Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Среднесрочное планирование физики 11 класс

Среднесрочное планирование физики 11 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Среднесрочное планирование серии уроков физики в 11 классе (естественно-математическое направление)

При составлении среднесрочного плана по физике для 11 класса взяла за основу:

- ГОСО,

- календарно-тематические планы по физике 11 класс на 2014-2015 учебный год, где органично сочетаются все разделы

программы,

- инструктивно – методическое письмо Министерства образования и науки Республики Казахстан,

Педагогическим инструментарием послужило - «Руководство для учителя» (Первый продвинутый уровень), учебник за 11 класс С.Т. Туякбаев, Ш. Б. Насохова, Б. А. Кронгарт, В. И. Кем, В. И. Загайнова «Физика», Алматы, «Мектеп», 2011 г, дополнительный образовательный материал сайтов сети Интернет, раздаточный материал 1 этапа курсов.

В среднесрочном планировании я прописала темы уроков и их цели. В графе ожидаемый результат запланировала, что дети должны знать и уметь по окончании урока. Просмотрела использование различных видов стратегий критического мышления, формы работы, внедрение соответствующих модулей для достижения желаемого результата:

1. Научиться работать в группе в соответствии с установленными правилами.

2. Смело высказывать свои убеждения и принимать решения

3. Уметь активно включаться в процесс обучения через диалоговое общение

4. Получить через диалоговое обучение базовые знания по теме урока

С целью определения возможностей улучшения обучения, установления обратной связи, запланировала различные техники формативного оценивания и суммативного. Создание коллаборативной среды будет способствовать возникновению у учащихся потребности к самовыражению.
















Среднесрочное планирование уроков физики в 11 классе

Тема: Колебательное движение (7 часов теории, 6 часов практики)

Тема

Основные цели преподавания и обучения

Используемые методы и приёмы

Введение 7 модулей

Виды оценивания

Ожидаемые результаты

Ресурсы

1

Механические и электромагнитные колебания. Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями.

1.Повторение темы «Механические колебания».

2.Освоение терминов «колебательный контур».

3.Анализирование текста, выполнение задач.

4.Развитие устной и письменной речи учащихся.

5.Развитие самостоятельной работы, мыслительной активности, работы в паре и группе.


1.Блиц-опрос

2.Работа с текстом

3.Уровневые задания

4.Групповая форма работы: Круги Венна

5.Обратная связь

6.Рефлексия

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное оценивание

4.Обучение ИКТ

5.Обучение талантливых и одарённых детей

6.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

7.Руководство обучения и лидерство

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Большой палец»

1.Учащиеся будут учиться самостоятельно добывать знания.

2. Научатся анализировать тексты, выявлять главное.

3.Научатся выполнять задания к тексту.

4. Будут самостоятельно выражать свою мысль, выделять главное в тексте, отвечать на вопросы, составлять вопросы и планы к текстам.

1 Учебник физики

2.Опорные схемы

3.Плазменный телевизор

2

Математическое описание колебательного движения. Графики гармонических колебаний.

1.Повторение темы прошлого урока.

2.Развитие умений и навыков работы с колебательным движением.

3.Развитие умений и навыков математического описания колебательного движения.

4. Развитие умений и навыков работы с текстом.

5.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности.

1. Составление постеров.

2. Защита постеров.

3. Опрос в форме «Да-нет».

4.Групповая форма работы: Корзина идей.

5.Обратная связь.

6. Рефлексия.

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное оценивание

4.Обучение талантливых и одарённых детей.

5.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

6.Руководство обучения и лидерство

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Большой палец»

1.Учащиеся будут учиться самостоятельно добывать знания.

2. Научатся анализировать тексты, выявлять главное.

3.Закрепят умения и навыки математического описания колебательного движения.

4. Будут самостоятельно выражать свою мысль, выделять главное в тексте, отвечать на вопросы, составлять вопросы и планы к текстам.

1.Учебник, Интернет 2.Опорные схемы

3.Интерактивная доска

4.Плакаты, стикеры, фломастеры

3

Практическая работа: решение расчетных, экспериментальных задач.

1. Развитие навыков решения задач на колебательное движение.

2. Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности


1.Круглый стол.

2. Беседа.

3. Игровая форма освоения содержания «С миру по ниточке»

4. Рефлексия.

Новые технологии в преподавании и обучении

Обучение талантливых и одарённых детей.

Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

Суммативное оценивание, листы самооценивания

Учащиеся смогут решать предложенные задачи на колебательное движение

1 .Учебник, Интернет 2.Карточки

3.Интерактивная доска

4.Плакаты, стикеры, фломастеры

4

Автоколебания. Генератор на транзисторе.

1.Повторение темы прошлого урока.

2.Развитие умений и навыков решения задач на колебательное движение.

3. Развитие умений и навыков работы с текстом.

4.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности.

5. Изучение автоколебаний, устройства и принципа действия генератора на транзисторе.

1.Блиц-опрос

2.Терминологический диктант.

3.Тестирование.

4.Приём «Я начну, а ты закончи».

5.Обратная связь.

6. Рефлексия: Рюкзак.

Новые технологии в преподавании и обучении

Обучение талантливых и одарённых детей.

Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

Формативное оценивание :

1.Оценочный лист.

1. Учащиеся будут знать автоколебания, устройство и принцип действия генераторе на транзисторе.

1.Учебник 2.Модель генератора на транзисторе

3.Интерактивная доска

4. Плакаты

5

Переменный ток как вынужденные электромагнитные колебания.

1.Повторение темы прошлого урока.

2.Развитие умений и навыков решения задач на колебательное движение.

3. Развитие умений и навыков работы с текстом.

4.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности.

5. Изучение переменного тока.

1.Работа с текстом.

2. Обсуждение.

3.Прием «Мысли во времени».

4.Обратная связь.

5. Рефлексия: Сообщи свое я.

Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

Обучение талантливых и одарённых детей.


Суммативное оценивание, формативное оценивание, листы взаимооценивания.

1.Учащиеся будут знать понятие переменного тока..

1.Учебник 2.Модель генератора на транзисторе

3.Интерактивная доска

4. Плакаты

6

Практическая работа: Компьютерное моделирование электромагнитных колебаний.

1.Освоение основных понятий электромагнитных колебаний 2.Развитие навыков работы с компьютером.


1.Мозговой штурм.

2. Работа в паре.

3.Приём «Горячий стул»

4.Обратная связь.

5. Рефлексия: Интервью.


Новые технологии в преподавании и обучении

Обучение талантливых и одарённых детей.

Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся


Формативное оценивание:

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Острова»

1.Учащиеся научатся математически описывать колебательное движение.

2.Закрепят навыки и умения работы с компьютером


1.Учебник 2.Опорные схемы

3.Интерактивная доска, слайды.


7

Резонанс напряжений в электрической цепи.

1. Изучение условий резонанса в электрической цепи

2. Развитие умений и навыков работы с текстом.

3.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности.


1. Составление постеров.

2. Защита постеров.

3. Опрос в форме «Лови ошибку».

4.Групповая форма работы: Трехступенчатое интервью.

5.Обратная связь.

6. Рефлексия: Рефлексивная мишень.

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное и суммативное оценивание

4.Обучение талантливых и одарённых детей.

5.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

6.Руководство обучения и лидерство

Формативное оценивание:

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Большой палец»

Учащиеся будут наблюдать резонанс в цепи,


1.Учебник 2.Опорные схемы

3.Интерактивная доска, слайды.


8

Мощность в цепи переменного тока.

1.Освоение теоретического материала по теме.

2.Развитие умений анализировать текст.

3.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности

1. Составление постеров.

2. Защита постеров.

3. Опрос в форме «Да-Нет».

4.Групповая форма работы.

5.Обратная связь.

6. Рефлексия.

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное оценивание

4.Обучение талантливых и одарённых детей.

5.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

6.Руководство обучения и лидерство

Формативное оценивание:

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Светофор»

Будут находить мощностьв цепи переменного тока.

Будут самостоятельно высказывать свои мысли, мнения. Сильные учащиеся будут свободно решать задачи.

1.Учебник

2.Опорные схемы

3.Интерактивная доска, слайды.


9

Трансформатор. Генератор переменного тока. Передача и использование электрической энергии в Казахстане.

1.Развитие умений и навыков предавать содержание текста в устной и письменной форме.

2. Развитие экспериментальных навыков.

3.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности

1.Мозговой штурм.

2. Работа в паре: взаимоопрос.

3.Приём «Горячий стул»

4.Обратная связь.

5. Рефлексия: Лестница успеха

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению


Суммативное оценивание, формативное оценивание.

Будут учиться излагать содержание материала в свободной форме.

1.Учебник

2.Модель трансформатора.

3.Презентация.

10

Лабораторная работа: Определение числа витков в обмотках трансформато ра.

1. Определить экспериментальным путем число витков в трансформаторе

2.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности

1. Приём «Эстафета».

2.Блиц-опрос.

3.Парная форма работы.

4.Обратная связь.

5. Рефлексия.


1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное оценивание

4.Обучение талантливых и одарённых детей.

5.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся


Формативное оценивание:

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Светофор»

Углубят знания о трансформаторе.

1.Учебник

2.Опорные схемы

3.Интерактивная доска, слайды.

4. Трансформатор


11

Практическая работа: компьютерное моделирование зависимости напряжения и силы тока от времени при электрических колебаниях для разных параметров колебательного контура.

Смоделировать зависимость напряжения и силы тока от времени при электрических колебаниях для разных параметров колебательного контура.

1. Составление постеров.

2. Защита постеров.

3. Опрос в форме «Да-Нет».

4.Групповая форма работы.

5.Обратная связь.

6. Рефлексия.

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное оценивание

4.Обучение талантливых и одарённых детей.

5.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

Формативное оценивание:

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Большой палец»

Углубят знания о электромагнитных колебаниях..

2.Научатся работать в группе.

1.Учебник Интернет

2.Опорные схемы

3.Интерактивная доска, слайды.


12

Практическая работа: компьютерное моделирование зависимости электрической и магнитной энергии от времени при электрических колебаниях для разных параметров колебательного контура.

1 Углубление и закрепление знаний электромагнитных колебаниях.

2.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности

1. Приём «Эстафета».

2.Блиц-опрос.

3.Групповая форма работы.

4.Обратная связь.

5. Рефлексия.


1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению


Формативное оценивание:

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Большой палец»

Углубят знания об электромагнитных колебаниях.


1.Учебник Интернет

2.Опорные схемы

3.Интерактивная доска, слайды.


