Среднесрочное планирование на 1 четверть

БЕКІТЕМІН:                                              КЕЛІСІЛГЕН:                                                                ӘБ ОТЫРЫСЫНДА

УТВЕРЖДАЮ:                                         СОГЛАСОВАНО:                                                          ҚАРАЛДЫ:

Директор                                                    Оқу ісінің меңгерушісі                                                   РАССМОТРЕНО

                                                                    Зам.директора по УВР                                                  НА ЗАСЕДАНИИ МО

Қаулы №_________

                                                                                                                                                            От «___»____________

______Абдрахманова К.Д..                      ________Есенеева А.Б.Руководитель МО:

«__» _______________                            «__» ________________                                               ________Острецова Л.В.

Среднесрочное планирование уроков биологии

на 2015-2-16 учебный год

Учитель: Голева Е.М.

Целью данного среднесрочного планирования серии последовательных уроков является внедрение семи модулей Программы курсов в практику работы учителя биологии, определение цели преподавания и обучения, организация последовательности этапов работы, доказательство на практике взаимосвязи и взаимообуслоленности всех модулей Программы. На основе данного внедрения планируется проследить динамику изменений эффективности уроков с учётом внедрения данных модулей. 

Прогнозируемый результат:

на протяжении серии последовательных уроков учащиеся: 

 1.Осознают жизненную важность изучаемых тем;

2. Приобретают  и совершенствуют навыки самостоятельного сбора информации по теме урока;

3. Анализируют и критически обрабатывают информацию, представляя результат обработки в доступной, лаконичной форме;

4.Совершенствуют навыки  коллаборативного взаимодействия; публичного выступления с защитой работы; использования ИКТ.

5.Развивают способности к самоанализу собственной жизни, своего режима дня с целью его корректировки.

6. Развивают толерантность при работе в парах и группах сменного состава.

        Для создания психологически комфортной обстановки и эффективной познавательной деятельности учащихся на каждом уроке мною планируется проведение  работа по созданию коллаборативной среды с учётом физиологических и психологических особенностей возраста детей  и учётом здоровьесберегающих технологий. На всех уроках планируетсяработа в парах, в группах для преодоления природного эгоцентризма и социоцентризма, формирования навыков ведения конструктивного диалога,   для работы над выработкой качеств, необходимых для продуктивного обмена мнениями: терпимости, ответственности за свою точку зрения, умения слушать и слышать.

       Для внедрение модуля «Критическое мышление»  планирую использовались такие стратегии, как составление кластера, использование «тонких» и «толстых» вопросов, творческие работы по созданию презентаций, написание синквейнов, буриме, эссе, «Двухчастный дневник» и другие .

       Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) позволит  повысить мотивацию обучаемых, а, следовательно, эффективность процесса обучения.

       Для талантливых и одарённых учащиеся планируется выполняли задания повышенной трудности, а так же привлечение их в группу экспертов, разрабатывающих критерии для оценки кластеров и презентаций.

       Среднесрочное планирование позволяет мне, как учителю, проанализировать свою педагогическую деятельность, скорректировать её с учётом полученных в ходе практики результатов, наметить новые перспективы в движении вперёд и убедиться в жизненно важной необходимости регулярного повышения своей квалификации.

