Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Среднесрочное планирование курса химии 8 класс.

Среднесрочное планирование курса химии 8 класс.

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Химия

Название документа среднеср.план 1 четверть.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Среднесрочное планирование уроков химии в 8 классе

(четверть 1-я)


Учащиеся 8 класса должны уметь:
      1) определять:
      валентность и степень окисления атомов в соединениях;
      состав веществ и их принадлежность к определенному классу;
      виды химической связи в простых и сложных веществах и их характеристики;
      типы химических реакций и их характеристики;
      2) составлять:
      формулы изученных неорганических веществ, генетические ряды веществ;
      химические уравнения, характеризующие свойства кислорода, водорода;
      формулы оксидов, кислот, оснований, солей; металлов, неметаллов и их соединений;
      электронное строение атома, структуру периодической системы химических элементов;
      3) объяснять:
      смысл понятия амфотерность, аллотропия и иллюстрация их примерами;
      с использованием понятий: масса вещества;
      4) решать:
      объем газа, количество вещества, число Авогадро, молярный объем газа, масса раствора, объем раствора, массовая доля растворенного вещества в растворе; об объемных отношениях газов при химических реакциях; на расчет массы вещества или объема газа по известному количеству вещества, массе или объему одного из участвующих в реакции веществ; теплового эффекта химической реакции;
      5) вычислять:
      по химическим формулам относительную молекулярную массу веществ;
      массовую долю химического элемента по формуле соединения;
      массовую долю вещества в растворе;
      по химическим уравнениям количество вещества, массу вещества, объем газа;
      по известному количеству вещества одного из вступивших в реакцию или получившихся в результате реакции веществ;
      массу воды, массу растворенного вещества по известной массе раствора с определенной массовой долей растворенного вещества;
      6) проводить:
      демонстрации, лабораторные опыты, практические работы с соблюдением правил техники безопасности, инструкции учителя;
      работы с лабораторной посудой и оборудованием, нагревательным прибором, приборами для получения газов, растворов веществ;
      получение, собирание и распознавание кислорода, водорода;
      растворение твердых веществ и жидкостей в воде.



Тема раздела: Первоначальные химические понятия (18 часов).


Цель:

Формирование первоначальных понятий химии: химический элемент, химическая реакция; через усвоение основных законов химии: закон сохранения массы веществ и закон постоянства состава вещества. Развивать ключевые компетентности:
– информационную (извлечение первичной информации, первичная обработка информации);
– коммуникативную (продуктивная групповая коммуникация, письменная коммуникация);
– самоменеджмент (оценка деятельности).


Под темы данного раздела:

  1. Предмет химии. Чистые вещества и смеси. Цель: знать, что является предметом изучения химии; что такое чистые вещества и смеси, методы разделения смесей. (4 часа)

  2. Химические элементы и химические формулы. Цель: знать химические элементы, уметь составлять формулы, производить расчеты (5 часов.)

  3. Химические реакции и расчетные задачи. Цель: писать уравнения химических реакций, знать классификацию реакций и производить расчеты по уравнениям реакций. (9 часов)



Сокращения:

Модуль1 - (новые подходы в преподавании и обучении).

Модуль 2- (обучение критическому мышлению).

Модуль 3 – (оценивание для обучения и оценивание обучения).

Модуль 4- (использование ИКТ в преподавании и обучении).

Модуль 5 - (обучение талантливых и одаренных учеников)

Модуль 6- (преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников)

Модуль 7 – (управление и лидерство в обучению)


Учебник «Химия 8 класс» Нурахметов Н.Н. и др. издательство «МЕКТЕП» 2012г.









  1. Предмет химии. Чистые вещества и смеси (4 часа)

Дата

Тема, основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировывать в ваших учениках по завершению серии последовательных уроков.

Активные формы работы.

(ГР, ПР, ИР).

Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.

Как вы будете использовать ОдО

Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

Барьеры и их преодоления

Как вы установите, что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них. Оценивание (суммативное, формативное)

1

Тема Предмет химии.

(изучение нового материала).

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: знать, что является предметом изучения химии, что является задачами химии.

Понимать: что изучает наука химия, что такое вещество как изменяются свойства вещества и где мы используем вещества в жизни.

Уметь: давать характеристику веществу с позиции физических свойств веществ.

1. Беседа. Проблемный вопрос:

Сталкивались ли с химией ранее? (взаимосвязь с предметом физики: тело, вещество).

2. Изучение нового материала. Проблемный вопрос: вещество-свойства-превращения-явления (логическая цепочка) ученики самостоятельно дают определение.

Задачи химии. Самостоятельная работа с учебником в парах.

Коррекция знаний: беседа, заполнение таблицы сравнивая свойства серы и железа.

Оценивание.

Модуль 1,2,3,5,6

Формативная

оценка каждого этапа урока. Оценочный 

лист с критериями на первых уроках критерии составляет сам учитель.

Рефлективный лист.


Указанные активные способы обучения. (групповая работа, работа в парах, индивидуальная работа)

Разноуровневое домашнее.

Эссе «зачем человеку нужно знать химию».


Фронтальная беседа (первый урок, замкнутость учеников).

Самостоятельная работа – неумение выделять главное


Наблюдение учителя со стороны за учащимися

Рефлексивный лист.

1.Достигли ли вы поставленной цели?

2.Если да то, что способствовало этому?

3.Если нет то, что мешало?

4.Какого рода трудности испытываете?


2

Тема: Практическая №1

Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете.


Цель учащиеся должны.

Знатьправила техники безопасности.

Уметь: применять полученные знания.

Понимать: важность знаний правил ТБ в жизни.

Проверка домашнего задания.

Проверка знаний.

Фронтальный опрос по пройденной теме. Выполнение упражнений.

Изучение нового материала. Выполнение лабораторной работы (в группах).

Коррекция знаний.

Оценивание.

Рефлексия.

Модуль 1,2,3,6


Самопроверка д/з. Взаимооценивание при выполнении упражнений.

Оценочные листы работы в группе.

корректировка и комментарии к ответам учащихся


Указанные активные способы обучения.

Разноуровневое домашнее задание по выбору.

Кумулятивная беседа


По успешному прохождению этапов урока.

Рефлексивный лист.

сегодня я узнал...

я понял, что…

я научился…


3

Тема: Вещества. Чистые вещества и смеси. Очистка веществ.

Учащиеся должны

Знать: чем отличаются чистые вещества от смесей, методы разделения смесей

Уметь: различать однородную смесь от неоднородной, применять метод разделения смеси.

Понимать: значение ТБ при работе с химическими веществами.

Проверка знаний:

Выполнение заданий (1,2,3) работа в группах.

Изучение нового материала.

Постановка проблемы: 1.Чистые вещества и смеси.

2. Однородные и неоднородные смеси

3.Способы разделения смеси.

Закрепление соревнование между командами (забрось мяч).

Подведение итогов урока.

Модуль 1,2,3, 6,7.

Взаимооценка работ групп.

Формативное оценивание на этапе проверки усвоения новой темы в ходе ответов на вопросы учеников.

Корректировка и комментарии к ответам учащихся.


Разноуровневое домашнее задание.

1 уровень (3): составить вопросы по данным параграфам.

2 уровень (4): написать эссе «Чистые вещества и смеси в жизни человека»

3 уровень (5) Сочинить сказку про вещества и смеси.


Работа в группах, оценивание.

Оценочный лист.

Рефлексия сэндвич

Что стоит повторить, что возьму далее, что хотелось бы еще узнать.


4

Тема: Практическая работа №2 Очистка поваренной соли.

Цель учащиеся должны

Знать: методы и порядок действий используемых при очистке поваренной соли.

Уметь: применять полученные знания на практике, делать выводы по проделанной работе.

Понимать: значимость приобретенных знаний и возможности использования их в повседневной жизни.

Фронтальный опрос: знание ТБ при работе в химическом кабинете.

Индивидуальная работа: выполнение работы по инструкции.

Модуль 1,2,3,4.

Рефлексия



Критериальная оценка отчетов

оценочный 

лист.

Рефлективный лист.

Слайд критерии оценивания.


Разноуровневое домашнее задание по выбору.

Индивидуальна работа по оформлению отчетов выполненной работы.


Оценочный лист.

Рефлексия.

Дети продолжают заполнять начатые предложения:

сегодня я узнал...

я понял, что…

я научился….