13

Контрольная работа по теме «Колебательное движение»

Выяснить уровень усвоения пройденной темы.

1.Работа с текстом.

2. Рефлексия.

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

Суммативное оценивание

1.Учащиеся будут самостоятельно рассуждать, решать

Дидактический материал

Электромагнитные волны и физические основы радиотехники (5часов теории, 2 практики)

Тип урока. Тема урока и цель урока

Задачи урока:


Формы деятельности.

Стратегии и приемы. Модули Программы

Навыки по таксономии Блума,

какие группы вовлечены. Какие задания выполняются.

Критерии успеха.

Формы и виды оценивания

Определение барьеров в усвоении темы и действия по их преодолению

1

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема: Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных волн. Опыты Герца.

Цель: Знают понятия вихревого поля, электромагнитных волн

Задачи:

1 Актуализация знаний для применения в новых условиях

2.Решение текстовой задачи для подведения к пониманию темы.

3.Определить понятия «электромагнитные волны», изучить опыт Герца.

.

Деление на гетерогенные (смешанного состава) группы. Лидеры назначены учителем из числа способных и обладающих лидерскими качествами учеников – продиктовано необходимостью изучения новой информации.

Модули:

обучение тому, как учиться – обучение в сотрудничестве. Критическое мышление-решение поставленной задачи.

ИКТ – слайды презентаций.

Оценивание для обучения – листы самооценивания.

Лидерство – умение работать в группе.

Стратегии: Мозговой штурм. Корзина идей

Знания, понимание, применение для всех учащихся.

Ответы на вопросы закрытого порядка: что такое вихревое поле, эм волны.


Умеет обосновывать решения устно.

Участвует в групповой работе.

Заполняются листы оценивания по критериям. Критерии обсуждаются.

Взаимооценивание в группе.

Барьеры в обучении определяются: 1.через рефлексию «Светофор»

2. По результатам обратной связи – индивидуальное решение одной системы.

Преодоление:

через сотрудничество, подбор индивидуальных заданий, оценка выполнения.

2

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема: Энергия электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн.

Цель: Ученики решают задачи с применением формулы электромагнитных волн, применяют ЗУН в измененных ситуациях.

Задачи:

1.Повторение усвоения пройденного материала:

а) проверка выполнения домашнего задания.

Б) устные упражнения

2.Осуществлять перенос ЗУН в новые, измененные условия.

4. Работа с формулой энергии магнитного поля..

5. Промежуточный контроль усвоения.

.


1.Форма деятельности учеников: групповая, индивидуальная работа. Деление на группы методом случайного отбора.

2. Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания – в листах оценивания записывают свою цель на уроке.

Модули: Обучение тому, как учиться – поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения – целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ- работа на интерактивной доске. Лидерство – наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Критическое мышление – стратегии:

Ромашка Блума, Анкетирование.

Навыки по Блуму: применение, анализ, синтез и оценка. Задания выполняют все учащиеся в группах.

Составление и поиск ответов на вопросы высокого порядка учащимися.

Критерии успеха:

Решают задачи с векторами, оценивают решение систем в группах.

Заполняют листы самооценивания-отмечают в листах оценивания степень достижения своей цели. Выполняют взаимооценивание индивидуальной работы. Взаимооценивание работы групп.


Наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Обратная связь: индивидуальная работа на 10 мин с взаимоконтролем и оценкой.

Рефлексия: Я достиг цели, потому что…

Я на пути к достижению, потому что…

Я не смог достичь цели, потому что……

Проверка тетрадей с домашними работами.

Подбор индивидуальных заданий. Организация консультаций.

3

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема: Принципы радиотелефонной связи и телевидения.

Цель: Определение уровня овладения знаниями.

Рассмотреть основные принципы радиотелефонной связи и телевидения.

Задачи:

1.Актуализация ЗУН-устные упражнения.

2. Определение и корректировка проблем по выполнению домашних заданий.

3. Изучение принципов радиотелефонной связи и телевидения.

Самостоятельная работа по выявлению: осознанно воспринятого и зафиксированного в памяти знания.

Готовности применять знания по образцу и в сходных условиях.

 Готовности к творческому применению знаний. 

В сам. Работе задания разного уровня сложностей с постепенным нарастанием – привлечение в качестве консультантов- успешных учеников.

Модуль оценивание для обучения – формативное оценивание.

Обучение талантливых и одаренных. Лидерство. ИКТ

Знание, понимание, применение, для всех учащихся. Задания группы А

Задания на анализ и синтез для продвинутых учеников – задания группы В из книги Кирика.

Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

По результатам самостоятельной работы.

Организация дополнительных консультаций. Подбор индивидуальных заданий.


4

Тип урока:

Урок изучения новой информации через углубление и расширение темы.

Тема: Развитие современных средств связи в Казахстане. Цифровые технологии. Оптико-волоконные коммуникационные сети. Сетевые технологии и Интернет.

Цель: Рассмотреть различные виды связи.

Задачи:

1.Анализ домашней работы.

2.Актуализация ЗУН: в группах повторение и осмысление понятия электромагнитных волн

3. Решение проблемы: связь в Казахстане

Деление на группы смешанного типа по уровню усвоения и познавательной активности.

Модули Новые подходы, оценивание для обучения, ИКТ, критическое мышление.

Обучение талантливых и одаренных.

Стратегии: Зигзаг,

Бортовой журнал.


Все навыки по таксономии Блума для всех групп учащихся. Подбор заданий учителем и составление вопросов высокого порядка учащимися.

Решение заданий

Осуществляют взаимооценивание групповых работ – обмен решениями.

Выполняют оценивание презентаций групп по решению проблемы.


Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

5

Тип урока: Урок изучения новой информации через углубление и расширение темы.

Тема: Шкала электромагнитных волн. Биологические действия высокочастотных электромагнитных волн и защита от них.

Цель: Сформировать основные понятия при криволинейном движении.

Задачи:

1. Анализ домашней работы.

2.Решение проблемы: шкала электромагнитных волн

1.Форма деятельности учеников: групповая, индивидуальная работа. Деление на группы методом случайного отбора.

2. Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания – в листах оценивания записывают свою цель на уроке.

Модули: Обучение тому как учиться – поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения – целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ- работа на интерактивной доске. Лидерство – наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Критическое мышление- стратегии:

Круглый стол, Рефлексия: Вопросы, требующие многовариантного ответа

Знания, понимание, применение для всех учащихся.


Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

Наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Обратная связь: индивидуальная работа на 10 мин с взаимоконтролем и оценкой.

Рефлексия: Я достиг цели, потому что…

Я на пути к достижению, потому что…

Я не смог достичь цели, потому что……

Проверка тетрадей с домашними работами.

Подбор индивидуальных заданий. Организация консультаций

6

Тип урока: Урок закрепления пройденного и изучение нового материала.

Тема: Практическая работа: решение расчетных, качественных, экспериментальных задач.

Цель: закрепить навыки решения задач на электромагнитные волны


Задачи:

1.Актуализация ЗУН –устные упражнения.

2. Определение и корректировка проблем по выполнению домашних заданий.

3. Умение описания электромагнитных волн

1.Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания – в листах оценивания записывают свою цель на уроке.

Модули: Обучение тому, как учиться – поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения – целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ – работа на интерактивной доске, учащихся в группах Лидерство – наблюдение за деятельностью.

Критическое мышление – стратегии: Шесть шляп, Рефлексивная мишень

Все навыки по таксономии Блума для всех групп учащихся. Подбор заданий учителем и составление вопросов высокого порядка учащимися.


Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

Рефлексивная мишень

7

Тип урока: Урок закрепления и дальнейшего развития знаний, умений и навыков.

Тема: Практическая работа: компьютерное моделирование электромагнитных волн и изучение их свойств.

Цель: виртуальное моделирование электромагнитных волн и изучение их свойств.

Задачи:

1.Актуализация ЗУН-устные упражнения.

2. Определение и корректировка проблем по выполнению домашних заданий.

3. Моделирование волн.

1.Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания – в листах оценивания записывают свою цель на уроке.

Модули: Обучение тому, как учиться – поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения – целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ – работа на интерактивной доске. Лидерство – наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Критическое мышление – стратегии:

Мозговая атака, тест

Все навыки по таксономии Блума для всех групп учащихся. Подбор заданий учителем и составление вопросов высокого порядка учащимися.

Решение тестовых заданий

Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

Световые волны и оптические приборы (5 часов теории, 7 часов практики)

урока

Тема и основные цели и результаты обучения. Какие знания умения и понимания вы хотели бы сформировывать в Ваших учениках по завершению серии последовательных уроков

Активные формы работы.

(ГР, ПР, ИР)

Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения

Как вы будете использовать ОдО

Как Вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

Как вы установите, что все ученики научились тому, что Вы запланировали и ожидали от них

ресурсы

1

Природа света. Принцип Ферма. Закон отражения света. Плоские и сферические зеркала, ход лучей в них.

Цель: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать механики, кениматики при решении задач

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее работу

Групповая работа

метод «Ключевые термины»

Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.


Учащийся оценивает свои знания по теме, сравнивает свои знания со знаниями одноклассников


Взаимооценивание составления вопросов и обсуждения ответов

Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс – идёт взаимообучение через обсуждение









По прослушанным выступлениям групп



Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры,  презентация Power Point

2

Закон преломления света. Полное внутреннее отражение. Ход лучей в плоскопараллельной пластинке, призме.

Цели: Цель и ожидаемые результаты: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать механики, кениматики при решении задач

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее


Индивидуальная работа

Метод «Чтение с пометкой»:

каждый член группы получает задание «Изучить новую информацию по предложенному тексту»

Парная работа

Метод «Бортовой журнал».


Предположения

Новая информация







Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов»

Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности.

После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного

В парной работе разбирают пример решения задачи

Задачи 1-2 их учебника «Физика» 11 класс Домашняя работа

Базовый лис контроля» - основные правила, понятия, формулировки и формулы темы.

Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию.

Работы обсуждаются в паре.

Взаимооценивание в паре






Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс.

Смогут показать уже имеющиеся знания по новой теме, и тем самым будут обучать

Взаимооценивание составления вопросов и обсуждения ответов

Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс – идёт взаимообучение через обсуждение


По записям «Бортового журнала»

По взаимооцениванию учеников при парной работе

По записям решенных задач

По решенным задачам

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры,  презентация Power Point

3

Практическая работа: решение расчетных иэкспериментальных задач

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать механики, кениматики при решении задач

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее работу

Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов»

Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности.

После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного













Работы обсуждаются в паре.

