|
Дата
№
ур.
|
Тема
урока
|
Основные
цели обучения
|
Формы
работы,
используемые
при активном обучении
|
Преодоление
языкового
барьера
|
Результаты
обучения
|
Оценивание,
включая оценивание для обучения
|
Включение
всех детей в обучение
|
Основные
ресурсы
|
|
1
|
Present Simple
Present Continuous
Past Simple
Much/many
Some/any
Have/ don’t
have to
|
Организация
усвоения новой лексики по теме
|
Парная
работа,
групповая
работа, фронтальная работа.
|
Работа
в коллаборативной среде
Формативное
оценивание
|
Учащиеся
смогут составлять предложения, используя времена, рассказать о местоимениях
и использовать их в заданных ситуациях
|
Формативное,
суммативное оценивание.
|
Тренинг,
групповая работа
|
Интерактивная
доска, диск, картинки, интернет
|
|
2
|
Too +
adjective
Adverbs: be
going to
First
conditional
Should/
shouldn’t
Present
Perfect
ever/ never
will / won’t
|
Ознакомить со словами по теме,
Развитие
навыков работы с грамматическим материалом,
Обеспечить
в ходе урока усвоение
(повторение,
закрепление
)
правил, понятий, законов
|
Парная
работа,
групповая
работа, фронтальная работа.
|
Работа
в коллаборативной среде
Формативное
оценивание
|
Учащиеся научаться
строить предложения, используя изученную лексику, повторят времена глаголов,
наречия, используя их в речевых ситуациях
|
Формативное,
суммативное оценивание,
взаимооценивание
|
Тренинг,
групповая работа, создание концепт карты
|
Интерактивная
доска, постеры с правилами, таблицами
|
|
3
|
Past Continuous
when and while
|
Ознакомить со словами связанными с темой «Когда или в то время как»
|
Парная
работа,
групповая
работа, фронтальная работа.
|
Работа
в коллаборативной среде
Формативное
оценивание
|
Учащиеся
смогут использовать элементарные навыки говорения и аудирования по рассказать
о прошлом, используя прошедшее время
|
Формативное,
суммативное оценивание.
|
Тренинг,
групповая работа
|
Интерактивная
доска, флэш-карты
|
|
4
|
Step 4
Past
Continuous
Past Simple
|
Формировать
навыки монологической и диалогической речи в типовой ситуации введения новых
слов,
|
Парная
работа,
групповая
работа, фронтальная работа.
|
Работа
в коллаборативной среде
Формативное
оценивание
|
Учащиеся
смогут излагать информацию о грамматике , составлять мини-диалог с
применением ранее усвоенной лексикой, поймут разницу между Past Continuous и Past Simple
|
Формативное,
суммативное оценивание,
взаимооценивание
|
Тренинг,
игра
|
Смайлики,
таблицы с изображением правил
|
|
5
|
Phrasal
verbs
|
Ознакомить
учащихся с фразовыми глаголами и научить употреблять их с ранее изученной
лексике.
|
Парная
работа,
групповая
работа, фронтальная работа.
|
Работа
в коллаборативной среде
Формативное
оценивание
Новые
подходы в обучении
|
Учащиеся
смогут исподьзовать фразовые глаголы в заданной коммуникативной ситуации.
|
Формативное,
суммативное оценивание.
|
Тренинг,
игра «Будь внимателен
|
Карточки
с
Фразовыми
глаголами интерактивная доска.
|
|
6
|
Phrasal verbs
|
Закрепление
грамматического материала и формировать навыки диалогической и
монологической речи в типовой ситуации введения новых слов, .
|
Парная
работа,
групповая
работа, фронтальная работа.
|
Работа
в коллаборативной среде
Формативное
оцени вание
Развитие
лидерских качеств
|
Учащиеся
получат навыки работы с пройденным материалом, используя его в заданных
ситуациях
|
Формативное,
суммативное оценивание,
взаимооценивание
|
Тренинг, песня
|
Таблицы
с фразовыми глаголами,
|
|
7
|
Comparative
and Superlative Adjectives
Intensifiers
with Comparatives
(not) as…as
Antonyms /
Opposites
|
Создать
условия для отработки навыков, умений, в чтении, письме, говорении,
восприятии речи на слух. Обеспечить в ходе усвоение правил.
|
Парная
работа,
групповая
работа, фронтальная работа.
|
Работа
в коллаборативной среде
Формативное
оценивание
Новые
подходы в преподавании и обучении
|
Учащиеся
получат навыки и умения использовать степени сравнения прил-х, антонимов.
|
Формативное,
суммативное оценивание, самооценивание.
|
Тренинг,
физминутка,
|
Слайды
с презентацией
|
|
8
|
Comparative
and Superlative Adjectives
Intensifiers
with Comparatives
(not) as…as
|
Закрепление
пройденного материала, Расширение общего и филологического кругозора у уч -
ся
|
Парная
работа,
групповая
работа, фронтальная работа.
|
Работа
в коллаборативной среде
Формативное
оценивание
Развитие
критического мышления
|
Учащиеся
смогут использовать грамматический материал, создавая свои рассказы по теме,
сравнивая сетуации
|
Формативное,
суммативное оценивание,
взаимооценивание
|
Создание
своих рассказов, постеров
|
Учебники, плакаты, интернет
|
|
9
|
not) as…as
|
Вовлечь
учащихся в разговор, умение анализировать сопоставлять, сравнивать
|
Парная
работа,
групповая
работа, фронтальная работа.