  1. Химические элементы и химические формулы (5 часов)


1

Тема: Атомно-молекулярное учение

Цель учащиеся должны

Знать: основные положения атомно-молекулярного учения.

Уметь: характеризовать химические и физические явления с точки зрения данного учения.

Понимать: значимость приобретенных знаний и возможности использования их в повседневной жизни.

Актуализация знаний: проблемный вопрос о взаимосвязи физических и химических явлений с атомно-молекулярным учением.

Изучение нового материала. Работа в группах.

Проверка понимания материала. Составление вопросов.

Рефлексивно-оценочный этап.

Модуль 1,2,3,6,7

Критериальный лист на весь урок, составляется в ходе урока вместе с учениками.


Актуализация знаний постановка проблемного вопроса.

Изучение нового материала лидерство при работе в группах.

Разноуровневые домашние задания: вопросы и более сложнее задачи.


Организация работы в группе, распределение функциональных обязанностей в группах.

Рефлексивно-оценочный этап. Рефлексия синквеин.


2

Тема: Химические элементы. Относительная атомная масса.

Цель учащиеся должны

Знать: понятие химический элемент и простое вещество.

Уметь: Уметь рассчитывать относительные атомные массы химических элементов.

Понимать: отличительные признаки между элементом и простым веществом.

Проверка домашнего задания. Решение у доски.

Проверка знаний фронтальный опрос, задания на определение физических и химических явлений.

Изучение нового материала (работа в парах, группах) задания:

1. Химический элемент.

2. Химический элемент и простое вещество.

3. Коэффициент.

4. Относительная атомная масса.

Закрепление. Задания: чтение формул, расчет Аr

Подведение итогов урока

Модуль 1,2,3,7.

Критериальный лист по этапам урока в готовом варианте. Оговариваются условия выставления оценок.


Фронтальный опрос, работа в группах, указание активности участников группы в оценочном листе. Разноуровневое домашнее задание.


Активность всех учеников.

Результаты упражнений при закреплении материала.

Рефлексивный лист

Знал- узнал хочу- узнать.


3

Тема: Простые и сложные вещества. Относительная молекулярная масса.

Цель учащиеся должны

Знать: чем отличается простое вещество от сложного.

Уметь: Уметь рассчитывать относительные молекулярные массы веществ.

Понимать: как сравнивать, вычленять главное, применять знания

Проверка знаний Работа с текстом (И, П, Г).

Актуализация знаний постановка проблемного вопроса.

Изучение нового материала задания:

- на определения простых и сложных веществ;

- сложные вещества и смеси;

- относительная молекулярная масса;

- расчеты на определение Mr

Закрепление задания в конце параграфа.

Модуль 1,2,3,6,7.

Критериальный лист по этапам урока с отражением всех заданий. Отметки об выполнении задания ставит лидер группы.


Работа с заданным текстом, на этапе проверки знаний. Сочетание индивидуальной, парной и групповых работ.


Оценивание, самооценивание, взаимооценивание.


Подведение итогов урока – написание эссе.

4

Тема: Количество вещества. Молярная масса.

Цель учащиеся должны

Знать: что такое количество вещества, молярная масса, единицы их измерения.

Уметь: Уметь рассчитывать молярные массы веществ, количества вещества.

Понимать: как производить расчеты по формулам.

Актуализация знаний задание чтение записи формул на доске, подведение к понятию количество вещества.

Изучение нового материала количество вещества, моль, постоянная Авогадро, молярная масса.

Закрепление работа с текстом задания. Решение задач.

Д/з решение задач

Модуль 1,2,3,5,7.

Изготавливается плакат, на котором будет прослеживаться работа каждого учащегося в течении урока.


По продвижению участника на общем плакате можно проследить на сколько отстают и продвигаются ученики, можно организовать взаимопомощь.

.

Не все и сразу научатся решению задач на определение количества вещества по известной массе и наоборот.

По решению задач на стадии закрепления. Рефлексии:

Какие трудности я испытывал (а) на уроке.

5

Тема: Химическая формула. Закон постоянства состава вещества.

Цель учащиеся должны

Знать: закон постоянства состава вещества взаимосвязь данного закона с составлением химических формул.

Уметь: Уметь составлять химические формулы и определять валентности хим. Элементов.

Понимать: что каждое вещество имеет свой постоянный состав.

Проверка знаний решение задач.

Актуализация подготовка к усвоению материала.

Изучение нового материала.

1. Составление алгоритма при составлении формул веществ.

2. Упражнения

3. Составление алгоритма при определении валентности элементов.

4. Упражнения.

5.Закон постоянства состава вещества.

Закрепление выполнение заданий работа в парах, группах.

Модуль 1,2,3,5,6,7.

Наблюдения за работой учеников при составлении алгоритмов (ГР),

выполнении заданий – взаимооценивание.

Организация различных заданий, требующих вовлеченность учащихся в работу.

Усложнение изучаемого материала вызывает у некоторых учащихся нежелание вникать в материал, принимать участие в его изучении.


По числу учащихся успешно стравившихся с заданиями, числом консультантов готовых оказать помощь одноклассникам.




  1. Химические реакции и расчетные задачи.

Цель: писать уравнения химических реакций, знать классификацию реакций и производить расчеты по уравнениям реакций. (9 часов).

Дата

Тема, основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировывать в ваших учениках по завершению серии последовательных уроков.

Активные формы работы.

(ГР, ПР, ИР).

Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.

Как вы будете использовать ОдО

Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

Барьеры и их преодоления

Как вы установите, что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них. Оценивание (суммативное, формативное)

1

Тема: Уравнения химических реакций.

Цель учащиеся должны

Знать: технику составления химических реакций, условия протекания реакций

Уметь: составлять химические реакции, расставлять коэффициенты.

Понимать: что свойства вещества можно записать используя уравнения реакции.

Проверка знаний фронтальный опрос.

Актуализация подготовка к усвоению материала (демонстрация горения веществ).

Изучение нового материала.

1. Составление алгоритма при составлении уравнений реакций.

2. Упражнения. Составление реакций получения бинарных соединений.

Проверка усвоения материала.

3. Упражнение.

Закрепление выполнение заданий с последующей проверкой, работа в парах, группах.

Модуль 1,2,3,5,6,7.

Наблюдения за работой учеников при составлении алгоритмов (ГР),

выполнении заданий – взаимооценивание.

Работа с заданным упражнением, на этапе проверки и закреплении знаний. Сочетание индивидуальной, парной и групповых работ.


Усложнение изучаемого материала вызывает у некоторых учащихся нежелание вникать в материал, принимать участие в его изучении.


Оценочный лист. Выполнение критериев по оценочному листу. Отметка консультантов о том все ли участники группы справились с заданием. Рефлексия.


2

Тема: Закон сохранения массы веществ.

Цель учащиеся должны

Знать: закон сохранения массы веществ, его взаимосвязь с уравнениями реакций.

Уметь: производить расчеты по уравнениям реакций.

Понимать: что суть закона дает понятие о материальном балансе химической реакции.

Актуализация знаний игра крестики-нолики (в парах).

Изучение нового материала постановка проблемного вопроса: равны ли массы веществ вступивших в реакцию с массой веществ полученных. Работа в группе с текстом учебника.

Проверка понимания материала. Решение задач. Составление алгоритма решения задач.

Закрепление. Решение задач по алгоритму.

Модуль. 1, 2,3,

Самооценивание по заранее составленным критериям.


Разнообразить формы работы.

Учащиеся еще не совсем овладевшие составлять уравнения реакции, будут затрудняться с расчетами.

Оценочные и рефлексивные листы.

3,4

Тема: Типы химических реакций.

Цель учащиеся должны

Знать: 4 типа реакций

Уметь: определять тип реакции, составлять уравнения.

Понимать: общие схемы написания реакций.

Актуализация знаний игра «третий лишний».

Изучение нового материала составление алгоритмов реакций: замещения, обмена, соединения, разложения.

Первичная проверка понимания работа с карточками (А,Б,С).

Закрепление Выполнение разноуровневых заданий.

Модуль 1,2,3,5,7.

Техника ОдО «сигнал рукой»

Взаимооценивание в группе.

Задания различной сложности, привлечение консультантов групп.

Более слабые ученики не сразу усваивают типы реакций.

Оценочный лист. Выполнение критериев по оценочному листу. Отметка консультантов о том все ли участники группы справились с заданием. Рефлексия.

5,6

Тема: Решение задач

Цель учащиеся должны

Знать: формулы используемые для решения задач.

Уметь: определять тип задачи.

