Среднесрочное планирование "Мир вокруг нас"

Пояснительная записка

   Среднесрочное планирование серии последовательных  уроков по английскому языку было разработано в соответствии с Календарно-тематическим планированием, который охватывает раздел  «Мир вокруг нас».

План включает 2 урока:

1.  Окружающая среда и Ты

2.  Экологические проблемы

Среднесрочного планирование серии последовательных уроков  по английскому языку, разработано с целью   внедрения семи модулей Программы в практику моей  работы и  прослеживания динамики изменений эффективности уроков.

На всех уроках  я запланировала применить модуль «Новые подходы в преподавании и обучении», а именно «Обучение через диалог» и «Обучение тому как обучаться». На основе идеи Мерсера и Литлтона (2007).

На протяжении серии четырех уроков я хотела увидеть как самостоятельное определение учениками  целей и задач обучения  влияют на использование нового лексического материала в устной и письменной речи.

  Для создания психологически комфортной обстановки и эффективной познавательной деятельности учащихся на каждом уроке планирую проводить  работы  по созданию коллаборативной среды с учётом физиологических и психологических особенностей возраста учеников. При проведении уроков  буду  использовать парную и групповую работу,  тем самым давая,   возможность учащимся общаться друг с другом, научиться слушать собеседника, отстаивать свою точку зрения, совместно находить оригинальное решение поставленной задачи.

Модуль: «Оценивание для обучения и оценивание обучения»  буду реализовывать  в течение всех  уроков, используя формативное оценивание, критериальное оценивание групповой работы и презентаций, самооценивание и взаимооценивание., используя для этого различные стратегии: «Большой палец», «Три хлопка», «Цветные стикеры».

На каждых уроках планирую использовать   рефлексию  для выявления уровня осознания содержания пройденного. Так же буду  применять приемы рефлексии эмоционального состояния при помощи таких стратегий как «Цветные стикеры», «Светофор», «Дерево», «Чемодан, Корзина, Мясорубка».

            С целью  повысить мотивацию обучаемых и  эффективность процесса обучения, а так же для,  оценки, воспроизводства, хранения и обмена информацией, планирую на всех уроках внедрить модуль «Использование ИКТ  в преподавании и обучении при помощи видео и аудио средств.

            «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников» интегрировалось  через задания ориентированные на возрастные особенности учащихся 13-14 лет, с учетом уровня развития умственных способностей через использование заданий с различным уровнем сложности.

Для  внедрения  модуля «Критическое мышление»,  на уроках запланировала такие стратегии, как «Плюмин», «Ромашка Блума», «Соотнести слова», «Кластер», так как при выполнении этих заданий учащиеся будут рассуждать,  а также учащиеся самостоятельно будут определять тему, цель и задачи урока.

 С целью реализации модуля «Обучения  талантливых и одаренных учеников», запланировала дать  разноуровневые задания для удовлетворения  потребностей каждого ученика.

            Среднесрочное планирование позволяет мне, как учителю, проанализировать свою педагогическую деятельность, скорректировать её с учётом полученных в ходе практики результатов, наметить новые перспективы в движении вперёд.

СРЕДНЕСРОЧНЫЙ  ПЛАН

	1.Тема и основные задачи обучения на уроке (по таксономии Блума)	2.Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать 7 модулей?	3.Каких результатов вы планируете достичь в  обучении?	4. Как вы будете оценивать (формативно и суммативно)?	5. Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе учеников АВС)?	6.Какие ресурсы планируете использовать?
1	Тема: «Environment and You» Цель: учащиеся смогут  употреблять новую лексику по теме «Environment and You» в речи, практиковать в говорении, чтении, письме. Научатся взаимодействовать друг с другом, уважать мнение других.
	Задачи: - учащиеся будут взаимодействовать друг с другом; -будут работать в группе и принимать совместные решения; - будут определять тему урока - ученики узнают новые слова по теме “Environment”; -Продемонстрируют  творческие способности; - назначат спикера; -будут  критериально оценивать себя и взаимоценивать друг друга; -учащиеся будут деманстрировать усвоенный материал -учащиеся будут уметь комментировать урок, что узнали, что было самое интересное, самое трудное…	НП - «Улыбка с  пожеланиями» эмоциональный настрой на урок -деление на группы «Найди меня» ОКМ - Просмотр видеофильма - Работа с текстом «Стратегия Инсерт» УВО - Работа в группах «Составь кластер» УиЛ - Оценка кластера ОдО - Закрепление материала Прием «Верно/неверно»  ОКМ Рефлексия Стратегия «Дерево» НП	-Ученики смогут взаимодействовать друг с другом; -смогут принимать совместное решения; - смогут определить тему урока; - ученики будут знать новую лексику по новой теме; -смогут показать свои творческие способности; - смогут критериально оценивать себя и взаимоценивать друг друга; -смогут продемонстрировать на сколько усвоили новый материал - учащиеся смогут комментировать урок, что узнали, что было самое интересное, самое трудное…	Пожелания учителя смайлики, звездочки Взаимооценивание «Две звезды, одно желание» «Светофор»	-составить диалог в группах используя новую лексику и вопросы; (А) -ответить на вопросы; (В) - заполнить кроссворд по новой лексике. (С) - игра «Продемонстрируй слова не называя их» для всех	Смайлы Вырезки слов Видеоролик Учебник стр. ватман, стикеры, маркеры, листы для самооценивания и взаимооценивание работы в группе по критериям Сигнальные карточки
2	Тема: «Ecological problems» Цель: учащиеся смогут  употреблять новую лексику и грамматику по теме «Ecological problems» в речи, практиковать в говорении, чтении, письме. Смогут осознать важность защиты окружающей среды путем рассмотрения экологических проблем и путей их решения. Научатся взаимодействовать друг с другом, уважать мнение других.
	Задачи: -учащиеся будут взаимодействовать друг с другом; - будут определять погоду в группе - будут работать в группе и принимать совместные решения -продемонстрируют  творческие способности; - назначат спикера; - будут  оценивать себя и взаимооценивать друг друга; -ученики узнают новую лексику по теме “Ecological problems” - будут работать в паре - будут знать, когда и как использовать should/shouldn’t	Деление на группы Стратегия «Sweet colours» ОКМ Погода в группе НП Просмотр видеоклипа Определение темы урока и цель урока учащимися ОКМ Создание кластера «Ассоциативная карта» УиЛ Оценка кластера ОдО Работа с лексикой ИКТ Работа с текстом «Закрытый диктант» УВО  Грамматическая тема should/shouldn’t Составление постера Стратегия «Плюмин» ОКМ Рефлексия НП	смогут сотрудничать друг с другом; смогут определить погоду в группе - смогут определить тему и цель урока; смогут показать свои творческие способности и оценить себя и работу других; ученики будут знать новую лексику по новой теме; смогут работать в паре смогут употреблять should/shouldn’t в разговорной речи смогут закрепить грамматическую тему учащиеся смогут определить в какой степени они освоили новый материал и смогут комментировать	- Похвала  - похвала  «Смайлики»  Само и взаимооценивание   «Три хлопка» Взаимопроверка  и взаимооценивание по критериям «Светофор»		Конфеты с разными цветами Смайлы, большой палец Видеоклип «Earth» Маркеры, ватманы, бумаги цветные Раздаточный материал на соотнесение Учебник стр 69 Презентация Ватманы, маркеры, бумаги Ватман с светофором и смайлики