Среднесрочное планирование (3 класс)

Среднесрочное планирование уроков русского языка 3 класс 1 четверть.

Учитель: Карпухина Наталья Игоревна

Школа:    ГУ «Аманкарагайская  средняя школа имени Н. Островского отдела образования акимата Аулиекольского района»

Предмет: познание мира

Класс:  3

Тема: «Слово и его значение»

Основная идея: Создать условия  для  осознания и осмысления изучаемого материала через модули новой  программы.

Цель: Использование новых подходов в обучении детей для более качественного и осмысленного усвоения материала.

№	Дата	Тема		Цель	Ключевая идея	Виды деятельности	Дополнительные возможности
							для талантливых детей	для слабоуспевающих детей
1. Повторение изученного
1	17. 09.	«Слово и его лексическое значение»	Показать значение языка в жизни людей, раскрыть его основную функцию – общение; создать условия для осознания роли слова в формировании  и выражении мыслей и чувств.		Интерактивное обучение в группах, при возможности использования ИКТ, оказывает огромное влияние на повышение мотивации к учению, способствует получению навыка саморегуляции, оценивания себя и других, помогает в развитии  творческих способностей, что является залогом успешной самореализации в жизни.	Формы работы: групповая, парная, индивидуальная Интерпретация пословицы; Упр-ние «Оратор» (на повышение мотивации); «Логическая цепочка» «Корзина идей» Работа с презентацией Диалог (с постановкой вопросов по Блуму) Взаимооценивание	Опережающее домашнее задание; Проблемное изложение материала;	Интерактивное обучение в группах, позволяющее скорректировать и сократить пробелы в ЗУН
2	19.09	«Синонимы, их роль в речи»	Уточнить первоначальное представление учащихся о синонимах; научить различать  синонимы с разными оттенками значений, эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью;		Включение в урок упражнений на развитие критического мышления способствует получению учащимися навыка определять и формулировать свои собственные мысли, способности к их рациональному аргументированию.	Формы работы: групповая,  индивидуальная Тренинг на сплочение коллектива; Приём «Ассоциации» Создание проблемной ситуации при определении темы урока; Приём «Верные и неверные утверждения» Толстые и тонкие вопросы;	Работа с разноуровневыми заданиями; Творческое домашнее задание.	Работа с разноуровневыми заданиями; Использование при работе карточек с алгоритмом выполнения задания
3	22.09.	«Синонимы,  их роль в речи»	Расширить понятийную базу о лексике русского языка;  с помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися роли синонимов с различными оттенками значения.		Создание образовательной среды, благодаря которой учащиеся активно участвуют в учебном процессе, что служит благоприятной основой для получения навыка конструктивного диалога  и способствует формированию мышления более высокого уровня.	Формы работы: групповая, парная, индивидуальная Индивидуальная работа на проектирование целей в обучении и способов их достижения (мотивирование на учение) ролевой диалог в парах презентация творчес-кого домашнего задания создание собственного произведения на выбор (текст, стихотворение)	Опережающее домашнее задание, связанное с поисковой деятельностью; Выполнение в группах роли консультантов; Наличие творческого задания.	Использование при устных ответах предложенного алгоритма; Помощь консультантов;
4	23.09.	«Антонимы, их роль в речи».	Расширить и углубить понятие об антонимах и их употреблении в речи.		Использование критериального оценивания и учёт возрастных особен -ностей оказывает влияние на развитие метапознавательных способностей  учащихся, что является необходимостью для дальнейшей реализации качественного обучения.	Формы работы: групповая, парная, индивидуальная  «Составление вопросов по заданному началу»; Написание мини – рассуждения на заданную тему с аргументированием своих высказываний; Проведение рефлексии с оценкой собственных знаний и деятельности на уроке по самостоятельно выработанным критериям.	Роль помощника учителя – консультанта; Самостоятельная работа учащихся, соответствующая высокому уровню развития мышления.	Включение в урок заданий, имитирующих игровую деятельность.

5	24.09	«Антонимы, их роль в речи»	Систематизироватьзнания учащихся об антонимах; способствовать  формированию умения различать и употреблять антонимы в речи.	Учет возрастных особенностей учащихся, выполнение заданий различного уровня – от простого к сложному  (таксономия Блума) ведет к развитию мышления высокого уровня у учеников.	Формы работы: групповая, парная, индивидуальная взаимообучение, самооценка, взаимооценка, просмотр видеоролика,  беседа по проблеме с постановкой вопросов разного уровня; использование заданий, составленных  по таксономии Блюма.	Задания по таксономии Блума.	Задания по таксономии Блума, групповая работа, взаимообучение.
6	26.09.	«Толковый словарь»	Показать, какие бывают словари, дать понятие «словарной статьи», познакомить со структурой  толковых словарей; формировать умение работать с толковым словарем.	Создание атмосферы сотрудничества и доверия на уроке, при которой учащиеся чувствовали бы себя свободно и комфортно. Развитие критического мышления как способности анализировать, обобщать и аргументировать; дифференцированные задания способствуют вовлечению в работу как сильных, так и «слабых» учащихся.	Формы работы: групповая, индивидуальная. Тренинг для создания комфортной атмосферы урока; Постановка цели учащимися, Работа в группах  с последующей защитой своих работ: проект «Мой словарь»; Взаимооценивание по определённым критериям	Задания по таксономии Блума. Вопросы разного уровня сложности.	Задания по таксономии Блума, групповая работа, взаимообучение
7	29.09.	«Употребление синонимов и антонимов в речи»	Способствовать развитию умения распознавать и осознанно употреблять в речи синонимы и антонимы.	Развитие у учеников способностей выстраивания своих собственных суждений, основан-ных  на исходных убеждениях, знаниях, с которыми они приходят в класс. Критериальное оценивание себя и других, что способствует более глубокому пониманию, стимулирует к цели.	Формы работы: групповая, парная, индивидуальная Беседа на основе вопросов разного уровня мышления, Постановка целей учащимися, Просмотр и работа с презентацией, Взаимоопрос, Работа с пословицами, Мини-сочинение по опорным словам, Взаимооценивание по совместно выработанным критериям	Уровневые задания; т Творческая работа.	Уровневые задания;  Взаимообучение.