|
Работа
в коллаборативной среде
Формативное
оценивание
|
Учащиеся
смогут сказать 2-4 предложения о своём распис ании уроков.
|
Формативное,
суммативное оценивание, самооценивание
|
Тренинг,
игра
«Кто быстрее?», песня «Моя школа».
|
Плакат
с расписанием уроков.
|
|
10
|
not) as…as
|
Обобщать
познавательнльные объекты, делать выводы
|
Парная
работа,
групповая
работа, фронтальная работа, индивидуальная работа.
|
Работа
в коллаборативной среде
Формативное
оценивание
|
Учащиеся
смогут составить диалог, использовать данную грамматическую структуру в
предложениях и других заданиях
|
Формативное,
суммативное оценивание.
|
Тренинг,
мозговой штурм.
|
Слайды,
картинки, маркеры, плакаты.
|
|
11
|
will/ won’t
|
Научить
учащихся вести диалогическую беседу , создавая и изучая ситуации, задания в
будущем времени
|
Парная
работа,
групповая
работа, фронтальная работа, индивидуальная работа.
|
Работа
в коллаборативной среде
Формативное
оценивание
Развитие
лидерских качеств
|
Учащиеся
получат навыки работы с будущим временем, изучая, читая, составляя
самостоятельно задания по теме
|
Формативное,
суммативное оценивание, самооценивание
|
Тренинг,
физминутка
|
Картинки,
интерактивная доска
|
|
12
|
will/won’t,
might (not), may (not) for prediction
First
Conditional
|
Способствовать
развитию умения отстаивать свою точку зрения, продолжить формирование навыков
использования грамматического материала
|
Парная
работа,
групповая
работа, фронтальная работа
|
Работа
в коллаборативной среде
Формативное
оценивание
|
Учащиеся
усвоят правила, будут с большей скоростью читать данные задания,
ориентироваться в глаголах и условных предложениях первого типа
|
Формативное,
суммативное оценивание, самооценивание
|
Тренинг,
физминутка
Создание
своей таблицы по закреплению условных предложений
|
Картинки,
маркеры, плакаты, слайды.
|
|
13
|
.
if / unless in the first conditionals
|
Обобщить и систематизировать полученные
знания по грамматике условных предложений
|
индивидуальная
работа, групповая работа,
|
Работа
в коллаборативной среде
Суммативное
оценивание
|
Учащиеся
смогут закрепить свои знания, , обобщать , позновательные объекты, делать
выводы
|
суммативное
оценивание.
|
Тренинг,
|
Грамматическая
таблица, тестовые задания
|
|
14
|
Using linkers
|
Ознакомить
учащихся с грамматическим материалом. Создать условия для обработки навыков
анализа
|
Парная
работа,
групповая
работа, фронтальная работа, индивидуальная работа.
|
Работа
в коллаборативной среде
Формативное
оценивание
Развитие
талантливых и одаренных
|
Учащиеся
смогут связывать слова и правила, создавать свои интервью о природных
ресурсах
|
Формативное,
суммативное оценивание.
|
Тренинг,
физминутка,
создание постера.
|
Маркеры,
плакаты, картинки.
|
|
15
|
Control Work
|
Содействовать
повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения. Содействовать
формированию самостоятельной познавательной деятельности
|
фронтальная
работа,
|
Суммативное
оценивание
|
Учащиеся
смогут обобщить свои полученные знания, сделать анализ, проконтролировать
общеучебные навыки работы с тестовыми заданиями
|
Суммативное
оценивание
|
физминутка,
|
Тесты
|
|
16
|
Работа над ошибками
|
Создать
условия для развития обобщать, делать выводы, анализировать
|
Парная
работа,
групповая работа, фронтальная работа,
индивидуальная работа.
|
ОДО
и ОО
|
Учащиеся
будут уметь анализировать свои ошибки самостоятельно, закрепят знания в
допущенных ошибках
|
Суммативное
оценивание
|
физминутка,
|
Дополнительные
задания
|
|
17
|
Question Tags
|
Ознакомление
с типами вопросов, их формами, сформировать специальные умения по теме,
лексического материала
|
Парная
работа,
групповая работа,
|
Работа
в коллаборативной среде
Формативное
оценивание
|
Учащиеся
научатся задавать вопросы разного типа, различать и строить предложения,
соблюдая знаки препинания и законы построения вопросительных предложенй
|
Формативное,
суммативное оценивание
|
Создание
концепт карт по типам вопросов
|
Таблицы
учебник, интернет,
|
|
18
|
Question Tags
|
Отработка
навыков и умений в чтении, письме, говорении, восприятии речи на слух
|
Парная
работа,
групповая
работа,
|
Работа
в коллаборативной среде
Формативное
оценивание
Критериальное
оценивание
|
Учащиеся
научаться анализировать, задавать вопросы, будут развивать свое воображение
|
Формативное,
суммативное оценивание
|
Создание
концепт карт по данным текстам из учебника
|
Таблицы
учебник, интернет,
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.