Взаимооценивание в паре


Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс

Сильные ученики могут дополнить ответ слабых или исправить ошибки

Смогут показать уже имеющиеся знания по новой теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности.


Оцениваются по заранее оговоренным критериям

По формативному оцениванию хлопками при групповой работе по готовым критериям



Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры,  презентация Power Point

4

Лабораторная работа №1 «Определение показателя преломления стекла»

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать механики, кениматики при решении задач

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Работа в парах

Ученики индивидуально по прочитанному тексту выполняют лабораторную работу


В паре ученики обмениваются тетрадями и проверяют правильность решения задач по критериям В паре ученики обмениваются тетрадями и проверяют правильность решения задач по критериям

Одаренные проверяют домашнюю работы других учеников

При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности


По результатам выполненных в письменной форме заданий.

По листам самооценки




Стекло, циркуль

5

Линза. Формула тонкой линзы. Ход лучей в линзе. Построение изображений в линзах.

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать механики, кениматики при решении задач

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее


Метод «Чтение с пометками»

Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности.

После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного





В паре ученики обмениваются тетрадями и проверяют правильность ответов по эталону. Ответы на интерактивной доске (слайды)

Группы оценивают кластеры других групп

по критериям:

1.Раскрытие темы

2.Доступность

3.Оригинальность

Проводится

формативное оценивание по хлопкам










При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности


По решению задач

По представленным презентациям

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры,  презентация Power Point

6

Интерференция, дифракция, дисперсия и поляризация света. Дифракционные решетки, поляроиды.

Цели: изучить волновые свойства света, дифракционную решетку.


Зигзаг

Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме «Интерференция, дифракция, дисперсия и поляризация света».


Учащиеся обмениваются знаниями друг с другом

При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности


По оценочному листу



Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры,  презентация Power Point

7

Лабораторная работа №2: Наблюдение интерференции и дифракции света.

Цели: экспериментальное наблюдение интерференции и дифракции света.



Индивидуальная работа

Решение задачи

на выбор по различным степеням сложности

Работа в парах

Оценивают по заранее оговоренным критериям.













Одаренные проверяют домашнюю работы других учеников

При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности


По выполнению работы

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры,  презентация Power Point

8

Лабораторная работа №3 Определение длины световой волны с помощью дифракционной решетки

Индивидуальная работа

Решение задачи

на выбор по различным степеням сложности

Работа в парах

Оценивают по заранее оговоренным критериям

При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности


По выполнению работы

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры,  презентация Power Point

9

Оптические приборы. Спектральные аппараты

Цели: изучить устройство и принцип действия оптических приборов.

Метод: Чтение с пометками

Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме

Зигзаг


Взаимооценка внутри групп на основе критериев








Одаренные проверяют домашнюю работы других учеников

При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности


По выполнению работы

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры,  презентация Power Point

10

Практическая работа: решение расчетных и экспериментальных задач.

Цели: отработать формулу дифракционной решетки

Индивидуальная работа: решение теста

Работа в группах: стратегия «Дерево познаний»



Взаимооценка внутри групп на основе критериев



При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности


По выполнению работы

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры,  презентация Power Point

11

Практическая работа: компьютерное моделирование (интерференция и дифракция света)

Цели: смоделировать явления интерференции и дифракции


Работа в парах: взаимоопрос

Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме « решение качественных задач»

Правильность выполненных заданий проверяет учитель

Оценивание: будет происходить в двух направлениях:

  1. оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;



При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности


По выполненой работе

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры,  презентация Power Point «Инструктаж по ТБ в 10 классе на уроках физики

12

Контрольная работа «Световые волны»

Цели: проверка полученные знания по данной теме


Индивидуальная работа


2) индивидуальное оценивание выполненных заданий.



По выполненной работе

Дидактический материал

Элементы теории относительности-(4часа)

1

Принцип относительности в механике. Конечность и предельность скорости света.

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать механики, кениматики при решении задач

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее работу

Групповая работа

Метод «Разрезанная открытка»

Стратегия «ЖИГСО»: Учащиеся получают тексты задач трех видов. Далее идет взаимообучение по решению задач, а затем ученики возвращаются в свои «семьи» для того, чтобы объяснить решение данных задач.

Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.



2) индивидуальное оценивание выполненных заданий.

По каждому выполненному заданию представители группы демонстрируют свои решения у доски, а его группа при необходимости, корректирует задание или дополняет комментарии.


При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности


По прослушанным выступлениям групп


Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры,  презентация Power Point

2

Постулаты теории относительности. Конечность и предельность скорости света.

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать механики, кениматики при решении задач

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее работу

Групповая работа

Метод «Кластер»

Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек с заданиями. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.

Групповая работа

Метод «Своя опора»

Несколько сильных учеников заранее получили творческое домашнее задание: составить опорный конспект по пройденным темам. Они становятся тренерами, которые работают с группами по своему опорному конспекту.


2) индивидуальное оценивание выполненных заданий.

По каждому выполненному заданию представители группы демонстрируют свои решения у доски, а его группа при необходимости, корректирует задание или дополняет комментарии.


При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности


По прослушанным выступлениям групп


Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры,  презентация Power Point

3

Релятивистский закон сложения скоростей. Закон взаимосвязи массы и энергии.

Цели: научиться решать задачи на применение релятивистского закона сложения скоросте, закона взаимосвязи массы и энергии


Работа по группам

«Fishbone»

Каждой группе предлагается задание, решение которого они показывают на кластере.


2) индивидуальное оценивание выполненных заданий.

По каждому выполненному заданию представители группы демонстрируют свои решения у доски, а его группа при необходимости, корректирует задание или дополняет комментарии.

При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности


По выполенной работе

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры,  презентация Power Point



4



Соотношение между классической механикой и специальной теорией относительности

Цель:Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать механики, кениматики при решении задач

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее работу

Работа вгруппе

Стратегия: Круги Венна



индивидуальное оценивание выполненных заданий.

По каждому выполненному заданию представители группы демонстрируют свои решения у доски, а его группа при необходимости, корректирует задание или дополняет комментарии.


При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности




По выполенной работе

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры,  презентация Power Point


Световые кванты – 5 часов теории, 2 часа практики

Тип урока. Тема урока и цель урока

Задачи урока:


Формы деятельности.

Стратегии и приемы. Модули Программы

Навыки по таксономии Блума,

какие группы вовлечены. Какие задания выполняются.

Критерии успеха.

Формы и виды оценивания

Определение барьеров в усвоении темы и действия по их преодолению

1

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема: Тепловое излучение. Излучение абсолютно черного тела. Формула Планка.

Цель: Знают понятия теплового излучения, абсолютно черного тела. Знают алгоритм решения задач на применение формулы Планка.

Задачи:

1 Актуализация знаний для применения в новых условиях

2.Решение текстовой задачи для подведения к пониманию темы.

3.Определить понятия теплового излучения, абсолютно черного тела

4.Рассмотреть примеры решения задач на применение формулы Планка.

Деление на гетерогенные (смешанного состава) группы. Лидеры назначены учителем из числа способных и обладающих лидерскими качествами учеников – продиктовано необходимостью изучения новой информации.

Модули:

обучение тому, как учиться – обучение в сотрудничестве. Критическое мышление-решение поставленной задачи.

ИКТ – слайды презентаций.

Оценивание для обучения – листы самооценивания.

Лидерство – умение работать в группе.

Стратегии: Мозговой штурм. Корзина идей

Знания, понимание, применение для всех учащихся.

Ответы на вопросы закрытого порядка: что такое система отсчета, как составить алгоритм решения задач на применение формулы Планка.


Умеет решать задачи

Умеет обосновывать решения устно.

Участвует в групповой работе.

Заполняются листы оценивания по критериям. Критерии обсуждаются.

Взаимооценивание в группе.

Барьеры в обучении определяются: 1.через рефлексию «Светофор»

2. По результатам обратной связи – индивидуальное решение одной системы.

Преодоление:

через сотрудничество, подбор индивидуальных заданий, оценка выполнения.

2

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема: Фотоэффект. Применение фотоэффекта. Фотоны.

Цель: Ученики решают задачи с применением формулы фотоэффекта, применяют ЗУН в измененных ситуациях.

Задачи:

1.Повторение усвоения пройденного материала:

а) проверка выполнения домашнего задания.

Б) устные упражнения на определение фотоэффекта.

2. Развитие навыков решения графических задач

3.Осуществлять перенос ЗУН в новые, измененные условия.

4. Работа с задачами

5. Промежуточный контроль усвоения.

.


1.Форма деятельности учеников: групповая, индивидуальная работа. Деление на группы методом случайного отбора.

2. Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания – в листах оценивания записывают свою цель на уроке.

Модули: Обучение тому, как учиться – поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения – целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ- работа на интерактивной доске. Лидерство – наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Критическое мышление – стратегии:

Ромашка Блума, Анкетирование.

Навыки по Блуму: применение, анализ, синтез и оценка. Задания выполняют все учащиеся в группах.

Составление и поиск ответов на вопросы высокого порядка учащимися: какие действия можно произвести над векторами

Критерии успеха:

Решают задачи с векторами, оценивают решение систем в группах.

Заполняют листы самооценивания-отмечают в листах оценивания степень достижения своей цели. Выполняют взаимооценивание индивидуальной работы. Взаимооценивание работы групп.


Наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Обратная связь: индивидуальная работа на 10 мин с взаимоконтролем и оценкой.

Рефлексия: Я достиг цели, потому что…

Я на пути к достижению, потому что…

Я не смог достичь цели, потому что……

Проверка тетрадей с домашними работами.

Подбор индивидуальных заданий. Организация консультаций.

3

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема: Давление света.

Цель: Определение уровня овладения знаниями.

Рассмотреть давление света.

Задачи:

1.Актуализация ЗУН-устные упражнения.

2. Определение и корректировка проблем по выполнению домашних заданий.

3. Изучение давления света.

Самостоятельная работа по выявлению: осознанно воспринятого и зафиксированного в памяти знания.

Готовности применять знания по образцу и в сходных условиях.

 Готовности к творческому применению знаний. 

В сам. Работе задания разного уровня сложностей с постепенным нарастанием – привлечение в качестве консультантов- успешных учеников.

Модуль оценивание для обучения – формативное оценивание.

Обучение талантливых и одаренных. Лидерство. ИКТ

Знание, понимание, применение, для всех учащихся. Задания группы А

Задания на анализ и синтез для продвинутых учеников – задания группы В из книги Кирика.

Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

По результатам самостоятельной работы.

Организация дополнительных консультаций. Подбор индивидуальных заданий.


