|
Тема,
основные цели и результаты обучения. Какие знания,
умения и понимания вы хотели бы сформировать в Ваших учениках по завершении
серии последовательных уроков.
|
Активные
формы работы (ГР, ПР, ИР). Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения
обучения.
|
Как вы
будете использовать ОдО?
|
Как Вы
будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых и одаренных)
|
Как вы
преодолеете языковой барьер при обучении?
|
Как вы
установите, что все ученики научились
тому, что вы запланировали и ожидали от них?
|
|
Тема: « Белая
планария как представитель свободноживущих плоских червей».
Ожидаемые
результаты: _____
Знать: Какие системы
органов имеет белая планария
Понимать:
Отличать
где какой орган находится и какие функции выполняет в организме
Уметь: Полученные
знания в жизни и в быту
№2 Тема:
« Бычий
цепень как представитель плоских ленточных червей».
Ожидаемые
результаты:
- должны знать:
о
строении, функциях, расположении внешних и внутренних органов бычьего цепня
-уметь: работать попарно, отличать
внешних органов от внутренних, объяснить строение тела паразита
применять: полученные
знания на практике, при проведении обобщающего занятия
|
1.Психологический
настрой с помощью веселого видео
2. С
помощью тестовых вопросов (письменно) опрашивать домашнее задание
3. С помощью демонстрации
видеоролика анимационного фильма про червячка подводит к обоснованию темы
урока
4. Работа в паре при помощи задания:
прочесть материал, ответить на вопросы данные на презентации
5. Физминутка
6. Закрепление при помощи приёма «Верю-не
верю»
7.
Домашнее задание дифференцировано:
1.ответить на вопросы в книге
2.Прочитать
текст
3.Найти
и обобщить дополнительный, неизученный материал
8. Рефлексия
1.
«Минутка бодрости» с помощью видеоролика
2. Повторение домашнего задания с
помощью презентации
3. С помощью демонстрации
видеоролика анимационного фильма про червячка подводит к обоснованию темы
урока
4. Парная работа: Составляют 2 тонких 2
толстых вопросов в паре
5. Физминутка
6. Закрепление
при помощи задания: заполнить пропуски в тексте
8.Дифференцированое
домашнее задание
9.Рефлексия
на стикере
|
Формативное
оценивание: похвала
Взаимооценивание:
с помощью листа-ответа
Самооценивание
Выведение
итоговой суммативной оценки.
Формативное
оценивание: похвала
Взаимооценивание:
с помощью листа-ответа
Самооценивание
Выведение
итоговой суммативной оценки.
|
1. Разные формы
работ в паре,
пробуждающие умственные способности учащихся
2.
Использование ИКТ
3. Отвечать
на вопросы данные на презентации в паре
4. Заслушивание
ответов учащихся.
Учащиеся
с сильной мотивацией
контролируют работу напарника
Производят
взаимопроверку
и взаимооценку.
.
1. Блиц-опрос
2.Смена
деятельности
3.
Работа в парах способствует диалоговому обучению
4. Сильные ученики составляют вопросы
самостоятельно и помогают слабым
|
Работая попарно
ученики через диалог преодолевают барьер и чувствуют себя более уверенно
Помощь
сильных учеников
в работе над заданиями поможет в преодолении психологического барьера,
придаст уверенность
Форма
работы в диалоге: Вопрос - ответ
Помощь
сильных учеников
в работе над заданиями поможет в преодолении психологического барьера,
придаст уверенность
|
Активно участвуют, высказывают свое
мнение, делают выводы, правильно отвечают на вопросы, сами ищут подтверждение своих
мыслей
По обобснованным ответам, по результатам
проведения блиц-опроса и с помощью текста с
пропусками
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.