Понимать: как решать задачу.

Проверка ранее изученного материала мини тест.

Закрепление навыков решения задач. Задачи с использованием формул, а так же по уравнениям реакций.

Проверка знаний работа с карточками.

Модуль 1, 2, 3 ,5

Самооценка, индекс карточки для проверки знаний.

Индекс карточки содержат разноуровневые задания

Трудно ориентироваться в типе задачи, затруднения с составлением условий задач

По решению задач на стадии закрепления. Рефлексии:

Какие трудности я испытывал (а) на уроке.

7

Тема: Контрольная работа №1

Цель учащиеся должны

Знать: материал для успешного использования

Уметь: применять знания на практике.

Понимать: на каком этапе усвоения материала находится.

Выполнение контрольной работы.

Модуль 3 ,5

Суммативное оценивание, с критериями учащиеся знакомятся заранее.

Обязательное участие всех учащихся класса.

Последующая работа над ошибками.

Результаты контрольной работы.

8

Тема: Химические реакции в природе

Цель учащиеся должны

Знать: о химических процессах окружающей природы.

Уметь: объяснять явления и составлять уравнения.

Понимать: значение протекающих процессов.

Актуализация знаний постановка проблемного вопроса.

Изучение материала работа групп, каждая группа получает индивидуальное задание. Использование принципа Джиксо (1 представитель от группы перемещается в другую группу, излагает материал).

Закрепление. Защита постеров представителями групп.

Модуль 1, 2, 3, 7.

Формативное оценивание, критерии для оценивания участников группы даются заранее.

Чередуя задания, наблюдая за распределением обязанностей между членами группы.

Трудности при выделении всех реакций о которых рассказывает-ся в изучаемом тексте.

Рефлексия, оценочные листы.

Отметка консультантов о том все ли участники группы справились с заданием.

9.

Тема: Обобщение материала.

Цель учащиеся должны

Знать: основные вопросы раздела.

Уметь: применять знания на практике.

Понимать: на каком этапе усвоения материала находится.

Актуализация знаний выполнение упражнения.

Обобщение материала

1. Задание на составление формул.

2. Расчетные задачи по формулам.

3. Уравнения химических реакций.

4. Расчеты по уравнениям реакций.

Подведение итогов урока.

Модуль 1,3,5.

Критериальный лист по этапам урока с отражением всех заданий. Отметки об выполнении задания ставит лидер группы

Указанные активные способы работы учащихся на уроке (групповая работа, работа в парах, индивидуальная работа).


Быстрое переключение с одного вида деятельности на другую.

По числу учащихся успешно стравившихся с заданиями, числом консультантов готовых оказать помощь одноклассникам.


Название документа среднеср.план 2 четверть.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Среднесрочное планирование уроков химии в 8 классе

(четверть 2-я)


Тема раздела: Строение атома. Периодический закон Д.И.Менделееева. Химическая связь. (14 часов).


Цель:

Изучить строение атома, уметь записывать электронные формулы; объяснять периодические изменение свойств элементов в периодической системе; электроотрицательность, особенности образования химической связи; зависимость свойств веществ от связи.

Развивать ключевые компетентности:
– информационную (извлечение первичной информации, первичная обработка информации);
– коммуникативную (продуктивная групповая коммуникация, письменная коммуникация);
– самоменеджмент (оценка деятельности).


Под темы данного раздела:

  1. Строение атома. Периодический закон. Цель: составляют электронные формулы, объясняют строение периодической системы. (5 часов)

  2. Химическая связь. Цель: умеют определять тип химической связи, объясняют особенности свойств веществ. (9 часов.)



Сокращения:

Модуль1 - (новые подходы в преподавании и обучении).

Модуль 2- (обучение критическому мышлению).

Модуль 3 – (оценивание для обучения и оценивание обучения).

Модуль 4- (использование ИКТ в преподавании и обучении).

Модуль 5 - (обучение талантливых и одаренных учеников)

Модуль 6- (преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников)

Модуль 7 – (управление и лидерство в обучению)


Учебник «Химия 8 класс» Нурахметов Н.Н. и др. издательство «МЕКТЕП» 2012г.









  1. Строение атома. Периодический закон Д.И.Менделеева (5 часов)

    Дата

    Тема, основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировывать в ваших учениках по завершению серии последовательных уроков.

    Активные формы работы.

    (ГР, ПР, ИР).

    Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.

    Как вы будете использовать ОдО

    Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

    Барьеры и их преодоления

    Как вы установите, что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них. Оценивание (суммативное, формативное)

    1

    Тема Состав и строение атома.

    Цель и ожидаемые результаты:

    Знать: строение атома.

    Понимать: зависимость свойств элемента от строения его атома.

    Уметь: определять количество нейтронов, электронов и протонов в атоме

    Актуализация знаний. Историческая справка.

    Изучение нового материала

    Планетарная модель Резерфорда (работа в группе)

    Упр.: 4020 Са (20р, 20n) 20e

    Закрепление. Задание на составление формул отражающих состав атомов (само- и взаимпроверка).

    Модуль 1,3


    Формативная

    оценка каждого этапа урока. Оценочный 

    лист с критериями на первых уроках критерии составляет сам учитель.

    Рефлективный лист.

    Указанные активные способы обучения. (групповая работа, работа в парах, индивидуальная работа)

    Разноуровневое домашнее.


    Самостоятельная работа – трудности в составлении формул атомов хим.

    элементов

    Наблюдение учителя со стороны за учащимися.

    По успешному прохождению этапов урока.

    Рефлексивный лист.


    2

    Тема Классификация химических элементов

    Цель и ожидаемые результаты:

    Знать: принципы до менделеевской классификации элементов.

    Понимать: в чем выражается несостоятельность до менделеевских классификаций.

    Уметь: устанавливать причинно следственные связи.

    Проверка знаний мини тест на 5 вопросов по теме строение атома.

    Изучение нового материала

    (лекция с элементами беседы)

    1. Металлы и неметаллы

    2. Группы элементов со сходными свойствами.

    Доказать несостоятельность до менделеевских классификаций.

    Закрепление сделать выводы по теме.

    Модуль1, 3, 4.

    Оценочные листы работы в группе.

    корректировка и комментарии к ответам учащихся


    Тест на 5 вопросов для всех (несколько вариантов), работа в группах, указание активности участников группы в оценочном листе.

    Использование ИКТ, неполадки техники, заготовить флипчарты.

    Результаты упражнений при закреплении материала.

    Рефлексивный лист

    Знал- узнал- хочу узнать.


    3

    Тема Периодический закон Д.И.Менделеева

    Цель и ожидаемые результаты:

    Знать: принципы классификации лежащие в основе менделеевской классификации.

    Понимать: зависимость свойств элементов от строения атома.

    Уметь: объяснять почему зависимость свойств не от массы, а от строения атома.

    Проверка знаний пятиминутное эссе.

    Актуализация знаний классификации: триады, спираль и др.

    Изучение нового материала

    Работа с учебным материалом в группах по плану.

    Модуль 1, 3, 7

    Формативная

    оценка каждого этапа урока. Оценочный 

    лист с критериями, критерии составляют сами ученики .

    Рефлективный лист

    Написание эссе, наблюдение за работой учащихся в группах.

    Работа в группах, оценивание.

    Наблюдение учителя со стороны за учащимися

    Рефлексивный лист.

    1.Достигли ли вы поставленной цели?

    2.Если да то, что способствовало этому?

    3.Если нет то, что мешало?

    4.Какого рода трудности испытываете?

    4

    Тема Характеристика химических элементов

    Цель и ожидаемые результаты:

    Знать: изменение свойств элементов в группе и периоде.

    Понимать: зависимость свойств элементов от строения атома.

    Уметь: объяснять периодическое изменение свойств хим.элементов.

    Проверка знаний фронтальный опрос с последующим составлением вопросов для класса самими учащимися.

    Изучение нового материала

    Работа в группах, составляют отчет по работе с материалом учебника, далее по принципу «Автобусная остановка» объясняют другой группе.

    Закрепление составление толстых и тонких вопросов.

    Модуль 1, 2, 3, 6

    Взаимооценивание при выполнении упражнений.

    Оценочные листы работы в группе.

    корректировка и комментарии к ответам учащихся


    Изучение нового материала лидерство при работе в группах.

    Разноуровневые домашние задания: вопросы и более сложнее задачи.


    Оценивание, самооценивание, взаимооценивание.