Класс 6

Дата № ур.	Тема урока	Основные цели обучения	Формы работы, используемые при активном обучении	Результаты обучения	Оценивание, включая оценивание для обучения	Включение всех детей в обучение	Основные ресурсы
1 четверть
1	Наука  о растениях-ботаника. Общие сведения о многообразии растений на земле. Основные применения ботанических знаний. Значение растений в природе и жизни человека. Распространённые растения в Казахстане.	Ученики должны: Знать…что изучает ботаника, какие растения распространениы в Казахстане Понимать…в чём состоит многообразие мира растенийРазмышлять о значении растений	Парная работа, Групповая работа, фронтальная работа	-ученики могут: 1.Объяснить значение науки ботаники 2. Перечислить растения, распространённые в Казахстане. 3. Составить и защитить постер о значении растений.	Формативное, суммативное оценивание. Взаимооценивание	Тренинг на взаимодействие, групповая работа,дифференцированное д/з. Рефлексия		Интерактивная доска, формат А-3 для составления постера. Учебник биологии. Индивидуальные карточки для А, В, С. Листы оценочные
2	Культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные. Жизненные формы растений: деревья. Кустарники, кустарнички, травы.	Ученики должны: Знать…что такое культурные и дикорастущие, однолетние и многолетние  растения Понимать…различия жизненных  форм растений Размышлять о  причинах  разнообразия растений	Парная работа, Индивидуальная работа		Суммативное оценивание, Взаимооценивание в паре.	Тест. Блиц турнир. Парная работа. Групповая работа. Рефлексия		Интерактивная доска, Листы с тестами для 2-х вариантов. Картинки для составления постера Листы оценочные
3	Признаки растений. Цветковые растения. Органы цветковых растений. Растения как живой организм и как биосистема. Семенные и споровые растения.	Ученики должны: Знатьпризнаки растений, какие органы имеет цветковое растение. Понимать в чём отличия семенных и споровых растений. Размышлять о существовании  растения как живого организма и как биосистемы	Парная работа, Групповаяработа, фронтальная работа.		Формативное, суммативное оценивание.	Тренинг. Тест. Парная работа. Групповая работа. Лабораторная работа № 1. Рассмотрение споровых, семенных (голосеменных и покрытосеменных) растений: кукушкина льна, папоротника, сосны обыкновенной, пастушьей сумки, томатов. Рефлексия		Контрольные листы. Интерактивная доска. Раздаточный материал для лабораторной работы Листы оценочные
4	Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды жизни растений.  Многообразие растений. Изменения у растений в природных условиях. Их значение в жизни растений.	Ученики должны: Знатькакие условия необходимы дляжизни растения; что такое экологические факторы, типы факторов. Пониматькак экологические факторы  и как влияют на жизнь растений Размышлять об изменениях у растений в природе и их значении;	Парная работа, групповаяработа, фронтальная работа.		Формативное, суммативное оценивание, Взаимооценивание работы спикеров	Тест Тренинг, Составление постера Дифференцированное д/з. Экскурсии: 1. «Мир растений вокруг нас». 2. «Осенние явления в жизни растений». Рефлексия		Индивидуальные карточки для А, В, С.  Плакат для постера Экскурсионные карты Листы оценочные
5	Увеличительные приборы: микроскоп, лупа. Приёмы пользования уличительными приборами. Приготовление препарата. Материалы и оборудование. Техника безопасности.	Ученики должны: Знатькакие приборы являются увеличительными и как они устроены; технику безопасности  при работе в кабинете биологии Пониматькак приготовить микропрепарат; как пользоваться микроскопом световым. Уметь приготовить микропрепарат и настроить микроскоп	Парная работа, Индивидуальная работа		Формативное, суммативное оценивание, самооценивание.	Тренинг, физминутка, , рисунки учащихся Лабораторная  работы № 2. Знакомство с увеличительными приборами и лабораторными инструментами.		Интернактивная доска Микроскопы Лупы Учебник Листы оценочные