4

Тип урока: Урок закрепления пройденного и изучение нового материала.

Тема: Практическая работа: решение расчетных, качественных, экспериментальных задач.

Цель: закрепить навыки решения задач на фотоэффект


Задачи:

1.Актуализация ЗУН –устные упражнения.

2. Определение и корректировка проблем по выполнению домашних заданий.

3. Умение применения формул фотоэффекта, давления света.

1.Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания – в листах оценивания записывают свою цель на уроке.

Модули: Обучение тому, как учиться – поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения – целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ – работа на интерактивной доске, учащихся в группах Лидерство – наблюдение за деятельностью.

Критическое мышление – стратегии: Шесть шляп, Рефлексивная мишень

Все навыки по таксономии Блума для всех групп учащихся. Подбор заданий учителем и составление вопросов высокого порядка учащимися.

Решение заданий

Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

Рефлексивная мишень

5

Тип урока: Урок изучения новой информации через углубление и расширение темы.

Тема: Рентгеновское излучение. Компьютерная томография.

Цель: Изучить основные свойства рентгеновского излучения.

Задачи:

1. Анализ домашней работы.

2. Актуализация ЗУН: в группах повторение и осмысление явления фотоэффекта

3.Решение проблемы: рентгеновское излучение.

1.Форма деятельности учеников: групповая, индивидуальная работа. Деление на группы методом случайного отбора.

2. Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания – в листах оценивания записывают свою цель на уроке.

Модули: Обучение тому как учиться – поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения – целеполагание,

оценивание, рефлексия.

ИКТ- работа на интерактивной доске. Лидерство – наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Критическое мышление- стратегии:

Круглый стол, Рефлексия: Вопросы, требующие многовариантного ответа

Знания, понимание, применение для всех учащихся.


Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

Наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Обратная связь: индивидуальная работа на 10 мин с взаимоконтролем и оценкой.

Рефлексия: Я достиг цели, потому что…

Я на пути к достижению, потому что…

Я не смог

достичь цели, потому что……

Проверка тетрадей с домашними работами.

Подбор индивидуальных заданий. Организация консультаций

6

Тип урока: Урок изучения новой информации через углубление и расширение темы.

Тема: Опыты, подтверждающие квантовую природу света. Единство корпускулярно-волновой природы света.

Цель: Изучить дуализм света.

Задачи:

1. Анализ домашней работы.

2. Актуализация ЗУН: в группах повторение и осмысление рентгеновского излучения

3.Решение проблемы: дуализм света

1.Форма деятельности учеников: групповая, индивидуальная работа. Деление на группы методом случайного отбора.

2. Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания – в листах оценивания записывают свою цель на уроке.

Модули: Обучение тому как учиться – поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения – целеполагание,

Критическое мышление – стратегии: Чтение с пометками, Зигзаг

Знания, понимание, применение для всех учащихся.


Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

Наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Обратная связь: индивидуальная работа на 10 мин с взаимоконтролем и оценкой.

Рефлексия: Я достиг цели, потому что…

Я на пути к достижению, потому что…

Я не смог

7

Тип урока: Урок закрепления пройденного и изучение нового материала.

Тема: Практическая работа: компьютерное моделирование (люминесценция, фотоэффект)

Цель: закрепить навыки решения задач на квантовые свойства света.


Задачи:

1.Актуализация ЗУН –устные упражнения.

2. Определение и корректировка проблем по выполнению домашних заданий.

3. Умение нахождения длины волны, энергии, скорости, применяя формулы фотоэффекта.

1.Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания – в листах оценивания записывают свою цель на уроке.

Модули: Обучение тому, как учиться – поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения – целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ – работа на интерактивной доске, учащихся в группах Лидерство – наблюдение за деятельностью.

Критическое мышление: Лови ошибку, Инсерт

Все навыки по таксономии Блума для всех групп учащихся. Подбор заданий учителем и составление вопросов высокого порядка учащимися.

Решение графических заданий

Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

Рефлексивная мишень

Среднесрочное планирование по теме «Атомная физика» (6 часов теории, 2 часа практики)

урока

Тема

урока

Цели

Активные формы работы учителя (методы и задания)

Результат обучения

Вовлечение в работу учащихся

Оценивание

Преодоление барьера

Ресурсы (оборудование)

1.Линейчатые спектры

Формирование понятия о видах спектров излучения.

1. Проверка усвоения ранее изученного: «Квантовые свойства света» (заполнение карточек с таблицами и выполнение теста по вариантам и взаимопроверка по критериям).

Расширят знания об квантовых свойствах света, его дуализме.

Научатся работать в парах при выполнении задания и заполнении таблицы.

Научаться оценивать свои знания по критериям при работе в парах.

Индивидуально работают с тестами и таблицами, затем в парах меняются для взаимопроверки.

Взаимопроверка проводится по критериям на доске и на карточках (в парах).

Суммативное оценивание на листах с заданиями.

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

Карточки с таблицами, карточки с тестами, слайд для контроля карточек и таблицы, компьютер, мультимедиа-проектор, интерактивная доска.

2. Изучение нового материала по презентации «Виды спектров», демонстрационный эксперимент.


Рассмотрят историю открытия линейчатого излучения.


Просматривают презентацию.

Наблюдают и анализируют эксперимент.

Составляют опорный конспект по теме.

Формативное оценивание по принципу «Молодцы»,

оценивание опорного конспекта-умение делать выводы и обобщать материал.

Презентация и оборудование для демонстрационного эксперимента.

3. Просмотр видео «Виды излучения». Систематизация знаний: выводы после просмотра видео (вопросы).

Изучат виды излучения.

Просматривают видео. Обобщают и систематизируют знания по теме, отвечая на поставленные вопросы.

Формативное оценивание по принципу «Молодцы».

Суммативное оценивание каждого ученика за полные ответы.

Компьютер, мультимедиа-проектор, интерактивная доска, видео.

4. Закрепление пройденного материала (работа в группах с обсуждением и презентацией своих работ)





Научаться раскрывать сущность явления излучения..

Составят характеристику излучений.

Научатся делать выводы и обобщать материал.

Научатся ораторскому искусству.

Каждая группа отвечает на свой вопрос по карточке и презентует остальным учащимся у доски, доказывая свою точку зрения.

Формативное оценивание группы учеников за полные ответы по принципу «Молодцы».

Раздаточный материал с вопросами для каждой группы.

5. Комментирование домашнего задания.

Рефлексия – приём Инсерт

Научатся внимательно слушать и оценивать себя.

Учащиеся заполняют таблицу. (это новое, это я знаю, я с этим не согласен, это хочу узнать)

Формативное оценивание по принципу «Молодцы».


Раздаточный материал с таблицами



2. Опыт Резерфорда по рассеиванию hello_html_m2c5c867.gif. Постулаты Бора.

Изучение опыта Резерфорда.


1. Проверка усвоения ранее изученного: Линейчатые спектры (работа в группах по составлению предложений из отрывков основных понятий).

Расширят знания о строении атома.

Научатся работать в парах при составлении выполнении задания на составление основных предложений.

Обобщают и систематизируют знания по теме, восстанавливая основные понятия.

Презентуют остальным учащимся в группах.

Формативное оценивание группы учеников за полные ответы по принципу «Молодцы».

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

Постеры, маркеры, пакеты с отрывками основных понятий

2. Изучение нового матери

ала: через просмотр видеоролика.

Рассмотрят видеоролик

Наблюдают и анализируют эксперимент, делают записи в тетрадь.



Видеоролик, плазменный телевизор.

3. Систематизация знаний: выводы после просмотра эксперимента (вопросы).

Выяснят, как устроен атом.

Обобщают и систематизируют знания по теме, отвечая на поставленные вопросы.

Формативное оценивание по принципу «Молодцы».



4. Закрепление пройденного материала по теме (работа в парах по карточке на применение нового материала).

Научаться полученные знания в различных ситуациях.

Научатся работать в парах при выполнении задания.

Научаться оценивать свои знания по критериям при работе в парах.

Индивидуально работают с тестами, затем в парах меняются для взаимопроверки.

Взаимопроверка проводится по критериям на карточках ( в парах).

Суммативное оценивание на листах с заданиями.

Карточки с тестами. Карточки с правильными ответами.

5. Комментирование домашнего задания.

Рефлексия – приём Инсерт

Научатся внимательно слушать и оценивать себя.

Учащиеся заполняют таблицу. (Это новое, это я знаю, я с этим не согласен, это хочу узнать)

Формативное оценивание по принципу «Молодцы».



Раздаточный материал с таблицами

3.Боровская теория водороподобного атома.

Изучение боровской теории.

1. Проверка усвоения ранее изученного: решение качественных задач на пройденную тему.



Расширят знания о строении атома.

Обобщают и систематизируют знания по теме, восстанавливая основные понятия.

Презентуют остальным учащимся в группах.

Суммативная оценка

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

Карточки с заданиями

2. Изучение нового матери

ала, используя стратегию «Чтение с пометками» и Кластеры


Научатся работать в парах при выполнении задания и заполнении таблицы.

Изучают новый материал из разных источников, делают записи в тетрадях


Формативная оценка


3. Систематизация знаний: стратегия «Круги Венна»



Научаться оценивать свои знания по критериям при работе в группах.

Обобщают и систематизируют знания по теме, заполняя круги Венна

Суммативная оценка

Постеры

4. Закрепление пройденного материала (работа в парах: взаимоопрос)






Выяснят взаимосвязь магнитного и электрического полей.

Научатся делать выводы и обобщать материал.

Научатся ораторскому искусству.


Учатся задавать друг другу вопросы и самооценивать и взаимооценивать.

Формативная, суммативная оценка


5. Комментирование домашнего задания.

Рефлексия – приём ЗУХ


Научатся внимательно слушать и оценивать себя.

Учащиеся заполняют таблицу.

Формативная оценка

Таблица





4.Практическая работа: решение экспериментальных задач.

Закрепить на практике изученный материал

1. Опрос пройденного материала материала: «Учёные , установившие строение атома» (сообщения учащихся о учёных, постановка проблемного вопроса через демонстрационный эксперимент).

Прослушают сообщения одноклассников об учёных нашедших взаимосвязь электричества и магнетизма.

Рассмотрят эксперимент по возникновению явления самоиндукции. (проблемный вопрос?)

Слушают сообщения об учёных.

Наблюдают и анализируют эксперимент (вторая лампа загорается позже первой), делают записи в тетрадях.



Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

Оборудование для демонстрационного эксперимента: катушка-моток, магнит

2. Систематизация знаний: получение ответа на проблемный вопрос.