    Отметка консультантов о том все ли участники группы справились с заданием. Рефлексия.

    5

    Тема Распространенность химических элементов в природе.

    Цель и ожидаемые результаты:

    Знать: взаимосвязь строение-свойства-распространение.

    Понимать: зависимость свойств элементов от строения атома.

    Уметь: объяснять периодическое изменение свойств хим.элементов.

    Проверка знаний Сократовский круг.

    Изучение нового материала

    Работа с текстом индивидуальная, ученик читает информацию, делает пометки (инсерт); работа в группах доводят поочередно до членов группы (беседа учащихся).

    Закрепление составление кластера

    Модуль 1, 3, 5.

    Самооценка, индекс карточки для проверки знаний.

    Индекс карточки содержат разноуровневые задания

    Трудно ориентироваться в типе задачи, затруднения с составлением условий задач

    По решению задач на стадии закрепления. Рефлексии:

    Какие трудности я испытывал (а) на уроке.

2. Химическая связь. Цель: умеют определять тип химической связи, объясняют особенности свойств веществ. (9 часов.)


Дата

Тема, основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировывать в ваших учениках по завершению серии последовательных уроков.

Активные формы работы.

(ГР, ПР, ИР).

Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.

Как вы будете использовать ОдО

Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

Барьеры и их преодоления

Как вы установите, что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них. Оценивание (суммативное, формативное)

Тема Электроотрицательность

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: что понимают под электроотрицательностью

Понимать: зависимость ЭО от строения атома.

Уметь: определять ЭО элементов по ПСХЭ

Актуализация знаний проблемный вопрос: отдавать или присоединять электроны.

Изучение нового материала

Обсуждение материала в группе, составление флипчарта, принцип «карусель».

Закрепление Ответить на вопросы «Верно – неверно»

Модуль 1,2,3,7.

Формативное оценивание, критерии для оценивания участников группы даются заранее.

Чередуя задания, наблюдая за распределением обязанностей между членами группы.

Работы в группе, самооценивания и взаимооценивания.

Рефлексия, оценочные листы.

Отметка консультантов о том все ли участники группы справились с заданием.

Тема Ковалентная связь

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: образование ковалентной связи

Понимать: принципы образования ковалентной полярной и неполярной связей.

Уметь: определять тип связи по формуле

Проверка знаний работа по карточкам с последующей взаимопроверкой.

Изучение нового материала

Лекция с элементами беседы, постановкой проблемных вопросов.

Закрепление Ребятам в группах предлагается написать совместное размышление на пройденную тему

Модуль 1,2,3,5.

Взаимооценивание при выполнении упражнений.

Оценочные листы работы в группе.

Корректировка и комментарии к ответам учащихся

Чередование различных форм работы на разных этапах урока. Задания с разным уровнем сложности.

Самостоятельная работа – трудности в составлении формул и определении типа связи сложных веществ.

Отметка консультантов о том все ли участники группы справились с заданием. Рефлексия.

Тема. Ионная связь. Металлическая связь.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: образование изучаемых видов связи

Понимать: принципы образования связей.

Уметь: определять тип связи по формуле вещества.

Проверка знаний фронтальный опрос, работа по карточкам.

Изучение нового материала

Работа с текстом учебника, разбор материала.

Закрепление выполнение заданий на определение типа связи.

Домашнее задание. Составление презентаций по типам связи.

Модуль 1,2,3,4,5.

Оценочный 

лист с критериями, критерии составляют сами ученики .

Рефлективный лист

Сочетание фронтальной работы и работы учащихся с карточками, выполнение домашнего задания.

Трудности в выполнении домашнего задания всеми учениками из-за наличия компьютерной техники.

Наблюдение учителя со стороны за учащимися.

По успешному прохождению этапов урока.

Выполнению домашнего задания.

Тема. Кристаллические решетки.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: типы кристаллических решеток.

Понимать: зависимость строения вещества и его свойств.

Уметь: определять тип кристаллической решетки.

Проверка знаний тест «Виды химической связи». Словарный диктант.

Изучение нового материала

Работа с текстом учебника, работа по заполнению таблицы.

Закрепление выполнение заданий на определение типа кристаллических решеток веществ.

Домашнее задание. Нарисуйте кристаллические решетки веществ.

Модуль 1,2,3,5,6.

Формативное оценивание, критерии для оценивания участников группы даются заранее.

Работа по заполнению таблицы при изучении нового материала с последующим разбором задания.

Работа в группах, оценивание.

Наблюдение учителя со стороны за учащимися

Рефлексивный лист.


5-6.

Тема. Решение задач.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: правила вычисления массовых долей веществ, определение формул веществ.

Понимать: алгоритма решения задач.

Уметь: составлять и решать задачи.

Проверка ранее изученного материала мини тест.

Закрепление навыков решения задач. Задачи с использованием формул, а так же по уравнениям реакций.

Проверка знаний работа с карточками.

Модуль 1, 2, 3 ,5

Самооценка, индекс карточки для проверки знаний.

Индекс карточки содержат разноуровневые задания

Трудно ориентироваться в типе задачи, затруднения с составлением условий задач

По решению задач на стадии закрепления. Рефлексии:

Какие трудности я испытывал (а) на уроке.

7.

Тема: Контрольная работа №2

Цель учащиеся должны

Знать: материал для успешного использования

Уметь: применять знания на практике.

Понимать: на каком этапе усвоения материала находится.

Выполнение контрольной работы.

Модуль 3 ,5

Суммативное оценивание, с критериями учащиеся знакомятся заранее.

Обязательное участие всех учащихся класса.

Последующая работа над ошибками.

Результаты контрольной работы.

8.

Тема: зависимость свойств веществ от строения.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: взаимосвязь свойства и строения вещества.

Понимать: от чего зависят свойства веществ.

Уметь: характеризовать свойства вещества.

Актуализация знаний.

Изучение нового материала. Установление взаимосвязи между строением и свойствами веществ.

Закрепление. Выполнение упражнений.

Модуль 1, 2, 3,5.

Оценочный 

лист с критериями, критерии составляют сами ученики .

Рефлективный лист

Указанные активные способы обучения. (групповая работа, работа в парах, индивидуальная работа)

Разноуровневое домашнее

Оценивание, самооценивание, взаимооценивание.


Отметка консультантов о том все ли участники группы справились с заданием. Рефлексия.

9.

Тема: обобщение материала.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: основные вопросы раздела.

Понимать: какие пробелы в знаниях имеются.

Уметь: применять полученные знания.

Актуализация знаний выполнение упражнения.

Обобщение материала

1. Задание на составление формул.

2. Расчетные задачи по формулам.

3. Уравнения химических реакций.

4. Расчеты по уравнениям реакций.

Подведение итогов урока.

Модуль 1,3,5.

Критериальный лист по этапам урока с отражением всех заданий. Отметки об выполнении задания ставит лидер группы

Указанные активные способы работы учащихся на уроке (групповая работа, работа в парах, индивидуальная работа).


Быстрое переключение с одного вида деятельности на другую.

По числу учащихся успешно стравившихся с заданиями, числом консультантов готовых оказать помощь одноклассникам.


Название документа среднеср.план 3 четверть.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Среднесрочное планирование уроков химии в 8 классе.

(четверть 3-я)


Тема раздела: Воздух. Кислород. Горение. (7 часов).


Цель:

- знать и характеризовать кислород: химический элемент и простое вещество;
 - получение и применение кислорода;
 - круговорот кислорода в природе, физические и химические свойства кислорода, горение и медленное окисление, оксиды, номенклатура;
 - аллотропия кислорода, озон и значение озонового слоя Земли;
 -    атмосферный воздух – смесь газов, охрана атмосферного воздуха от загрязнения, горение веществ в воздухе;
 -    экзотермические и эндотермические реакции, тепловой эффект реакции, термохимические уравнения;
 -    молярный объем газа, закон Авогадро, относительная плотность газов, объемные отношения газов при химических реакциях;

Развивать ключевые компетентности:
– информационную (извлечение первичной информации, первичная обработка информации);
– коммуникативную (продуктивная групповая коммуникация, письменная коммуникация);
– самоменеджмент (оценка деятельности).




Сокращения:

Модуль1 - (новые подходы в преподавании и обучении).

Модуль 2- (обучение критическому мышлению).

Модуль 3 – (оценивание для обучения и оценивание обучения).

Модуль 4- (использование ИКТ в преподавании и обучении).