6	Клетка – основная структурная единица организма растения. Строение растительной клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды, вакуоль с клеточным соком, включения. Разнообразие клеток по форме и размерам.	Ученики должны: Знатьстроение клетки Уметьобъяснить функции органоидов клетки, Пониматьот чего зависит форма и размер клетки	Парная работа, Групповаяработа, фронтальная работа.		Суммативное оценивание, Взаимооценивание в паре.	Тренинг, физминутка, игра «Окажи помощь другу». Дифференцированное д/з. Лабораторная работа № 3. Приготовление микропрепарата кожицы лука, эпидермиса листа.		Интерактивное оборудование Индивидуальные карточки для А, В, С. Микроскопы Луковица репчатого лука Предметные стёкла Вода Листы оценочные
7	Жизнедеятельность клеток. Рост и деление клеток. Дыхание и питание клеток. Движение цитоплазмы. Зависимость процессов жизнедеятельности клеток от условий окружающей среды.	Ученики должны: Знатьчто такое жизнедеятельность, как происходит рост, деление, дыхание и питание клетки Уметь  объяснить зависимость процессов жизнедеятельности клетки от условий окружающей среды Пониматьот чего зависит форма и размер клетки	Парная работа, Индивидуальная работа		Суммативное оценивание, Взаимооценивание в паре.	Тренинг, составление плана-рассказа о жизнедеятельности клеток пятистишие «Жизнедеятельность». Лабораторная работа № 4. Изучение строения растительной клетки на примере листа элодеи, кожицы листа.		Микроскопы Цор «Жизнедеятельность клетки» Листы оценочные
8	Органические вещества клетки: углеводы, белки, жиры и неорганические: вода, растворы солей. Запасание питательных веществ.	Ученики должны: Знать… Уметь: Понимать… Размышлять о…	Парная работа, Групповаяработа, фронтальная работа.		Формативное, суммативное оценивание, самооценивание.	Тренинг, физминутка, составление таблицы, дифференцированное д/з.		Индивидуальные карточки для А, В, С. Учебник Листы оценочные
9	Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений: образовательные, покровные, основные (ассимиляционные и запасающие), проводящие, механические. Клеточное строение органов растений. Растение – многоклеточный организм.	Ученики должны: Знать… Понимать… Размышлять о…	Парная работа, групповаяработа, фронтальная работа.		Суммативное оценивание, Взаимооценивание в паре.	Тренинг, мозговой штурм. Выскажи своё мнение. Составление таблицы		Интерактивное оборудование Цор «Растительные ткани» Листы оценочные
10	Внешнее и внутреннее строение семян. Типы семян. Строение семени однодольных и двудольных цветковых растений.	Ученики должны: Знать… Понимать… Размышлять о…	Парная работа, Индивидуальная работа		Формативное, суммативное оценивание, Взаимооценивание работы спикеров	Тренинг, Физминутка, составление таблицы «ЗХУ», пятистишие «Семя» Лабораторная работа № 4. Изучение строения растительной клетки на примере листа элодеи, кожицы листа.		Семена различных типов (сухие и набухшие семена пшеницы и фасоли) Стикеры Листы оценочные
11	Органические и неорганические вещества семени. Зародыш растений в семени. Разнообразие семян. Прорастание, глубина заделки семян в почву. Распространение семян. Хозяйственное значение семян.	Ученики должны: Знать… Понимать… Размышлять о…	Парная работа, Индивидуальная работа		Формативное, суммативное оценивание, самооценивание.	Тренинг, физминутка, составление таблицы, дифференцированное д/з.		Индивидуальные карточки для А, В, С. Интерактивное оборудование Презентация « Распространение семян» Листы оценочные
12	Внешнее и внутреннее строение корня как вегетативного органа растения.	Ученики должны: Знать… Понимать… Размышлять о…	Парная работа, Индивидуальная работа		Суммативное оценивание, Взаимооценивание в паре.	Тренинг, Физминутка, составление таблицы «ЗХУ», Лабораторная работа № 6. Изучение внешнего строения корней у проростков (гороха, тыквы, фасоли и пшеницы).		Проростки гороха и пшеницы Цор « Внешнее строение корня» Листы оценочные