Выяснят, как возникает явление самоиндукции, и проведут аналогию между энергией магнитного поля и кинетической энергией.

Обобщают и систематизируют знания по теме, отвечая на поставленные вопросы.

Формативное оценивание по принципу «Молодцы».



3. Закрепление пройденного материала по теме «Строение атома» (работа в парах по выполнению теста и взаимопроверка).

Расширят знания о сложности строения атома. Научаться применять формулы по расчету боровской орбиты

Научатся работать в парах при выполнении задания.

Научаться оценивать свои знания по критериям при работе в парах.

Индивидуально работают с тестами, затем в парах меняются для взаимопроверки.

Взаимопроверка проводится по критериям на доске.

Суммативное оценивание на листах с заданиями.

Карточки с тестами.

4. Комментирование домашнего задания.

Рефлексия – приём Инсерт.

Научатся внимательно слушать и оценивать себя.

Учащиеся заполняют таблицу. (это новое, это я знаю, я с этим не согласен, это хочу узнать)

Формативное оценивание по принципу «Молодцы».


Раздаточный материал с таблицами


5.Модель Бора и принцип соотвествия.

Формирование умений обобщать материал по вопросам.

1.Систематизация знаний: (работа в группах по выполнению заданий).

Повторят и углубят знания о сложности строения атома.


Каждая группа отвечает на свои вопросы по карточке и презентует остальным учащимся у доски.

Суммативное оценивание на листах с заданиями.

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

Карточки с заданиями.

2.Обобщение пройденного материала (работа в парах: выполнение творческого задания)

Научатся обобщать материал по вопросам.

Научатся работать в парах

Каждая группа составляет логическую схему в виде кластера по теме «Электромагнитная индукция» и защищает у доски.

Суммативное оценивание на листах с заданиями.


Магниты, амперметр, соединительные провода.

3. Комментирование домашнего задания.

Рефлексия – приём Инсерт.

Научатся внимательно слушать и оценивать себя.

Учащиеся заполняют таблицу. (это новое, это я знаю, я с этим не согласен, это хочу узнать)

Формативное оценивание по принципу «Молодцы».


Раздаточный материал с таблицами


6. Опыт Франка и Герца.

Изучение опыта Франка и Герца.


1. Проверка усвоения ранее изученного: (работа в группах по составлению предложений из отрывков основных понятий).

Расширят знания о строении атома.

Научатся работать в парах при составлении выполнении задания на составление основных предложений.

Обобщают и систематизируют знания по теме, восстанавливая основные понятия.

Презентуют остальным учащимся в группах.

Формативное оценивание группы учеников за полные ответы по принципу «Молодцы».

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

Постеры, маркеры, пакеты с отрывками основных понятий

2. Изучение нового матери

ала: через просмотр видеоролика.

Рассмотрят видеоролик

Наблюдают и анализируют эксперимент, делают записи в тетрадь.



Видеоролик, плазменный телевизор.

3. Систематизация знаний: выводы после просмотра эксперимента (вопросы).

Выяснят, как устроен атом.

Обобщают и систематизируют знания по теме, отвечая на поставленные вопросы.

Формативное оценивание по принципу «Молодцы».



4. Закрепление пройденного материала по теме (работа в парах по карточке на применение нового материала).

Научаться полученные знания в различных ситуациях.

Научатся работать в парах при выполнении задания.

Научаться оценивать свои знания по критериям при работе в парах.

Индивидуально работают с тестами, затем в парах меняются для взаимопроверки.

Взаимопроверка проводится по критериям на карточках ( в парах).

Суммативное оценивание на листах с заданиями.

Карточки с тестами. Карточки с правильными ответами.

5. Комментирование домашнего задания.

Рефлексия – приём Инсерт

Научатся внимательно слушать и оценивать себя.

Учащиеся заполняют таблицу. (Это новое, это я знаю, я с этим не согласен, это хочу узнать)

Формативное оценивание по принципу «Молодцы».



Раздаточный материал с таблицами

7.Лазеры. Голография. Понятие о нелинейной оптике.

Изучение строения и применения лазера.

1. Проверка усвоения ранее изученного: решение качественных задач на пройденную тему.



Расширят знания о строении атома.

Обобщают и систематизируют знания по теме, восстанавливая основные понятия.

Презентуют остальным учащимся в группах.

Суммативная оценка

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

Карточки с заданиями

2. Изучение нового матери

ала, используя стратегию «Чтение с пометками» и Кластеры


Научатся работать в парах при выполнении задания и заполнении таблицы.

Изучают новый материал из разных источников, делают записи в тетрадях


Формативная оценка


3. Систематизация знаний: стратегия «Круглый стол»



Научаться оценивать свои знания по критериям при работе в группах.

Обобщают и систематизируют знания по теме, заполняя круги Венна

Суммативная оценка

Постеры

4. Закрепление пройденного материала (работа в парах: взаимоопрос)






Выяснят строение и принцип действия лазера.

Научатся делать выводы и обобщать материал.

Научатся ораторскому искусству.


Учатся задавать друг другу вопросы и самооценивать и взаимооценивать.

Формативная, суммативная оценка


5. Комментирование домашнего задания.

Рефлексия – приём ЗУХ


Научатся внимательно слушать и оценивать себя.

Учащиеся заполняют таблицу.

Формативная оценка

Таблица





8. Лабораторная работа: Наблюдение сплошного и линейчатого спектров излучения.

Закрепить на практике изученный материал, пронаблюдать появление сплошного и линейчатого спектров

1. Опрос пройденного материала материала: тестирование учащихся

Выполнят тест индивидуально, затем проверят по слайдам

Выполнят тест индивидуально, затем проверят по слайдам


Критериальное оценивание

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

Оборудование для демонстрационного эксперимента: катушка-моток, магнит

2. Систематизация знаний: получение ответа на проблемный вопрос. Выполнение лабораторной работы.

Выяснят, как возникает спектры

Обобщают и систематизируют знания по теме, отвечая на поставленные вопросы.

Формативное оценивание по принципу «Молодцы».



3. Закрепление пройденного материала по теме «Строение атома» (работа в парах: взаимоопрос)

Расширят знания о сложности строения атома.

Научатся работать в парах при выполнении задания.

Научаться оценивать свои знания по критериям при работе в парах.

Индивидуально работают с тестами, затем в парах меняются для взаимопроверки.

Взаимопроверка проводится по критериям на доске.

Суммативное оценивание на листах с заданиями.

Карточки с тестами.

4. Комментирование домашнего задания.

Рефлексия – приём Инсерт.

Научатся внимательно слушать и оценивать себя.

Учащиеся заполняют таблицу. (это новое, это я знаю, я с этим не согласен, это хочу узнать)

Формативное оценивание по принципу «Молодцы».


Раздаточный материал с таблицами

Физика атомного ядра (6 часов теории, 3 часа практики)

Тема

Основные цели преподавания и обучения

Используемые методы и приёмы

Введение 7 модулей

Виды оценивания

Ожидаемые результаты

1

Атомное ядро. Нуклонная модель ядра. Энергия связи нуклонов в ядре.

1.Повторение темы «Атомная физика».

2.Освоение терминов «нуклоны, нуклиды».

3.Анализирование текста, выполнение задач.

4.Развитие устной и письменной речи учащихся.

5.Развитие самостоятельной работы, мыслительной активности, работы в паре и группе.


1.Блиц-опрос

2.Работа с текстом

3.Уровневые задания

4.Групповая форма работы: Круги Венна

5.Обратная связь

6.Рефлексия

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное оценивание

4.Обучение ИКТ

5.Обучение талантливых и одарённых детей

6.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

7.Руководство обучения и лидерство

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Большой палец»

1.Учащиеся будут учиться самостоятельно добывать знания.

2. Научатся анализировать тексты, выявлять главное.

3.Научатся выполнять задания к тексту.

4. Будут самостоятельно выражать свою мысль, выделять главное в тексте, отвечать на вопросы, составлять вопросы и планы к текстам.

2

Практическая работа: решение экспериментальных задач

1.Повторение темы прошлого урока.

2.Развитие умений и навыков работы нахождения энергии связи ядра.

3.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности.

1. Составление постеров.

2. Защита постеров.

3. Опрос в форме «Лови ошибку».

4.Групповая форма работы: Корзина идей.

5.Обратная связь.

6. Рефлексия: Плюс – минус - интересно.

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное оценивание

4.Обучение талантливых и одарённых детей.

5.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

6.Руководство обучения и лидерство

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Большой палец»

1.Учащиеся будут учиться самостоятельно добывать знания.

2. Научатся анализировать тексты, выявлять главное.

3.Закрепят умения и навыки математического описания строения атома.

4. Будут самостоятельно выражать свою мысль, выделять главное в тексте, отвечать на вопросы, составлять вопросы и планы к текстам.

3

Естественная радиоактивность. Закон радиоактивного распада.

1. Развитие навыков решения задач на энергию связи ядра.

2. Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности

3.Анализирование текста, выполнение задач.

4.Развитие устной и письменной речи учащихся.


1.Круглый стол.

2. Беседа.

3. Игровая форма освоения содержания «С миру по ниточке»

4. Рефлексия: Лист самооценки.

Новые технологии в преподавании и обучении

Обучение талантливых и одарённых детей.

Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

Суммативное оценивание, листы самооценивания

1.Учащиеся смогут решать предложенные задачи

4

Практическая работа: решение экспериментальных задач.

1.Повторение темы прошлого урока.

2.Развитие умений и навыков решения задач

3. Развитие умений и навыков работы с текстом.

4.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности.


1.Блиц-опрос

2.Терминологический диктант.

3.Тестирование.

4.Приём «Я начну, а ты закончи».

5.Обратная связь.

6. Рефлексия: Рюкзак.

Новые технологии в преподавании и обучении

Обучение талантливых и одарённых детей.

Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

Формативное оценивание:

1.Оценочный лист.

1.Учащиеся будут учиться самостоятельно добывать знания.

2. Научатся анализировать тексты, выявлять главное.

3.Закрепят умения и навыки математического описания строения атома.

4. Будут самостоятельно выражать свою мысль, выделять главное.

5

Ядерные реакции. Искусственная радиоактивность.

1.Повторение темы прошлого урока.

2.Развитие умений и навыков решения задач на колебательное движение.

3. Развитие умений и навыков работы с текстом.

4.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности.

5. Изучение искусственной радиоактивности.

1.Работа с текстом.

2. Обсуждение.

3. Сочинение.

4.Обратная связь.

5. Рефлексия.

Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

Обучение талантливых и одарённых детей.


Суммативное оценивание, формативное оценивание, листы взаимооценивания.

1.Учащиеся будут учиться самостоятельно добывать знания.

2. Научатся анализировать тексты, выявлять главное.

3.Закрепят умения и навыки математического описания строения атома.

4. Будут самостоятельно выражать свою мысль, выделять главное

6

Деление тяжелых ядер. Цепные ядерные реакции. Критическая масса.

1.Повторение темы прошлого урока.

2.Развитие умений и навыков решения задач на ядерные реакции.

3. Развитие умений и навыков работы с текстом.

4.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности.

5. Изучение принципа деления тяжелых ядер.


1.Мозговой штурм.

2. Работа в паре.

3.Приём «Горячий стул»

4.Обратная связь.

5. Рефлексия: Бортовой журнал.


Новые технологии в преподавании и обучении

Обучение талантливых и одарённых детей.

Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся


Формативное оценивание:

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Большой палец»

1.Учащиеся будут учиться самостоятельно добывать знания.

2. Научатся анализировать тексты, выявлять главное.

3.Закрепят умения и навыки математического описания строения атома.

4. Будут самостоятельно выражать свою мысль, выделять главное

7

Лабораторная работа: Изучение взаимодействия частиц по готовым фотографиям.

1. Определение по трекам частиц


1. Опрос в форме физического диктанта.

2.Парная форма работы.

3.Обратная связь.

4. Рефлексия: Незаконченное предложение.

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное и суммативное оценивание

4.Обучение талантливых и одарённых детей.

5.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

6.Руководство обучения и лидерство

Формативное оценивание:

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Микрофон»

1.Учащиеся будут учиться самостоятельно добывать знания.

2. Научатся анализировать тексты, выявлять главное.

3.Закрепят умения и навыки математического описания строения атома.

4. Будут самостоятельно выражать свою мысль, выделять главное

8

Ядерный реактор. Ядерная энергетика. Термоядерные реакции.

1.Освоение теоретического материала по теме.

2.Развитие умений анализировать текст.

1. Составление постеров.

2. Защита постеров.

3. Опрос в форме « Я начну, а ты продолжи» 4.Групповая форма работы: Корзина идей.

5.Обратная связь.

6. Рефлексия: Цепочка пожеланий.

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное оценивание

4.Обучение талантливых и одарённых детей.

5.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

6.Руководство обучения и лидерство

Формативное оценивание:

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Светофор»

1.Учащиеся будут учиться самостоятельно добывать знания.

2. Научатся анализировать тексты, выявлять главное.

3.Закрепят умения и навыки математического описания строения атома.

4. Будут самостоятельно выражать свою мысль, выделять главное

9

Биологическое действие радиоактивных лучей. Защита от радиации.

1.Развитие умений и навыков предавать содержание текста в устной и письменной форме.

2. Развитие навыков работы с Интернетом.

1.Мозговой штурм.

2. Работа в паре.

3.Приём «Горячий стул»

4.Обратная связь.

5. Рефлексия: Оцени себя на уроке

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению


Суммативное оценивание, формативное оценивание.

Будут учиться излагать содержание материала в свободной форме, искать необходимую информацию в Интернете.

Элементарные частицы (2 часа теории, 4 часа практики)

Тема

Основные цели преподавания и обучения

Используемые методы и приёмы

Введение 7 модулей

Виды оценивания

Ожидаемые результаты

1

Космические лучи. Ядерные силы.

1.Повторение темы «Физика атомного ядра».

2.Освоение терминов «космические лучи».

3.Анализирование текста, выполнение задач.

4.Развитие устной и письменной речи учащихся.

5.Развитие самостоятельной работы, мыслительной активности, работы в паре и группе.


1.Корзина идей

2.Работа с текстом

3.Уровневые задания

4.Групповая форма работы: Фантастическая добавка

5.Обратная связь

6.Рефлексия: Анкетирование

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное оценивание

4.Обучение ИКТ

5.Обучение талантливых и одарённых детей

6.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

7.Руководство обучения и лидерство

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Большой палец»

1.Учащиеся будут учиться самостоятельно добывать знания.

2. Научатся анализировать тексты, выявлять главное.

3.Научатся выполнять задания к тексту.

4. Будут самостоятельно выражать свою мысль, выделять главное в тексте, отвечать на вопросы, составлять вопросы и планы к текстам.

2

Элементарные частицы. Законы сохранения в микромире.

1.Повторение темы «Физика атомного ядра».

2.Освоение терминов «космические лучи».

3.Анализирование текста, выполнение задач.

4.Развитие устной и письменной речи учащихся.

5.Развитие самостоятельной работы, мыслительной активности, работы в паре и группе

1. Составление постеров.

2. Защита постеров.

3. Опрос в форме «Жокей и лошадь».

4.Групповая форма работы: Жигсо.

5.Обратная связь.

6. Рефлексия: Яблоня.

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное оценивание

4.Обучение талантливых и одарённых детей.

5.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

6.Руководство обучения и лидерство

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Большой палец»

1.Учащиеся будут учиться самостоятельно добывать знания.

2. Научатся анализировать тексты, выявлять главное.

3.Закрепят умения и навыки математического описания строения атома.

4. Будут самостоятельно выражать свою мысль, выделять главное в тексте, отвечать на вопросы, составлять вопросы и планы к текстам.

3

Практическая работа: решение экспериментальных задач

1. Развитие навыков решения задач на энергию связи ядра.

2. Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности

3.Анализирование текста, выполнение задач.

4.Развитие устной и письменной речи учащихся.


1.Круглый стол.

2. Беседа.

3. Игровая форма освоения содержания «С миру по ниточке»

4. Рефлексия: Солнышко.

Новые технологии в преподавании и обучении

Обучение талантливых и одарённых детей.

Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

Суммативное оценивание, листы самооценивания

1.Учащиеся смогут решать предложенные задачи

4

Практическая работа: модель радиоактивного распада.

1.Повторение темы прошлого урока.

2.Развитие умений и навыков решения задач

3. Развитие умений и навыков работы с текстом.

4.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности.


1.Мозговая атака.

2.Терминологический диктант.

3.Тестирование.

5.Обратная связь.

6. Рефлексия: Интервью.

Новые технологии в преподавании и обучении

Обучение талантливых и одарённых детей.

Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

Формативное оценивание:

1.Оценочный лист.

1.Учащиеся будут учиться самостоятельно добывать знания.

2. Научатся анализировать тексты, выявлять главное.

3.Закрепят умения и навыки модели радиоактивного распада атома.

4. Будут самостоятельно выражать свою мысль, выделять главное.

5

Практическая работа: модель ядерной реакции.

1.Повторение темы прошлого урока.

2.Развитие умений и навыков решения задач по ядерной реакциям.

3. Развитие умений и навыков работы с текстом.

4.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности.


1.Работа с текстом.

2. Обсуждение.

3. Построение модели ядерной реакции.

4.Обратная связь.

5. Рефлексия: Лист самоконтроля.

Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

Обучение талантливых и одарённых детей.


Суммативное оценивание, формативное оценивание, листы взаимооценивания.

1.Учащиеся будут учиться самостоятельно добывать знания.

2. Научатся анализировать тексты, выявлять главное.

3.Закрепят умения и навыки математического описания ядерной реакции.

4. Будут самостоятельно выражать свою мысль, выделять главное

6

Контрольная работа по теме: Квантовая физика

Выяснить уровень усвоения главы «Физика атомного ядра».


Индивидуальная работа


Обучение талантливых и одарённых детей.

Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся


Критериальное оценивание

Будут самостоятельно выражать свою мысль, выделять главное.

Вселенная (8 часов теории, 4 часа практики)

Тема

Основные цели преподавания и обучения

Используемые методы и приёмы

Введение 7 модулей

Виды оценивания

Ожидаемые результаты

1

Звездное небо и основные принципы ориентирования по звездам.

2.Освоение терминов «созвездия, Галактика, планеты»

3.Анализирование текста, выполнение задач.

4.Развитие устной и письменной речи учащихся.

5.Развитие самостоятельной работы, мыслительной активности, работы в паре и группе.


1.Блиц-опрос

2.Работа с текстом

3.Уровневые задания

4.Групповая форма работы: Корзина идей

5.Обратная связь

6.Рефлексия: ЗУХ

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное оценивание

4.Обучение ИКТ

5.Обучение талантливых и одарённых детей

6.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

7.Руководство обучения и лидерство

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Большой палец»

1.Учащиеся будут учиться самостоятельно добывать знания.

2. Научатся анализировать тексты, выявлять главное.

3.Научатся выполнять задания к тексту.

4. Будут самостоятельно выражать свою мысль, выделять главное в тексте, отвечать на вопросы, составлять вопросы и планы к текстам.

2

Мир звезд. Расстояние до звезд. Переменные звезды.

1.Повторение темы прошлого урока.

2.Развитие умений и навыков работы нахождения основных созвездий по карте звездного неба.

3.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности.

1. Составление постеров.

2. Защита постеров.

3. Опрос в форме «Лови ошибку».

4.Групповая форма работы: Снежный ком.

5.Обратная связь.

6. Рефлексия: Вопросы, требующие многовариантного ответа.

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное оценивание

4.Обучение талантливых и одарённых детей.

5.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

6.Руководство обучения и лидерство

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Большой палец»

1.Учащиеся будут учиться самостоятельно добывать знания.

2. Научатся анализировать тексты, выявлять главное.

3.Закрепят умения и навыки работы с подвижной картой звездного неба.

4. Будут самостоятельно выражать свою мысль, выделять главное в тексте, отвечать на вопросы, составлять вопросы и планы к текстам.

3

Практическая работа: решение экспериментальных задач

1. Развитие навыков работы с ПКЗН

2. Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности

3.Анализирование текста, выполнение задач.

4.Развитие устной и письменной речи учащихся.


1.Круглый стол.

2. Беседа.

3. Игровая форма освоения содержания «С миру по ниточке»

4. Рефлексия: Острова.

Новые технологии в преподавании и обучении

Обучение талантливых и одарённых детей.

Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

Суммативное оценивание, листы самооценивания

1.Учащиеся смогут решать предложенные задачи

4

Солнечно-земные связи. Планетные системы звезд.

1.Повторение темы прошлого урока.

2.Развитие умений и навыков работы с Интернетом.

3. Развитие умений и навыков работы с текстом.

4.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности.


1.Горячий стул

2.Терминологический диктант.

3.Тестирование.

4.Приём «Фантастическая добавка».

5.Обратная связь.

6. Рефлексия: Синквейн.

Новые технологии в преподавании и обучении

Обучение талантливых и одарённых детей.

Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

Формативное оценивание:

1.Оценочный лист.

1.Учащиеся будут учиться самостоятельно добывать знания.

2. Научатся анализировать тексты, выявлять главное.

3.Закрепят умения и навыки работы с Интернетом.

4. Будут самостоятельно выражать свою мысль, выделять главное.

5

Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Малые тела солнечной системы.

1.Повторение темы прошлого урока.

2. Развитие умений и навыков работы с текстом.

3.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности.

5. Изучение планет земной группы, планет-гигантов, малых тел.

1.Работа с текстом: Чтение с комментарием.

2. Круглый стол.

3.Обратная связь.

4. Рефлексия: Эссе.

Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

Обучение талантливых и одарённых детей.


Суммативное оценивание, формативное оценивание, листы взаимооценивания.

1.Учащиеся будут учиться самостоятельно добывать знания.

2. Научатся анализировать тексты, выявлять главное.

3.Закрепят умения и навыки работы с Интернетом.

4. Будут самостоятельно выражать свою мысль, выделять главное.

6

Наша Галактика. Открытие других Галактик. Квазары.

1.Повторение темы прошлого урока.

2. Развитие умений и навыков работы с текстом.

4.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности.

5. Изучение галактик, квазаров.


1.Мозговой штурм.

2. Работа в паре.

3.Приём «Горячий стул»

4.Обратная связь.

5. Рефлексия: Бортовой журнал.


Новые технологии в преподавании и обучении

Обучение талантливых и одарённых детей.

Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся


Формативное оценивание:

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Яблоня»

1.Учащиеся будут учиться самостоятельно добывать знания.

2. Научатся анализировать тексты, выявлять главное.

3.Закрепят умения и навыки работы с Интернетом.

4. Будут самостоятельно выражать свою мысль, выделять главное

7

Большой взрыв, основные этапы эволюции Вселенной.

1.Повторение темы прошлого урока.

2. Развитие умений и навыков работы с текстом.

4.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности.

5. Изучение зарождения и этапов развития Вселенной..


1. Опрос в форме метода «тонких и толстых вопросов».

2.Групповая форма работы: Галерея.

3.Обратная связь.

4. Рефлексия: Анкетирование.

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное и суммативное оценивание

4.Обучение талантливых и одарённых детей.

5.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

6.Руководство обучения и лидерство

Формативное оценивание:

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Микрофон»

1.Учащиеся будут учиться самостоятельно добывать знания.

2. Научатся анализировать тексты, выявлять главное.

3.Закрепят умения и навыки работы с Интернетом..

4. Будут самостоятельно выражать свою мысль, выделять главное

8

Модели Вселенной. Жизнь и разум во Вселенной.

1.Освоение теоретического материала по теме.

2.Развитие умений анализировать текст.

1. Составление постеров.

2. Защита постеров.

3. Опрос в форме « Я начну, а ты продолжи» 4.Групповая форма работы: Круглый стол.

5.Обратная связь.

6. Рефлексия: Синквейн.

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное оценивание

4.Обучение талантливых и одарённых детей.

5.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

6.Руководство обучения и лидерство

Формативное оценивание:

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Светофор»

1.Учащиеся будут учиться самостоятельно добывать знания.

2. Научатся анализировать тексты, выявлять главное.

3.Закрепят умения и навыки работы с Интернетом.

4. Будут самостоятельно выражать свою мысль, выделять главное

9

Освоение космоса и космические перспективы человечества.

1.Развитие умений и навыков предавать содержание текста в устной и письменной форме.

2. Развитие навыков работы с Интернетом.

1.Мозговой штурм.

2. Работа в паре.

3.Обратная связь.

4. Рефлексия: Рефлексивная мишень

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

Суммативное оценивание, формативное оценивание.

Будут учиться излагать содержание материала в свободной форме, искать необходимую информацию в Интернете.

10

Практическая работа: решение экспериментальных задач

1.Повторение темы прошлого урока.

2. Развитие умений и навыков работы с текстом.

4.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности.


1.Инсерт

2.Работа в группе: Эстафета.

3. Шаг за шагом

4. Обратная связь.

5.Рефлексия: «Солнышко»

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное оценивание

4.Обучение талантливых и одарённых детей.

5.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

6.Руководство обучения и лидерство

Критериальное оценивание

Будут учиться излагать содержание материала в свободной форме, искать необходимую информацию в Интернете.

11

Практическая работа: компьютерное моделирование движения небесных тел

1.Повторение темы прошлого урока.

2. Развитие умений и навыков работы с компьютером: смоделировать движение небесных тел.

4.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности.


1.Мозговой штурм.

2. Групповая работа: Создание и защита презентаций.

3.творческое задание: Жокей и лошадь

4. Рефлексия: Жесты.

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное оценивание

4.Обучение талантливых и одарённых детей.

5.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

6.ИКТ


Критериальное оценивание

Будут учиться излагать содержание материала в свободной форме, искать необходимую информацию в Интернете.

12

Контрольная работа по теме «Вселенная»

Выяснить уровень усвоения учащимися темы «Вселенная»

Индивидуальная работа: каждому учащемуся предложена разноуровневая контрольная работа

Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся


Суммативная оценка



Физический практикум (10 часов)

Тема

Основные цели преподавания и обучения

Используемые методы и приёмы

Введение 7 модулей

Виды оценивания

Ожидаемые результаты

1

Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести.

1.Повторение темы «Движение тела по окружности».

2.Экспериментально изучить движение тела под действием силы тяжести и силы упругости.

3.Анализирование текста, выполнение задач.

4.Развитие устной и письменной речи учащихся.

5.Развитие самостоятельной работы, мыслительной активности, работы в паре и группе.


1.Мозговой штурм.

2.Работа с задачами.

3.Уровневые задания

4.Групповая форма работы.

5.Обратная связь

6.Рефлексия: Лестница

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное оценивание

4.Обучение ИКТ

5.Обучение талантливых и одарённых детей

6.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

7.Руководство обучения и лидерство

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Светофор»

1.Учащиеся будут учиться самостоятельно добывать знания.

2. Научатся анализировать тексты, выявлять главное.

3.Научатся выполнять задания к тексту.

4. Будут самостоятельно выражать свою мысль, выделять главное в тексте, отвечать на вопросы, составлять вопросы и планы к текстам.

2

Измерение ускорения при равноускоренном движении.

1.Повторение темы «Равноускоренное движение».

2.Экспериментально определить ускорение при равноускоренном движении

3.Анализирование текста, выполнение задач.

4.Развитие устной и письменной речи учащихся.

5.Развитие самостоятельной работы, мыслительной активности, работы в паре и группе.


1. Составление постеров.

2. Защита постеров.

3. Опрос в форме «Да-нет».

4.Групповая форма работы: Корзина идей.

5.Обратная связь.

6. Рефлексия: Жесты.

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное оценивание

4.Обучение талантливых и одарённых детей.

5.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

6.Руководство обучения и лидерство

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Большой палец»

1.Учащиеся будут учиться самостоятельно добывать знания.

2. Научатся анализировать тексты, выявлять главное.

3.Закрепят умения и навыки математического описания равноускоренного движения.

4. Будут самостоятельно выражать свою мысль, выделять главное в тексте, отвечать на вопросы, составлять вопросы и планы к текстам.

3

Измерение жесткости пружины.

1. Развитие экспериментальных навыков измерения коэффициента жесткости пружины, отработка метода определения массы тела на основе пружинного маятника.

2. Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности


1Блиц-опрос.

2. Беседа.

3. Тест

4. Рефлексия: Лестница.

Новые технологии в преподавании и обучении

Обучение талантливых и одарённых детей.

Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

Суммативное оценивание, листы самооценивания

1.Учащиеся смогут решать предложенные задачи на определение коэффициента жесткости пружины

4

Измерение коэффициента трения скольжения.

1. Развитие экспериментальных навыков измерения коэффициента трения скольжения.

2. Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности


1.Блиц-опрос

3.Тестирование.

5.Обратная связь.

6. Рефлексия: Микрофон.

Новые технологии в преподавании и обучении

Обучение талантливых и одарённых детей.

Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

Формативное оценивание :

1.Оценочный лист.

1. Учащиеся будут знать способы определения коэффициента трения скольжения.

.

5

Изучение явления электромагнитной индукции.

1. Развитие экспериментальных навыков: изучение явления электромагнитной индукции.

2. Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности


1.Корзина идей

3.Тестирование.

5.Обратная связь.

6. Рефлексия: Рюкзак

Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

Обучение талантливых и одарённых детей.


Суммативное оценивание, формативное оценивание, листы взаимооценивания.

1.Учащиеся будут знать явление электромагнитной индукции.

6

Сборка действующей модели радиоприемника.

1. Развитие экспериментальных навыков: сборка радиоприемника.

2. Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности.


1.Загадка

2. Работа в паре.

3.Обратная связь.

5. Рефлексия: Сердечко.


Новые технологии в преподавании и обучении

Обучение талантливых и одарённых детей.

Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся


Формативное оценивание:

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Большой палец»

1.Учащиеся изучат простейшую схему радиоприемника


7

Наблюдение действия магнитного поля на ток.

1. Развитие экспериментальных навыков: убедиться в том, что однородное магнитное поле оказывает на рамку с током ориентирующее действие.

2. Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности.


1. Опрос: Я начну, а ты продолжи.

2. Защита постеров.

3.Парная форма работы.

5.Обратная связь.

6. Рефлексия: ЗУХ.

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное и суммативное оценивание

4.Обучение талантливых и одарённых детей.

5.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

6.Руководство обучения и лидерство

Формативное оценивание:

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Яблоня»

Учащиеся будут наблюдать ориентирующее действие тока


8

Изучение устройства и принципа действия трансформатора.

1. Развитие экспериментальных навыков: изучить и собрать трансформатор, исследовать зависимость напряжения на вторичной обмотке трансформатора от числа витков в ней.

2. Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности.


1. Составление постеров.

2. Защита постеров.

3. Опрос в форме «Да-Нет».

4.Парная форма работы.

5.Обратная связь.

6. Рефлексия: Острова.

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное оценивание

4.Обучение талантливых и одарённых детей.

5.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

6.Руководство обучения и лидерство

Формативное оценивание:

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Светофор»

Будут собирать и исследовать трансформатор.

Будут самостоятельно высказывать свои мысли, мнения. Сильные учащиеся будут свободно решать задачи.

9

Исследование зависимости фототока от освещенности.

1. Развитие экспериментальных навыков: исследовать зависимость фототока от освещенности.

2. Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности.


1.Мозговой штурм.

2. Работа в паре.

4.Обратная связь.

5. Рефлексия: Жесты

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению


Суммативное оценивание, формативное оценивание.

Будут учиться излагать содержание материала в свободной форме.

10

Изучение электрического осциллографа и его применение к исследованию периодических колебаний.

1. Развитие экспериментальных навыков: ознакомление с принципом действия осциллографа и его применение к исследованию периодических колебаний..

2. Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности.


1. Приём «Загадка».

2.Блиц-опрос.

3.Парная форма работы.

4.Обратная связь.

5. Рефлексия: Интервью.


1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное оценивание

4.Обучение талантливых и одарённых детей.

5.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся


Формативное оценивание:

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Светофор»

Углубят знания о трансформаторе.

Обобщающее повторение (10 часов). Обобщение 2 часа

Тема

Основные цели преподавания и обучения

Используемые методы и приёмы

Введение 7 модулей

Виды оценивания

Ожидаемые результаты

Ресурсы

1

Решение тестовых задач по теме: Кинематика.

1.Повторение темы «Механическое движение. Кинематика».

2.Освоение терминов данной темы.

3.Анализирование текста, выполнение задач.

4.Развитие устной и письменной речи учащихся.

5.Развитие самостоятельной работы, мыслительной активности, работы в паре и группе.


1.Мозговой штурм

2.Работа с тестом

3.Уровневые задания

4.Групповая форма работы: Шесть шляп

5.Обратная связь

6.Рефлексия: Лестница

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное оценивание

4.Обучение ИКТ

5.Обучение талантливых и одарённых детей

6.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

7.Руководство обучения и лидерство

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Большой палец»

1.Учащиеся будут учиться самостоятельно добывать знания.

2. Научатся анализировать тексты, выявлять главное.

3.Научатся выполнять задания к тексту.

4. Будут самостоятельно выражать свою мысль, выделять главное в тексте, отвечать на вопросы, составлять вопросы и планы к текстам.

1 Учебник физики

2.Опорные схемы

3.Плазменный телевизор

2

Решение тестовых задач по теме: Кинематика

1.Повторение темы прошлого урока.

2.Развитие умений и навыков работы с графиками.

3.Развитие умений и навыков математического описания механического движения.

4. Развитие умений и навыков работы с тестом.

5.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности.

1. Физический диктант

2. Тесты.

3. Опрос в форме «Продолжи фразу, выбери ответ, ответь на вопрос».

4.Групповая форма работы: Корзина идей.

5.Обратная связь.

6. Рефлексия: Лист самооценки.

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное оценивание

4.Обучение талантливых и одарённых детей.

5.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

6.Руководство обучения и лидерство

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Светофор»

1.Учащиеся будут учиться самостоятельно добывать знания.

2. Научатся анализировать тексты, выявлять главное.

3.Закрепят умения и навыки математического описания колебательного движения.

4. Будут самостоятельно выражать свою мысль, выделять главное в тексте, отвечать на вопросы, составлять вопросы и планы к текстам.

1.Учебник, Интернет 2.Опорные схемы

3.Интерактивная доска

4.Плакаты, стикеры, фломастеры

3

Решение тестовых задач по теме: Динамика.

1. Развитие навыков решения задач на динамику.

2. Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности


1.Физический диктант.

2. Беседа.

3. Игровая форма освоения содержания «С миру по ниточке»

4. Рефлексия: Светофор.

Новые технологии в преподавании и обучении

Обучение талантливых и одарённых детей.

Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

Суммативное оценивание, листы самооценивания

1.Учащиеся смогут решать предложенные задачи на динамику

1 .Учебник, Интернет 2.Карточки

3.Интерактивная доска

4.Плакаты, стикеры, фломастеры

4

Решение тестовых задач по теме: Динамика.

1.Повторение темы прошлого урока.

2.Развитие умений и навыков решения задач на динамику.

3. Развитие умений и навыков работы с текстом.

4.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности.


1. «Горячий стул»

2.Терминологический диктант.

3.Тестирование.

4.Приём «Я начну, а ты закончи».

5.Обратная связь.

6. Рефлексия: Микрофон.

Новые технологии в преподавании и обучении

Обучение талантливых и одарённых детей.

Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

Формативное оценивание :

1.Оценочный лист.

1. Учащиеся будут знать основные формулы, законы динамики.

1.Учебник 2.Разноуровневые тесты

3.Интерактивная доска

4. Плакаты

5

Решение тестовых задач по теме: Колебательное, волновое движение.

1.Повторение темы прошлого урока.

2.Развитие умений и навыков решения задач на колебательное движение.

3. Развитие умений и навыков работы с тестом.

4.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности.


1.Работа с тестом.

2. Физический диктант

3. Корзина идей.

4.Обратная связь.

5. Рефлексия: Буриме.

Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

Обучение талантливых и одарённых детей.


Суммативное оценивание, формативное оценивание, листы взаимооценивания.

1.Учащиеся будут знать колебательное движение..

1.Учебник

2.Интерактивная доска

3. Плакаты

4.Маятники

6

Решение тестовых задач по теме: Колебательное, волновое движение.

1.Повторение темы прошлого урока.

2.Развитие умений и навыков решения задач на колебательное движение.

3. Развитие умений и навыков работы с тестом.

4.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности

1.Горячий стул.

2. Работа в паре.

3. 4.Обратная связь.

5. Рефлексия: Огонек общения.


Новые технологии в преподавании и обучении

Обучение талантливых и одарённых детей.

Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся


Формативное оценивание:

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Большой палец»

1.Учащиеся научатся математически описывать колебательное движение.

2.Закрепят навыки и умения работы с компьютером


1.Учебник 2.Опорные схемы

3.Интерактивная доска, слайды.


7

Решение тестовых задач по теме: Электродинамика.

1.Повторение темы прошлого урока.

2.Развитие умений и навыков решения задач на электродинамику.

3. Развитие умений и навыков работы с тестом.

4.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности.


1. Составление постеров: Корзина идей.

2. Защита постеров.

3. Опрос в форме «Кроссворд».

4.Групповая форма работы.

5.Обратная связь.

6. Рефлексия: Огонек общения.

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное и суммативное оценивание

4.Обучение талантливых и одарённых детей.

5.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

6.Руководство обучения и лидерство

Формативное оценивание:

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Большой палец»

Учащиеся будут применять на практике формулы электродинамики


1.Учебник 2.Опорные схемы

3.Интерактивная доска, слайды.


8

Решение тестовых задач по теме: Электродинамика.

1.Освоение теоретического материала по теме.

2.Развитие умений анализировать текст.

1 Синквейн

2. Кластеры

3. Тест

4. Рефлексия: ЗУХ

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное оценивание

4.Обучение талантливых и одарённых детей.

5.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

6.Руководство обучения и лидерство

Формативное оценивание:

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Светофор»

Учащиеся будут применять на практике формулы электродинамики

Будут самостоятельно высказывать свои мысли, мнения. Сильные учащиеся будут свободно решать задачи.

1.Учебник

2.Опорные схемы

3.Интерактивная доска, слайды.


9

Решение тестовых задач по теме: Оптика

1.Повторение темы прошлого урока.

2.Развитие умений и навыков решения задач на оптику.

3. Развитие умений и навыков работы с тестом.

4.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности

1.Корзина идей.

2. Работа в паре.

3.Генераторы - критики

4.Обратная связь.

5. Рефлексия: Микрофон

1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению


Суммативное оценивание, формативное оценивание.

Будут учиться излагать содержание материала в свободной форме.

1.Учебник

2.Оптический набор.

3.Презентация.

10

Решение тестовых задач по теме: Квантовая физика

1.Повторение темы прошлого урока.

2.Развитие умений и навыков решения задач квантовой физики.

3. Развитие умений и навыков работы с тестом.

4.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности

1. Приём «Шаг за шагом».

2.Блиц-опрос.

3.Тест

4.Обратная связь.

5. Рефлексия: Огонек общения.


1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное оценивание

4.Обучение талантливых и одарённых детей.

5.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся


Формативное оценивание:

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Светофор»

Углубят знания по квантовой физике

1.Учебник

2.Опорные схемы

3.Интерактивная доска, слайды.


11

Итоговая контрольная работа.

Выяснить уровень усвоения пройденных тем учащимися.

Индивидуальная работа учащихся.

1.Обучение критическому мышлению

2..Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

Суммативное оценивание

Научатся самоанализу, саморегуляции.

Дидактический материал


12

Обобщающее занятие

1 Углубление и закрепление знаний пройденных за год тем

2. .Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности

1. Приём «Мысли во времени».

2.Тонкие и толстые вопросы.

3.Групповая форма работы: Кластеры.

4.Обратная связь.

5. Рефлексия: Сообщи свое я.


1.Новые технологии в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Формативное оценивание

4.Обучение талантливых и одарённых детей.

5.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся

6.Руководство обучения и лидерство

Формативное оценивание:

1.Оценочный лист

2.Самооценивание

3. «Солнышко»

Углубят знания пройденных тем


1.Учебник Интернет

2.Опорные схемы

3.Интерактивная доска, слайды.



69


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

При составлении среднесрочного плана по физике для 11 класса взяла за основу:

- ГОСО,

- календарно-тематические планы по физике 11 класс на 2014-2015 учебный год, где органично сочетаются все разделы

программы,

- инструктивно – методическое письмо Министерства образования и науки Республики Казахстан,

Педагогическим инструментарием послужило - «Руководство для учителя» (Первый продвинутый уровень), учебник за 11 класс С.Т. Туякбаев, Ш. Б. Насохова, Б. А. Кронгарт, В. И. Кем, В. И. Загайнова «Физика», Алматы, «Мектеп», 2011 г, дополнительный образовательный материал сайтов сети Интернет, раздаточный материал 1 этапа курсов.

В среднесрочном планировании я прописала темы уроков и их цели. В графе ожидаемый результат запланировала, что дети должны знать и уметь по окончании урока. Просмотрела использование различных видов стратегий критического мышления, формы работы, внедрение соответствующих модулей для достижения желаемого результата:

1. Научиться работать в группе в соответствии с установленными правилами.

2. Смело высказывать свои убеждения и принимать решения

3. Уметь активно включаться в процесс обучения через диалоговое общение

4. Получить через диалоговое обучение базовые знания по теме урока

С целью определения возможностей улучшения обучения, установления обратной связи, запланировала различные техники формативного оценивания и суммативного. Создание коллаборативной среды будет способствовать возникновению у учащихся потребности к самовыражению.

Автор
Дата добавления 08.07.2015
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1573
Номер материала 315899
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх