критического мышления:  « согласен, не согласен»- используется грамматическое время. - Проведение  тестирования по пройденным темам урока, а также использование тренажёров по данным  темам.	Устные размышления учащихся о пройденном уроке Комментарии к ответам учащихся Заполнение рефлексивно го дневника.	При составлении мини –проектов, проведении игры, проведении тестирования. Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его.	При проведении  тестирования некоторые учащиеся не были достаточно подготовле ны к уроку.	Критериальное оценивание. Самооценивание. Наблюдение за учащимися. Заполнение рефлексивного дневника.
11. 9.10.2014	Тема «Повторить темы СС, СП» Цель и ожидаемые результаты: Знать: лексический материал по данной теме, основные музыкальные инструменты и названия известных русских и казахстанских исполнителей, уметь употреблять в речи словосочетания, сложные предложения». Понимать: диалогическую и монологическую речь, , их,понимать роль музыки в современном мире. Уметь: работать с текстом, уметь создавать кластер, уметь рассуждать по заданным вопросам, составить словосочетания и предложения, самостоятельно разбирать их.	Использование методик по критическому мышлению: -Создание кластера по темам: Музыка может быть...  Как музыка влияет на людей? -Работа с методикой Интервью. Основная задача учащихся распределить роли, а затем донести до других групп полученную информацию.  -Работа с текстом по методике Инсёрт. -Составление в группах синквейна по теме « Музыка» Тренинг « Пожелание по кругу»	Устные размышления учащихся о пройденном уроке. Взаимопровер-ка.	При создании кластера по темам: Музыка может быть...  Как музыка влияет на людей? -Работе с методикой Интервью. Основная задача учащихся распределить роли, а затем донести до других групп полученную информацию.  -Работе с текстом по методике Инсёрт. -Составление в группах синквейна по теме « Музыка»	Объяснение, как правильно заполнить таблицу по стратегии  ИНСЁРТ.	Критериальное оценивание. Групповое оценивание. По результатам наблюдений за учащимися.

Тема, дата	Цель урока	Ожидаемый результат	Активные формы работ	Вовлечение всех учащихся	Использование модулей	Оценивание	Ресурсы
12урок 10.10. 2014год Изложе-ние.	Формирование навыков грамотного письма. Развивать навыки критического мышления, память, речь, внимание; Воспитывать интерес  к изучаемому предмету.	Знают об однородных членах предложения, об их употреблениях. Развивают речь,преодоление языкового барьера,формирование личности Повышение интереса к русскому языку	1 Стадия вызова.Опрос домашнего задания. Дерево достижений.Мозговой штурм.Деление на группы.Стимуляция к познавательной деятельности групп. Постановка проблемного вопроса. Определение целей и задач урока. 2.Стадия осмысления. Диаграмма Джесси Джентиля. Опережающее задание,подготовка презентации 3. Рефлексия. Создание синквейна Взаимооценивание.д/з написать эссе.1.	Диалог.Обсуждение группы. Индивидуальная,парная,групповая работа.. Ученики задают и отвечают на вопросы.Парная работа.Диалог Групповая работа. Диалог.Критическое мышление. Самостоятельная работа.	1.Новые подходы в преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение группы. Обучение критическому мышлению(работа с таблицей),взаимообучение,прием ключевые слова,составление кластеров,диалоговое обучение,	Взаимооценка  Само-оценка.	Мультимедийный проектор экран, разноуровневые задания, контрольные тетради, листы бумаги для выполнения творческой работы.
13 урок 16.10.14 Предложе-ния с однородны-ми членами .	Формирование навыка грамотной речи.Развиватьнавыки критического мышления, память, речь, внимания. Воспитывать интерес к уроку русского языка посредством введения новых методов.	Учащиеся читают и изучают произведения,развивают речь,повысидся интерес к уроку.	Орг.момент.Психологический настрой."Будем ближе". Деление на группы. 1.Стадия вызова.Мозговой штурм. Вопросы-ответы 2.Стадия осмысления.Чтение и изучение теории. Словарная работа Самостоятельно изучают тему.Изучение темы в парах.Изучение в группе. Разноуровневые задания: Рефлексия.Создание сетки-паутинки.На дом чтение и анализ предложении с однородными членами.	Диалог.учитель-ученик,ученик-ученик. Защита презентации. Самостоятельно изучают тему.Делятся с группой.Делают выводы.Осуждают друг с другом Групповая работа. Индивидуальная работа.	1.Новые подходы в преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение группы.2.Критическое мышление-постановка проблемного вопроса 3.Управление и лидерство в обучении.4.Оценивание для обучения-листы успеха.5.ИКТ-презентация.6.Управление и лидерство в обучении.Работа с одаренными и талантливыми детьми.	Форматвное Формативное Формативное      Суммативное	Вопросы, тексты, наглядность, ИКТ презентаци
14-15 урок 17.10.2014 23.10.2014 Употребление предложений с однородными членами,связанными союзами и.а. но, то...то.	Ознакомление и изучение грамматической темы. Развивать логическое мышление через постановку проблемных вопросов; развивать умение работать в группе, высказывать свои мнения; Воспитывать любить и ценить своих близких	Знают о СОЕДИНИТЕЛЬ-НЫХ СОЮЗАХ; повышение познавательной активности, развитие навыков критического мышления.	Орг.момент. 1..Стадия вызова.Проверка д/задания. Мозговой штурм.Диалог.Вопросы. 2.Стадия осмысления .Ассоциация.Иллюстрация картины к тексту  «Скворец» А) Работа групп по изучению новой темы.Работа в парах по самоизучению лекционного материала. В) Работа в группах над заданиями проблемного характера.Защита кластеров. Работа по карточкам.Рефлексия.Д/З Выразительное чтение текста, выполнение упражнении.	Диалог.Ответы на вопросы Работа в паре,групповая работа,взаимообучение друг друга. Парная работа. Групповая работа Индивидуальная работа	1.Новые подходы в преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение группы. 2.Критическое мышление. 3.Оценивание для обучения-листы успеха. 4.ИКТ-презентация. 5.Управление и лидерство в обучении. 6. Обучение талантливых и одаренных детей исследовательская рота.	Формативное оценивание.самооценивание.	задания для групповой работы, слайды,видеоролик.
16 урок 24.10.2014 Контроль-ный диктант	Формирование навыков грамотного письма. Развивать навыки критического мышления, память, речь, внимание; Воспитывать интерес  к изучаемому предмету.	Развивают речь,преодоление языкового барьера,формирование личности Повышение интереса к русскому языку .	1 Стадия вызова.Опрос домашнего задания. Дерево достижений.Мозговой штурм.Деление на группы.Стимуляция к познавательной деятельности групп. Постановка проблемного вопроса. Определение целей и задач урока. 2.Стадия осмысления. Диаграмма Джесси Джентиля. Опережающее задание,подготовка презентации 3. Рефлексия. Создание синквейна Взаимооценивание.д/з написать эссе.	Диалог.Обсуждение группы. Индивидуальная,парная,групповая работа.. Ученики задают и отвечают на вопросы.Парная работа.Диалог Групповая работа. Диалог.Критическое мышление. Самостоятельная работа. Групповая работа.	1.Новые подходы в преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение группы. 2.Критическое мышление-постановка проблемного вопроса. 3.Оценивание для обучения-листы успеха. 4.ИКТ-презентация. 5.Управление и лидерство в обучении. 6. Обучение талантливых и одаренных детей разноуровневые задания.	Взаимооценка  Самооценка.	Мультимедийный проектор экран, разноуровневые задания, контрольные тетради, листы бумаги для выполнения творческой работы.
17 урок 30.10.2014 Порядок синтаксического разбора предложения.	Формирование навыков грамотного письма. Развивать навыки критического мышления, память, речь, внимание; Воспитывать интерес  к изучаемому предмету.	Развивают речь,преодоление языкового барьера,формирование личности Повышение интереса к русскому языку .	1 Стадия вызова.Опрос домашнего задания. Дерево достижений.Мозговой штурм.Деление на группы.Стимуляция к познавательной деятельности групп. Постановка проблемного вопроса. Определение целей и задач урока. 2.Стадия осмысления. Диаграмма Джесси Джентиля. Опережающее задание,подготовка презентации 3. Рефлексия. Создание синквейна Взаимооценивание.д/з написать эссе.	Диалог.Обсуждение группы. Индивидуальная,парная,групповая работа.. Ученики задают и отвечают на вопросы.Парная работа.Диалог Групповая работа. Диалог.Критическое мышление. Самостоятельная работа. Групповая работа.	1.Новые подходы в преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение группы. 2.Критическое мышление-постановка проблемного вопроса. 3.Оценивание для обучения-листы успеха. 4.ИКТ-презентация. 5.Управление и лидерство в обучении. 6. Обучение талантливых и одаренных детей разноуровневые задания.	Взаимооценка  Самооценка.	Мультимедийный проектор экран, разноуровневые задания, контрольные тетради, листы бумаги для выполнения творческой работы.
18 урок 31.10.2014 Проверь-те себя!	Формирование навыков грамотного письма. Развивать навыки критического мышления, память, речь, внимание; Воспитывать интерес  к изучаемому предмету.	Развивают речь,преодоле-ние языкового барьера,формирование личности Повышение интереса к русскому языку .	1 Стадия вызова.Опрос домашнего задания. Дерево достижений.Мозговой штурм.Деление на группы.Стимуляция к познавательной деятельности групп. Постановка проблемного вопроса. Определение целей и задач урока. 2.Стадия осмысления. Диаграмма Джесси Джентиля. Опережающее задание,подготовка презентации 3. Рефлексия. Создание синквейна Взаимооценивание. д/з.повторить пройденный материал.	Диалог.Обсуждение группы. Индивидуальная,парная,групповая работа.. Ученики задают и отвечают на вопросы.Парная работа.Диалог Групповая работа. Диалог.Критическое мышление. Самостоятельная работа. Групповая работа.	1.Новые подходы в преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение группы. 2.Критическое мышление-постановка проблемного вопроса. 3.Оценивание для обучения-листы успеха. 4.ИКТ-презентация.5.Управление и лидерство в обучении.6. Обучение талантливых и одаренных детей разноуровневые задания.	Взаимооценка  Самооценка.	Мультимедийный проектор экран, разноуровневые задания, контрольные тетради, листы бумаги для выполнения творческой работы.