13	Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня – корневой чехлик. Рост корня. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения.	Ученики должны: Знать… Понимать… Размышлять о…	Парная работа, групповаяработа, фронтальная работа.		Формативное, суммативное оценивание, самооценивание.	Тренинг, Дифференцированное д/з. Лабораторная работа № 7. Определение зоны роста (растяжения) у корня.		Микроскопы Проростки гороха Индивидуальные карточки для А, В, С. Листы оценочные
14	Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневые и мочковатые. Значение корней в связи с выполняемыми функциями: питание, закрепление в почве, размножение растений, отложение в запас питательных веществ. Видоизменения корней в связи с выполняемыми функциям	Ученики должны: Знать… Понимать… Размышлять о…	Парная работа, групповаяработа, фронтальная работа.		Формативное, суммативное оценивание, Взаимооценивание работы спикеров	Тренинг, физминутка, Лабораторная работа № 8. Видоизменение корней.		Презентация «Видоизменения корней растений» Корневые системы укропа и проса  луковицы. Листы оценочные
15	Строение и значение побегов у растений. Почка – зачаточный побег растения. Почки вегетативные и генеративные. Развитие побега из почки. Годичный побег. Ветвление растений. Приёмы увеличения ветвления.	Ученики должны: Знать… Понимать… Размышлять о…	Парная работа, Индивидуальная работа		Формативное, суммативное оценивание,взаимооценивание работы спикеров,самооценивание. Формативное, суммативное оценивание, самооценивание,взаимооцениваниепрезентации групп.	Тест Тренинг, физминутка, составление таблицы, дифференцированное д/з. Лабораторная работа № 9. Строение вегетативных и цветочных почек.		Побеги сирени, клёна,тополя, почки сирени Листочки с тестами- 2 варианта. Индивидуальные карточки для А, В, С. Листы оценочные
16	Лист как боковой орган побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Мякоть листа и покровная ткань. Устьица	Ученики должны: Знать… Понимать… Размышлять о…	Парная работа, Индивидуальная работа		Суммативное оценивание, Взаимооценивание в паре.	Тренинг, игра «Расскажи о листьях», пятистишие «Лист» Лабораторная работа № 10. Внешнее строение листа. Нахождение устьиц на листе.		Цор «Внешнее и внутреннее строение листа» Гербарий листьев Листы оценочные
17	Разнообразие листьев, их значение у растений. Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарение и газообмен. Видоизменения листа.		Парная работа, групповаяработа, фронтальная работа.		Формативное, суммативное оценивание, самооценивание.	Тренинг, игра «Угадай». Лабораторная работа № 11. Внутреннее строение листа. Видоизменение листьев.		Микропрепарат «Строение кожицы листа» Микроскопы Цор «Видоизменения листа» Листы оценочные
18	Стебель как основная часть побега и как орган проведения питательных веществ. Узлы и междоузлия. Внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца.	Ученики должны: Знать… Понимать… Размышлять о…	Парная работа, Индивидуальная работа		Формативное, суммативное оценивание,взаимооценивание работы спикеров,самооценивание. Формативное, суммативное оценивание, самооценивание,взаимооцениваниепрезентации групп.	Тренинг, Дифференцированное д/з. Лабораторная работа № 12. Рассмотрение годичных колец на поперечном срезе (спиле) дерева.		Спилы берёзы Индивидуальные карточки для А, В, С. Листы оценочные
19	Стебель как основная часть побега и как орган проведения питательных веществ. Узлы и междоузлия. Внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца.	Ученики должны: Знать… Понимать… Размышлять о…	Парная работа, Групповая работа, фронтальная работа.		Формативное, суммативное оценивание, Взаимооценивание работы спикеров	ролевая игра «Выскажи своё мнение». Дифференцированное д/з. Лабораторная работа № 13. Рассмотрение строения корневища, клубня, луковицы. Экскурсия: 1. Жизнь растений зимой. Деревья и кустарники в безлистном состоянии.		ЦОР « Внутреннее строение стебля» Клубень картофеля, луковица, корневище ириса, ландыша Индивидуальные карточки для А, В, С. Листы оценочные