Модуль 5 - (обучение талантливых и одаренных учеников)

Модуль 6- (преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников)

Модуль 7 – (управление и лидерство в обучению)


Учебник «Химия 8 класс» Нурахметов Н.Н. и др. издательство «МЕКТЕП» 2012г.


Дата

Тема, основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировывать в ваших учениках по завершению серии последовательных уроков.

Активные формы работы.

(ГР, ПР, ИР).

Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.

Как вы будете использовать ОдО

Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

Барьеры и их преодоления

Как вы установите, что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них. Оценивание (суммативное, формативное)

1

Тема Воздух смесь газов.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: состав воздуха.

Понимать: зависимость состава воздуха от различных факторов.

Уметь: использовать информацию в межпредметной связи.

Актуализация знаний. Историческая справка.

Изучение нового материала

Постановка проблемного вопроса и его решения

Закрепление. Задание на составление реакций горения. (само- и взаимопроверка).

Модуль 1,3,5.


Формативная

оценка каждого этапа урока. Оценочный 

лист с критериями на первых уроках критерии составляет сам учитель.

Указанные активные способы обучения. (групповая работа, работа в парах, индивидуальная работа)

Разноуровневое домашнее.


Самостоятельная работа – трудности в составлении реакций и расстановке коэффициентов.

Наблюдение учителя со стороны за учащимися.

По успешному прохождению этапов урока.

Рефлексивный лист.


2

Тема Кислород.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: свойства кислорода.

Понимать: химический элемент и простое вещество кислород.

Уметь: составлять реакции получения и свойств кислорода.

Актуализация знаний.

Изучение нового материала.

Работа с учебным материалом: общая характеристика, нахождение в природе. Изучение свойств кислорода (ИКТ).

Закрепление. Составление уравнений реакций.

Модуль 1, 3,4,7.

Формативная

оценка каждого этапа урока. Оценочный 

лист с критериями.

Рефлективный лист.


Работа в группах пол изучению основных вопросов темы.

Разноуровневое домашнее.

Эссе «горение и медленное окисление».


Самостоятельная работа – неумение выделять главное


Наблюдение учителя со стороны за учащимися

Рефлексивный лист.


3.

Тема Оксиды.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: вещества относящиеся к оксидам.

Понимать: взаимосвязь строения вещества и принадлежность к классу.

Уметь: давать названия оксидам

Проверка знаний. Составление уравнений реакций горения.

Актуализация. Работа с заданными реакциями на карточках.

Изучение нового материала

Получение и свойства оксидов. Номенклатура. (ИКТ)

Закрепление. Составление реакций.

Модуль 1,3,4,5,6.

Самопроверка д/з. Взаимооценивание при выполнении упражнений.

Оценочные листы работы в группе.

Корректировка и комментарии к ответам учащихся

Указанные активные способы обучения.

Разноуровневое домашнее задание по выбору.

Кумулятивная беседа


По успешному прохождению этапов урока.

Рефлексивный лист.


4.

Тема Аллотропия.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: что такое аллотропия, аллотропные вещества.

Понимать: зависимость строения и свойств.

Уметь: объяснять явление аллотропии.

Проверка знаний. Химический диктант. Выполнение упражнения №3 стр. 65

Актуализация. Озон и кислород? О2 и О3.

Изучение нового материала. Заполнение таблицы сравнивая кислород и озон (работа с учебником)

Закрепление. Химические словарь терминов.

Модуль 1,2,3,5,7.

Критериальная оценка отчетов,

оценочный 

лист.

Рефлективный лист.

Слайд критерии оценивания.


Разноуровневое домашнее задание по выбору.

Индивидуальна работа по оформлению отчетов выполненной работы.


Оценочный лист.

Рефлексия.

Дети продолжают заполнять начатые предложения:

сегодня я узнал...

я понял, что…

я научился….


5

Тема: Решение расчетных задач «Тепловой эффект реакции»

Цель учащиеся должны

Знать: тепловой эффект реакции.

Уметь: вычислять тепловой эффект реакции по термохимическим уравнениям.

Понимать: алгоритм решения задач.

Проверка ранее изученного материала мини тест.

Новый материал. Алгоритм решения задач на заданную тему.

Закрепление навыков решения задач. Задачи с использованием формул, а так же по уравнениям реакций.

Проверка знаний работа с карточками.

Модуль 1, 2, 3 ,5

Самооценка, индекс карточки для проверки знаний.

Индекс карточки содержат разноуровневые задания

     

Трудно ориентироваться в типе задачи, затруднения с составлением условий задач, уравнений реакций.

По решению задач на стадии закрепления. Рефлексии:

Какие трудности я испытывал (а) на уроке.

6

Тема: Решение расчетных задач «Закон Авогадро, объемные отношения газов».

Цель учащиеся должны

Знать: количество вещества, молярная масса, молярный объем газа, закон Авогадро

Уметь: производить расчеты относительной плотности газов по кислороду и воздуху; вычисления по формулам     

Понимать: алгоритм решения задач.

Проверка ранее изученного материала решение задачи по теме «Тепловой эффект реакции»

Новый материал. Алгоритм решения задач «Закон Авогадро, объемные отношения газов».

Закрепление навыков решения задач. Задачи с использованием формул.

Проверка знаний работа с химическим словарем, химическими формулами.

Модуль 1, 2, 3 ,5

Самооценка, индекс карточки для проверки знаний.

Индекс карточки содержат разноуровневые задания


Затруднения с составлением условий задач, применением формул при решении задачи.

Наблюдение в ходе урока и на стадии закрепления.

Рефлексия. Понимание изученного материала: с чем справился и что осталось непонятным?

7.

Тема: Горение веществ в воздухе.

Цель учащиеся должны

Знать: отличия горения простых и сложных веществ в воздухе.

Уметь: составлять реакции.   

Понимать: горение – это процесс окисления.

Проверка ранее изученного материала решение задачи по теме «Закон Авогадро»

Новый материал. Алгоритм составления реакций горения сложных веществ.

Закрепление составление реакций. Решение задач с использованием формул.

Проверка понимания самостоятельная работа по пройденной теме.

Модуль 1, 3 ,5,6.

Формативное оценивание, критерии для оценивания участников на каждом этапе урока даются заранее.

Чередуя задания, наблюдая за распределением обязанностей между членами группы.

Трудности при составлении реакций горения сложных веществ.

Рефлексия, оценочные листы.

Отметка консультантов о том все ли участники группы справились с заданием.


Тема раздела: Водород. Окислительно – восстановительные реакции (6 часов).


Цель. Знать:

- водород – химический элемент и простое вещество; изотопы водорода, свойства, применение и получение водорода;
- степень окисления химических элементов, определение степени окисления по формулам соединений, бинарные соединения водорода; понятие об окислителе и восстановителе, окислительно-восстановительные реакции;
  Уметь решать  расчетные задачи: 

- вычисления массы, количества, объема (газа) вещества по известной массе, количеству или объему вещества одного из вступающих или получающихся в результате реакции веществ.

Дата

Тема, основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировывать в ваших учениках по завершению серии последовательных уроков.

Активные формы работы.

(ГР, ПР, ИР).

Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.

Как вы будете использовать ОдО

Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

Барьеры и их преодоления

Как вы установите, что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них. Оценивание (суммативное, формативное)

1

Тема: Водород

Цель учащиеся должны

Знать: водород – химический элемент и простое вещество.

Уметь: составлять реакции.   

Понимать: водород - восстановитель.

Новый материал. Работа с учебником по плану урока.

Закрепление составление уравнений реакций.

Проверка понимания выполнение упражнения взаимопроверка.

Модуль 1,2, 3 ,5,7.

Критериальный лист на весь урок, составляется в ходе урока вместе с учениками.

Изучение нового материала лидерство при работе в группах.

Разноуровневые домашние задания: вопросы и более сложнее задачи.


Составление уравнений. Взаимооценивание.

Рефлексия

Подумайте и закончите предложения:

Сегодня на уроке я узнал…

Я понял…

Теперь я знаю, как…


2.

Тема: Водород. Получение и применение.

Цель учащиеся должны

Знать: способы получения водорода.

Уметь: составлять реакции.   

Понимать: зависимость свойств и применения веществ.

Проверка ранее изученного материала решение задачи, составление реакций.

Новый материал. Изучение способов получения водорода. Сопоставление свойств водорода и областей его применения.

Закрепление защита проектов

Проверка понимания мини тест.

Модуль 1, 2, 3 ,4, 5.

Техника ОдО «сигнал рукой»

Взаимооценивание в группе.

Задания различной сложности, привлечение консультантов групп.

Более слабые ученики испытывают затруднения в расстановке коэффициентов.

Оценочный лист. Выполнение критериев по оценочному листу. Отметка консультантов о том все ли участники группы справились с заданием. Рефлексия Эмоционального настроения на урок.

3.

Тема: Степень окисления

Цель учащиеся должны

Знать: степень окисления, окислитель, восстановитель.

Уметь: определять степень окисления.   

Понимать: процессы окисления и восстановления.

Актуализация постановка проблемного вопроса: О0-2 нет ли ошибки в записи.

Новый материал. Алгоритм определения степени окисления.

Закрепление выполнение упражнения.

Проверка понимания химический словарь - термины.

Модуль 1, 2, 3, 5.

Формативное оценивание, критерии для оценивания участников группы даются заранее.

Чередуя задания, наблюдая за распределением обязанностей между членами группы.

Трудности при определении степени окисления сложных веществ.

Рефлексия, оценочные листы.

Отметка консультантов о том все ли участники группы справились с заданием.

4

Тема: Окислительно-восстановительные реакции.

Цель учащиеся должны

Знать: процессы окисления и восстановления.

Уметь: составлять электронный баланс и расставлять коэффициенты.   

Понимать: сущность и взаимосвязь процессов.

Проверка знаний фронтальный опрос. Выполнение упражнения на определение степени окисления элементов в в-вах.

Актуализация взаимосвязь процессов окисление и восстановления.

Новый материал. Алгоритм составления окислительно-восстановительных реакций.

Закрепление выполнение упражнения.

Проверка понимания мини тест: определение степени окисления и процессов.

Модуль 1, 2, 3, 5,6.

Оценочный 

лист с критериями. (критерии можно составить вместе с учащимися и использовать их для оценивания неоднократно)

Корректировка и комментарии к ответам учащихся.


Указанные активные способы обучения. (групповая работа, работа в парах).

Выполнение мини теста по теме.


Исследовательская беседа.

Кумулятивная беседа

Само и взаимооценивание.


Наблюдение учителя со стороны за учащимися

Корректировка знаний по тесту

оценочный лист.

Рефлексивный лист.

1.Достигли ли вы поставленной цели?

2.Если да то, что способствовало этому?

3.Если нет то, что мешало?

4.Какого рода трудности испытываете?

5. 6

Тема: Решение задач. Вычисления массы, количества, объема (газа) вещества по известной массе, количеству или объему вещества одного из вступающих или получающихся в результате реакции.
Цель учащиеся должны

Знать: алгоритм решения.

Уметь: составлять пропорции.   

Понимать: .

Проверка ранее изученного материала составление окислительно-восстановительных реакций.

Новый материал. Алгоритм решения задач.

Закрепление навыков решения задач по уравнениям реакций.

Проверка знаний решение задач самостоятельно.

Модуль 1, 2, 3 ,5

Самооценка, индекс карточки для проверки знаний.

Индекс карточки содержат разноуровневые задания.


Затруднения с составлением условий задач, применением формул при решении задачи.

Наблюдение в ходе урока и на стадии закрепления.

Рефлексия. Понимание изученного материала: с чем справился и что осталось непонятным?






Тема раздела: Вода. Растворы (7 часов).


Цель.

Знать:

- состав, свойства и применение воды, вода в природе, вода – универсальный природный растворитель, водные растворы и взвеси, природные смеси, способы разделения смесей;
- растворы, массовая доля растворенного вещества, молярная концентрация, растворимость твердых веществ, жидкостей и газов в воде, кристаллогидраты;
- роль воды для живых организмов, значение воды и растворов в природе, в различных отраслях промышленности, в сельском хозяйстве;
- очистка питьевой воды, проблемы питьевой воды в Республике Казахстан, охрана водного бассейна от загрязнений, экологические проблемы водных ресурсов в Казахстане;
Уметь решать расчетные задачи:

- вычисление массовой доли растворенного вещества, массы растворителя, растворенного вещества, определение массы раствора по плотности и объему;
            практическая работа № 3: «Очистка воды от загрязнений»;
      практическая работа № 4: «Приготовление раствора сахара с заданной массовой долей растворенного вещества», контрольная работа № 5.

Дата

Тема, основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировывать в ваших учениках по завершению серии последовательных уроков.

Активные формы работы.

(ГР, ПР, ИР).

Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.

Как вы будете использовать ОдО

Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

Барьеры и их преодоления

Как вы установите, что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них. Оценивание (суммативное, формативное)

1

Тема: Вода в природе.

Цель учащиеся должны

Знать: состав, свойства и применение воды.

Уметь: предложить методы очистки воды.   

Понимать: роль воды.

Актуализация видеофильм о воде.

Новый материал. Работа с учебником по плану.

Закрепление защита проектов по очистке воды.

Проверка понимания. Эссе по теме «Вода в природе»

Модуль 1, 3, 4, 5, 7.

Формативное оценивание на этапе проверки усвоения новой темы.

Оценочные листы работы в группе по защите проекта.


Указанные активные способы обучения.

Составление проектов.


Исследовательская беседа

Защита работ групп.

Ответы на составленные вопросы членами групп.

Проекты и составление эссе.


Рефлексивный лист.

сегодня я узнал..

я понял, что…

я научился…


2

Тема: Водные растворы.

Цель учащиеся должны

Знать: понятия растворы, смеси, взвеси.

Уметь: давать характеристику смесям, взвесям и растворам.   

Понимать: вода – универсальный природный растворитель.

Проверка знаний. Учащиеся составляют вопросы для других групп.

Актуализация презентация о растворении веществ в воде.

Новый материал. Исследовательская работа о растворении веществ в воде.

Закрепление обсуждение результатов исследования.

Проверка понимания. Мини тест.

Модуль 1, 2, 3, 4, 5.

Взаимооценка работ групп.

Формативное оценивание на этапе проверки усвоения новой темы в ходе ответов на вопросы учеников.

Составление вопросов.

Исследовательская работа.

Мини тест.


Исследовательская работа по растворению веществ в воде

Защита работ групп


Ответы учеников по ходу исследования.

Оценочный лист.

Рефлексия сэндвич

Что стоит повторить, что возьму далее, что хотелось бы еще узнать.

3

Тема: Практическая работа №3. «Очистка воды от загрязнений».

Цель учащиеся должны

Знать: способы очистки воды от загрязнений.

Уметь: очищать воду.   

Понимать: как использовать методы разделения смесей.

Беседа по ТБ.

Ход работы. Алгоритм выполнения практической работы.

Модуль 1, 2, 3, 4, 5.

Критериальная оценка отчетов

Оценочный 

лист.

Рефлективный лист.

Слайд критерии оценивания.


Разноуровневое домашнее задание по выбору.

Индивидуальна работа по оформлению отчетов выполненной работы.


Оценочный лист.

Рефлексия.

Продолжите незаконченные предложения:

сегодня я узнал...

я понял, что…

я научился….


4.

Тема: Концентрация растворов.

Цель учащиеся должны

Знать: различия понятий насыщенные и ненасыщенные растворы.

Уметь: рассчитать концентрацию раствора.   

Понимать: в каких целях использовать полученные знания.

Проверка знаний. Тест по теме вода - растворитель.

Актуализация проблемный вопрос.

Новый материал. Работа по картам изучения урока. Решение задач.

Закрепление. Решение задач.

Проверка понимания. Самостоятельная работа.

Модуль 1, 2, 3, 5.

Критериальная оценка отчетов по картам.

Комментирование вывода

Корректировка и комментарии к ответам учащихся


Разнообразие форм работы.

Выполнение теста на этапе проверки знаний. Работа групп по карте урока. Решения задач на этапе закрепления.

Самостоятельная работа по решению задач, обычно затруднения в составлении условий задачи.

Оценочный лист.


Рефлексия.


5

Тема: Практическая работа №3. «Приготовление раствора сахара с заданной массовой долей растворенного вещества».

Цель учащиеся должны

Знать: алгоритм приготовления раствора с заданной массовой долей.

Уметь: произвести расчет и приготовить раствор.   

Понимать: зачем необходимо это знать.

Беседа по ТБ.

Ход работы. Алгоритм выполнения практической работы.

Модуль 1, 2, 3, 4, 5.

Критериальная оценка отчетов

Оценочный 

лист.

Рефлективный лист.

Слайд критерии оценивания.


Выполнение практической работы: проведение расчетов и приготовление растворов.

Разноуровневое домашнее задание по выбору.

Индивидуальна работа по оформлению отчетов выполненной работы.


Оценочный лист.

Рефлексия.


6

Тема: Контрольная работа №3

Цель учащиеся должны

Знать: материал для успешного использования

Уметь: применять знания на практике.

Понимать: на каком этапе усвоения материала находится.

Выполнение контрольной работы.

Модуль 3 ,5

Суммативное оценивание, с критериями учащиеся знакомятся заранее.

Обязательное участие всех учащихся класса.

Последующая работа над ошибками.

Результаты контрольной работы.

7.

Тема: Решение задач. Вычисление массовой доли растворенного вещества, массы растворителя, растворенного вещества, определение массы раствора по плотности и объему.
Цель учащиеся должны

Знать: алгоритм решения.

Уметь: составлять пропорции в ходе решения задачи.   

Понимать: последовательность рассуждений в ходе решения.

Проверка ранее изученного материала составление окислительно-восстановительных реакций.

Новый материал. Алгоритм решения задач.

Закрепление навыков решения задач по уравнениям реакций.

Проверка знаний решение задач самостоятельно.

Модуль 1, 2, 3 ,5

Самооценка, индекс карточки для проверки знаний.

Индекс карточки содержат разноуровневые задания.


Затруднения с составлением условий задач, применением формул при решении задачи.

Наблюдение в ходе урока и на стадии закрепления.

Рефлексия. Понимание изученного материала: с чем справился и что осталось непонятным?


Название документа среднеср.план 4 четверть.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Среднесрочное планирование уроков химии в 8 классе

(четверть 4-я)


Тема раздела: Основные классы неорганических соединений (16 часов).


Цель:

Знать:

- металлы и неметаллы, щелочные металлы и галогены: химические элементы и простые вещества;
- натрий и его важнейшие соединения: свойства, получение и применение;
- хлор и его важнейшие соединения: свойства, получение и применение;
- биологическая роль щелочных металлов, галогенов и их соединений;
- оксиды: классификация, свойства, получение;
- кислоты: состав, номенклатура, классификация, свойства, получение; индикаторы, реакции нейтрализации; понятие о кислотных дождях;
- основания: состав, номенклатура, классификация, свойства, получение;
- соли: состав, номенклатура, классификация, свойства, получение. генетическая связь между простыми веществами, оксидами, основаниями, кислотами и солями;
- нахождение и круговорот некоторых неорганических веществ в природе. соленые озера в республике Казахстан и их значение;
Решать расчетные задачи:
- вычисление по химическим уравнениям массы, количества вещества, объема продуктов или реагентов по известной массе, количеству или объему одного из вступающих в реакцию веществ или получающихся в результате реакции, процессов происходящих в природе,

- вычисление массы, объема, количества вещества продукта реакции по известной массе раствора и массовой доле растворенного вещества.

Под темы данного раздела:

  1. Классификация веществ. Простые вещества. Цель: знать классификацию веществ: простые и сложные, изучить соединения натрия и хлора (4 часа).

  2. Сложные вещества. Цель: знать основные классы сложных веществ (8 часов).

  3. Генетическая связь между классами неорганических соединений. Цель: знать взаимосвязь между классами (4 часов).


Сокращения:

Модуль1 - (новые подходы в преподавании и обучении). Модуль 2- (обучение критическому мышлению).

Модуль 3 – (оценивание для обучения и оценивание обучения). Модуль 4- (использование ИКТ в преподавании и обучении).

Модуль 5 - (обучение талантливых и одаренных учеников) Модуль 6- (преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников) Модуль 7 – (управление и лидерство в обучению)

Учебник «Химия 8 класс» Нурахметов Н.Н. и др. издательство «МЕКТЕП» 2012г.

1.Классификация веществ. Простые вещества


Дата

Тема, основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировывать в ваших учениках по завершению серии последовательных уроков.

Активные формы работы.

(ГР, ПР, ИР).

Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.

Как вы будете использовать ОдО

Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

Барьеры и их преодоления

Как вы установите, что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них. Оценивание (суммативное, формативное)

1

Тема Классификация веществ.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: принципы классификации веществ на простые и сложные.

Понимать: зависимость свойств веществ от строения.

Уметь: анализировать.

Актуализация знаний. Многообразие веществ. Интерактивное упражнение.

Мотивация учебной деятельности постановка проблемного вопроса.

Изучение нового материала

Классификация: работа с таблицей, упражнения

Закрепление. Задание на распределение веществ на простые и сложные.

Модуль 1,3,5.


Формативная

оценка каждого этапа урока. Оценочный 

лист с критериями.

Указанные активные способы обучения. (групповая работа, работа в парах, индивидуальная работа)

Разноуровневое домашнее.


Самостоятельная работа по классификации веществ.

Наблюдение учителя со стороны за учащимися.

По успешному прохождению этапов урока.

Рефлексивный лист:

Знал, узнал, хочу узнать.


2

Тема Щелочные металлы и галогены.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: принципиальное отличие металлов от неметаллов.

Понимать: зависимость строения атомов на свойства.

Уметь: делать выводы по изучаемому материалу.

Проверка знаний. Мини тест

Активизирующая стадия (стадия побуждения) предложения по теме: металлы и неметаллы.

Конструирующая (стадия осмысления)

Составление таблицы

Констатирующая (стадия отражения). Составления кластера.

Модуль 1,2, 3,6.


Формативная

оценка каждого этапа урока. Оценочный 

лист с критериями.

Рефлективный лист.


Работа в группах по изучению основных вопросов темы.

Разноуровневое домашнее.

Составление и защита кластера.

Самостоятельная работа – неумение выделять главное


Рефлексия учебной деятельности

Какую цель мы ставили на уроке?

Вы достигли цели урока?

Оцените свою работу на уроке, если вы согласны с высказыванием, поднимите красную карточку, если нет, то синюю


3.

Тема Натрий.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: свойства и получение натрия.

Понимать: зависимость применения от свойств.

Уметь: составлять реакции характеризующие свойства натрия.

Проверка знаний. Выполнение упражнений.

Актуализация знаний постановка проблемного вопроса.

Изучение нового материала

Работа по плану изучаемого материала.

Закрепление. Эссе по пройденному материалу

Модуль 1,2,3,4,5.


Самопроверка д/з. Взаимооценивание при выполнении упражнений.

Оценочные листы работы в группе.


Указанные активные способы обучения.

Разноуровневое домашнее задание по выбору.

Кумулятивная беседа


По успешному прохождению этапов урока.

Рефлексивный лист.


4

Тема Хлор

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: свойства и получение хлора.

Понимать: зависимость применения от свойств.

Уметь: составлять реакции характеризующие свойства хлора.

Проверка знаний фронтальный опрос, горячи й стул.

Актуализация знаний предлагается составить план по изучению материала.

Изучение нового материала

Работа по плану изучаемого материала.

Закрепление. Выполнение упражнений

Модуль 1,2,3,5.


Критериальная оценка,

оценочный 

лист.

Рефлективный лист.

Слайд критерии оценивания.


Чередование различных форм работы на уроке.

Индивидуальна работа по составлению плана.


Оценочный лист.

Рефлексия.

Дети продолжают заполнять начатые предложения:

сегодня я узнал...

я понял, что…

я научился….






2. Сложные вещества

Дата

Тема, основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировывать в ваших учениках по завершению серии последовательных уроков.

Активные формы работы.

(ГР, ПР, ИР).

Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.

Как вы будете использовать ОдО

Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

Барьеры и их преодоления

Как вы установите, что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них. Оценивание (суммативное, формативное)

1

Тема Оксиды

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: определение, классификацию.

Понимать: принципы классификации.

Уметь: определять оксиды и классифицировать.

Актуализация знаний постановка проблемного вопроса.

Изучение нового материала

Классификация оксидов

Закрепление. Выполнение упражнений

Модуль 1,2,3,5.


Самооценка, индекс карточки для проверки знаний.

Индекс карточки содержат разноуровневые задания

     

Трудно ориентироваться в классификации, т.к. зачастую затрудняются с определением валентности.

По выполнению упражнений на стадии закрепления. Рефлексии:

Какие трудности я испытывал (а) на уроке.

2

Тема Свойства оксидов

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: свойства оксидов.

Понимать: отличия свойств кислотных и основных оксидов.

Уметь: составлять реакции характеризующие свойства оксидов.

Проверка знаний работа с карточками.

Актуализация знаний предложения продолжить запись уравнений реакций (знал, хочу узнать).

Изучение нового материала

Особенности свойств оксидов: основных, кислотных и амфотерных.

Закрепление. Составление таблицы Модуль 1,2,3,7.

Критериальный лист индивидуальной работы.

Разнообразие форм работы на разных этапах урока.


Затруднения с составлением уравнений и расстановкой коэффициентов.

Наблюдение в ходе урока и на стадии закрепления.

Рефлексия. Понимание изученного материала: с чем справился и что осталось непонятным?

3

Тема Кислоты

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: определение, классификацию.

Понимать: принципы классификации.

Уметь: определять кислоты и давать им названия.

Проверка знаний тест на 15 мин.по теме оксиды.

Актуализация знаний постановка проблемного вопроса: с какими кислотами мы сталкиваемся в повседневной жизни.

Изучение нового материала классификация кислот, номенклатура

Закрепление. Выполнение упражнений

Модуль 1,2,3,6.


Формативное оценивание, критерии для оценивания участников на каждом этапе урока даются заранее.

Чередуя задания, наблюдая за распределением обязанностей между членами группы.

Трудности при запоминании названия кислот.

Рефлексия, оценочные листы.

Отметка консультантов о том все ли участники группы справились с заданием.

4

Тема Свойства кислот

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: свойства и способы получения кислот.

Понимать: особенности свойств азотной и серной кислот при взаимодействии с металлами.

Уметь: составлять реакции характеризующие свойства кислот.

Проверка знаний составление уравнений реакций по теме оксиды, номенклатура кислот.

Актуализация знаний верные и неверные утверждения.

Изучение нового материала презентация и видео материал по теме.

Закрепление. Допишите реакции и расставьте коэффициенты.

Модуль 1,2,3,4,7.

Критериальный лист на весь урок, составляется в ходе урока вместе с учениками.

Изучение нового материала лидерство при работе в группах.

Разноуровневые домашние задания.


Составление уравнений. Взаимооценивание.

Рефлексия

Подумайте и закончите предложения:

Сегодня на уроке я узнал…

Я понял…

Теперь я знаю, как…


5

Тема Основания

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: определение, классификацию.

Понимать: принципы классификации.

Уметь: определять основания среди других веществ и давать им названия.

Проверка знаний составьте реакции по схеме.

Актуализация знаний в результате выход на класс оснований.

Изучение нового материала работа по предложенному плану с материалом учебника.

Закрепление. Выполнение упражнений

Модуль 1,2,3,5,6.


Техника ОдО «сигнал рукой»

Взаимооценивание и самооценивание работы в группе.

Задания различной сложности, привлечение консультантов групп.

Более слабые ученики испытывают затруднения в расстановке коэффициентов.

Оценочный лист. Выполнение критериев по оценочному листу. Отметка консультантов о том все ли участники группы справились с заданием. Рефлексия Эмоционального настроения на урок.

6

Тема Свойства оснований

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: свойства и способы получения оснований.

Понимать: особенности свойств растворимых и нерастворимых оснований.

Уметь: составлять реакции характеризующие свойства оснований.

Проверка знаний классификация и номенклатура изученных классов веществ.

Актуализация знаний проблемный вопрос.

Изучение нового материала презентация и видео материал по теме.

Закрепление. Допишите реакции и расставьте коэффициенты.

Модуль 1,2,3,4,7.

Формативное оценивание, критерии для оценивания участников группы даются заранее.

Чередуя задания, наблюдая за распределением обязанностей между членами группы.

Трудности при составлении уравнений и расстановке коэффициентов.

Рефлексия, оценочные листы.

Отметка консультантов о том все ли участники группы справились с заданием.

7

Тема Соли.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: определение, классификацию.

Понимать: принципы классификации.

Уметь: определять соли среди других веществ и давать им названия.

Проверка знаний составьте реакции по схеме.

Актуализация знаний в результате выход на класс солей.

Изучение нового материала работа по предложенному плану с материалом учебника.

Закрепление. Выполнение упражнений

Модуль 1,2,3,5,6.


Оценочный 

лист с критериями. Корректировка и комментарии к ответам учащихся.


Указанные активные способы обучения. (групповая работа, работа в парах).

Выполнение упражнений по теме.


Исследовательская беседа.

Кумулятивная беседа

Само и взаимооценивание.


Наблюдение учителя со стороны за учащимися

Рефлексивный лист.

1.Достигли ли вы поставленной цели?

2.Если да то, что способствовало этому?

3.Если нет то, что мешало?

8

Тема Свойства солей

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: свойства и способы получения солей.

Понимать: особенности свойств солей.

Уметь: составлять реакции характеризующие свойства солей.

Проверка знаний классификация и номенклатура изученных классов веществ.

Актуализация знаний видеоматериал.

Изучение нового материала презентация и видео материал по теме.

Закрепление. Допишите реакции и расставьте коэффициенты.

Модуль 1,2,3,4,7.

Формативное оценивание на этапе проверки знаний и закреплении материала.

Оценочные листы работы в группе.


Указанные разнообразные способы обучения.

Составление проектов.


Исследовательская беседа

Составление реакций и расстановка коэффициентов.


По результатам выполненных заданий.

Рефлексивный лист.

Сегодня я узнал..

я понял, что…

я научился…




3. Генетическая связь между классами неорганических соединений.

Дата

Тема, основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировывать в ваших учениках по завершению серии последовательных уроков.

Активные формы работы.

(ГР, ПР, ИР).

Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.

Как вы будете использовать ОдО

Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

Барьеры и их преодоления

Как вы установите, что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них. Оценивание (суммативное, формативное)

1

Тема Генетическая связь

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: генетическую связь между классами веществ.

Понимать: особенности взаимодействия веществ.

Уметь: составлять реакции характеризующие свойства веществ и их получение.

Проверка знаний составление реакций по схеме.

Изучение нового материала составление схем отражающих генетическую связь веществ.

Закрепление. Упражнения на составление уравнений реакций по схеме отражающих генетическую связь веществ.

Модуль 1,2,3,5,7.

Критериальная оценка работы учащихся.

Комментирование вывода.

Корректировка и комментарии к ответам учащихся


Разнообразие форм работы. Работа групп по карте урока. Составление уравнений на этапе закрепления.

Самостоятельная работа. Обычно затруднения в расстановке коэффициентов.

Оценочный лист.


Рефлексия.


2

Тема: Практическая работа №5. «Генетическая связь неорганических веществ».

Цель учащиеся должны

Знать: условия протекания реакций.

Уметь: составлять реакции.   

Понимать: условия протекания реакций.

Беседа по ТБ.

Ход работы. Алгоритм выполнения практической работы.

Модуль 1, 2, 3, 4, 5.

Критериальная оценка отчетов.

Оценочный 

лист.

Рефлективный лист.

Слайд критерии оценивания.


Выполнение практической работы: составление уравнений реакций.

Разноуровневое домашнее задание по подведению итогов учебного года.

Индивидуальная работа по оформлению отчетов выполненной работы.


Оценочный лист.

Рефлексия.


3

Тема: Контрольная работа №4

Цель учащиеся должны

Знать: материал для успешного использования в ходе работы

Уметь: применять знания на практике.

Понимать: на каком этапе усвоения материала находится.

Выполнение контрольной работы.

Модуль 3 ,5

Суммативное оценивание, с критериями учащиеся знакомятся заранее.

Обязательное участие всех учащихся класса.

Последующая работа над ошибками.

Результаты контрольной работы.

4

Тема Обобщение материала за курс 8 класса

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: основные понятия за курс.

Понимать: где допущены пробелы при изучении курса.

Уметь: составлять реакции, знать основные классы неорг.веществ, знать строение атома.

Закрепление. Упражнения на проверку знаний по основным разделам курса: умение составлять уравнения реакций и расставлять коэффициенты, знать основные классы неорганических соединений и устанавливать генетическую связь между ними, знать строение атома и уметь составлять расположение электронов в атоме.

Модуль 1,2,3,5,6.

Самооценка, индекс карточки для проверки знаний.

Индекс карточки содержат разноуровневые задания.


Затруднения с написанием уравнений реакций.

Наблюдение в ходе урока.

Рефлексия. Понимание изученного материала: с чем справился и что осталось непонятным?



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 26.08.2015
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1420
Номер материала ДA-015848
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх